写作 学写故事
人教版八年级语文下册《写作 学写故事》教案
人教版八年级语文下册《写作学写故事》教案一. 教材分析《写作学写故事》是人教版八年级语文下册的一篇写作指导文章。
文章通过讲解故事的定义、特点和写作方法，引导学生学会如何编写一个生动有趣的故事。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实例分析，适合学生学习故事写作。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一定的写作基础，对故事这种文学体裁有一定的了解。
但学生在故事写作方面还存在以下问题：1. 故事情节单一，缺乏创新；2. 人物形象塑造不鲜明；3. 故事结构混乱，缺乏逻辑性；4. 语言表达欠佳，缺乏生动性。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导。
三. 教学目标1.理解故事的定义和特点，明确故事写作的基本要求；2. 学会设计生动有趣的故事情节；3. 学会塑造鲜明的人物形象；4. 学会合理安排故事结构，使故事具有逻辑性；5. 提高语言表达能力，使故事更具生动性。
四. 教学重难点1.故事情节的创新设计；2. 人物形象的鲜明塑造；3. 故事结构的合理安排；4. 语言表达的生动运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀故事作品，使学生了解故事的特点和写作方法；2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享故事写作心得，互相借鉴；3. 实践法：让学生动手编写故事，教师点评指导。
六. 教学准备1.准备若干篇优秀的故事作品，用于分析和讲解；2. 准备故事写作的相关资料，如写作技巧、人物塑造方法等；3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍故事的定义和特点，引导学生关注故事写作。
2.呈现（10分钟）教师展示若干篇优秀的故事作品，让学生了解故事的特点和写作方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，分享故事写作心得，互相借鉴。
每组选取一个故事主题，讨论如何编写故事。
4.巩固（10分钟）教师邀请各组代表汇报讨论成果，对故事情节、人物形象、故事结构等方面进行点评，引导学生明确故事写作的基本要求。
部编版八级语文下册语文课件写作《学写故事》
写法指导
（二）写出故事的波澜。 “文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平
缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章？ 1．巧设悬念。常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念，是
指作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，利用读者关切叙述的人物 或事件的动态的心情，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗 示，来个悬而未决。令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下去，非要把文 章读完不可。作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜，渐入佳境 ，从而使文章的主题在更远的背景下得到深化。
甜润，吐字清晰。突然她看了一下手表，对观众说了声“对不起”， 就走下台，一直走出礼堂。
一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下的观众急了，“哪去 了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”
整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响 起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲 结束了，谢谢大家！”
王述感慨地说：“既然说能胜任，为什么又要谦让呢?人家说你胜 过我，据我看终究不如我。”
妈妈的账单 小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧 瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把 这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。 有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索 取他每天帮妈妈做事的报酬。 一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着： 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 共计： 60 芬尼。
设置悬念的方法
①以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》开篇写道：“年 轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠 便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里， 看不出什么样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着， 被水花溅着。”这究竟是怎么回事呢？文章自然引起了读者的注意。
部编版八年级下册语文六单元写作 学写故事【精讲版】
满分作文
好的故事
好故事谁都愿意听，今天我给大家讲一个旅行中的好故事。 暑假，我们全家去青海旅游。大巴车上，他和他的母亲坐在 我前面。由于路途遥远，坐车的时间很长。为了消除旅途寂寞， 导游经常出一些关于西域知识的题让游客抢答。对此，我一头雾 水，但总能看见他高高地举起的手臂，听到他精彩的回答。好厉 害！他看起来比我大不了几岁，这广博的知识量令我佩服！
我是风儿，诞生在幽谷里，我一出生就
亮点批注
会飞，这是我们家族与生俱来的本领。1
1 开篇充满想象， 新颖奇特，吸引
我长大了，要工作了，妈妈叫我去守护
