独立学院英语专业应用型人才培养的目标与定位
独立学院人才培养问题与对策研究——基于应用型人才培养目标定位
（ ） 二 人才培 养缺乏特 色。 特色 是独 立学 院 发展 的 生命 线 ， 现 了独立 学 院 的办 体
学 水 平 。独 立 学 院 只 有 力 争 创 出 特 色 ， 成 品牌 ， 能 在 竞 形 才
争 中取 胜 。目前 ， 大部分 独立 学院 在专业 的选 择上 ， 没有从 自身 的办 学条 件 和生 源状 况 出发 ， 往 以母 体高 校 的专 业 往 设 置为 蓝 本 ， 单地 复 制 母 体 高校 热 门专 业 ， 调 人 才 培 简 强 养 的规格 化 ， 忽视 独 立学 院 学生 的个 性 特点 。这 不仅 在 一 定程 度上 挤 占 了母 体 高校 的资 源 ， 且 不利 于独 立 学 院形 而 成学 科和 专业特 色 。此外 ， 些独 立学 院在调 整专 业时 ， 一 缺 乏人 才 需求 调 研 ， 缺乏 对 所 设 的 专业 进 行 可行 性 研 究 ， 一 味 地迎 合 市场 的短 期 需要 ，导 致部 分 专 业 学 生一 毕 业 就
独 立 学 院 人 才 培 养 问 题 与 ￣－ 研 究 － ，策 ｊ
一 ＿
基 于应 用型人 才培 养 目标 定位
曾 燕 琼
（ 中山大学 新华 学院 ， 广东 广州 ５ ０ ２ ） １ ５ ０ 摘 要 ： 用型人 才培 养是独 立学院又好 又快发展的 出路 之一 。现阶段 ， 应 独立 学院高度重视 应用型人 才培 养 ， 取得 了一
（ ） 资 队伍 结 构 不合 理 。 一 师
教师 是教 育 的 主导 ， 应用 型人 才 培养 的关 键 。独 立 是
学 院 的教 师来 源 于三 个方 面 ， 即母 体高 校 、 职 教师 和 本 兼
Hale Waihona Puke 院专职教 师 。处 于起 步 阶段 的独 立学 院主要 集 中依 托母 体
英语培训人才培养计划方案
一、方案背景随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
为了满足社会对英语人才的需求，提升我国英语培训行业整体水平，特制定本英语培训人才培养计划方案。
二、培养目标1. 培养具备扎实的英语基础知识和技能，能够胜任各类英语教学工作的专业人才。
2. 培养具有创新精神和实践能力，能够适应不同教学场景和学生的英语教师。
3. 培养具备良好的职业道德和教育教学素养，能够为学生提供优质英语教育服务的专业人才。
三、培养对象1. 高中及以上学历，对英语教育有兴趣的毕业生。
2. 具有英语基础，希望从事英语教学工作的社会人士。
四、培养模式1. 采取理论与实践相结合的培养模式，注重培养学生的英语教学能力、教学技巧和教育教学素养。
2. 引入企业合作，为学生提供实习和就业机会。
五、培养内容1. 英语基础知识：英语语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等。
2. 教育学、心理学：教育心理学、教育法规、教学设计、课程与教学论等。
3. 教学技能：课堂管理、教学方法、教学评价等。
4. 教学实践：模拟教学、微格教学、教育实习等。
六、培养计划1. 第一阶段（1年）：系统学习英语基础知识，掌握英语教学的基本理论和方法。
2. 第二阶段（1年）：学习教育学、心理学等相关知识，提高教育教学素养。
3. 第三阶段（1年）：进行教学实践，包括模拟教学、微格教学和教育实习，提高教学技能。
4. 第四阶段（1年）：进行专业实习和就业指导，为学生提供就业机会。
七、师资力量1. 邀请国内外知名英语教育专家、学者担任主讲教师。
2. 邀请具有丰富教学经验的英语教师担任实践教学指导教师。
3. 建立师资培训体系，定期组织教师参加国内外学术交流和培训。
八、质量保障1. 建立完善的课程体系，确保培养目标的实现。
2. 加强实践教学，提高学生的实际操作能力。
3. 定期对教学质量进行评估，不断优化培养方案。
4. 加强就业指导，提高学生的就业竞争力。
九、预期成果1. 培养一批具备扎实英语基础知识和技能、较高教育教学素养的英语教师。
独立学院人才培养目标定位与培养模式探讨
随 着独 立学 院 的产生 ， 高等 教育 的构 成 和办学 机 制更趋 于 多 法 完 成 教 学 ，如现 场 教 学 法 、案 例 教 学 法 、讨 论 交 流 法 、启 发 样化 ，用 相 同 的教 育 评估 标 准培 养 不 同层 次 的学 生是 不 科学 的。 教 学 法 、 自学指 导 法等 等 。 同 时有 效利 用各 种 现 代化 教 学手 段 ，
