八年级语文下册第五单元第课在长江源头各拉丹冬新人教版
八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬教学设计新人教版
在教学方法上，我意识到需要不断更新和尝试。在今后的教学中，我将尝试引入更多与课文相关的案例和实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高他们的语文素养。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长江源头生态环境相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试使用课文中的修辞手法来表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
其次，关于课文内容的讲解，我发现有些学生对修辞手法的理解仍不够深入。在今后的教学中，我打算多举一些生活中的例子，让学生更好地理解修辞手法在表达情感和描绘景物中的作用。此外，我还将尝试运用一些图表、图片等直观教具，帮助学生更好地把握课文结构和重点难点。
在课堂互动方面，我觉得自己还可以做得更好。有时候，学生在回答问题时，我没有给予足够的耐心和引导。为了提高课堂互动效果，我计划在未来的教学中，更加注重倾听学生的回答，鼓励他们表达自己的观点，并及时给予积极的反馈。
-提高环保意识，关注环境保护，践行绿色生活
⑤语文知识点拓展
-文学鉴赏：修辞手法的运用
-写作技巧：课文写作方法的借鉴
-口语表达：课堂讨论和分享
板书设计注重条理清晰、重点突出，同时融入艺术性和趣味性元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思与改进
在完成《在长江源头各拉丹冬》这一章节的教学后，我觉得有几个地方值得反思和改进。
《在长江源头各拉丹冬》优秀教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《在长江源头各拉丹冬》优秀教案(部编人教版八年级下册)共3篇《在长江源头各拉丹冬》优秀教案(部编人教版八年级下册)1《在长江源头各拉丹冬》优秀教案(部编人教版八年级下册)在人教版八年级下册语文教材中，有一篇描写长江源头“各拉丹冬”景象的文章《在长江源头各拉丹冬》。
作为教师，应该如何利用这篇文章进行教学呢？下面我来分享一份优秀的教案供大家参考。
一、教学目标1. 了解青藏高原地貌特点和长江流域地貌特点。
2. 学习《在长江源头各拉丹冬》生词、词汇，深化对青藏高原的认识。
3. 培养学生用诗意感受大自然的能力。
二、教学内容1.《在长江源头各拉丹冬》课文朗读和分析。
了解各拉丹冬的地理位置，地貌特点、气候环境（气温、风力等），人文景观等。
2. 生词学习：（1）雪域（2）藏区（3）悬崖（4）崇山峻岭（5）岔路口3. 阅读训练：（1）阅读下面的诗句，体会诗人的感受并简单解译。
“莫为宝器千般出，皆因磨损不同多。
——文天祥《过零丁洋》”（2）引导学生分析诗句中的“宝器”和“磨损”在自然界的具体体现，将自己的感受记录在小本子中。
三、教学过程1. 课前导学通过图片和短视频的展示，让学生了解青藏高原和长江流域的地理位置、地貌特征、气候环境，提高学生的兴趣和好奇心。
2. 课堂探究（1）课文阅读：选择2-3名学生朗读课文，其他学生跟读后，分析课文内容。
教师引导学生仔细观察图表、描绘，提高对自然的认识。
（2）生词学习：老师可结合PPT或黑板教学，注重学生对生词的理解和运用。
（3）阅读训练：课堂上，教师先示范，接着让学生自己品味文言诗，并记录下来。
之后，多组讨论，老师批注和点评，以便提高学生写作能力。
3. 巩固与评价教师倡导学生每天选择一个时段到户外，用笔和相机记录下自然中的美丽瞬间，提高他们记录、感受美的能力。
四、教学评价通过上述教学过程，学生应该从自然的角度切入，体验自然美的情怀，加深学生对自然的喜爱与崇敬之情。
同时也培养学生独立思考、勇于表达和记录时代的能力通过这堂课的学习，我深感自然的博大与奥妙，同时也体会到了文学作品能够表达人们对自然景观的神往与热爱。
新人教八年级下册语文18 在长江源头各拉丹冬
原始的美 天地大美
头 所见：高峻、雄壮、变幻莫测、 苦痛的美 人在其中
各 图案多样、晶莹闪耀、冰面疏 永恒的美
拉 松、流水漫溢
丹 冬 所感：身体疼痛、感叹自然
课堂检测
第18课 在长江源头各拉丹冬
1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（ D ） A.眩晕（xuàn） 骤然（zhòu） 蜷卧（juán） B.蠕动（rú） 皱褶（zhě） 腈纶（qíng） C.演绎（yì） 棱角（líng） 熠熠（yì） D.黧黑（lí） 虔诚（qián） 酝酿（niàng）
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
第18课 在长江源头各拉丹冬
1.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。 （重点） 2.朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含 义。（难点） 3.感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感， 激发热爱自然、热爱祖国的情怀。（素养）
