卧薪尝胆教案
《卧薪尝胆》教学设计6篇
《卧薪尝胆》教学设计6篇《卧薪尝胆》教学设计1一、揭题导入。
1、这节课，我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。
（读题）2、这个精彩的故事发生在什么样的背景下呢？请同学们快速自读第一段，完成填空：______和___都想征服_________ ，___________强大起来。
二、精读感悟。
过渡：出示课文插图，问：图上画的是谁？（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），课文哪一个自然段具体描写越王勾践卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！1 、学习第四自然段（1）指名读。
（2）出示自然段。
（3）齐读，思考：画出写“卧薪”和“尝胆”的句子。
谁能够根据自己的理解说说卧薪尝胆的意思？卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？（板书：卧薪尝胆）。
（4）勾践作为越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。
）（5）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。
读了课文后，你仿佛看到了什么？板书：兵败求和（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？启示：会稽是越国的国都，越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么？（小组练说）指名扮演众大臣，向吴王提出建议。
理解：后患指什么？一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？（2）交流出示：勾践夫妇在越国穿的是___________，在吴国穿的是____________；在越国住的是____________，在吴国住的是____________；在越国吃的是________ ，在吴国吃的是_____________；在越国生活上___________，在吴国却还要____________。
课文《卧薪尝胆》的教案
课文《卧薪尝胆》的优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够理解课文《卧薪尝胆》的主要内容，了解越王勾践的故事。
（2）学生能够掌握并运用课文中的重点词语和句式。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观（1）学生能够领悟到“卧薪尝胆”的精神，培养学生的毅力和耐心。
（2）学生能够理解团结合作的重要性，培养团队精神。
二、教学重点2.1 课文《卧薪尝胆》的主要内容，越王勾践的故事。
2.2 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
三、教学难点3.1 理解课文中的文言文句子，提高学生的阅读文言文的能力。
3.2 对“卧薪尝胆”精神的领悟和应用。
四、教学过程4.1 导入新课（1）利用图片或视频介绍越王勾践的故事背景。
（2）引导学生关注课文“卧薪尝胆”，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课文注释和工具书，理解课文中的重点词语和句式。
4.3 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4.4 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）教师强调课文中的重点词语和句式的运用。
4.5 课堂练习（1）学生运用课文中的重点词语和句式进行造句练习。
（2）学生进行阅读理解练习，提高阅读文言文的能力。
4.6 课堂小结（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业5.1 学生回家后，阅读课文《卧薪尝胆》，巩固学习内容。
5.2 学生选择一个感兴趣的故事情节，进行详细描述，提高写作能力。
5.3 家长参与评价学生的学习情况，鼓励学生继续努力。
六、教学反思6.1 教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生的学习反馈。
6.2 教师根据反思结果，调整教学策略，为后续的教学做好准备。
卧薪尝胆 教案
卧薪尝胆教案一、教学目标1.了解“卧薪尝胆”的成语来源和含义，掌握其正确的使用方法。
2.提高学生阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和判断能力。
3.培养学生的合作意识和实际操作能力。
二、教学内容1.讲解“卧薪尝胆”这一成语的由来和含义。
2.帮助学生通过阅读文本，理解成语的实际应用。
3.组织学生进行小组合作活动，提高学生的合作意识和实际操作能力。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解“卧薪尝胆”的含义和应用。
2.教学难点：让学生深入理解成语的源起和用法，以及如何运用到实际生活中。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解“卧薪尝胆”成语的由来和含义，引导学生理解。
2.阅读理解法：通过阅读相关文本，帮助学生理解成语的实际应用。
3.小组合作法：组织学生进行小组合作活动，通过实际操作来深化对成语的理解。
五、教学过程1. 导入环节将“卧薪尝胆”这一成语放在黑板上，让学生自由说出自己对这个成语的理解。
然后引出今天的教学内容和教学目标。
2. 讲解“卧薪尝胆”成语的由来和含义先让学生通过自己的思考和猜测，尝试理解这个成语的含义和由来。