特色
１ 、专业设置贴近市场 ，培养方案切合实际 ，教学模式体现 物 理等 课程 按学 习基 础分 层 次教 学 ，以及俱 乐 部式 的体 育教 学改
革 、实践 应 用 式 的 计 算 机教 学 改 革 、兴趣 式 的大 学 英 语教 学 改 独立 学 院从管 理 者到 教师 必须 改变 传统 的教 育 观念 ， 以市场 革 、案 例 式 的法 学 教 学 改 革 等 等 。
用型人 才 的 目标 定位 ” 独立学 院人 才培 养 目标及 培养模 式更 具 自 。 带 来 的负 面影 响 ，我们 的 计算 机文 化基 础课 程 采用 Ｂ Ｓ ，学生 Ｕ制 完 全可 以根 据 自身基 础选 择 要学 的 内容 和时 间 ，大学英 语 、大学
主性 、灵 活性 、创 新 性 ，与 社会 经 济 发 展 更 具 适 应 性 。
独 立学 院是 指普 通本 科 高校 依据 《 于 规范 并加 强普 通 高校 强化 就 业亮 点 。实 施 平 台式 教 学 ，即根据 专 业需 要 和市 ห้องสมุดไป่ตู้ 需要 ， 关
以新 的机制 和规模试 办独立 学 院管理 的若 干意 见 》】 定 ， 照新 将 教 学计 划 中全部 教学 内容划 分为 通识 教育 平 台 、 的规 按 公共 基 础平 台 、 的机制 和模 式举办 的本科层 次的二级学 院 。 独立学 院采用 民办机制 ， 学 科 基础 平 台 、专业 课 平 台和 实践平 台 ，明确 每 一个 平 台的教 学
英语专业人才培养方案
英语专业人才培养方案引言英语专业人才的培养是现代高等教育的重要任务之一。
随着全球化的发展和英语作为国际交流的主要语言，培养具备良好英语能力和跨文化交际能力的英语专业人才势在必行。
本文将介绍一种英语专业人才培养方案，旨在提高学生的英语水平和专业实践能力，帮助学生更好地适应社会需求。
专业课程设置1.英语语言基础课程：包括英语听说读写、英语语法和英语翻译等基础课程。
通过这些课程的学习，学生可以逐步提高英语表达和准确理解的能力，为进一步的学习打下坚实的基础。
2.英语专业知识课程：包括英美文学、英语文化、英语会话和翻译等专业课程。
这些课程将帮助学生更深入地了解英语国家的文化和传统，并提升学生的专业素养和实际应用能力。
3.跨文化交际课程：为了培养学生的跨文化交际能力，跨文化交际课程是必不可少的。
通过学习不同国家和地区的文化差异、语言风格和交际方式，学生将能够更好地与外国人进行有效的沟通和交流。
4.专业实践课程：为了将理论知识与实践相结合，专业实践课程是必须的。
这些课程包括英语口译、笔译、演讲和写作等实践技能的培养，为学生提供实际运用英语的机会，提高其实践能力和应变能力。
实践教学模式为了更好地提高学生的英语能力和实践能力，本专业采用了以下实践教学模式：1.课堂互动：教师充当引导者和组织者的角色，在课堂上鼓励学生积极参与和互动。
通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生学习英语的兴趣和动力。
2.实践项目：通过在校外的实践项目中进行英语实践，培养学生的实际应用能力。
例如，组织学生参与英语演讲比赛、英语歌唱比赛等，提高学生的口语表达和演讲能力。
3.实习机会：为了让学生更好地了解专业实践和工作环境，本专业提供实习机会。
学生可以通过实习来接触真实的工作场景，并将所学知识应用于实践中。
评估与认证为了保证培养质量和学生能力的全面提升，本专业采用以下评估与认证机制：1.期中和期末考试：通过期中和期末考试，评估学生对英语语言基础知识的掌握程度和理解能力。
高职英语人才培养方案
高职英语人才培养方案一、培养目标高职英语人才培养方案旨在培养具备扎实的英语语言基础、良好的跨文化交际能力和专业技能的应用型人才。
毕业生应具备以下能力：1.掌握一定的英语听、说、读、写、译等基本技能，能在实际工作中进行有效的英语沟通。
2.具备较强的跨文化交际能力，能在跨文化背景下进行有效沟通和合作。
3. 熟悉国际贸易、商务、旅游等相关领域的专业知识，具备一定的实际操作能力。
4.具备良好的职业道德和职业素养，能适应社会发展和企业需求。
二、课程设置1.基础英语课程：包括英语语法、词汇、听说读写等基本技能训练，为学生打下扎实的英语基础。
2.专业英语课程：根据不同专业方向，设置相应的专业英语课程，如商务英语、旅游英语、工程英语等，使学生在掌握英语基本技能的基础上，了解相关专业知识。
3.跨文化交际课程：通过学习跨文化交际理论和实践，培养学生的跨文化意识和沟通能力。
