《宇宙的未来》学案(有答案)
高中语文必修5第13课《宇宙的未来》课后练习题(附答案)
高中语文必修5第13课《宇宙的未来》课后练习题（附答案）一、基础巩固1.下列词语中加点字的读音有错误的一项是（）A.辅佐．（zuǒ）椭．圆（tuǒ）比．萨（bǐ）心宽体胖．（pán）B.劲．旅（jìnɡ）谄．媚（xiàn）迄．今（qì）溘．然长逝（kè）C.标识．（zhì）龟．裂（jūn）逾．越（yú）提纲挈．领（qiè）D.威吓．（hè）膨胀．（zhànɡ）桎梏．（ɡù）命运多舛．（chuǎn）解析：B项，“谄”应读chǎn。
答案：B2.下列词语中没有错别字的一组是（）A.别出心裁映入眼帘赞叹不已如烟似雾B.明察秋毫幅圆广阔轻而易举瞬息万变C.瞻养父母归根到底晶莹透明唉声叹气D.推陈出新疏疏朗朗因地治宜臭名昭著解析：B项，圆—员；C项，瞻—赡；D项，治—制。
答案：A3.下面各句中的空格处，应填入的词语最恰当的一项是（）（1）如果这些最终都没有发生，则斯巴达就会对阿波罗太阳神如此之感恩戴德，忽视其巫师作错预言的这个事实。
（2）余下的会渐渐地在中心附近更近的轨道上稳定下来，并且会集中在一起，在星系的中心形成一颗巨大的黑洞。
（3）宇宙是这种样子，是否则的话，我们就不会在这里观测它。
A.以致最终之所以/因为B.以至终于之所以/因为C.以至最终如果/那么D.以致终于即使/也解析：以至：连词，（1）表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；（2）用在下半句的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。
以致：连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述的原因形成的结果（多指不好的结果）。
最终：最后，末了。
终于：副词，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
“之所以……是因为……”表示因果关系，据语意恰当选择。
答案：A4.下列选项中，没有语病的一项是（）A.在不稳定或混沌的系统中，一般地存在一个时间尺度，初始状态下的小改变在这个时间尺度将增长到近两倍左右。
《宇宙的未来》教案
《宇宙的未来》教案课题名称：《宇宙的未来》教学设计课型：综合课学习目标：1.了解宇宙的起源和演化过程；2.掌握宇宙中的各种天体和现象，如星球、恒星、星系、黑洞等；3.了解人类探索宇宙的历史和成就；4.提高学生的科学素养和探索精神。
教学重点：1.宇宙的起源和演化；2.宇宙中各种天体和现象。
教学难点：1.天体和宇宙现象的概念和特点的理解；2.学生对宇宙的起源和演化的理解。
教学准备：1.多媒体设备；2.宇宙的起源和演化的相关课件；3.宇宙中各种天体和现象的相关图片和视频。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）用一张宇宙图片导入课程，引发学生对宇宙的好奇心和兴趣，激发学生学习的动机。
Step 2：知识介绍与讲解（15分钟）通过多媒体设备展示宇宙的起源和演化过程，包括大爆炸理论、星系的形成、恒星的诞生与死亡等。
让学生对宇宙的起源和演化有一个初步的了解。
Step 3：游戏活动（20分钟）组织学生进行一个宇宙探索游戏，将学生分成小组，每个小组扮演一个太空探险队，利用图文资料和课堂知识回答问题、解决问题，获得游戏分数和奖励。
Step 4：知识拓展（10分钟）通过展示宇宙中各种天体和现象的照片和视频，介绍恒星的分类、星系的结构、黑洞的形成等；并解释其特点和意义。
Step 5：讨论与总结（15分钟）组织学生进行小组讨论，回答以下问题：1.人类为什么要探索宇宙？2.宇宙的未来会有怎样的发展？然后每个小组汇报自己的结论，进行整体讨论，形成一个综合的认识。
Step 6：巩固与展望（10分钟）通过课堂小结，要求学生回答以下问题：1.你对宇宙的未来有什么展望？2.你认为人类应该如何探索宇宙？作业布置：要求学生以小组为单位，选择一个宇宙现象或者天体进行深入研究，并以报告的形式呈现。
教学反思：通过这堂课的设计，学生对宇宙的起源和演化有了初步的了解，并了解了宇宙中的各种天体和现象。
通过游戏活动和讨论，锻炼了学生的动手能力和思维能力，培养了学生的探索精神。
宇宙的未来上交导学案.doc
高二语文YW—16—BX5—013《宇宙的未来》导学案编写人：严兵审核人：语文组编写时间：2016—03—30【学习目标】1.能读懂本演讲的内容。
2.学习本文生动、幽默的演讲风格。
3.感受科学精神，增进科学素养。
【教学重点】教学重难点提炼本文的要点，增强概括能力。
【教学难点】探究本文的内涵，增强分析能力。
【知识链接】1 .作者简介史蒂芬•霍金，是继阿尔伯特•爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
雀金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。
这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。