然后逐步向学生讲解成语的正确含义和源起。
3. 阅读理解和讨论让学生阅读一篇与“卧薪尝胆”成语相关的短文，然后进行讨论。
在讨论中引导学生理解这个成语的实际应用，并发掘多种不同的应用场景。
4. 小组合作活动将学生分成小组，让他们自己选择一个场景，并在其中运用“卧薪尝胆”这一成语。
最后让每组进行展示，并进行班内评选。
5. 总结评价通过学生的展示，引导学生总结和评价今天学到的知识。
六、教学总结通过本次教学，让学生了解了“卧薪尝胆”这一成语的正确含义和源起，并帮助学生深入理解成语的实际应用。
通过小组合作活动，提高学生的合作意识和实际操作能力。
通过讨论和总结，让学生进一步理解和掌握这个成语。
小学三年级语文教案 卧薪尝胆9篇
小学三年级语文教案卧薪尝胆9篇卧薪尝胆 1教材分析：本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。
记叙了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。
一（第1节）交待了故事发生的时代背景。
二（第2节）写勾践战败求和，夫差轻率答应。
三（第3-4节）写勾践在吴国受尽屈辱，回国后不忘报仇雪恨，卧薪尝胆。
四（第5节）写越王灭掉了吴国。
在线辅导：1、写字指导勾，半包围结构，第四笔的点不能丢。
践，左窄右宽，要写得紧凑些。
臣，要注意笔顺。
2、近义词侵略（侵犯）建议（提议）屈辱（耻辱）骄傲（自豪）3、反义词强大（弱小）骄傲（谦虚）屈辱（光荣）答应（拒绝）4、课后题解课后第四题：“卧薪”指的是睡在柴草上。
“尝胆”指的是品尝苦胆。
“卧薪尝胆”的意思是：刻苦激励自身，坚定报仇信念，发愤图强。
在线测试：1、扩词示（）（）（）谋（）（）（）免（）（）（）患（）（）（）2、造句建议------请求------3、阅读课文第四自然段再填空。
1、这一段共有（）句话，是围绕第（）句话来写的。
2、这段中第（）写越王勾践“卧薪”，第（）句写“尝胆”。
课题“卧薪尝胆”的意思是（）4、说出下列成语讲的是历史上谁的事。
纸上谈兵（）完璧归赵（）指鹿为马（）七步成章（）破釜沉舟（）图穷匕见（）望梅止渴（）四面楚歌（）小资料：吴王夫差：春秋时期吴国君王，公元前495-公元前473年在位。
初在夫椒打败越兵，迫使越王屈服。
后越兴兵灭吴国，夫差自杀身亡。
越王勾践：春秋时期越国君王，公元前497-公元前465年在位。
曾被吴大败，屈服求和，后退居于会稽山，他卧薪尝胆，刻苦图强，整顿国政，终于转弱为强，灭了吴国。
卧薪尝胆 2【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。
2、学会本课23个生字，其中田字格上面的12个生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“请求”“建议”造句3、默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
4、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
课文《卧薪尝胆》的教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《卧薪尝胆》的基本内容，掌握文中出现的关键词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从课文中汲取启示，培养学生的毅力和determination，树立远大的志向。
二、教学重点：1. 课文《卧薪尝胆》的基本内容。
2. 文中出现的关键词语和句式。
三、教学难点：1. 文中一些生僻词语的理解。
2. 文中蕴含的深刻道理。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解“卧薪尝胆”的成语故事，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语和句式，引导学生从课文中汲取启示。
4. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解释生僻词语，阐述文中蕴含的深刻道理。
5. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课后收集学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
2. 在下一节课开始时，对学生的课后作业进行讲解和点评。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文内容。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，理解文中道理。
3. 运用讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
七、教学准备：1. 课文《卧薪尝胆》的相关资料。
2. PPT课件。
3. 黑板和粉笔。
八、教学步骤：1. 课堂导入：通过展示PPT课件，引导学生回顾成语“卧薪尝胆”的含义。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解课文内容，并回答相关问题。
3. 内容讲解：对课文进行详细讲解，解释生僻词语，阐述文中蕴含的深刻道理。
九、教学反思：2. 分析学生的学习效果，看是否达到了教学目标。
3. 根据教学反思的结果，调整教学策略，以提高今后的教学效果。
十、课后作业：1. 要求学生复习课文内容，掌握文中出现的关键词语和句式。
卧薪尝胆教案
卧薪尝胆教案【卧薪尝胆教案】一、教案设计背景简介《卧薪尝胆》是中国历史上著名的典故之一，出自《史记·刘太后本纪》。
故事讲述了战国时期的赵国国君武灵王为了报父亲之仇，倾国之力准备复仇的故事。