4.实践课程：包括实习、实训、毕业设计等环节，使学生在实际工作环境中运用所学知识和技能，提高实际操作能力。
5.选修课程：根据学生兴趣和发展方向，设置一定数量的选修课程，如英语口语、翻译技巧、英美文学等。
三、教学方法1.采用任务型教学法，设置实际工作任务，引导学生通过完成任务来学习和运用英语。
2.采用情景教学法，模拟真实工作场景，让学生在情景中学习和运用英语。
3.采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
4.鼓励学生参加各类英语竞赛和实践活动，提高学生的英语实际应用能力。
四、评价体系1.形成性评价：通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，对学生的学习过程进行评价。
2.终结性评价：通过期中、期末考试、实践考核等方式，对学生的学习成果进行评价。
3.综合素质评价：对学生的职业道德、职业素养、团队协作能力等方面进行评价。
英语专业人才培养方案(国标2020)
英语专业本科人才培养方案一、培养目标本专业培养具有良好的综合素质、扎实的英语语言基础理论、基本知识和基本技能，具备较强的英语语言运用能力和跨文化交际能力，具有创新、创业意识,能熟练地运用英语语言专业知识和技能，服务国家与地方社会经济发展，在机关、公司、媒体、中小学或高校等企事业单位从事语言交流、公共交际与管理、语言教学或研究等工作的高素质应用型、创新型英语专业人才。
二、培养要求（一）知识要求1. 掌握英语语言与文学的基础理论和基本知识,了解英语国家社会与文化，具备文学赏析能力及跨文化交际能力；接受系统、科学的英语听、说、读、写、译等方面的基本技能训练,具备运用英语从事相关工作的能力；熟悉中国语言文化知识，掌握一定的人文社会科学和自然科学知识，形成跨学科知识结构，体现英语专业人文性特色。
2. 掌握教育学、心理学、英语教育教学等方面知识，掌握良好的教育理论及现代教育技术。
3. 掌握第二外语基础知识，具备第二外语的基本应用能力，特别是听、说能力，在今后工作和社会交往中能运用第二外语进行日常的沟通与交流，为以后进一步学习深造打基础。
4. 熟悉与本专业有关的国家法律、法规，了解国际惯例并能够灵活应用于实践。
5. 参加英语专业四、八级考试；参加教师资格证书培训和考试；鼓励参加人力资源和社会保障部举办的翻译资格（英语口/笔译）证书考试。
掌握以上考试的所涉及的基本知识和技巧。
（二）能力要求1. 具有较强的计算机及信息技术运用能力。
2. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，有较强的自主学习能力和初步的科学研究能力。
3. 具有较强的人际沟通、团队协作和社会活动能力，有一定的创新创业精神、实践能力和实际工作能力。
（三）素质要求具有正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的人文素养、思辨能力、职业道德和心理素质，具备中国情怀和国际视野，社会责任感强。
三、学制与修业年限学制：4年。
修业年限：3～6年。
四、学分与学时注：①本专业总学分167分。
英语专业人才培养方案
2 34 试 34
2 34 试 34
2 34 试 34
2 30 试 30
2 34 试 34
2 34 试 34
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1
0查 0
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2 34 试 34
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2 34 查 34
2 34 查 34
2 34 查 34
1 17 查 17
4.5 75 试 75
5 85 试 85
5 85 试 85
英语专业人才培养方案