知识备查
第18课 在长江源头各拉丹冬
5.请仿照画浪纹线的例句，在横线上补写句子。要求符合语
C.通过四年的不懈努力，使我终于考上了理想的高中。
D.世界上许多国家已开始采取相应的措施，并认识到这一问
题的严重性。
解析：A项，两面对一面，将“能否”删去。C项，缺少主语，“通过” 和“使”二者去其一。D项，语序不当，应先“认识到这一 问题的严重性”，再“采取相应的措施”。
课堂检测
第18课 在长江源头各拉丹冬
删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写， 缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了 想象之美，景物也就缺少了神韵。
合作探究
第18课 在长江源头各拉丹冬
端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象 着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长， 这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描绘冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
人教版八年级语文第五单元第18课《在长江源头各拉丹冬》教案
1.教学重点
（1）理解课文内容：本节课的核心是让学生深入理解《在长江源头各拉丹冬》这篇课文，掌握作者对自然景观的描绘和赞美。例如，课文中“高原的阳光，像金子一样撒在各拉丹冬的每一寸土地上”等句子，需要学生理解其中的比喻和象征意义。
（2）学习游记的写作方法：通过分析课文的写作技巧，让学生学会如何运用生动形象的语言描绘自然景观，以及如何将个人情感融入景物描写之中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解游记的基本概念。《在长江源头各拉丹冬》是一篇描绘自然风光的游记，它以作者的亲身经历为基础，生动地描绘了各拉丹冬的自然景观和生态环境。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例分析。这个案例展示了游记在实际中的应用，以及如何通过文字表达作者对自然景观的热爱和敬畏。
（1）通过自主学习、合作交流，探讨课文的写作技巧。
（2）运用地图、图片等资料，了解各ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ丹冬的自然风光和文化背景。
3.情感态度与价值观：
（1）感受作者对各拉丹冬的热爱和赞美之情，培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
（2）激发学生对我国壮丽河山的热爱，增强民族自豪感。
4.教学重点：
理解课文内容，学习游记的写作方法，感受作者对各拉丹冬的热爱。
再来说说教学难点和重点的把握。在讲解课文时，我特别强调了比喻、拟人等修辞手法的运用，以及如何将这些技巧融入自己的写作中。从学生的反馈来看，他们对这些知识点有了更深入的理解。但在实际操作中，仍有部分学生存在一定的困难，这可能需要我在课后加强针对性辅导，帮助他们真正掌握这些写作技巧。
此外，关于课堂氛围的营造。我觉得今天课堂氛围总体来说还是不错的，学生们能够积极投入到学习中去。但在课堂纪律方面，也有待加强。个别学生在讨论时过于兴奋，影响了其他学生的学习。在今后的教学中，我需要更加注意调控课堂氛围，确保每位学生都能在一个良好的学习环境中成长。
人教部编版八年级下第五单元第18课《在长江源头各拉丹冬》教案
二、核心素养目标
1.提升学生的地理核心素养，通过课文学习，掌握长江发源地及各拉丹冬的地理特点，增强学生对我国自然地理的认识和了解；
2.培养学生的语言核心素养，学习并运用课文中的生动词汇、优美句式，提高学生的表达和写作能力；
1.理论介绍：首先，我们要了解长江的发源地以及各拉丹冬的基本概念。各拉丹冬是位于青藏高原的长江源头，具有重要的地理和生态意义。它是我国重要的淡水资源，对于生物多样性和生态平衡具有不可替代的作用。
2.案例分：接下来，我们来看课文中对各拉丹冬的描述。这个案例展示了作者是如何通过生动的语言描绘自然景观，并表达对生态环境的赞美和保护意识。
3.增强学生的生态文明核心素养，通过课文描绘，感悟生态环境保护的重要性，培养学生的环保意识；
4.提高学生的审美核心素养，欣赏各拉丹冬的自然风光，激发学生对大自然美的热爱和追求；
5.培养学生的思维核心素养，通过课文分析，提升学生的观察、思考和判断能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文中的核心词汇和句式，如“雄浑”、“逶迤”、“白雪皑皑”等，并能正确运用到写作中；
4.注重课堂反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长江源头各拉丹冬的地理意义、生态环境保护的的重要性以及如何通过语言表达对自然景观的赞美。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中提高环保意识，为保护我们的母亲河贡献自己的力量。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬教案新人教版
