新常态下探究中职教学管理模式的创新
中职教育教学管理模式的改进与创新研究
行了教学评价体系建设。
02 03
建设措施
该校制定了全面的教学评价指标体系，包括教师教学质量、学生学习成 果、课程设置等多个方面，并采用了多种评价方式，如学生评教、同行 评议、专家评价等。
建设成效
通过教学评价体系建设，该校实现了对教学质量和学生学习成果的全面 、客观、科学的评价，促进了教师教学水平的提高和学生学习成果的提 升。
研究目的与问题
研究目的
探索中职教育教学管理模式的改进与 创新路径，为中职教育改革提供理论 支持和实践指导。
研究问题
如何针对中职教育现状，改进教学管 理模式，提高教学效果？如何在创新 中保障教学质量，提升学生综合素质 ？
研究方法与范围
研究方法
采用文献研究、问卷调查、访谈、案例分析等方法，收集数据，进行分析和归 纳。
加强教师队伍建设
深入研究如何提升中职教师的专业素养和教学能力，打造 一支高素质、专业化的教师队伍，为中职教育的持续发展 提供有力保障。
完善教学评价机制
进一步探讨如何完善中职教育教学评价机制，以全面、客 观地评估教学效果，为教学改进提供科学依据。
THANKS
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改革措施
该校引入了现代化的教学管理系统，实现了教学计划的制定、课程 安排、考试管理等全流程的电子化管理，提高了管理效率。
改革成效
通过改革，该校教学管理效率得到了显著提升，教学资源得到了更加 合理的利用，教学质量也得到了进一步提高。
案例二：某中职学校的教学评价体系建设实践
01
建设背景
为了更加科学地评价教师的教学质量和学生的学习成果，某中职学校进
教学管理制度
建立健全教学管理制度，规范教学流程，确保教 学质量。
评价机制
中职教育学校管理模式的改革与创新研究
1 2
教育资源分配不均
当前中职教育学校面临教育资源分配不均的问题 ，优质教育资源相对匮乏，难以满足学生多样化 的发展需求。
管理理念落后
部分中职教育学校管理理念陈旧，缺乏创新精神 和开放思维，难以适应新时代教育发展的要求。
3
教师队伍素质参差不齐
中职教育学校教师队伍素质参差不齐，部分教师 缺乏实践经验和行业背景，难以提供高质量的教 学服务。
加强中职教育学校管理模式改革的政策研究
政策是推动中职教育学校管理模式改革的重要因素，未来研究可以加强相关政策的研究 ，为政府制定更为科学合理的政策提供理论支持。
THANKS
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引入先进的管理理念和方法，如目标管理、项目管理等，提高管 理效能。
强化监督与评估
建立有效的监督和评估机制，对学校各项工作进行定期检查和评 估，及时发现问题并改进。
校园文化的建设与提升
01
培育校园文化
积极培育具有中职教育特色的校 园文化，营造健康向上的校园氛 围。
02
加强德育工作
03
丰富校园文化活动
对未来研究的建议与展望
深入研究中职教育学校管理模式的具体实施路径
未来研究可以进一步探讨多元化管理模式在中职教育学校的具体实施路径和方法，为中 职教育学校的改革与创新提供更为具体的指导。
关注新技术在中职教育学校管理中的应用
随着信息技术、人工智能等新技术的发展，未来研究可以关注这些新技术在中职教育学 校管理中的应用，探索新技术如何促进中职教育学校管理的现代化和智能化。
创新举措
学校通过构建和谐的校园文化、推行民主管理、加强师资 队伍建设等措施，为管理模式的创新提供了有力保障。
创新启示
中职学校的管理模式创新需要注重人的因素，关注师生的 需求和发展，同时要注重与时俱进，不断引入新的管理理 念和方法。
新常态下中职卫生学校管理模式初探
新常态下中职卫生学校管理模式初探前言中等职业学校作为我国职业教育的重要组成部分，凭借其短周期，实用性强等特点，深受社会各界的关注。