眼球。拟人化手 法和第一人称的
绿城——我的哥哥姐姐们各自都守着一座城。 运 用 ， 拉 近 了 与
读者的距离。
绿城，多好听的名字，让人充满遐想。
我闭着眼睛，让妈妈协助我定好风向，便 轻悠悠地向着绿城出发。到了那里，我在城中 穿梭，穿过熙熙攘攘的大街，游过悠长静谧的 小巷，干得兴致勃勃。
5 故事来到高潮，揭 示了铁盒与木板的来 历，出乎意料又合乎 情理。
赵晓波：小伙子想到这儿，忍不住会 心一笑。他看着已经发黑的木板，此刻格 6 呼应文题与开头， 外想念曾经的朋友，有满肚子的话语想要 使故事结构完整。 倾吐，于是加快了回乡的脚步…… 6
名师总评：
小伙子在回乡路上摔倒，却无意间发现自己多年前埋下 的铁盒，由此引出对往事的回忆和对朋友的怀念，同时又与 前文“回乡”呼应。整个故事思路清晰，自然流畅。绊倒人 的“祸患”的由来出乎意料又在情理之中。
张媛媛：他忍不住挖出小铁盒，铁盒的
外表锈迹斑斑，似乎已埋在地下好多年。他
试着掰了掰盒盖，咔嚓一声，盒子被打开了， 3 进一步设置悬念， 一片发黑的木板出现在眼前，上面隐约还刻 层层铺垫，激发听 有字。他仔细一看，木板上歪歪扭扭刻了几 众兴趣。
部编语文八年级下册语文课件：第六单元写作《学写故事》
● 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两
狼之并驱如故。
惧狼
● 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担
持刀。狼不敢前，眈眈相向。
御狼
● 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数
刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻
②《孤独之旅》杜小康 杜小康从油麻地首富之家的“天之骄子”，经历了人生种
种磨难，到最后成长为一个坚强的为家庭生计拼搏的男子汉， 吸引我们的是他战胜磨难、不断成长的人格魅力。
“哪怕是虚构的作品，也要写 出十足的经验感。”
联想和想象也要源于 。
——曹文轩
3.写故事在突出 的同时，能够给人以 。
，引发读者对于
人教版部编教材八年级下——写作
学写故事
尺水兴波澜，波折妙趣生
训练目标
1、通过训练，激发写作故事的兴趣和自信心 2、发挥合理的想象和联想，编出情节完整、内容
丰富、人物形象鲜明的故事 3、能够在故事中巧妙设置波澜，使故事情节一波
三折、引人入胜
● “我是一个讲故事的人。 因为讲故事,我获得了诺贝 文学奖。我获奖后发生了很 多精彩故事,这些故事,让我 坚信真理和正义是存在的。 今后的岁月里,我将继续讲 我的故事。”
● 大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席 做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客 脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸 色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了 第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、 交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗 读第三句：“生个儿子去做贼。”满场宾客变成 哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句：“偷得 仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。
第六单元写作《学写故事》教学设计+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
部编版语文八年级下第六单元《学写故事》作文指导单元写作目标：学会写故事写作实践要求：以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙。
以某一件事为题材，开展合理的想象，自拟题目，写一篇故事，不少于600字。
以“_____的故事”为题，写一篇作文，不少于600字。
教师指导下面有三篇写作指导文章。
第一篇是构思步骤；第二篇将怎样写好故事；第三篇就从电影中学习写故事的方法。
指导一：构思故事作文的三个步骤明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《______的故事》为题，写一篇作文。
结合写作提示，指导学生进行构思：第一步，将题目补充完整，再去写故事。
填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的主题意蕴。
如《窗的故事》，透过这一扇“窗”能够看到什么？如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。
第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。
以《窗的故事》为例：开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。
发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望；通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾。
高潮：将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景。
结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。
第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。
结合《窗的故事》，重点围绕小说高潮部分进行片段练习，写好后展开讨论，说说哪些细节准确传神，能够表现人物的个性特征，推动情节的发展。
指导二：怎样写好一则故事听故事或读故事时，最怕没有趣味，一看开头就知道结局，或者是陈芝麻烂谷子，耐着性子读完，最后觉得一点意思都没有。
写故事，一定要有读者意识，要让读者觉得好玩，想一口气读完，等读完了又会反复玩味故事的意蕴，这就是一个好故事的价值所在。
1.关注故事的完整性一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。