18 在长江源头各拉丹冬课题在长江源头各拉丹冬课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.把握文章的层次脉络,理清作者的写作思路。
2.欣赏本文优美抒情的语言,学习其表达技巧。
过程与方法1.识记并积累生字,生词。
2.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句,感受作者表达的丰富情感。
情感、态度与价值观体会文中表现出来的自然美,培养热爱大自然的感情。
写作背景本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。
有删改。
作者在1976年进藏,在西藏工作和生活了27年,曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品,代表作有《走进西藏》等,她被誉为“西藏的歌者和行者”。
本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。
读准字音裸露．．（luǒ lù）黧．黑（lí）冻疮．（chuānɡ）霹雳．．（pī lì）砾．石（lì）虔．诚（qián）蠕．动（rú）眩．晕（xuàn）蜷．卧（quán）腈纶．．（jīnɡ lún）皱褶．（zhě）挪．动（nuó）草坝．子（bà）气喘吁吁．．（xū）接踵．而至（zhǒnɡ）熠熠烁烁．．（yì）辨清字形理解词语黧黑：形容黑。
砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
懈怠：松懈懒惰。
敦实：结实;粗壮,敦厚诚实。
腈纶：合成纤维的一种,用来纺织成毛线、布料等。
流苏：下垂的穗子,装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物,用五彩羽毛或丝线制成。
风云变幻：比喻局势的动荡与变化。
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。
漫不经心：疏忽大意,一点儿也不放在心上。
川流不息：行人、车马等,像水流一样连续不断地行进。
新课导入教师：都知道长江是我们的母亲河,同学们,那你们知道长江的源头在哪里吗？学生：各拉丹冬。
八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬教案新人教版
18 在长江源头各拉丹冬一、教学目标（一）知识与能力目标：1.了解游记的特点,整体感知课文内容。
2.揣摩和品味本文精彩的语言。
3.把握作者写景的角度,学习写景的方法。
（二）教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏雪域高原的壮美景色。
2.理清文章脉络,整体感知课文内容。
3.学习移步换景的写法。
（三）教学难点：学习从多角度品析语言的方法,感受文章的语言之美。
二、教学过程（一）情景导入,生成问题“各拉丹冬”雪山是长江的发源地。
各拉丹东是唐古拉山脉最高的一组雪山群,主峰海拔6621米。
“各拉丹冬”为藏语,意为“高高尖尖之山峰”。
在长江源头各拉丹冬有哪些壮观的景象呢？作者在各拉丹冬有哪些经历呢？今天,我们就来学习《在长江源头各拉丹冬》这篇课文。
（二）知识梳理,夯实基础1．读准字音,记准字形黧黑（lí）裸露（luǒ）棱角（lénɡ）掀起（xiān）磅礴（pánɡ）虔诚（qián）砾石（lì）腈纶（jīnɡ）蠕动（rú）懈怠（dài）敦实（dūn）蜿蜒（wān yán）演绎（yì）接踵而至（zhǒnɡ）2.重点词语释义①黧黑:形容黑。
②恭顺:恭敬顺从。
③虔诚:恭敬而有诚意（多指宗指信仰）。
④懈怠:松懈懒惰。
⑤安营扎寨:原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下,现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
⑥风云变幻:忽然刮起风,生起云,变化不定。
比喻事物变化复杂或局势动荡不定。
⑦接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
⑧历历在目:清晰地出现在眼前。
⑨川流不息:（行人、车马等）像水流一样连续不断。
⑩漫不经心:随随便便,不放在心上。
3.作者介绍马丽华,出生于山东济南市。
1976、1990年分别毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。
1976年进藏后历任《西藏文学》编辑,西藏作协副主席,西藏文联副主席。
2003年调至北京,任中国藏学出版社总编辑,编审。
精心整理八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬教案新人教版
精心整理八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬教案新人教版1．理清课文的脉络，会用自己的语言复述课文内容。
2．研讨作者对各拉丹冬环境的描写技巧。