而随着时代的变迁和社会的进步，教育的理念也在不断更新，管理模式的创新和改革也成为中职教育发展的必然趋势。
本文将针对新常态下中职卫生学校的管理模式进行探讨。
新常态下的中职卫生学校新常态下，我国教育体制和教育方式都在不断改变。
中职卫生学校作为职业教育的重要组成部分，在这个进程中也需要适应和应对这种变化。
新常态下的教育改革，强调就业导向，注重培养学生的实践能力和创新思维，帮助学生更好地适应当代社会的需求。
在这样的背景下，中职卫生学校需要加强学生的实践教学，注重教育教学的实效性。
此外，卫生学校还需要加强与医疗机构、各类大型企业等的合作，促进学生毕业后的就业和实践。
与此同时，中职卫生学校的管理模式也需要不断改进和创新，以适应新常态下职业教育的发展需求。
新常态下中职卫生学校管理模式初探领导班子的构建中职卫生学校的领导班子是学校制度体系的基石，具有决定性的作用。
在新常态下，学校领导必须具备先进的教育理念和管理经验。
结合职教实际和改革进程，要充分发挥学校领导的战略管理能力，从宏观上推动学校的改革和发展。
师资队伍的建设师资队伍是中职卫生学校的核心。
在新常态下，卫生学校要强化师资队伍建设，不断提高师资队伍的素质。
具体做法包括加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教学质量和能力，鼓励教师积极参与教科研活动。
教育教学模式的创新教育教学是中职卫生学校的核心工作，教育教学模式创新是管理模式改革的关键。
新常态下的中职卫生学校管理模式需要从培养方式和教育教学方法方面进行改进和创新。
具体措施包括改革教育教学内容和方法，更新教育教学资料和工具，注重现代信息技术的应用。
实践教学的加强实践教学是中职卫生学校的特色之一。
在新常态下，实践教学更加注重学生的实践能力和职业实践经验。
学校应该不断探索更加灵活、高效、多样化的实践教学模式，注重实践教学的质量和效果。
探讨中职院校班级管理工作模式的创新思路
探讨中职院校班级管理工作模式的创新思路随着中职教育的不断发展和改革，中职院校班级管理工作模式也在不断创新和完善。
班级管理作为学校管理的重要组成部分，在中职院校中起着至关重要的作用。
通过对中职院校班级管理工作模式的探讨和创新，可以更好地促进学生的全面发展，提高教育教学质量，更好地满足社会的需求。
本文将围绕中职院校班级管理工作模式的创新思路进行探讨。
一、加强班主任工作力量，提高班级管理效率中职院校的班主任是班级管理工作的重要组成部分，他们不仅要负责学生的日常管理工作，还要负责学生的学习、生活等方面的指导和帮助。
班主任的工作量大，压力大，需要不断提高自身的综合素质和管理能力。
中职院校可以通过加强班主任的培训和进修，提高其管理和服务能力，更好地适应学生的成长和发展需求，提高班级管理效率。
二、建立健全的班级管理制度，规范班级管理行为中职院校班级管理制度的健全与否，直接关系到学生的学习、生活和发展。
为了更好地规范班级管理行为，营造和谐的学习生活环境，中职院校可以建立健全的班级管理制度，明确班级管理的职责和权利，规范班主任的管理行为，加强对学生的管理和服务，更好地推进班级管理工作的创新。
三、发挥班干部的作用，提高班级自治能力班干部是班级管理的重要力量，他们可以帮助班主任管理好班级，组织好学生的学习和活动。
中职院校可以通过选举产生优秀的班干部，培养他们的领导力和组织能力，充分发挥他们在班级管理中的作用，提高班级的自治能力，促进学生的全面发展。
四、加强家校沟通，形成育人合力家校合作是学校教育的重要环节，也是班级管理的重要内容。
通过加强家校沟通，形成学校、家庭和社会的育人合力，可以更好地关注学生的成长和发展，提高班级管理工作的质量，促进学生的全面发展。
五、注重班级文化建设，营造和谐的班集体氛围班级文化是班级管理的重要内容，也是促进学生全面发展的重要保障。
