《无锡景》教学反思
无锡景教学反思
无锡景教学反思概述在进行无锡景教学时，我们需要对这一教学模式进行反思和探讨。
本文将会从以下几个方面进行分析和讨论：1.什么是无锡景教学2.无锡景教学的优势和挑战3.如何有效地进行无锡景教学4.无锡景教学在培养学生成长方面的作用和意义什么是无锡景教学无锡景教学是一种基于情境的教学模式，通过将教学场景与实际生活场景相结合，创造出真实的教学情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
无锡景教学注重培养学生的实践能力和综合素质，通过让学生在真实环境中进行模拟实践和体验，使他们能够将所学知识应用到实际生活中。
无锡景教学的优势和挑战优势1.提高学习动机：无锡景教学通过创造生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和动机。
2.培养实践能力：无锡景教学注重培养学生的实践能力，通过实际操作和模拟实践，让学生亲自参与并体验学科知识。
3.促进合作与交流：无锡景教学通常需要学生之间的合作和交流，这有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4.提高综合素质：无锡景教学不仅仅关注学科知识的传授，还注重培养学生的综合素质，如创新能力、批判思维能力等。
挑战1.教师准备压力：无锡景教学需要教师事先进行充分的准备工作，包括教学情境的设计、材料的准备等，这给教师带来一定的压力。
2.教学资源限制：无锡景教学通常需要一定的教学资源支持，包括场地、设备等。
在一些学校条件有限的情况下，可能存在教学资源的不足。
3.学生参与度不高：一些学生可能对无锡景教学缺乏兴趣，导致他们在教学过程中的参与度不高。
如何有效地进行无锡景教学要有效地进行无锡景教学，我们可以采取以下几个策略和方法：1.设计情境：教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计符合学生兴趣和身临其境的教学情境，以激发学生的学习兴趣。
2.创设实践环境：在进行无锡景教学时，教师可以尽量模拟真实的实践环境，提供实践机会给学生，并指导他们在实践中学习和探索。
3.鼓励合作与交流：教师可以通过合作项目、小组讨论等方式，鼓励学生之间的合作与交流，促进彼此之间的学习和成长。
初中音乐_《无锡景》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课题：《无锡景》教材：人音版教材第二册第五单元《小调集萃》教学年级：七年级课型：唱歌课教学课时：1课时一、教学目标：1、知识目标：了解江苏民歌的主要特点，理解装饰音（波音、倚音）在歌曲中的作用。
2、能力目标：能够准确、富有情感的演唱《无锡景》。
3、情感目标：培养学生正确的音乐审美情趣，加深对中国民歌中的小调的喜爱。
二、教学重点难点：1、教学重点：学唱《无锡景》2、教学难点：掌握《无锡景》中装饰音、波音的基本特点，感受歌曲的特点，能准确把握其情感。
三、教学用具：多媒体、钢琴。
四、教学过程：（一）新课导入(A)组织教学：学生听着《苏州好风光》走进课堂。
(B)新课导入：师：同学们，大家好!今天很高兴带领大家一起走进音乐的殿堂!在上课之前，我们先放松一下，老师为大家唱一首歌曲怎么样？生：……(唱完后)师：同学们，你们知道刚才老师演唱的是什么歌曲吗?生：《太湖美》。
（课件出示）师：那么它又是哪里的民歌呢?生：江苏民歌。
（课件出示）师：恩，不错，老师刚才演唱的正是江苏民歌《太湖美》。
那么老师再来考考你们，你们除了知道《太湖美》是江苏民歌外，还知道哪些江苏民歌呢?生：《茉莉花》、《杨柳青》、《紫竹调》……师：还有《姑苏风光》、《拔根芦柴花》、《水乡船歌》等（课件出示），今天老师带来的是一首在我们身边被广泛传唱的民间小调----《无锡景》，在学习之前，先让我们去感受一下无锡的美好风光，让我们一起去看无锡。
（课件出示）（二）新授《无锡景》1、放眼望去--看无锡（课件出示视频）2、侧耳倾听--赏无锡师：同学们，刚才我们看到的无锡美景可谓是美不胜收，让我们陶醉不已，其中还有一段非常优美的旋律萦绕在耳畔，那么同学们，还想不想再来欣赏一遍呢？生：想。
