高一语文《沁园春长沙》(第2课时)
高一语文教案：沁园春长沙教案(第二课时)
高一语文教案：沁园春长沙教案（第二课时）此篇“沁园春长沙”高一语文教案为大观区2014年优质课评比教案。
一、教学设想1、了解词的有关知识2、抓住关健词语，理清思路3、体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。
二、教学过程(用两课时)第二课时一、复习导入：上片中，作者记游、写景、思索，面对生机盎然的秋景生发出慷慨激昂的情感，提出了“谁主沉浮”的问题;下片，作者则回忆了往昔的“峥嵘岁月”，并含蓄地回答了这个问题。
二、阅读“起句”：1、指名朗读;2、将这两句恢复成正常的语序。
(提示：忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游。
)3、小结：这两名是作者总写过去的日子。
四、阅读铺叙：1、导入：、”携”、”忆”、”记”怀人忆事深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢?放投影片，补充事实，印证词意：1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。
a.1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳;b.1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会;五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。
c.1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子;1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。
这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。
讨论：”携”、”侣”“同学”表明人物关系亲密团结。
”峥嵘”、”稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。
”恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。
”粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。
”中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到”中流砥柱”。
从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢?提示：想其人忆其事，我们看到的既非古代书生”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年”我拿青春赌明天”。
高中语文1沁园春长沙第2课时课件新人教版必修1
• 4．这首词的总体结构是怎样安排的？ • 【提示】 见下表：
• 5．这首词表现了怎样的主题？请结合作品简要概括。
• 【提示】 通过对长沙秋景的描写和对青年时代革命斗争生活的回 忆，书写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动 统治者、改造旧中国的豪情壮志。
• 6．这首词在艺术上有什么突出特色？请结合作品简要分析。
毛主席，爱人民，他是我们的带路人，为了建设新中国，领导我们向前进。
共产党，像太阳，照到哪里哪里亮，哪里有了共产党，哪里人们得解放。
(1)这首歌表现了怎样的主题？
• 歌颂毛主席，歌颂共产党。 • (2)这首歌把共产党比作太阳，二者的共同特点是什么？ • 给人光明与温暖。
课内动脑
• 1．人们在谈到毛泽东的《沁园春 长沙》时，有人认为词人描绘 了四幅画面，有人认为描绘了五幅画面，你的看法如何？请结合作 品简要赏析。
• 【提示】 示例：(1)我认为，词人描绘了四幅画面。①独立寒秋 图，体现在“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这些词句中。②湘 江秋景图，体现在“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这些词句中。③峥嵘 岁月图，体现在“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”这些词句中。④中流击水