中职院校可以通过开展各种丰富多彩的班级活动，营造良好的班集体氛围，增强学生的集体荣誉感和集体责任感，促进学生的全面发展。
中职学校教学管理模式的创新工作机制研究5页word文档
中职学校教学管理模式的创新工作机制研究中职学校为提高自身的综合竞争力，在现有的教学管理模式上创新了工作机制，这对促进中职学校的发展具有重要的作用。
为保证新的工作机制提高教学管理水平，有关教育管理者制定了相应的原则，在此基础上对教学管理工作中各项相关内容进行了创新。
一、中职学校教学管理模式创新工作机制的必要性与原则（一）创新工作机制必要性目前，中职学校发展中在教学管理方面的难度较大，实际管理水平较低。
这不利于中职学校的进一步发展。
为此中职学校的管理者必须对当前的教学管理模式进行工作机制创新，提高学校的管理能力。
而当前中职学校教学管理难度大的原因主要有以下几种：中职学校招生标准低，导致学生的文化素质低、学习能力差、对学习的各种知识的兴趣低；中职学生的年龄多处于青春期，喜欢追求个性化，其心理易出现各种问题；中职学生易受外界不良因素的影响，导致其品行易出现问题，爱出风头、做事易无原则。
这些原因导致中职学校的教学管理水平极低，具体工作落实困难。
（二）创新工作机制原则1.适度原则创新管理工作的工作机制必须把握适度的原则，实际的教学管理工作必须保证工作的有效性，保证管理者的权威性，又要采用合适的方法对学生进行管理，使学生容易接受学校的管理，保证管理工作的有效落实[1]。
中职学校当前的教学管理工作存在较大的极端性，一种过于严格的管理，导致学生的逆反心理，一种过于疏松，达不到管理效果。
2.灵活原则创新工作机制，要注意增加管理方式的灵活性。
通过不同的方式对学生进行引导式的管理，采用有效增加管理者与学生的沟通交流的方式对学生进行管理。
如通过组建校园文化活动，增加师生间的交流与沟通。
在活动中通过渗透的方式加强对学生管理。
3.以人为本的原则以人为本的原则是创新工作的基本原则，要求管理者依据学生的特定状况，对其进行引导式管理。
从学生的角度分析问题，了解学生的心理状态，采用适当的管理方式。
二、中职学校教学管理模式创新工作机制的内容（一）提高学校建设水平中职学校与专业的教学机构相比其自身的发展建设还存在较多问题，导致其对学生的教学管理水平较低。
新时期中职教育教学的创新管理策略研究
新时期中职教育教学的创新管理策略研究1. 引言1.1 背景介绍新时期中职教育教学的创新管理策略研究引言随着社会经济的发展和职业技术的不断更新，中等职业教育在我国教育体系中的地位愈发重要。
中职教育旨在培养学生具备一定的职业技能和实践能力，以适应社会对高素质人才的需求。
随着时代的不断变迁和社会的快速发展，中职教育也面临着诸多挑战和问题。
传统的教学模式和管理策略已经无法满足现代社会的需求，因此亟需对中职教育的教学管理进行创新。
在这种背景下，研究中职教育教学的创新管理策略显得尤为重要。
通过对中职教育现状的深入分析和创新管理理论的探讨，可以有效地指导实践，并为中职教育的发展提供有益的借鉴。
本文旨在就新时期中职教育教学的创新管理策略展开深入的研究，以期为中职教育的改革和发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义中职教育在新时期面临着日益严峻的挑战，传统的教学管理模式已经无法适应社会发展的需要。
对中职教育教学的创新管理策略进行研究具有重要的意义。
中职教育是培养技能人才的重要途径，关系着国家经济和社会发展的未来。
通过研究创新管理策略，可以提高中职教育的教学质量和教学效果，为培养更多合格的技能人才奠定基础。
随着信息技术的快速发展和社会需求的不断变化，中职教育面临着转型升级的压力。
通过研究创新管理策略，可以推动中职教育的改革和发展，提高教师和学生的创新能力和竞争力。