一、培养目标 本专业培养能适应地方现代化建设需要，德、智、体、美等方面全面协调发展，具有扎 实的英语语言基础知识和基本技能，较宽广的文化知识和较高的人文修养，较强的适应性和 创新精神，能胜任中学英语教学工作或在外事、经贸、旅游等领域从事英语翻译、商务管理 等涉外商务活动的应用型高级专门人才。 二、培养要求 1、具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握邓小 平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，树立科学的世界观，正确的人生观和价值观； 遵纪守法，敬业爱岗，团结合作，具有良好的思想品德和职业道德； 2、具有扎实的英语语言基础知识，熟练地掌握听、说、读、写、译的基本技能； 3、掌握英语语言文学、英语国家文化及相关人文和科技方面的基础知识； 4、具有第二外国语的基本应用能力，掌握计算机应用技能，达到学校规定的要求； 5、获得科学研究的初步训练，掌握基本的科研方法，具有独立获取知识，提出问题、 分析问题，解决问题的能力和较强的创新意识； 6、“教师教育方向”学生具有现代教育观念，了解英语教育科学发展与中小学教育改革 实践，先进的教育教学方法和现代化的教育手段，具有较强的英语教育教学能力、教育管理 能力、教育科研能力，能适应现代教育教学改革发展的需要； 7、“商务英语方向”学生掌握现代商务基础理论，熟悉国际商务活动领域的一般性知识， 具有较强的英语商务交际、商务写作、商务翻译能力，商务管理能力，以及协调各种业务关 系的能力； 8、掌握体育、卫生保健和心理调适的基础知识，养成文明的生活习惯，达到国家规定 的《大学生体质健康标准》，具有健康的体魄、良好的心理素质。 三、主干学科与主要课程 主干学科：英语语言文学 主要课程：英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、英语语法、英汉笔译、汉英笔
外语系英语专业人才培养方案
外语系英语专业人才培养方案（2012版）一、培养目标本专业的基本任务是培养德、智、体、美、劳全面发展，能适应21世纪经济全球化发展趋势和社会主义市场经济建设对英汉翻译人才的需求，具有坚实的英汉语言基础和娴熟的语言交际能力，熟练掌握英汉口、笔译翻译技巧与策略，掌握一定的国际商务、旅游、科技、文秘、教育及文化知识的厚基础、宽口径且具有一定创新能力的应用型英语专门人才。
学生毕业后能在外贸、外事、工矿企业、旅游等部门从事翻译、外贸、文秘、导游等工作，或者在中小学或教育培训机构从事外语教学或培训等工作，或者为进一步学习或深造打好坚实的知识基础。
二、培养规格1.热爱祖国，热爱人民；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有较强的社会责任感和事业心；好学上进，善于合作；爱岗敬业，品德良好；具有独立思考、勇于创新的科学精神。
2.具有求真务实的学风以及较强的开拓意识和创新精神；具有较为宽广的人文社会科学知识基础，较好的文化修养和一定的科学素质；具有较强的口头与书面表达能力和信息处理能力、人际沟通能力、社会适应能力以及管理能力；能熟练使用计算机，计算机考试达到一级及以上水平；能规范流利地使用普通话。
3.系统掌握英语专业基础知识，娴熟运用听、说、读、写、译五项英语专业基本技能；尤其具有很强的英汉双语口、笔互译能力。
4.掌握英语语言文学学科以及相关人文学科和社会学科的基础知识，了解英语国家的社会、文化、历史、地理、政治、经济等方面的国情，了解经贸、文秘、旅游及管理等相关专业知识，具有较为宽广的知识面。
5.掌握一门第二外语，第二外语应达到大学日语/德语/俄语四级水平。
培养学生具有较强的第二外语阅读能力、一定的听和写的能力、初步的写和说的能力，使学生能以第二外语为工具，获取专业所需的信息，并为进一步提高第二外语水平打下较好的基础。
6.具有健康的体魄，达到国家规定的体育锻炼标准；具有良好的卫生习惯，良好的心理素质，正确的审美观和一定的艺术鉴赏力。
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独立学院英语专业应用型人才培养的目标与定位
作者：许立捷
来源：《校园英语·中旬》2016年第02期
【摘要】随着我国经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级步伐加快、培养外语人才不仅应考虑大学教育的根本目标，还需考虑市场需求。
独立学院英语专业需要根据市场需求尽快制定自己的应用型外语人才培养目标，制定符合自己教学实际的教学大纲。
【关键词】应用型人才产业升级学科建设
独立学院英语专业自开办以来，各校对其培养目标基本以此为依据自行编制，截止目前，尚未形成统一的、符合自己教学实际的教学大纲。
因此独立学院要与时俱进，根据实际情况制定符合自己办学定位的专业人才培养方案和教学大纲。
一、英语专业应用型人才形成的现实背景
《普通高等学校本科专业介绍》（2012）中提出英语专业的培养目标是：培养具有较高人文素养、熟练的英语语言技能、厚实的英语语言文学专业知识，能在外事、教育、军事等部门从事外事、教育、翻译各种工作的专业人才。