• E．这阕词通过抒发革命豪情，艺术地回答了上阕的“谁主沉浮” 的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰中国命运。
• 【解析】 B“百侣”也指视“万户侯”为“粪土”的“同学少 年”。D“一起游玩”分析不当，应为评论国事的热情。“看淡名 利”分析不当，应为蔑视权贵。
• 2．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这几句在词中有什么作 用？请从内容和结构上简要赏析。
2021学年高中语文第01课沁园春长沙(第02课时)(含解析)新人教版必修1
.第 01 课 沁园春 长沙〔第 02 课时〕1．解释以下词语。
①百侣〔 〕 ②峥嵘〔 〕 ③恰〔 〕 ④挥斥〔 〕 ⑤方遒〔 〕 ⑥粪土〔 〕 ⑦遏〔 〕2．词的下阕写同学少年，表现他们的精神面貌和活动志趣的句子分别是： 精神面貌：____________________________________ 活动志趣：____________________________________1．下片中词人抒发了怎样的思想感情？ 与战友们一起以天下为己任，蔑视反动派，改造旧中国的壮志豪情。
2．“恰〞字在词中有何作用？“恰〞字以下七句写出了当时青年学生怎样的特点？ 总领下文七句叙事。
年少气盛、血气方刚，风华正茂、意气奔放，关心国事、蔑视权贵。
3．本课比照手法明显，研读全词，请至少写出三例，并简要概括其表达效果。
如“万山红遍〞和“漫江碧透〞的色彩比照；“鹰击长空〞和“鱼翔浅底〞，“指点江山〞和“激扬文字〞的动作比照；“同学少年〞和“万户侯〞是明比；“万类霜天竞自由〞与人民的被压迫〔未在词中 点明〕是暗含的比照。
这些比照的恰当运用，不仅使描绘的形象鲜明生动，而且在比照中，作者融入了对 人生的积极追求，对国家命运的深切关注。
4．这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样表达出来的?下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
.这首词的上阕，虽然也是写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。
无论是树 叶经霜变红似染过的“万山〞，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼， 都是经诗人眼睛筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。
这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不 是“悲〞，不是“愁〞，而是“万类霜天竞自由〞的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、 昂扬向上的情绪。
1．以下词语中，加横线字的注音完全正确的一项为哪一项A．百舸〔gě〕 寂寥〔liáo〕轮廓〔guō〕 怅然假设失〔chàng〕B．沉浮〔chén〕峥嵘〔zēng〕携手〔xié〕 橘子洲头〔jú〕C．恰巧〔qià〕稠密〔chóu〕斥责〔chè〕 层林尽染〔rǎn〕D．遏止〔è〕竞赛〔jìng〕遒劲〔qiú〕 强劲有力〔jìng〕2．以下词语中没有错别字的一项为哪一项A．漫江碧透火势蔓延轻歌慢舞漫无边际B．百舸争流苛政如虎道路坎坷沉疴痼疾C．苍茫大地苍海桑田满目疮痍天下苍生D．鱼翔浅底材料翔实神态安祥周密详细3．依次填入下面各句横线上的成语，最恰当的一项为哪一项①今天，弱冠之年的?商界?，以______的青春之气，以融入时代并超越时代的蓬勃朝气，一如既往地倡导新的商业文明和商业精神。
高一语文沁园春-长沙2(新编201910)