创新管理策略的研究对于促进教育教学模式的改革和创新具有积极的促进作用，有助于推动中职教育的全面发展和提升。
研究中职教育教学的创新管理策略具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨新时期中职教育教学的创新管理策略，以提高教学品质和教育效果。
具体来说，研究旨在深入了解当前中职教育的现状，探讨创新管理策略理论在教育领域的应用，分析教学管理实践案例，探讨创新管理策略在中职教育教学中的具体应用效果，并探索教学管理模式的创新路径。
通过这些研究，将有助于发现中职教育中存在的问题和挑战，提出有效的管理策略，促进教学改革与发展，提高学生的综合素质和技能水平，为中职教育的可持续发展提供理论支持和实践指导。
探讨中职院校班级管理工作模式的创新思路
探讨中职院校班级管理工作模式的创新思路中职院校班级管理是培养学生全面发展的重要环节，而传统的班级管理工作模式已经不能适应现代教育的需求。
为了保障学生的健康成长和个性发展，需要创新班级管理工作模式，以激发学生的积极性和创造力。
以下是一些创新思路：1. 个性化引领：针对每个学生的兴趣爱好、特长和潜能，制定个性化的发展方案，提供相应的培训和指导。
通过个性化引领，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 主体责任制：建立班委会或班干部制度，将班级管理的责任下放到学生身上。
班级管理者要发挥好班级管理者的示范和引领作用，引导学生认识到自己是班级管理的主体和责任人，培养学生自主管理、自我约束的能力。
3. 信息化管理：利用现代化信息技术手段，建立班级管理信息平台，实现信息的及时共享和学生行为的数据化管理。
可以通过手机APP、微信公众号等方式，方便学生和家长了解班级管理情况，及时反馈和处理问题。
4. 课程整合：将传统的学科课程与实践课程相结合，开展项目式学习或跨学科综合实训。
通过项目式学习，让学生对知识有更深入的理解，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
5. 开展校企合作：与企业合作，开展实践活动和技能培训，让学生接触到真实的工作环境和实际操作。
通过校企合作，提升学生的职业素养和就业能力，增强学生的实际操作能力。
6. 建立导师制度：为每个学生配备一位导师，导师负责学生的学习和生活指导，帮助学生规划学习和发展方向。
通过导师制度，为学生提供更全面的关爱和指导，帮助学生成长成才。
7. 倡导团队合作：通过开展班级活动，培养学生的团队合作精神和协作能力。
倡导学生在班级活动中参与讨论、分工合作，培养学生的团队意识和合作意识。
8. 强化评价机制：建立科学的评价体系，对学生的学习成果和综合素质进行全面评估。
评价不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的能力和态度等综合素质的培养。
新形势下中职教育教学的创新管理
新形势下中职教育教学的创新管理随着国家对于专业技术人才的需求量的不断增加，许多中职院校都抓住了这个发展契机，逐年扩大其招生规模，为国家的工业发展和经济繁荣源源不断地注入专业力量。
但当前的中职教育教学仍然以传统的教学模式为主导，无论是在专业知识的传授还是中职学生的日常管理等方面都存在着不小的漏洞。
本文将新形势下中职教育教学作为研究对象，分析当前教育模式中存在的不足以及创新管理方法在其中的应用。
随着工业化进程的不断加快，我国的经济也随之飞速發展，但若想要实现经济的长期稳定发展，创新型专业人才在其中发挥着不可忽视的重要作用。
产业结构的不断转型使得专业人才的需求量逐年递增，甚至在许多产业部门中已经出现了人才短缺的情况。