当前英语专业教学改革的基本共识是培养英语专业人才既要考虑当下市场需要，还应该考虑大学教育的根本目标和学生自身及其家庭期望的长远目标，英语语言文学应保持并加强其自身的学科地位。
独立学院英语专业，基于自身的特殊性，更应该首当其冲地确立高级应用型、通用型英语人才的培养目标，形成英语语言技能全面、英语言语运用能力熟练、人文素养深厚、具备批判性思维和创新能力能够较快适应各种相关工作的专业人才。
人才培养应该而且能够兼顾国家与社会的长远发展和当前发展，应该而且能够兼顾学生个人的近期就业需要和终生发展需要。
体现在独立学院英语专业课程建设上，就是要特别优先建设好《专业介绍》（2012）中英语专业技能课程（基础英语、高级英语、听力、阅读、写作、口笔译等）和英语专业知识课程（语言学、文体学、报刊选读、英美文学、论文写作、教学法、翻译理论等），合理分配英语专业技能课程和英语专业知识课程的比例。
二、英语专业应用型人才形成的学科依据
《专业介绍》（2012）中指出英语专业毕业生应具有较高的文化素养和文学艺术修养、较强的现代意识和跨文化交际意识。
独立学院英语专业应该继续确立英美文学、英语语言学和英语国家研究（包括跨文化研究）的学科主导地位，与此同时积极向人文学科的相关领域拓展。
应用型人才培养同时也应该体现在教学方法和教学模式上。
英语专业应培养学生具有求实创新的精神、专业学科意识和思辨能力；具有熟练运用英语，与海外人士进行口头与书面交流的能力。
这就要求教师在教学中更加重视师生互动，重视启发式、反思型教学，重视讨论与辩论。
目前独立学院英语专业加强应用型人才培养至少有两个方面的问题需要解决。
一是教学体制和课程安排的改革，一是师资队伍的建设。
没有教学体制的进一步改革，就没有开设更多应用型课程的可能。
没有师资队伍的提高就不具备开设这些应用型课程的条件。
师资培养是英语专业实施应用型人才教育的另一个瓶颈。
学校要通过各种途径和评价方法鼓励年轻教师脱颖而出，通过各种途径继续深造，不断提升学历和能力，逐步建立一支教学理念新、实践能力强、熟悉外语教学理念及方法，掌握并能熟练运用现代教育技术进行教学的新型英语教师队伍。
三、英语专业应用型人才培养的途径
1.创新课程结构体系。
根据《专业介绍》（2012）英语专业培养目标要求，改革和创新课程结构体系，对课程不断进行优化，深化英语专业知识的必修课程，设置多元化的选修课程，如哲学、经济、艺术、法律等选修课；优化课程比例结构和安排，以提高学生的英语能力为主，促进其他各方面综合知识的学习；提高学生在特殊环境下运用英语的能力，扩充学生的知识面，包括相关国家的语言、文学和社会文化知识，从而与传统的人才培养模式相区分，成为真正适应社会，满足社会需求，拥有更大就业竞争力的创新型应用型英语人才。
2.加强实践教学。
《专业介绍》（2012）中指出英语专业主要实践性教学环节既体现在课堂教学中，也体现在课外学习和实践活动中。
课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径。
课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力和创新能力。
此外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种专业实践（如涉外活动和教育实习）和社会实践活动。
3.增强英语专业应用型人才创新能力培养。
通过深化课程体系、教学内容和教学方法改革，加强人才培养与“中国制造2025”、“一带一路”、“互联网+”等国家战略的有效对接。
积极开展第二课堂，指导学生积极参与各级各类英语竞赛，如参加全国CCTV杯英语风采大赛等英语竞赛，举办模拟涉外商务谈判仿真洽谈会、英语口语辩论赛等活动。
培养学生运用英语与外宾进行交流、沟通和谈判、协调的能力；重视毕业实习和毕业论文环节，要求学生毕业论文用英语写，答辩使用英语表达，使学生的专业知识与现实结合。
党的十八届五中全会绘就了我国全面建成小康社会决胜阶段的发展蓝图，五中全会精神是“十三五”时期高等教育改革发展的根本遵循，我们要充分发挥高等教育人才第一资源、科技第
一生产力和创新第一驱动力的重要结合点的特殊作用，主动服务国家发展战略和经济社会发展需要，为全面建成小康社会提供人才支持。
参考文献：
[1]高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，2000：4.
[2]胡文仲，孙有中.突出学科特点，加强人文教育[J].外语教学与研究，2006（38）：243.。