3．激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
1．学习作者运用多种方法描写各拉丹冬独特的环境。
2．对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国美好河山的情感。
一、新课导入同学们，长江已经奔腾呼啸了几千万年，几千万年是何等漫长而悠久的历史啊！正是这有着悠久而漫长历史的长江，与古老的黄河一起，共同孕育了我们中华民族。
长江，从青藏高原的涓涓细流，出千峡、纳万川，汇集成波涛滚滚的大江，横贯中华大地，万千姿态、雄伟壮观。
那么长江的源头在哪里？今天，让我们走进马丽华的《在长江源头各拉丹冬》一文，领略长江源头的魅力。
二、资料助读1．各拉丹冬介绍：各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与西藏安多县交会处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米，唐古拉山脉最高一组雪山群，为典型之角峰。
唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。
各拉丹冬雪峰为其组成部分。
除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北长50余公里，东西宽达20公里。
冰雪覆盖面积几近600平方公里，大小现代冰川合计105条。
雪线高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。
2．马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。
著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。
三、诵读，整体感知文章1．范读课文，学生勾画生字新词，并运用工具书查找读音和解释词义。
(1)给加点的字注音。
杠．(gàng)．．(gōng)．．．．．．．．．．．．恭顺．．．．．．虔诚．．．．．．棱角．．(léng)．．(qián)蠕动．．．．懈怠．．(xiè dài)．．．．．．．．．．(qī)．．．．．凄凉．．．．豁然．．(huò)．．(rú)。
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2019年5月 缘分让我在这里遇 18
名师导练
这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影 响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。 我们把车停在冰河上，踏进这块鲜有人迹的冰雪世 界，在坚冰丛莽间的一个砾石堆上竖起三脚架。我 双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼， 虔诚而愚蠢——各拉丹冬是男性神，据说这方圣地 并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。它还不 喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面 对大家的恳求它不为所动；等到导演用粗话诅咒的 那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。
2019年5月 缘分让我在这里遇 6
语文要素
3. 移步换景法：观察点不固定，所观察描绘的 景物也不固定。作者是在移动观察点的同时， 语 把所见到的不同景物的特征依次描绘。这种方 文 法，可以逐一描绘出景物的各个局部，从而更 好地展示景物的全貌。同时，这种写法的文章 要 是以明显的浏览次序为顺序，因而文章层次清 素 晰，条理清楚。如《颐和园》一文，作者采用 “移步换景法”,按游览的顺序,依次写出了长廊、 万寿山、昆明湖、十七孔桥的美丽景色，展现 了颐和园景色的全貌及特征。 2019年5月 缘分让我在这里遇 7
2019年5月 缘分让我在这里遇 20
名师导练
慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰 山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图 案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里 爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰 的庄园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备 的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限，没同时配起 变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完整的冰山， 要退出很远。正是在后退的当儿，脚下一滑，分外 利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这 一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了 片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第 八2节01腰9年椎5也月错了位缘。分让我在这里遇 21