而中职院校作为创新型专业人才重要的培养基地之一，关系着人才培养的数量和质量，因此中职教育者要将更多的目光投向人才培养方式与方法，实现创新管理与中职教育教学的有机结合，为我国的经济建设源源不断地注入专业力量。
1.当前中职教育教学的管理模式中存在的弊端1.1传统的中职教育教学管理模式束缚学生的思维首先，当前的中职教育课堂教学模式仍然以传统的灌输式教学模式为主，老师在课堂教学的全过程中发挥着重要的主导作用，且课堂教学以相对枯燥的理论知识灌输为主，中职教育者却忽视了学生仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生的动手操作能力才是在将来的工作过程中最重要的一个环节。
且整个教学的流程都将课本内容的编排作为主要依据，老师是教学进度的掌握者，为了在既定的教学时长中完成全部的教学任务，许多老师很少给学生留出充足的时间进行问题的思考与讨论，这样机械死板的教学模式很容易让学生失去学习兴趣，无法集中全部的精力去接受老师所传授的专业知识，长此以往，不仅仅是学生的学习效率将直线下降，整个中职教育的教学进度也会受到严重的影响。
1.2大班教学模式影响中职教育者的个性化管理近年来，由于专业人才需求量的大幅度增加，不少中职院校抓住这个发展契机，其招生量逐年攀升，因此，当前我国的中职教育的管理教学模式以大班教学为主，这样的模式给学生的日常管理和课堂管理都带来了不小的难度。
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新常态下探究中职教学管理模式的创新
作者：杜秀梅
来源：《神州·下旬刊》2017年第01期
摘要：当前，在新常态局势下中职院校为了保证教育教学活动及各项科研工作稳定有序的开展，必须要采取措施提升教学管理工作的有效性，这样才能够为学校相关人员提供良好的辅助服务。
怎样合理利用现有的人力、财力和物力等资源实现对教学管理模式的创新，促进整体管理效率及质量的提升，是当前中职院校重点考虑和研究的问题。
本文主要针对新常态下中职教学管理模式的创新进行了探究。
关键词：中职教育；教学管理；育人质量；模式创新
新课程改革的深入实施对我国各个阶段的教育教学都带来了深刻的影响，尤其是中职院校。
作为培育人才的重要基地，中职院校在教育过程中应更多的关注学生的成长，这是衡量学校教学质量的主要标准。
因此，在中职院校日常工作中应注重教学管理的规范性，这样才能保证育人质量的良好性。
一、中职院校教学管理效率提升的重要性
（一）新常态下促进中职院校管理效率提升是必然要求
中职院校教学管理工作的良好性直接关系到最终的教学成果，同时对学校的地位及形象也有直接性的联系。
所以，中职院校相关工作人员必须要有力保证教学工作的协调性，做好学院对内、对外的交流平台和窗口；是直接为教学和科研服务的基层行政管理部门。
（二）使是保证综合职能得以发挥的基础保证
社会经济的不断增强和发展使得我国中职院校的发展规模向着更大的方向扩张，其内部的管理模式也在与时俱进的改变和创新。
通常，中职院校教学管理工作开展中行政部门发挥着不可缺少的多种效能，只有提高行政管理的效率才能够高效的发挥行政机关的各项只能作用。
（三）是保证中职院校行政管理信息精华实现的必要因素
信息技术的快速发展让国民的生活节奏变得非常快，信息量也在持续增长，这一环境背景下多少会使中职院校的教学管理模式及理念受到相应的影响。
在发展过程中不断有新的管理模式和机制诞生，直接给学校的行政机关带来新的格局从而实现学校行政管理信息化，提升中职教育学校行政管理效率。
二、新常态下中职院校教学管理模式的创新
（一）明确人才的培养目标，确保教学计划的科学合理性
现如今，中职院校的教学目标是以培养出更多应用技术型人才为重点，因此要结合社会发展的实际需求及相关政策规定，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程协调衔接的教学计划，全方面的对教学进行改革。