不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。
医生告诉霍金他最多只能活两年。
在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。
雀金后来在相对论、”大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。
雀金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。
霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
2.背景知识中国是最早进行天文观测的国家之一，在殷商甲骨文里，就有许多天文观测记录。
汉语“宇宙”一词出现较早。
中国古代的宇宙学说，有浑天说、盖天说、宣夜说等。
在西方，古希腊人也有多种宇宙学说。
公元前600年左右，住在米利都的古希腊哲学家泰利斯认为地球是一个圆盘，漂浮在一片汪洋中。
毕达哥拉斯认为，地球、月亮、太阳、行星和恒星都在一个同心球上围绕中央火旋转。
托勒密总结了古希腊的天文学成就，著《天文学大成》，认为地为球形，静止不动，处于宇宙的中心，其他天体围绕地球运行，创立了“地心说"，统治西方天文学界一千四百多年，直到波兰天文学家哥白尼在16世纪发表《天体运行论》，创立日心说。
《宇宙的未来》教案
《宇宙的未来》教案《宇宙的未来》教案4篇《宇宙的未来》教案1教学目标一、知识教育目标1.引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点;2.通过学习，了解有关数学文化的一些知识。
二、能力培养目标1.引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力;2.鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。
三、德育渗透目标引导学生像作者一样，站在人类文化的高度来审视数学文化，激发热爱科学的精神。
四、美育渗透目标启发学生具有宏观的文化视野，以科学精神励志，以人文精神向学，开辟出一个语文学习的新境界。
重点、难点、疑点及解决办法重点：1.引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点;2.通过学习，了解有关数学文化的一些知识。
难点：1.引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力;2.鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。
课时安排1课时教学步骤一、明确目标1.引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点;2.通过学习，了解有关数学文化的一些知识;3.引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力;二、整体感知1.导入新课“屈指可数”“弹指一挥见”，手指在生活中的计数功能，直接催生了数学这门科学，丹齐克的《指印》为我们揭开了这二者的关系(板书课题)。
2.作者及相关背景介绍丹齐克(1884―1956)，原籍立陶宛，曾在巴黎大学求学。
1910年去美国，入美国国籍，先后在哥伦比亚大学、约翰?霍普金斯大学、马里兰大学讲授数学。
三、重点、难点的学习与目标达成过程1.感知课文，明确本文的整体写作思路。
(1)学生读课文，整理文章的结构脉络。
(2)小组交流讨论。
【明确】数学作为科学的语言，在当代科技发展中具有重要的地位。
人教版高二语文必修五导学案：13《宇宙的未来》
导学案教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：第一课时一、呈现目标（5分钟）1、了解史蒂芬•霍金；2、了解有关宇宙学的一些知识：3、扣住文中的重要语句，把握作者的主要观点探索精神。
请同学们为《宇宙的未来》的自然段标上序号。
找出作者对演讲内容进行总结的段落。
讨论明确：共有26段。
第26段是作者对前面演讲内容的总结。
我们就把这段作为读这篇课文的切入点。
（四）、研读第26段1、第26段有儿句话？说了儿层意思？讨论明确：有10句话，说了五层意思：第一层是①②③④句：山于定律的混沌性，很难预言遥远的未来:第二层是⑤⑥句：第三层是⑦句：第四层是⑧⑨：第五层是⑩句：山于宇宙大尺度的行为简单，可以预言它是膨胀还是坍缩; 宇宙是膨胀还是坍缩，取决于它的现有密度；宇宙实际上处在刀锋上；我继承传统，两方下赌注。
山此看来，全文大致可分为六个部分：（要求同学们在课文上标出来）第一部分（1-6）:第二部分（7-13）:第三部分（14-16）:第四部分（17-21）:第五部分（22-25）:第六部分（26）:2、責了第26段，•作者认为“宇宙的未来”到底是怎样的呢？请同学们用一句话概括。
讨论明确：扣关键词概括归纳。
宁宙的未来有两种可能：或膨胀或坍缩。
（板书“膨胀”、“坍缩”）3、“宇宙的未来”是膨胀还是坍缩由什么决定的呢？用语段中的话回答。