这个典故体现了一个人奋发图强、卧薪尝胆的精神，对于教育引导学生树立正确的人生观、价值观具有重要的意义。
本教案以该典故为主题，旨在通过课堂教学，帮助学生理解和感受到卧薪尝胆的精神，并激发他们的学习热情和进取意识。
二、教学目标1. 知识与能力目标- 了解卧薪尝胆的典故- 掌握典故相关的词汇和表达方式- 能够运用典故进行简单的写作和演讲2. 过程与方法目标- 培养学生的合作学习意识和能力- 培养学生成为积极主动的学习者- 培养学生的思辨能力和表达能力3. 情感与态度目标- 培养学生具备卧薪尝胆的精神，勇往直前，追求卓越的品质- 培养学生对历史典故的热爱和对传统文化的尊重三、教学过程安排1. 导入（5分钟）- 通过向学生讲述卧薪尝胆的典故故事，引发学生的兴趣与思考。
2. 知识讲解（15分钟）- 分享卧薪尝胆的相关词汇和表达方式，例如“卧薪尝胆”、“欲取西南夷兵，筑城邯郸”等。
- 通过讲解这些词汇和表达方式，帮助学生更好地理解典故的内涵和背后的意义，培养他们的文化素养。
3. 小组合作探究（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个学生担任代表进行演讲。
- 每位代表根据自己的理解和想法，以“卧薪尝胆”为题，进行简短的演讲。
- 其他小组成员可以提问或者发表自己的看法，通过交流和讨论，提高学生对典故的理解和表达能力。
4. 总结归纳（5分钟）- 引导学生思考典故所传递的精神，总结归纳卧薪尝胆的学习和生活意义。
5. 课堂作业（10分钟）- 让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于卧薪尝胆的短文或者演讲稿。
- 鼓励学生发表自己的看法，激发他们的学习热情和创造力。
四、教学资源- 课件、PPT等教学文具- 相关的教科书和资料- 小组合作演讲的话题和参考材料五、教学评估- 通过小组合作演讲和课堂作业，评估学生对卧薪尝胆的理解和表达能力。
小学语文《卧薪尝胆》教案
小学语文《卧薪尝胆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《卧薪尝胆》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解越王勾践的故事，理解“卧薪尝胆”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中遇到的困难。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢面对困难，敢于挑战的精神。
（3）培养学生团结合作、互帮互助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解越王勾践的故事，理解“卧薪尝胆”的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文情节和人物形象的分析。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 自主学习法：培养学生自主学习能力，提高学习效率。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料（如越王勾践的历史背景等）。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：讲述越王勾践的故事，引导学生进入课堂。
（2）提问：同学们，你们知道“卧薪尝胆”的故事吗？谁来说说。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（3）教师引导学生分析课文情节和人物形象。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生探讨“卧薪尝胆”的含义及其现实意义。
（2）分享讨论成果：各组派代表进行分享。
4. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，运用“卧薪尝胆”的精神去面对困难。
5. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和“卧薪尝胆”的精神。
如有需要，对教学方法进行调整。
《卧薪尝胆》教案教学设计
《卧薪尝胆》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《卧薪尝胆》这篇文章。
（2）了解越王勾践的故事，理解“卧薪尝胆”的含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
（2）学会如何抓住文章的主要信息，提高阅读理解能力。
（3）学会表达自己的观点，培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀历史文化的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难，勇于进取的精神。
（3）培养学生团结合作，共同进步的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《卧薪尝胆》这篇文章。
（2）了解越王勾践的故事，理解“卧薪尝胆”的含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深刻理解文章所传达的价值观。
（2）学会表达自己的观点，培养口语表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生的自主学习能力。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放越王勾践的相关视频，引导学生了解越王勾践的故事。
（2）简要介绍文章背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，理解文章内容。