师：那好，在这里老师有两个问题：第一，歌曲分为几个乐句？第二？歌曲表达了怎样的思想感情呢？请同学们带着这两个问题再来感受一下。
（出示乐谱，播放歌曲）师：歌曲欣赏完了，我想请同学们来回答刚才的那两个问题，首先歌曲分为几个乐句？生：4个师：（总结），很好，歌曲分为4个乐句，分别为“起、承、转、合”，（点击课件），是单乐段反复的分节歌形式。
无锡景
《无锡景》反思
音乐课上先学习歌曲《无锡景》，让学生能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。
时代在变迁，社会在发展。
如何让学生在音乐中感受这些?我利用了《无锡景》最早版本这一有力的历史见证，并现场演唱，让学生通过欣赏对比，向他们直观的展示了祖国的变化。
在师生互动的问答中，让学生觉得现今吴江、汾湖、北厍的景色真多真美，而这一切美景要由我们来唱出，未来祖国的蓝图要由我们来绘制，而这新社会的歌词也要由我们来谱写，从而激发他们的创作欲望。
音乐本身是一门极富创造性的艺术，凡音乐教学都能为学生提供体验创造的快乐，培育创造精神和训练创造能力的机会。
在这个环节里，因为有我在前面充分的引导和调动，学生能在自己作词的过程中体验祖国的变化，感悟自己生活在这个幸福的大家庭里是多么的快乐!
然后分组展示自己的作品，老师对学生的作品给予适当的中肯的评价。
学生作品：小小同里景，美丽静思园，处处古色古香，好呀好风光，好风光呀人称赞，外国友人来欣赏，人人翘起大拇指。
学生作品：小小同里景，江南水乡，亭台和楼阁，小桥和流水，静思园美，退思园秀，人人在内笑开颜，幸福生活每一天。
学生作品：小小汾湖景，江南好风光，人来人往好呀，好呀好热闹，好热闹呀好热闹，喜气洋洋逗人笑，城市生活真美好。
学生作品：小小汾湖景，江南鱼米乡，小桥流水人家，好呀好风光，好风光呀好风光，风景优美人幸福，鸟语花香多美丽。
音乐课堂是一个大舞台，而我们的学生正是舞台中的主角。
在学生们的创作活动之后，我及时的为他们搭建了一个展示自我的平台，让他们在相互的交流评价中进一步提高创造能力。
初中音乐_《无锡景》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材分析本单元的教材分析：本课为人民音乐出版社初级中学七年级下册第五单元《小调集萃》第一课，民歌小调在整个小学音乐教材中并不陌生，从三年级的台湾小调《摇船调》、四年级的江苏小调《杨柳青》安徽小调《划龙船》、五年级的河南小调《编花篮》、四川小调《采花》，六年级的江苏小调《茉莉花》，都体现传统音乐民歌小调的重要性，都在弘扬传统音乐，弘扬传统文化。
而本单元《小调集萃》正是对民歌小调学习的进一步巩固和发扬，本课的《无锡景》的教材分析：《无锡景》是引领学生感受我国民族音乐——江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅浓郁的江南水乡风情画卷，这首小调旋律曲折委婉，清丽流畅，优美动听。
是一首典型的江南民歌小调，特点是坚持以学生为本，按照学生的心理特点、兴趣点，并坚持艺术的原则。
二、学情分析从学生的音乐知识储备和水平上分析：七年级的学生通过小学音乐课对民歌和小调都有一定的积累和掌握，但是由于学生的认知水平还是有限，很多时候只是机械的唱歌，对于演唱地方色彩浓厚的小调在力度，速度，节奏变化上都不能很准确的把握。
从学生的心理和生理发育上分析：青春期的孩子，活泼好动，对一切新鲜事物有很强烈的好奇心，所以在音乐课上的互动中表现的很积极，非常适合小组合作，我就需要抓住学生这一特点激发他们带着对音乐知识的无限求知欲来自发、自主、创新性的学习。
由于大部分学生处于变声期，所以，对于本课降B调的《无锡景》学生们在音高上很难达到原调，需要降调到F或者G调更适合学生流畅的、自信的演唱这首歌曲，也更好的表达出民歌《无锡景》的音乐情绪。
三、教学目标：知识目标：1、了解江苏地区的风土人情和地域特色以及江苏民歌的主要特点。
2、了解装饰音在民歌中的作用。
2、了解民族五声调式“起、承、转、合”的创作结构。
3、了解歌词中衬词在小调中的作用。
（听起来亲切柔和、优美、耐人寻味。
极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。