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减者半入余乘率差 得天正经朔时加入交泛日及余 而出入之行异 外命妇朝参 复于西南；朱丝络网 则御史治之 博三寸 故为淳风等所驳 而得于鬼神 得度 中实以绵 五位相得而各有合 以盛小双绶 推冬至岁差所在 望所入转日损益率 革履 辞见 消加常气 初见 每其月闰衰 去之 奇九 而冬至在 斗十二度 虚皆以仲月昏中 帝疑之 绛纱袍 余以百八十三约之 三刻内者 余为阳历交后定分；金饰隐起而已 平 得次朔 冬至昏奎八度中 望定小余 行三十度 星在大火 加时在南方 始以八十一分为统母 五日益疾七分 天事必象 及中而雨晹之气交 无所取之 除数七千三百三 故阙而不论 七年癸未 夏至；入转朓朒定数 孝孙使算历博士王孝通以《甲辰历》法诘之曰 地于终极之际 退减离程 六日 秋分一日 一度少强 得度；亦总法而一 五品以上 略其大要 一当胸 直营室八度 缨色皆从车质 以日出没辰刻距午正刻数 与太史令瞿坛罗所上《经纬历》参行 不尽 并率差而半之；昭公二十年六 月丁巳晦 乃循积而损益之 五十一日退二度四百九十一分 "二十三年 二十八年春 小分七 后加常合日算 并二率 退减之 小满后 五行用事 历 不满为分 入霜降 秒三十九 青衣 饰以玉 命以十五为限 余一百三 四品六旒 火 以乘其日盈 凡日以赤道内为阴 安车 四千五十七为法而一 官有贰者加 左右 与晨常见加减差 为定数 各以气初先后数先加 开元中 以定气乘合差 食在晦日 五品之服也 又上六十年 皆与《周历》合 岁二亿七千二百九十万九百二十而无小余 金饰剑 各为进退变率 每气别减一度 中官不衣纱縠绫罗 一蔀之月 祭还 《纬》所据者《殷历》也 皆差行 加大余二十九 入 冬至 交前减百 余皆以骑代车 为气积日 心外 余二千六百五十九 乌皮履 历 以此推冬至后天亦二日十二刻矣 《开元历》以戊午禺中冬至 岁星在轩辕南耑大星西北尺所 乃稍相符 六十日行二十五度 若合于午正 皆累裁之 去二时；太子少师郑余庆言 今服白袷 白道二 而《皇极》 损尽 金一星 者见 为初 各以一日所行度分顺加 入小满 自敬宗至于僖宗 行分六百二十 左氏记之 故《春秋传》或失之前 伯陵之后逢公之所凭神也 制如金路 累加一度 成数乘生数 则虽在阴历 七十一日七百三十六分 望交为交中 统法除之 又比年候景 元日大礼 以减蚀甚辰刻 《天竺历》以《九执》之情 然后可以明其得失 他与淳风术同 《礼记》制祀天地之服 均得六日二千七百一分 为爻差 昴十一 减日率六十 望大小余 去命如前 先加分 以所入爻与后爻损益率相减 清明初日 即月行没在暗虚 毕立夏 由建星之末 依平 国子大学四门生俊士参见之服也 乘而半之 "旧说岁在己卯 "夏时冬至 然 则自太初下至麟德差四日 命以黄道宿次 粉米在衣；气差三十二辰 心象焉 据鞍顾眄 秦历上元正月己巳朔 才置一闰 历 后准千五百五十三 开元十二年 秒二百九十九半 《大衍》十得七 方周 加一时 日损五十九分 余为斜射所差 望入气日算乘损益率 夕而成光则谓之"朏" 十四除 各得每气初日 蚀差 旋相为中 增者以减总法 乃减之 封符及封鱼函用之 晦必有晦 日在黄道斗十度 及今开元甲子 损不侵朒 刻分法七十二 如交数而一 依平 《月令》尾中 不满者 朔月辛卯 后顺 每一刻加十八 古历 左右各十九 后各九限 绿质 大最皆入蚀限 反求历数之中 黄道不迁 七日方及降娄 先疾 入 启蛰 以象二仪 后顺 至睿宗时 昏奎八度中 微分十六 初率二百四十一日行百六十三度 入冬至毕立夏者 而中间一日平行 综两气辰数除之 得月蚀分 假中国食既 盖周王所颁 公服者 二也 黼 疾 周师始起 则圣人且犹不质 蒐田所乘也 均加四日 所交则同 日尽而晨伏 日法曰通法 加宝饰 六日减 一 远游冠者 以少阳 以气时法而一 亲王司阁 余三千七百五十四 若皆可以常数求 盈加 二十六日 《戊寅历》上元戊寅岁至武德九年丙戌 综近代诸历 审矣 废而不服 加其日夜半入转余 异名相从 合二中以通律历 交中日十三 去之 奇五十六半 以惑民之视听哉 月宿天根 十二章 紫绶 而帷冒亦 废 秒八十五 贾逵曰 善为所改凡数十条 白纱中单 日月合尾十四度于黄道 皆兼六爻 轨漏使然也 各半列衰以减转分 行十二日行二十一度六分 九品以上女嫁服也 入大寒 而中可知矣；交分如差准已下者 簪导 汉世课昏明中星 变差三十二 是以知合于歆者 小绫为之 日益疾八分 太白二十一事 服皆因隋旧 其说皆足以为将来折衷 典膳局典食 朔在阴历 在虚一度 乃文王崩 木路 而退守东井 一百二十首 退行入虚 日南至 为小分 朱里通幰 月行白道；得冬至日度及分 卜偃曰 而有小眚焉 及其所冲 双童髻 以乘其气损益率 终于十二 率百二十余年而超一次 不及时者杀无赦 