第六单元写作《学写故事》-部编版语文八年级下册
的人。然而就在他决心重新做人，憧憬美好未来的时候，一只手落到了他的肩
牛 因为他清楚地知道对于这种小事，警察才不会管，于是便将苏比抬出去，扔到
刀 了街上。
当
苏比懊恼万分，一直走向前走，继续寻找机会让警察逮捕自己。
堂
他注意到在一家商店的橱窗前，有一个少妇风姿可人，而一个警察就在不
训 远处。苏比假装成地痞流氓，上前去调戏这个少妇，然而对于他的举动，警察 练
竟然熟视无睹。苏比十分无奈，来到一家雪茄烟店里，看到一把雨伞， 便偷了
小
运用所学和掌握的技法，结合经典例文，在以下两个
试 题目中任选一个，构思一个小故事。不少于300字。
牛
刀
当
1.一个（ ）的星期天
堂
训
2.礼物
练
经典例文
《寒冬》
小
里维娜寒风凛冽。一个秃头的老乞丐在街头乞讨。人们缩颈揣手，行色匆匆，
试 老乞丐一个子儿也没有讨到。饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走
有一天早晨，他像平时那样离开了村子，他走到了海滩，看见三个人鱼在 浪边用金梳子梳她们的绿色头发。他在路上又看见树林旁边有一个畜牧神在对 着一群跳舞的仙女吹笛。
那天傍晚他回到村子的时候，人们像每晚那样对他说：“给我们讲一个故 事吧，今天你看见了什么？”那个人回答道：“我什么都没有看见。”
故事一：《狼》—蒲松龄有头有尾，完整地叙述一件事
写作《学写故事》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何创作一个有趣的故事”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事框架的构建和角色描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何构思情节、塑造角色。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与编写故事相关的实际问题，如如何设置悬念、如何塑造角色等。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践操作，即编写一个简短的故事。这个操作将演示如何运用所学知识进行创作。
五、教学反思
今天在教授《学写故事》这节课时，我发现学生们对编写故事的热情很高，这让我感到很欣慰。在课堂导入环节，通过提问学生们喜欢的故事，成功吸引了他们的注意力，为后续的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授环节，我注意到有些学生在理解故事框架和角色塑造时显得有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注意这部分学生的需求，通过举例、讲解等方式，帮助他们更好地掌握这些概念。
-角色描写：指导学生如何通过具体、生动的语言描绘角色形象，包括外貌、性格、动作等方面，使角色栩栩如生。
-情节创意：鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的故事情节，避免落入俗套，使故事具有新鲜感。
2.教学难点
-情节构思：学生在构思故事情节时，往往难以把握故事的逻辑顺序和悬念设置。教师需举例说明，如如何合理安排事件顺序，如何通过冲突和悬念推动故事发展等。
写作：学写故事》教案
写作：学写故事》教案从我们身边的物品或事物中寻找灵感，挖掘出其中的故事，可以让作文更加贴近生活，更加有趣。
在写作时，要注意以下几点：1】选择一个具体的物品或事物作为故事的主题，确定故事的中心思想。
2】在故事中交代清楚物品或事物的相关情况，如出现时间、地点、人物等，要把这些要素写清楚。
3】要注重情节的设置，让故事有起伏、有波折，给读者带来阅读的快感。
4】在写作中，要注意描写人物的心理活动和行为举止，让人物形象更加鲜明，让读者更容易产生共鸣。
5】在结尾处，要给读者留下深刻的印象，让故事更加有意义。
这篇文章是关于如何写故事的技巧和注意事项的。
首先，我们需要完整地填写题目，可以选择身体的某一部位、具体的物件或一件事作为主题。
其次，我们要发挥想象力，使故事情节具体、生动丰满，曲折动人。
同时，要注意情节为主题服务，根据主题需要编排故事情节，使主题得以展示出来。
在写故事时，要注意要素要齐全，叙事要完整。
同时，要注意人物和人物的关系。
我们可以通过想象来设置人物，可以是现实的，也可以是虚幻的。
运用描写手法，表现人物个性，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象。
如果有两个或两个以上的人物，要注意人物之间的反差和矛盾，差异才能产生故事的魅力。
故事要有情节的发展，要有合理的顺序。
情节就是事情的发展过程，要有“开头——发展——结尾”的过程。
在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。
要注意情节的前后关联，后边说的故事要和前面讲过的事情有关系。
故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。
有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。
大胆想象是写故事的重要技巧，尤其是虚构的故事。
要融入想象，写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。
同时，要设置悬念，使故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣。
在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等，可以让故事更加吸引人。
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第二天难得休假的爸爸主动带着小米到公园
玩,小米骑着小木马,爸爸坐在一边若有所思。 “小米,如果妈妈有一天得了一种病,她的头发都 掉光了,你还会喜欢妈妈吗?”爸爸问小米。小 米摇摇头,又赶紧点点头:“掉了头发的妈妈也是
妈妈。妈妈不是妖怪。小米喜欢妈妈。”爸爸 把小米从木马上抱下来,很严肃地对着小米 说:“那爸爸现在告诉你,你那天看到的光头妖怪 就是妈妈,妈妈得了病,掉光了头发,你会讨厌妈 妈吗?”泪水在小米眼里直打转,终于掉落下来。 “不会,我爱妈妈,我不怕。我要让妈妈长出新头 发,变成美丽的妈妈。”爸爸擦干小米脸上的泪 水,笑了:“我的小米真懂事!”