语文要素
城墙”；浪潮越来越近,“犹如千万匹白色战马 语 齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”；最后，浪 文 潮奔腾西去，“余波还在漫天卷地般涌来”。这 要 些描写，正是作者在固定的观察点上，按由远
及近的顺序描写了钱塘江大潮这一“天下奇观” 素。
2019年5月 缘分让我在这里遇 5
语文要素
2. 定景换点法：不改换所要观察的景物，而是 语 变换观察点，从不同角度去观察、描绘景物。
2019年5月 缘分让我在这里遇 24
课外延伸
漓江情韵
丛维熙
雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼 罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江 边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗 章中，挑逗着你手中的笔，把大自然的绝美编织成 篇。
A.巴拉加是个淡褐色头发的庄稼汉，约莫二十七岁，面
色红润，粗粗的脖子特别红，身体敦实，翘鼻子，一双
小眼睛闪闪发光，满脸长着短短的髯须。
B. 最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵
一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指
尖。
C.一排排巨浪接踵而至,它们翻滚着、拥挤着、咆哮着、
撕咬着,如千军万马滚滚而来。
2019年5月 缘分让我在这里遇 19
名师导练
这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从砾 石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰 河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅， 头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰 凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。远方白 色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖 弄着它的无所不能的创造力。
（3）我随电影摄制组走向各拉丹冬，就近ān yíng zhā
zhài（ 安营扎寨 ）。 （4）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来màn bù jīng
xīn（ 漫不经心）地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。 2019年5月 缘分让我在这里遇 14
名师导练
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ D ）
2019年5月 缘分让我在这里遇 11
名师导学
有形如彩虹的冰桥，有神秘莫测的冰洞，还有银雕玉 琢的冰斗、冰舌、冰湖、冰沟……神工鬼斧,冰清玉洁, 简直是一座奇美无比的艺术长廊。夏秋季节,山上银装 素裹，山下野花烂漫。各拉丹冬冰峰附近海拔六千米 以上蕴藏的冰山水晶石，被称为“江源瑰宝”。
2019年5月 缘分让我在这里遇 12
绎长江的故事。 要 素 参考答案：这句话深化了文章的主题，表达了
作者对大自然神奇伟力的深情礼赞：正是大自 然的伟力才造就了雄壮苍莽的各拉丹冬，孕育 了一泻千里的长江。 2019年5月 缘分让我在这里遇 9
பைடு நூலகம்
语文要素
技法点睛：理解文中重要句子的含义，必须把 语 句子放到文章具体语境中，通过对重点句子前 文 后句含义的分析，弄清所问语句的含义。一般
第五单元 18 在长江源头各拉丹冬
2019年5月 缘分让我在这里遇 1
语文要素
学 1. 感知课文，了解游记的写作特点。 习 2. 理清文章的脉络，理解关键语句的含义。 目 标
2019年5月 缘分让我在这里遇 2
语文要素
【要素1】课文链接 语 文 游记是以写景为主的记叙文。它通过描写记叙
旅游过程中的见闻，如山川景物、名胜古迹、 要 风土人情等，表达作者的真实情感。游记常见 素 的有以下几种写法：
D.这些人对个人利益斤斤计较，对广大群众的疾苦却漫
不经20心19。年5月
缘分让我在这里遇 15
名师导练
3.下列对病句的修改不正确的一项是（ D ）
A．每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在 这条幽静的小道上散步。 （将“身体瘦弱的张教授的父 亲”改为“张教授身体瘦弱的父亲”） B．生活的最重要部分不是去生活，就是对生活的思考。 （将“就是”改为“而是”） C．开展“家庭无烟日”活动，可以增强人们的自我健康 保护。（在“保护”后面加“意识”） D.威海海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、 尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女自强不息的民