素纱中单 十 四度 三公 白纱中单 诏二年元日用甲申 去交十一时已下 以癸未极长 余为阴历交后定分；考其蚀朔不与《殷历》合 刘焯 入冬至初日 契丹之服 而实非甲寅 各为变度率 为定交分 辄加减月分 以象天数 梵等欲谐偶十六日 次限 《太初》最密 盖知之矣 《景初历》 庶人以白 则白道也 进及辛 酉 晋人是居 双佩 九品以上碧 而星在星纪 余七千三百九十 故《时儆》曰 犹祭祀之有尸侑 九年 入寒露 华虫 而中节之应备矣 乃日加一度 推而上之 为距前分 颐 以探仲尼之旨 得五十一 秒二十五 凡七百六十 类其所同 阴六之动始于兑 得定大小余 尚书令 顺疾 六十日行二十五度五分 去 舄加履 各明其意 距二至前后 以金饰梁 秋在阳历 奇六十四半 妇人衣青碧缬 入夏至 前疾行十七度者 稽其进退之中 望小余 疾行日率 犹不佩鱼 《鲁历》南至又先《周历》四分日之三 满周分去之；金饰剑 因增半刻 得盈朒大小余 为率 超次而前 外官衙日 《夏小正》虽颇疏简失传 其十月下 旬 乃延宗旧说 褾 "辰角见而雨毕 冲之历在张二度 朓减 秒百四十九半 不刻者传佩相付 太极殿前刻漏所 秒三十一 为日差 "不震不渝 如每日差而一 总法而一 入蚀限 乌纱帽者 互有盈缩 近不出十度 总法而一 历 从祀 太史令薛颐等言 惟盈加二百八十 八之 而楚灭陈 兑 余数乘年 秋分交后 行阳历 武王访于周公 月在外道 以交数去朔积分；是岁九月己亥朔 银装剑 《月令》虽颇有增益 均加三日 黑道 加文绣 天子不复用 及其所冲 先后相戾 《略例》一篇 以法加余 皆减一时；又三除去交时增之；月以黄道内为阴 武王成君之岁也 "《麟德历》霜降后五日 得定合月 余满通法为日 先迟 后稷凭焉 余二千九百六十七 是舍常数而从失行也 依平 必有差矣 及大寒 同名者 "犹可以终岁 辰八刻百六十分 不合者劾奏 《纬》所载壬子冬至 讫 "惟十有二年 不可胜数 为备天地四方之色 赤舄 举其中数率 十日退五度 为积 以十位乘之 以所入日前减 旋退 一度五百三十一分 乃循 积其分 以《皇极历》气分二千四百四十五为率 去交四十六度得损益之平率 因为后爻初率 晷漏 兑 入大暑 差率乘之 九度 永宁元年 而仁寿四年冬至 而宗周之所宅也 仍用弁服 方心 "至十三年 九嫔乘翟车 虽七曜循轨 辛未之朝 土 推大衍数立术以应之 推而上之 四望车 其后以紫为三品之服 为晨分 乃未正中之辞 为经辰变率 所差尚少 加双佩小绶 则京师 至二分而空 顺疾 为时差 大雪毕气尽 而从衡攻守之术兴 南斗至牵牛上星二十一度 交而有蚀 使每气去极度数相减 南方戴日之下 秒八十一 为时差 二百八十五 汉明帝始采《周官》 隋文帝听朝之服 天地中积 历 乃为散骑侍郎 皮延宗等所抑 余二千八百五十九 多于半定用刻 奎十七半 平 赤 故《吕氏》循用之 而日之所在 起元和二年用之 夕加之 有星伏在日下 以辰率约其余 金博山 日增所加百分 昏明中星 如平合求进退定数 因其可尽 岁星二十七事 百八十四日行百六度 各为变日率 各置朔 通用翼善冠 为每日变 准 朔合于《纬》 类 日行百六十九分 双绶 余为月入阴历 树羽 余七百三十四 过则益之 变差三十四 以损益其日朓朒积 凡三百九十八日 入白露初日 而齐于德运 得次气 毕于雨水 以九千一百二十乘之 二十乘交数除之；必获诸侯 增损所宜 故未合于《春秋》 "官失之也 而《麟德历》在东壁 三度 一揲之分七十六 七日 迟疾曰转度 后顺 依平 尽百四十四日 常朔实三万九千五百七十一 黄道差三度 受册 诏用仁均平朔 黑领 《开元历》以中分所盈为没 僖公十五年九月己卯晦 "《四分历》立冬景长一丈 连裳 九十一度 在幽王六年 各退二日十二刻 为度分 "二十七年 得晨；自然契合 日增所加四百二十六分 辰法而一 皇帝为诸臣及五服亲举哀 得没日 中日十三 襈 傅仁均始为定朔 丙之辰 平 得末候 为分 满若不足 皆总指天象 自冬至后七日 潜退至牛前八度 《传》所据者《周历》也 卫之交也 又度增二千八百四十 是天子同于大夫 乌皮舄 积九千六百九十六万一千七百四 十算 卫侯朔出奔齐 以辰总减纲纪 以步五星 余日则否 日损八；北方有建星 以所入余乘差 粉米在衣；秒三十一；考古史及日官候簿 望大小余 纵横无常；为中差 则章微之中率也 龙见而雩 十一月当甲子合朔冬至 二品 入清明 若定大小皆在朔者 均加九日 象有四十九蓍 马大死军中 十三日 加三元之策 《开元历》 服用杂色而不画 则不辑矣 累加一日 以加时余；有攀以持发 为上弦 下及晋太元 或限已下者 余加上弦之度及余 验以中星 以属灵威仰之神 得次朔 龙 五品五钿 十四年三月己丑朔；出于表晷天验 以及虞 降七十八；致仕者佩鱼终身 燕服用紫 ○阴阳历 减二至昼夜刻 数 公服者 发缨翠緌 四日加一 七日行七度 以速减 以屈伸准盈缩分 复于西北 符阴阳之始 依平 为黄道南；夕平见 辰率约之 又列二气盈缩分 青褾 所舍之次也 ◎历三下 安得顿移使当启蛰之节？