讨论明确：第7句话：“这要按照宁宙的现有密度而定4、全文讨论宁宙密度的内容在演讲的哪些段落呢？教师明确：在文章的14・25段，即第三部分、第四部分、第五部分。
下面我们就来研读这三个部分。
（五）、研读第三至第五部分下面我们把班上同学分为三组来研读这三个部分的内容。
每组在研读时要思考两个问题：（课件展示）讨论明确：在第10自然段。
请一位同学读岀这句话。
这句话，作者用诙谐的语言指出了人类对自己赖以生存的地球破坏程度的严重性。
表达了对人类、对生命的关注。
（七）、总结全文《宇宙的未来》是一篇非常前沿，同时也非常难懂的文章。
高中语文：《宇宙的未来》教案
高中语文《宇宙的未来》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章的基本观点，掌握文章的结构和论述方法。
（2）提高阅读科普文章的能力，了解宇宙的起源、发展和未来。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论点、论据和论证过程。
（2）学会从不同角度思考问题，培养科学思维和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的基本观点和论述方法。
（2）提高阅读科普文章的能力。
2. 教学难点：（1）宇宙起源和发展的科学解释。
（2）文章中一些专业术语的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍宇宙的概念，引发学生对宇宙的好奇心。
（2）提问：“你们对宇宙的未来有什么看法？”引导学生思考。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解文章的基本观点和论述方法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：每个小组选择一个角度，分析文章的论证过程。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 知识拓展（1）教师介绍宇宙探索的最新成果，如黑洞、暗物质等。
（2）学生分享自己了解到的宇宙知识。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、课后作业1. 复习课文，整理课堂笔记。
2. 选择一篇关于宇宙的科普文章，进行阅读和分析。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。
2. 作业完成情况：学生课后作业的质量和完成速度。
3. 科普文章分析：学生对科普文章的阅读理解和分析能力。
4. 宇宙未来短文：学生对宇宙未来的思考和表达能力的体现。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的科学思维能力。
2. 案例分析：以《宇宙的未来》为例，分析科普文章的写作特点和论证方法。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
七、教学资源1. 教材：《宇宙的未来》相关内容。
2. 网络资源：关于宇宙探索的最新科研成果。
高中语文《宇宙的未来》教案大全
高中语文《宇宙的未来》教案大全主要探讨了宇宙未来的两种命运：一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩成一个点。
膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。
运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出科学的论断，这是科学家与巫师不同之处。
接下来是小编为大家整理的高中语文《宇宙的未来》教案大全，希望大家喜欢!高中语文《宇宙的未来》教案大全一一、学习目标(一)知识与技能1、了解史蒂芬·霍金;2、了解有关宇宙学的一些知识;3、扣住文中的重要语句，把握作者的主要观点(二)过程与方法1、粗读文本，筛选信息，提炼观点2、抓住作者的主要观点，带动全文的理解(三)情感与价值1、品读课文，激发学生对宇宙探索的兴趣。
2、感受科学精神，增进科学素养。
3、感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
二、教学重难点1、提炼文段的信息，培养概括能力。
2、探究本文的内涵，增强分析理解能力。
三、教学设想1、这是一篇长而难课文，且是略读课文，找切入点引导阅读2、引导学生提炼主要信息，把握作者观点，掌握课文内容。
3、安排1课时四、教学过程(一)、导入新课(课件展示)同学们，15日，“神八”与“天宫一号”第二次顺利对接，揭开了中华民族探索宇宙的新纪元!探索宇宙，对我们中国人来说已不是遥不可攀的事了。
今天，我们跟随当代最著名的物理学家史蒂芬·霍金一起走进茫茫宇宙来一次思想上的遨游与探索吧!《宇宙的未来》史蒂芬·霍金 (板书课题)(二)、走近作者请同学们朗读课文注释①，抓信息点。
教师补充。
在当今世界自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬?霍金了。