（2）学生查找生字词，并互相交流学习。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解文章内容，解答学生疑问。
（2）引导学生深入理解“卧薪尝胆”的含义，启发学生思考。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）各组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 情感教育：（1）教师引导学生联系实际，谈谈自己对“卧薪尝胆”精神的理解。
（2）学生分享自己的感悟，培养勇敢面对困难，勇于进取的精神。
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《卧薪尝胆》第二课时
第二小学李静
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
会用“建议”造句。
2.能感受勾践励志图强的精神，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。
教学过程：
一、忆主题，导新课。
1、师：孩子们，我们本单元的主题是：可贵的精神。
从卧
薪尝胆这个历史故事我们又会收获怎样一种可贵的精神呢？今天我们就继续来学习卧薪尝胆。
（师板题。
）
2、谁能用上扩充课题的方法来说说这一课的主要内容呢？
二、精读品析。
1、（一）学习第四自然段
师：卧薪尝胆什么意思呢？请你快速的浏览课文，完成导学案的第一题。
生汇报。
师引导生理解“卧薪”的意思。
师：勾践是越国一国之君，他放着华丽舒适的皇宫不睡，放着美味可口的山珍海味不尝，偏偏去睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？
（二）牵动理解2—3 自然段
请认真朗读第1、2、3，完成导学案合作探究部分的1、2小题。
相信你一定可以找到答案。
1.理解第二自然段。
生汇报第一小题，谈从会稽之战谈到在吴国受尽屈辱。
（引导学生把原因说完整）
A、王子布鲁斯打了七次败仗，都没有向敌国求和，这会稽
之战到底有多惨，能让越王低头向吴国求和。
咱们一起去看一看，
B、孩子们，谁来说说你的感受。
我感觉越王勾践真
容。
是啊，越王勾践（引读第二自然段）
C、越王勾践就来到吴国做奴仆，受到了怎样的屈辱呢？我
们从中又体会到了怎样可贵的精神呢？接着展示第二小题。
交流：
穿：粗布衣；住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；
吃：粗茶淡饭（想象）生展示时补充：舂米推磨的意思。
师：其实，课文中还没有将越王受的屈辱全写出来，谁知道其他的事？
生补充。
老师告诉大家，又一次吴王生病，医生要验大便，让谁去尝呢，就是勾践。
像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，这真是，受尽屈辱一齐读。
（生读）
交流：三年，感受时间之长。
师：是啊，作为一国国君，受这等侮辱，而这一切仇恨又都是由于兵败会稽而引起的，所以这一败对于勾践来说，不就是耻辱吗？是“奇
耻大辱”啊！！
现在，你就是越王勾践，请你再读自己受过的这些屈辱。
3、.牵动理解第四、五自然段
定会有更深的体会。
生：我从白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上；他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵
师：他白天
晚上
饭前
孩子们，这些做法说明了回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
看来这句话是本段的中心句，那么这对我们的写作有什么帮助呢？让微课老师来告诉我们吧。
听明白了。
生展示。
（生可以从课文中的词语，也可以发挥自己的想象，体会越王勾践奋发图强、励精图治的精神）
师：是啊，这些屈辱会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨。
同学们想想看，为了报仇雪恨，勾践回国以后，是不是只要“睡柴草、尝苦胆”就够了？猜猜他还会做什么？（不仅要想，更要有行动。
亲自下田耕种，和老百姓一起发奋、努力，召集人马、训练军队）。
他这样干了多少年？（二十多年）
师：经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
这“奇兵”就“奇”在（以少胜多），奇在（以弱为强），当时吴王率精兵北上争夺霸主地位，国内空虚，越王勾践一举灭掉了吴国，吴王夫差自杀身亡。
孩子们越王勾践胜利了，正是有了这种忍辱负重，以屈求伸、奋
三、拓展卧薪尝胆的意义。
师：课文中的勾践卧薪尝胆，因为他要报仇雪恨，我们现在需要不需要卧薪尝胆？
请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。
你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？
生：老师，我觉得我们需要卧薪尝胆。
比如，中国足球队要成为世界冠军，就必须卧薪尝胆。
师：中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神！
师：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）是啊，从这个故事中我们明白了只有只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。
师：古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。
）
引导生用“建议”造句。
四、结课。
板书设计：
卧薪尝胆
万般无奈
受尽屈辱以屈求伸忍辱负重
卧薪尝胆发愤图强励志图强
取得胜利。