首先，转变传统的理论教学，向着实践教学发展，推动教师为主体的教学范式向学生为主体的教育范式转变。
在课程设置上要与经济结构和产业需求相适应，合理安排理论课与实践课的比例，系统培养学生的实践能力；打破传统的教学形态，利用便利的网络平台，采用慕课、微课等翻转课堂教学方式，重新设计教学内容，注重学生在学习过程中的思维训练，改变过去老师“填鸭式”教学，提升学生自我学习的积极性。
其次，促进校企合作，吸引校外企业进驻学校，建立校内众创空间。
过去，我国高校广泛建立校外基地，这使得学生将精力过多放在校外，考评标准很难界定。
最后，推行学历证书和职业资格证书“双证书”制度。
学校在制定教学计划时应兼顾学生职业发展需要，建立特色专业，依据产业发展和行业企业岗位职业能力标准所涵盖的知识、技能和职业素养要求，实行先培训后就业，先培训后上岗的制度，让学生在毕业时达到相应的职业资格标准。
（二）不断丰富教学内容，强化师资团队
新课程改革要求在教育教学中应重视学生的主体地位，教师要发挥自身的引导作用。
在传统教育教学中教师更多的是关注对学生基础知识的教导，而素质教育背景下中职院校要不断增强教师自身的技能和素质。
首先，要形成独具特色的专职教师团队，定期对专职教师实施系统性的培训，在培训过程中创建竞争机制，鼓励青年教师积极探索新的教学方式，进行教改研究，最大程度激发老师的创造力。
对于新人职老师，采取一对一的个别指导形式，帮助新教师融人岗位。
其次，聘请其他学校优秀的老师，以优厚的待遇和优惠的政策来吸引优秀的人才前来任教。
最后，聘请企业中优秀的经验者进人校内众创空间，对学生进行实践指导，建立一支充满活力的多元化的教师队伍。
（三）创建一支具有超强能力的教学管理团队
教学管理工作在一个校园内是一项非常基础的工作，同时也是至关重要的工作，需要在各种问题解决过程中不断对工作进行创新。
也就是说，教学管理团队在整个校园管理中是主力军，必须具备超强的能力，才能高质量、高效率的完成教学管理工作。
这就需要中职院校合理设置人员，明确分工。
制定科学合理的工作机制并严格落实，把工作责任落实到岗到人，将人员的职责分工在原有基础上进行细化和调整，根据工作性质和个人经验特长，合理细化工作任务，改变过去一人多岗的局面，提高工作效率；还要提高教学管理人员的素质。
定期对教学管理人员进行培训，帮助在教学管理的全过程树立“以人为本”的管理理念，提升服务意识加深对教育管理工作的理解。
同时，鼓励教学管理人员进修，使他们掌握并与工作岗位相关的教育学、心理学、管理学的理论知识，并在日常工作中广泛使用。
（四）对教学监督体系不断完善和规范
想要管理工作顺利实施，教育教学质量得到全方位的监督和管理，需要对教学监督体系不断完善和规范，确保其在整个教学中的地位。
监督体系创建是还要充分融入教学计划及大纲的制定、教师的聘请、考试及考风、日常教学管理等事项，细化量化检查、督导和评估的标准，摒弃形式主义，落实教学监督的每一项规定。
同时，优化教学管理系统平台，包括学籍管理系统、排课系统、教室管理系统、成绩管理系统等软件系统，使全院教学管理工作做到自动化、网络化和现代化。
三、总结
总而言之，新常态局势下我国中职教育教学工作需要有一个全方面的改革和创新，这样才能适应素质教育的各项要求。
为了能够保证管理工作质量得到提升，要从根本上改变管理理念，跟随时代发展的步伐不断创新和探索。
对教学常规进行规范促进育人水平的提升。
总之，在日常教学管理工作中要切实抓好过程和常规才能保证教学育人的整体质量。
参考文献：
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[2]付欣.创新中职教学管理，提高育人质量[J].才智，2016，29：143.
[3]李克俭. 督导并举以导为先提高育人质量[J]. 教育教学论坛，2014，24：194-196.。