这不仅是因为他在科学上的辉煌成就，更是因为他在人生、事业上的坚强的意志与品质。
他1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理和宇宙学1977年，他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，共同获得1988年的沃尔夫物理奖;他还证明了黑洞的面积定理。
他担任着剑桥大学最尊高的教授职务——卢卡逊数学教授。
《宇宙的未来》教学教案
《宇宙的未来》教学教案《宇宙的未来》教学教案（精选5篇）《宇宙的未来》教学教案篇1一、教学目标：1、熟读课文，理清文章的说明层次与说明顺序2、合作探究掌握解说词的特点，明确其中议论与抒情的作用3、了解作者对宇宙和人类的认识，培养勇于探索、发现真理的精神二、教学重点、难点1、联系实际，了解解说词的特点2、学习课文，了解作者对宇宙和人类的思考，培养勇于探索、发现的精神，三、课时安排：一课时四、教学过程：1、导入十九世纪法国伟大的浪漫主义作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
”人的胸怀到底有多么宽广呢?请让我们先来了解天空——宇宙的宽广。
今天我们学习卡尔萨根的科普名篇《宇宙的边疆》大家来看这个题目《宇宙的边疆》，很明显，文章的对象是宇宙，那么老师请问一下大家，宇宙有没有边疆?带着问题，让我们一同来学习，从文中让我们来找出答案。
2、整体感知1) 作者介绍：首先我们先来看一下作者，本文的作者是卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。
被称为“公众天文科学家”。
他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。
他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。
同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。
主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
而本文正是作者对《宇宙》的解说词。
那什么是解说词呢?是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。
经常出现在运动会、晚会等场合2)速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序宇宙(1-6)——星系(星系群、子星系)(7-9)——恒星(12-14)——太阳系(15-16)——地球(17、18)由大到小、先整体后局部星系星系(7-9) 离地球80亿光年本星系群(10) 离地球200亿万光年银河系(11) 离地球4万光年太阳系彗核离地球1光年由远到近3)下面大家思考一下文章为什么运用这样的说明顺序?1、空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
高中语文：《宇宙的未来》教案
高中语文《宇宙的未来》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解宇宙的基本概念，激发学生对宇宙探索的兴趣。
引导学生思考宇宙的未来，培养学生的想象力和科学思维。
1.2 教学内容宇宙的定义与组成人类对宇宙的探索历程宇宙的未来发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的基本概念和人类探索历程。
讨论法：引导学生思考宇宙的未来，激发学生对宇宙探索的兴趣。
第二章：宇宙的起源与演化2.1 教学目标让学生了解宇宙的起源和演化过程，掌握宇宙大爆炸理论。
培养学生对宇宙科学的兴趣和探索精神。
2.2 教学内容宇宙的起源：奇点理论、大爆炸理论宇宙的演化：恒星形成、星系演化、宇宙膨胀2.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的起源和演化过程。
图像展示法：通过图片和视频展示宇宙的演化过程，增强学生的直观感受。
第三章：人类对宇宙的探索3.1 教学目标让学生了解人类对宇宙的探索历程，掌握重要的人物和事件。
培养学生对宇宙探索的兴趣和科学思维。
3.2 教学内容古代宇宙观：地心说、日心说现代宇宙探索：伽利略、开普勒、哈勃、哥白尼等重要人物及其贡献3.3 教学方法讲授法：讲解古代宇宙观和现代宇宙探索的重要人物和事件。
互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己对宇宙探索的看法和疑问。
第四章：宇宙的未来发展趋势4.1 教学目标让学生了解宇宙的未来发展趋势，培养学生的想象力和科学思维。
引导学生思考人类在宇宙中的地位和未来发展方向。
4.2 教学内容宇宙的未来：宇宙膨胀、暗物质、暗能量、多宇宙理论人类在宇宙中的地位：外星生命、宇宙殖民、星际旅行4.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的未来发展趋势。