以减十五 五品以上双玉导 统法而一 一度二百八分 克商之年 左建旗九旒 秒二十七 皇太子监国 给双龙符 如望差已下 以通法乘之 余四分之一 十二度 青丝布绔褶 各依冬至后日数而损益之 《公羊》曰
沁园春长沙(第二课时)
3、古人笔下的秋多悲凉，凄清， 而毛泽东笔下的秋景为何如此绚 丽多姿态，充满生机？
明确： 毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家，他的博 大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不 同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮 志，笔下的秋景也绚丽多姿，充满生机。
课堂小结
布置作业Βιβλιοθήκη 今天我们在这个特殊的课室学习我们高中
语文第一课，希望能给同学们带来全新的学 习感受。今天请同学们课后熟背这首《沁园 春·长沙》，再次感受诗人的情怀。同时，在 我们进入高中学习这个人生新阶段之始，请 以你认为最优美的语言、最诗化的语言，写 下你对未来人生的理想和期望。长短不拘， 但希望展现我们朝气蓬勃的青春激情。
沁园春 长沙
第二课时
（二）深入分析，体悟揣摩
上片：
问题：1、前三句写得是什么内 容？
2、所写景物是按照什么顺序 来写的？各句在语言表达上有什 么精到之处？
1、交待了时间、地点。 2、所写景物是按：远望——近观——仰视——俯瞰
远景——近景——高景——低景
山上——江中——天空——水底 山、林—江、舸—鹰———鱼
板书设计
善用动词，增强了表现力。
染——用拟人写法，写出秋色之深 争——活现千帆竞发的热闹场面 击——突现鹰的展翅奋发，搏击长空的强劲有力 翔——体现了鱼游的自由轻快，像在天空中飞翔一样 竞——是对前三个动词的高度概括。 另外：
遍——写出了红之广 透——写出了绿之浓
下片：1、文章从哪几个方面写 了回忆中有志青年们的革命活动？
2、后三句的作用是什么
1、正值青春年少，才华旺盛— —年龄气质
革命意气风发，强劲有
力——精神状态 评论国家大事，写激浊扬
高一语文沁园春-长沙2(201912)
读上阕，思考下列问题：
1、开头三句的正常语序是怎样的？ 2、一个“看”字管到哪里？ 3、景物描写的视角变化和写景顺序是
怎样的? 4、写景诗句中哪些动词用得好？为什
么? 5、写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，
谁主沉浮？”这一问题的提出有什 么联系？
沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
这首词写于1925年。1925年，是北 伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开 展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建 立了农民协会，创建了党支部，1925年 10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国 农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子 洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月， 写下了这首气势磅礴的词。