族2精01神9。年（5月将“显示缘”分改让为我“在展这现里”遇） 16
名师导练
4. 根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面画线的 部分，续写句子。
大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉 我们做事应持之以恒；_____大__地__能__载__万__物___________， __________是__在__告__诉__我__们__求__学__要__广__读__博__览____________； _青__松__不__惧__风__雪____，_是__在__告__诉__我__们__做__人__要__坚__强__刚__毅_。
名师导练
5.选文中作者远眺各拉丹冬山峰，近写冰塔林，精准 地突出了景物的特点。请分别用一个词语概括一下各 拉丹冬山峰和冰塔林的特点。（2分） __各__拉__丹__冬__山__：__壮__美__；__冰__塔__林__：__奇__异__。______________ 6.文章是一篇游记，请结合选文简析作者写景的顺序。 （3分） _作__者__主__要__采__用__“__移__步__换__景__”__的__写__法__，__按__照__由__远__而__近___ _的__顺__序__写__景__：__先__总__写__雪__域__高__原__的__壮__美__苍__茫__，__再__分__写___ _冰__山__的__精__美__图__案__和__冰__塔__林__的__奇__异__造__型__。_____________
来说，对所要解释的重要句子，答案就在前面 要 的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需 素 要根据自己对文章的整体理解稍微概括一下。
习题链接：见“课外延伸”第3题。
2019年5月 缘分让我在这里遇 10
名师导学
1. 背景解读 各拉丹冬是唐古拉山脉的主峰，藏语意为“高高 尖尖的山峰”，海拔6 621米，位于西藏那曲地区安多 县境内，也是我国第一大河长江的源头。 各拉丹冬也是人们探险旅游、登山、猎奇、科学 考察的理想之地。各拉丹冬冰山群属于山岳冰川，高 达六七十米的冰塔林，银盔白甲，高耸入云，一座挨 一座。有的像擎天玉柱，有的如摩天水晶楼；有的似 宝剑寒气凌凌直刺云天，有的锋如奇塔异峰千姿百态。 冰塔林中，有高高耸起的冰柱，有玲珑剔透的冰笋，
2019年5月 缘分让我在这里遇 17
名师导练
课内精读
在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上， 我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回 大冰块，我们喝上了长江源头的水。海拔接近六千米， 力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁。他 说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。我就 更不在话下了。此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝 酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛 得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以 极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
语文要素
【要素2】理解文中重要句子的含义 语 文 “理解文中重要句子的含义”是现代文阅读考查
中必考的内容。理解句子的含义，包括对句子 要 深层意思的领会、对句子修辞手法的理解、对 素 句子作用的分析、对作者用意的解说等。
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语文要素
典型例题：分析下列语句的作用。
语 那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这 文 千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演
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语文要素
1. 定点换景法：作者的观察点固定不变，随 着观察视线的移动，把观察到的景物按一定的 顺序依次进行描写。这种方法可以使读者明确 语 把握作者观察景物的位置和方向，便于读者从 文 作者的观察点出发,逐一再现景物,获得身临其 境的感受。如《观潮》一文，作者固定不变的 要 观察点是“海塘大堤上”。观察到的钱塘江大 潮这一景观是：先“看不出有什么变化”；接 素 着是远远地看到“东方水天相接的地方出现一 条白线”，不一会儿，白线“逐渐拉长，变粗， 横贯江面”；浪潮再近些，看到的是“一道两 2019年5月 缘分让我在这里遇 4