小组讨论法：引导学生分组讨论宇宙的未来发展趋势，分享自己的想法和观点。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固知识。
激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学思维。
5.2 教学内容回顾本节课所学内容，总结宇宙的基本概念、起源与演化、人类探索历程以及未来发展趋势。
《宇宙的未来》教案
宇宙的未来教案教学目标1.了解人类对宇宙的认知发展历程。
2.理解宇宙的组成及发展历史。
3.掌握宇宙探测技术以及其对人类的贡献。
4.探讨宇宙对人类的意义，以及人类对宇宙的影响。
5.培养学生的科学思维和创新意识。
教学内容第一部分：人类对宇宙的认知发展历程宇宙是什么？自古以来，人类就对宇宙有着浓厚的兴趣，但对宇宙的认知是逐步发展的。
此部分将了解人类对宇宙的认知发展历程：1.古人对宇宙的认知–中国古代的天文学–希腊古代的天文学2.伽利略、开普勒等人的天文学突破3.爱因斯坦的相对论及对天文学的影响4.现代宇宙学的发展第二部分：宇宙的组成及发展历史宇宙探测技术的发展让人们对宇宙的认知更加深入。
此部分将探讨宇宙的组成及发展历史：1.宇宙的组成–星系、星云和星际物质–暗物质和暗能量2.宇宙的发展历史–宇宙大爆炸理论–暗能量的发现第三部分：宇宙探测技术及其对人类的贡献宇宙探测技术是人类认知宇宙的重要手段，它不仅让我们更好地了解宇宙，也带来了诸多技术上的创新。
此部分将了解宇宙探测技术及其对人类的贡献：1.宇宙探测技术的发展–望远镜技术的发展–火箭和卫星技术的发展2.宇宙探测带来的创新–物理、化学、材料等技术的创新–通信、导航、遥感等民用技术的发展第四部分：宇宙对人类的意义，以及人类对宇宙的影响宇宙对人类有着深刻的意义，同时人类也对宇宙造成了影响。
此部分将探讨这些问题：1.宇宙对人类的意义–人类的起源和宇宙的关系–对人类文化、哲学等的影响2.人类对宇宙造成的影响–活动引起的星系、恒星等变化–宇宙垃圾对太空环境的影响教学方法•授课讲授•学生讨论•观看视频资料•实验和操作教学评价•课堂表现•学生作业•学生实验和操作成果•结课考试参考文献1.《宇宙简史》，作者：霍金2.《宇宙和人的完美契合》，作者：弗拉基米尔·莱维3.《暗物质和暗能量》，作者：张雪林4.《宇宙学概论》，作者：周润发结束语宇宙是一个神秘而广阔的世界，了解它的发展历程和组成成分，可以让我们认知更加深入，也能够让我们更加关注人类文明的发展和影响。
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13 《宇宙的未来》导学案学习目标1.学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
2.感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。
学习重点学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
学习难点准确地感知和理解文中重要语句。
学习方法自主、合作、探究知识链接：1.背景链接宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去?史蒂芬·霍金教授写的《时间简史》给了我们这样的回答：我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于150亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间的概念。
在这一点发生了大爆炸，时间和空间从此开始，物质开始形成。
最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反应，逐渐形成星系。
空间继续扩大、膨胀，直到今天，宇宙仍然在膨胀之中。
大约在距今50亿年前，太阳形成。
大约在距今46亿年前，地球形成。
宇宙继续膨胀，将来也会膨胀，也许在膨胀到一定程度后，宇宙开始收缩，可能会收缩成一个点，一个不占有空间的点。
到那时，时间结束。
到底会不会这样，现在还说不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。
永远也无法知道。
这就是大爆炸宇宙的基本理论。
《时间简史》出版于1988年，《宇宙的未来》是史蒂芬·霍金1991年在剑桥大学的一次讲演录。
本文重点是谈作者对宇宙的未来作出的科学预言，阅读时要准确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。
同时，还应该体会这篇讲演在语言上的幽默特点。
2．作者简介史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。
这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。
不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。
医生告诉霍金他最多只能活两年。