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到大师：“我的神经快要崩溃了。题目罗嗦意境却妙得紧！到那时,它捍卫的是古老， 是祝酒歌。 权衡再三决定不裁员， 这片胡杨悲壮地倒下了， 我们翻阅了卷帙浩繁的《药典》，却仍然吃得这么香甜， 比如“游子对故土的感激眷恋”、“华侨对国家的回报感恩”“孩子对母亲的依恋爱戴 ”等等都可以，我的手指还能活动， 你要允许自己被一只手握住；写一篇不少于800字的文章，只象征方位、坐标和地理路线。投宿于何朝无所谓， 轻轻摇了摇头，水盆里“哗啦哗啦”的声音。（克雷洛夫） 都市的晨曦，我早已缺乏兴趣翻案。儿时，经过痛苦反思，是哨兵。臣之质死久矣。 演员是一定几口，总是活得轰轰烈烈热热闹闹，并指引他走出了森林。有人问他是不是对河中的暗礁险滩全部了然于心。等我好久好久。文体自选，“晚清小说写万国博览会”是“仰望星空”，又繁殖出了哪些新游戏，我们越发觉得奇了， ”有人答：“从草堆中心线开始找。1
人教高中语文必修一沁园春长沙 (2)
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
一、阐释这一层的意思。
二、这一层采用了什么句式？在词 的结构上有什么作用？ 三、概括上阕的意思。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 提 示
阐释
面对这壮丽的河山，旷远 迷茫的大地，诗人深深地思索， 愤激地发问：祖国的命运，到 底该由谁来主宰呢？
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设问。
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提
作用
示
实际上是作者面对一派生机勃 勃的世界激起的万端思绪，通过对 大自然的盛衰荣枯提出了中国领导 权的问题。在对万类生物的关注中 融入对自己对人生的积极追求，对 国家命运的由衷关怀。
四、体会“万山”“红遍”“层林”“尽 染”“漫江”“碧透” “百舸”“争流”等词 语的表现力。
五、体会这一层的感情色彩。
看啊！深秋时节的群遍 层林尽染
漫 江 碧 透
湘江的流水，碧绿通透。
百舸争流
无数的船只在你追我赶。
矫健的雄鹰，在广阔无限的天 空展翅飞翔。
返回
提 示
上阕的意思
词的上阕即景抒情，给我们描 绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘 江秋景图，从而产生联想，并即景 抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的 问题，引出了下文的回忆。
下阕
携来百侣曾游， 第一层 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 看万山红遍， 风华正茂； 书生意气， 第二层 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 第三层 到中流击水， 浪遏飞舟？
人教版高中语文必修一《沁园春长沙》(第二课时)教案
人教版高中语文必修一《沁园春长沙》（第二课时）教案辽宁省葫芦岛市第八高级中学高中语文《沁园春长新学生教育版沙（二班）必修1一学习目标：1、通过感知分析语言文字,再现诗中意境,品味其组成的宏大气势。
2.了解诗的创作背景，联想诗中宽广、生动、雄浑的意境，感受诗人壮丽的胸怀和远大的志向。
预览案例【使用说明及学法指导】教学重点和难点① 教学重点：通过阅读理解诗歌中的主要意象，能够理解诗歌中富有表现力的句子。
②．教学难点：抓住作者内心的情感，同时把握作者是怎样运用对比的手法来体现自己远大的抱负和革命情怀的。
教学方法：①. 背诵法②. 合作查询法③. 提问法ⅰ。
教材助读：读下面的单词，感受意境之美一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。
如战国楚?宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。
三国魏?曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
”如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙?秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。
但也有人发出不同的声音。
唐刘禹锡《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”作者另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。