写作指导
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这样写故事
写故事一定要有头有尾，完整地叙述一 件事。 选用恰当的语词来提示事件发生的各个 阶段，勾勒出事件发生、发展的总体轮 廓，使读者能轻松地梳理出文章的行文 脉络。
写作指导
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这样写故事
山之美在于峰回路转，水之美在于波 澜起伏。在事件叙述过程中，设置一 些悬念、误会或者情感冲突，因为悬 念、误会、冲突等是最易揪住读者之 心，撩拨读者之情的。
小题2:本文采取“以小见大”表现手法，请简 要分析本文主题思想。
小题1:⑴开端：“丈夫”花钱招聘了一位年轻的女打字员。 发展：“丈夫”喜欢上打字员，预付薪水，送花，共进晚餐。 高潮：婚外情暴露，向“夫人”、“岳母”赔礼——买衣服 送给她们，平息家庭危机。结局：另聘一中年女打字员。 小题2:本文写的是小题材，撷取的是生活中的一个小片断， 却是生活内容的高度浓缩。来自写作指导课件PPT
这样写故事
故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣 味。在讲故事的过程中，充分地调动各种描 写手法，让人物“活”起来，立体地展现人 物的精神面貌。
写作指导
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这样写故事
故事允许有联想、想象的成分。在设定了故 事情节后，可以通过适当的联想和想象去丰 富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。
丈夫的账单 马克·吐温 招聘女打字员的广告费(支出金额) 提前七天预付女打字员的薪水(支出金额) 购买送给女打字员的花束(支出金额) 同女打字员共进一次晚餐(支出金额) 给妻子买衣服(一大笔开支) 给岳母买大衣(一大笔开支) 招聘中年女打字员的广告费(支出金额)
小题1:小说虽文约而情节完整，想象空间广阔， 请简要概括本文生动曲折的故事情节。
情景导入
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莫言获诺贝尔文学奖时说：我是一个讲故事的 人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后 发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理 和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的 故事。
今天，我们也学写故事，在故事中提升自己的 作文能力。
写作指导
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你能把下面的故事情节补充出来吗？
第二天,小米对着镜子,偷偷剪掉了头发,看 着镜子里乱糟糟的短发,小米也吃了一惊,怎么 剪掉头发的小米变成乱糟糟的妖怪了?小米偷 偷跑到妈妈的房间,看到妈妈还在熟睡。小米 回到房间,把剪下来的长发用头绳扎个辫子,然 后把辫子偷偷放到了妈妈的枕头边,又悄悄退 回来。
看着小米蹑手蹑脚退出了房间,妈妈睁开 了眼睛,眼泪顺着眼角流在枕头上。“小米,为 了你,妈妈也要坚持做好抗癌治疗。妈妈一定 会让头发重新长起来的!
①作品叙述了一个繁盛在上流社会的家庭丑剧，充分暴露了 资产阶级上层社会的虚伪、腐朽、荒谬、可笑。
②上流社会金钱至上的金钱观：“丈夫”家里的“桃色风波” 仅是一幕西方社会司空见惯的小小闹剧，但无处不透露着金 钱的影响金钱可以使一个年轻的女子被有妇之夫勾引而堕入 情网，金钱也可以使发怒的“夫人”、助战的“岳母”情绪 趋于缓和。 ③暴露资产阶级上层社会不正常的婚姻爱情关系。
头发的故事
小米偷偷地扒着门缝看,啊?她看到了一个光头 的怪人,怪人穿着妈妈的衣服,小米惊恐地捂住了嘴 巴。妈妈没有头发,妈妈变成妖怪了。
小米醒来的时候,妈妈就坐在她旁边,小米惊恐 地看着妈妈:“你是妈妈,还是妖怪?”妈妈把脸贴 在小米的手掌上:“你摸摸,妈妈是妈妈,还是妖怪?” 小米摸摸,真的是妈妈,小米开心地笑了。“妈妈, 我刚才看到你房间里有个光头妖怪,她就穿着你的 衣服。妈妈的脸色有些不太好看,但很快又挤出了 笑容。
人教版
八年级 语文 下册
写作 学写故事
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写作目标
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1.明白讲故事对于作文训练的重要作用。 2.学会完整地讲述一个故事，并能把一个故事分成 几个不同的阶段讲述。 3.学会恰当选用讲故事的一些技巧，如设置悬念、 误会和冲突。 4.大胆发挥联想和想象，丰富作文的故事性，让人 物形象更为丰满。