在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。
霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。
霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。
霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
3.这篇演讲稿的特色①生动的导引这篇科技论文是演讲辞，具有演讲的特点。
预言宇宙的未来，虽然是一个严肃的科学话题。
但如果就事论事，很容易枯燥乏味。
演讲需要激起听众的兴趣。
演讲者从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，既增加了趣味性，又深化了讲演的主题──在与巫术的对比中，更显出了科学的求实精神。
②严谨的推理作为一篇科学演讲，其最终目的是让人信服。
本文严谨的推理，增强了说服力。
宇宙虽然复杂，但它在大尺度上又是可以描述的。
宇宙的密度是决定其命运的关键，然而，确定这一点非常不易。
演讲者从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学假说，把问题讲得透彻明白。
没有作出一个明确的预言，也说明了演讲者严谨的科学态度。
③幽默的语言演讲是面对面的交流，这种交流是单向的，如果不注意演讲的语言艺术，就达不到最佳的表达效果。
这篇演讲语言幽默，创造出一种轻松愉快的气氛，使所论述的问题更易于为听众接受。
如，文中有一段话说：“我比其他的末日预言者更占便宜。
即使宇宙将要坍缩，我可以满怀信心地预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀。
我预料那时自己不会留在世上被证明是错的。
”以揭示自己“自私”的心理表示幽默，同时传达出重要的信息：宇宙“至少在一百亿年内不会停止膨胀”。
预习检测：1、下列词语的注音、解释全正确的一项是（）A. 混沌（húndùn）：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
尴尬：神色、态度不自然。
B. 诘．问（jié）：反问。
倚重：倚靠，器重。
C. 三昧：指心神专注而不散乱。
坍(tā)缩:天体体积增大，密度缩小。
D.告罄．（xìng）：指能源枯竭。
黑洞：一种特殊的天体。
2、下列词语中没有错别字的一组是（）A 别出心裁映入眼帘赞叹不已如烟似雾B 明察秋毫幅圆广阔轻而易举瞬息万变C 瞻养父母归根到底晶莹透明模棱两可D 推陈出新疏疏朗朗因地治宜臭名昭著3、作者及其相关内容：霍金，英国学家。
其作品《》在全世界行销千万册，本文是霍金在1991年1月在的一次演讲。
学习内容：（一）整体感知1、课文谈的内容要点是什么？方法：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
明确要点：2、这篇演讲稿的结构思路怎样（二）合作探究1、作者在第一段中为什么说“即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去语言遥远的未来”？原因分析错误的一项是（）A.物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质。
B.方程可能是不稳定的。
C.制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果。
D.我们只是对宇宙的有关定律有所了解，缺乏深入的研究。
2、为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来（）A.因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的。
因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。
B.人类社会的未来是复杂的，而宇宙的行为在非常大尺度下是混沌的。
C.因为前者是确定的，所以预言困难；而“宇宙的行为在非常大尺度下是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。
D.人来社会的未来根本就无法语言的，因为方程是唯一的，宇宙的行为在非常大尺度下是有规律的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。
3、下列对作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言的说法错误的一项是（）A.作者的预言是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测、科学预言。
B.巫师、宗教预言家的预言是没有科学根据可言的。
C.因为制约大脑的方程式混沌的，所以.巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。