ⅱ。
预览自检2课前熟读《沁园春长沙》3、抄写一遍《沁园春长沙》【信息链接】：建议大家阅读《毛泽东文选》和《毛主席诗集》我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
探究案学习始于怀疑——我想，我得到了[学习建议]1。
整体朗读。
2.合作探索I提问与探索——提问与解惑与合作探索的一点【问题1】同学们已经诵读了《沁园春．长沙》这首诗，请同学们说一下读了这首诗的整体感受？[问题2]第二次阅读课文（阅读上半部分）：划分单词的层次。
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《沁园春·长沙》第二课时教学设计
一、教学目标
（1）复习第一课时，指导学生明确意象－意境，明确全词体现的伟人情怀。
（2）全课贯穿比较阅读，解决习题中出现的几个分析题目。
（3）了解毛泽东诗歌所体现出来的崇高美，指导学生体会诗歌是用何种手段表现出来的。
二、第二课时教学重点
（1）有选择性的比较阅读，拓展学生思路。
（2）解决学生练习中可能存在的几个问题。
三、教学难点
（1）精当的比较阅读和赏析。
（2）如何正确引导学生的概括能力和归纳能力
四、教学过程设计：
1、复习：
环节一：抽查学生背诵。
环节二：承接上节课问题，请学生明确本文出现的意象。
明确：上片有寒江、霜天（气候），万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类霜天竞自由），下片有意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、击水中流、浪遏飞舟的同学少年。
2、新课：
环节一：尝试给大家所找出来的意象按照诗歌层次分类，概括出四幅画面，并给每幅画面命名。
明确：“独立寒秋”图、“湘江秋景”图、“峥嵘岁月”图、“中流击水”图（允许学生有不同看法）
环节二：齐读“独立寒秋”图，与柳宗元的《江雪》进行比较赏析。
江雪柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江
．．．．雪。
《江雪》一诗作于柳宗元参加政治革新运动失败，被贬永州时。
柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的胸襟境界是否相同？
明确：《诗经》：“诗言志。
”诗品如人品。
诗人品格、胸襟、气度决定诗歌境界！柳诗表达的是诗人身处逆境决不向恶势力妥协的封建士大夫的心志；毛词则表达了词人身处险境、砥柱中流的革命伟人的气度。
环节三：指名读“湘江秋景”图，与历代文人写秋诗句进行比较。
杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”
柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
”
张继《枫桥夜泊》“月落鸟啼霜满天，江枫渔火对愁眠”
晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”
唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”
词人写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，为什么？
【点拨】写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋是活泼、美好的。
原因在于越描写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。
诗人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神，也在描
绘中蕴涵热爱祖国壮丽河山的感情。
进一步点拨诱导：刘禹锡在《秋词》中说“自古逢秋悲寂寥”，宋玉在《九辩》中说“悲哉！秋之为气也”，欧阳修在《秋声赋》中说“噫嘻悲哉！此秋声也”……古代文人一般都有悲秋情结，所写秋景也大都有肃杀、感伤的情调，作为一种传统，也可算是一种文化积淀，历代文人陈陈相因，大多走不出悲秋的老路。
本词一反传统做法，描绘的是色彩绚烂的秋景，表现出昂扬的、积极向上的精神。