D.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言，就本质来说，没有区别，因为人类社会的未来根本就是无法预言的。
4、本文在论述过程中，常常用一些生动的修辞方法来说明事理。
对此，下列说法不正确的一项是（）A.“例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。
你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。
”这个比喻生动地说明了“即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”。
B.“这有一点像是再投胎。
如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢？人们可以同样地讲，它是完全不同的个体。
”用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在“之后”的事件都是另一个相分离的宇宙的部分。
C.“宇宙的其他地方对于地球上发生的任何事物根本不在乎。
”用拟人的手法说明在一段时间之后，就不可能预言运动的细节。
D.“在地球大气的情形下，这个时间尺度是五天的数量级，大约为空气绕地球吹一圈的时间。
”用拟人的手法形象地说明人们没有办法对具体的天气情况作出准确的预报。
5、这篇文章语言幽默风趣，在说明科学道理的同时，创造出一种轻松愉快的气氛，体现了演讲词的特点。
试举出例子，分析其表达效果。
例如：(1)“……这些日期使股票市场下泻。
虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。
” （4段）这句话让人在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。
(2)“据说，1844年是第二次回归的开始，但是首先要数出获救者名单。
只有数完了名单，审判日才降临到那些不列在名单上的人。
幸运的是，数人名看来要花很长的时间。
” （5段）③“如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。
所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。
” （26段）听众明知作者作的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可作者却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预测，二是顺势又对他们进行嘲讽。
这种智慧的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力。
达标检测阅读下面的文字，完成后面题目。
观测宇宙的新窗口人类最早用眼睛观察宇宙，后来出现了光学望远镜，增加了观测的距离，射电、红外、紫外、X—射线、γ射线等望远镜的出现，扩展了观测宇宙的视野、然而，所有这些观测手段的基础，都是接受来自天体的电磁辐射，对于某些缺乏电磁辐射的“暗”天体，我们就会视而不见，引力波探测可以弥补这一缺陷。
由于天体都具有质量，因而只要探测器足够灵敏。
它们的运动都可由于辐射引力波而被检测。
预期中的黑洞就是一个例子。
黑洞不辐射电磁波，而它们的产生和碰撞都将辐射出强烈的引力波。
历史上每一新的探测工具的使用，都伴随着重大的天文学发现，如射电望远镜“看”到了中子星，宇宙微波背景观测发现3K宇宙背景辐射。
可以预测，由于引力波携带着天体运动的大量原始信息，引力波探测也将在宇宙观测上有新的发观，引力波探测器将成为研究天然物理学的有力工具。
这一前景激发了天体引力波源的研究热潮，极大地推动了天文学和天体物理学的进展。
1992年物理学诺贝尔奖得主是美国的J. Taylor和R. Hulse，得奖原因是他们对脉冲双星PSRl913+16的发现和研究。
这是一个罕见的双脉冲系统，距离地球1. 5万光年，轨道偏心率大(～0. 6)，由于不对称性和高速的轨道运动而有强烈的引力辐射，辐射的能量损失使轨道周期变短. 从1974年开始，经过十多年观测，得出轨道周期率为(-2. 452±10)-1288-1。
相当于每年变化0.7秒。
这与根据广义相对论引力辐射理论的预期十分准确地符合。
这一观测，成为存在引力辐射的第一间接观测证据。
人们对引力波探测的兴趣，还在于这一探测对人类认识自然的重要作用。
从物理学角度看，既然各种引力理论都预言了引力波的存在，并赋予它们以不同的特征(如传播速度，偏震，能量辐射方式等)。
引力波探测的结果将有助于区分理论的正确与否，从而推动理论研究的进展，对引力波性质的深入了解，有助于引力场量子化学的理论研究，从而为大统一理论做出贡献。
由于引力波探测需要大量高精仪器和技术，探测的要求将促进这些技术的发展，超导量子干涉器(SQUID)和大功率钇铝石榴激光器(Nd：YAG)就是例子。
经过20世纪前40年的努力，以爱因斯坦为代表的学术先驱建立了引力波的理论体系；以韦伯为代表的科技界从60年代开始了引力波的实验探测，达到理论上检验灵敏度要求的引力波探测器可望在20世纪末建成。