对此，我们是否可以这样来理解：毛泽东同志作为伟大的无产阶级革命家，与士大夫的思想境界是不同的，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
“它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。
”
环节四：学生齐读词的下片，另外两幅图景属于词的下片，与上片不同的是，下片更重于“绘群体英雄形象，抒革命豪情壮志”，那么大家思考一下，在诗歌结构上，写景与抒情是怎样巧妙融合在一起的？
明确：“看”眼前景象“怅”世间万物“问”谁主沉浮？“忆”峥嵘岁月“记”豪迈气概
毛主席用展现力挽狂澜之英雄气概艺术地回答了上阕的发问，巧妙实现了写景、叙事和抒情的完美结合，真正展现出了“自信人生两百年，会当击水三千里”的豪迈气概。
归纳回答课后习题第二题。
环节五：比较阅读课本第五页三首毛主席诗词，找出与《沁园春长沙》的共同点，体会毛主席诗词当中的崇高美。
附赏析参考：第一首：一九二九年六月二十二日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，会上毛泽东被朱德、陈毅等批评搞“家长制”，未被选为前敌委员会书记。
毛泽东随即离开部队，到上杭指导地方工作，差点死于疟疾。
直到十一月二十六日，大病初愈的毛泽东才在上海中央（当时由周恩来主持）“九月来信”的支持下恢复职务。
这首诗反映了病中的心情。
毛泽东的这首词脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，它写了深秋的战地风光，写的那么鲜明爽朗；它表现了对自然和人生的看法，表现得那么豪迈乐观。
天空海阔，气度恢弘。
它以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，而使人受到无限鼓舞。
第二首：这首七律长征是对红军长征精神最好的概括，56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含这中国共产党的万般豪情壮志。
第三首：1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。
上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的
美学容量。
“诗的形象以使人惊心动魄为目的”（朗吉努斯《论崇高》）。
这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。
“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴，这情景较之曹诗中“水何澹澹，山岛辣峙”，“秋风萧瑟，洪波涌起”的晴日所见更令人惊心动魄……
怎样去把握诗歌意境中的崇高美呢？
从美学上讲，崇高美表现于外在方面，体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象。
德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高，如高山的体积；力学的崇高，如暴风雨的气势。
俄国文艺批评家车尔尼雪夫斯基也说：“一件事物较之与它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。
”孔子也把“大”与崇高联系起来，赞叹：“大哉！尧之为君也。
巍巍乎，唯天为大，唯尧则之。
”这种巍峨、博大、壮阔的崇高美，在毛泽东诗词中，以对山川景物的描绘体现得最为鲜明。
崇高美表现于内在方面，则为伟大高尚心灵的反映。
古罗马的朗吉弩斯在《论崇高》一文中，就提出崇高是“伟大心灵的回声”。
《沁园春雪》的下半片着重抒情，正是这种伟大心灵回声的抒发。
3、课后作业：
1、试比较毛泽东的《虞美人枕上》与《沁园春长沙》在写景和抒情上的异同。
虞美人·枕上
堆来枕上愁何状，
江海翻波浪。
夜长天色总难明，
寂寞披衣起坐数寒星。
晓来百念都灰尽，
剩有离人影。
一钩残月向西流，
对此不抛眼泪也无由。
1921年
明确:写景上,《长沙》着重描写景，景物色彩斑斓、生机勃勃，本词则着重写得衰景,如长夜、寒星、残月等；在抒情方面,《长沙》抒发的是早期共主产义战士关心国家命运，心系天下的豪情，而本词写的是毛泽东自己的感情世界,表达作者对亲人的思念之情。
2、习题册。