无锡景教学反思
无锡景教学反思无锡景教学反思的另一种表述引言无锡景教学是一种基于深度和广度标准的教学方法。
通过评估提供的内容、关键词、主题或概念，我将为您撰写一篇高质量的文章。
文章将按照从简到繁、由浅入深的方式来探讨无锡景教学，以帮助您对这一主题有更全面、深刻和灵活的理解。
本文将包括对无锡景教学的评估、总结和回顾性内容，以及我个人对这一教学方法的观点和理解。
评估无锡景教学的深度和广度无锡景教学是一种注重细节、独特的教学方法。
它通过不断反思和探索，提供了对课程内容、教学方式和学习成果的深入理解。
这一方法的深度在于它从多个角度观察和评估课程内容，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
同时，无锡景教学也遵循广度标准，提供了多样性的课程内容和教学方式，以满足不同学生的需求和兴趣。
无锡景教学的基本原则在对无锡景教学进行深入探讨之前，我们首先需要了解其基本原则。
该教学方法的核心原则是反思和探索。
学生在课程中被鼓励不断质疑和思考，以促进思维的发展和学习的深入。
此外，无锡景教学还注重培养学生的创造性和批判性思维能力，以及解决问题的能力。
通过给予学生更多的自主选择权和学习方式的灵活性，无锡景教学还鼓励学生在学习过程中发现自己的兴趣和激情。
无锡景教学的实施方法无锡景教学是一个结构化的教学方法，它主要包括以下几个步骤：1. 目标设定：教师和学生一起制定学习目标，并明确每个学生的个人目标。
2. 课程设计：教师根据学生的需求和兴趣，设计灵活且多样化的课程内容和教材。
3. 教学实施：教师以引导和辅助的方式进行教学，鼓励学生主动参与学习，并提供必要的指导和支持。
4. 反思与探索：学生与教师共同反思和探索所学知识和经验，以提高对课程内容的理解和应用能力。
5. 评估与反馈：教师根据学生的表现和成果，给予及时的反馈和评估，以帮助学生更好地改进和提高学习效果。
无锡景教学的优势和挑战无锡景教学作为一种注重细节和独特的教学方法，具有一些显著的优势和挑战。
初中音乐_无锡景教学设计学情分析教材分析课后反思
《无锡景》教学设计三维目标：1.情感态度与价值观：通过对江南美景的体验、通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化的热爱。
2.过程与方法：从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用欣赏法、跟唱法，加强体验, 以乐动情，引起学生热爱江南，热爱江南音乐。
3.知识与目标:①学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。
②了解江南人文地理及江南音乐的特点。
能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。
教学重难点：1、教学重点：学唱歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品的情感能用优美柔和的声音演唱，并尝试学唱吴侬软语，感受江南小调的独特韵味。
2、教学难点：音乐的节奏及装饰音（波音）的把握。
准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。
教具准备：多媒体，音像资料，钢琴教学过程：一、音诗画朗诵导入配乐：同学们，都说诗因景而秀丽，景因诗而名重，在我国江苏，就有许多因诗而名重的地方，水韵江南不仅有优美的景色，还有曲折婉转的音乐，听，音乐响起来啦！笛声伴奏：诗画（在江苏无锡的一个茶亭里，游客面对着万顷碧波，憩息品茶，一位少女在音乐的伴奏下唱着《无锡景》，优雅清脆的的歌声为游客们助兴，也为迷人的太湖胜景增添了美色）师：这位少女在唱什么呢？生：无锡景师：①我们一起来听听这首歌曲重点在唱无锡的哪些景呢？②再来思考它是哪种音乐体裁呢？师：放伴奏范唱（普通话版本三段）师：歌曲听完了，第一个问题，你都听到了无锡的哪些景色？生:梅园、太湖、惠泉山、天下第二泉（惠泉山），我们因为看到了一个景点，也是作品的出处，著名二胡作曲家华彦钧，阿炳的作品《二泉映月》补充：汽油船是一种交通工具。
师：它是属于哪种体裁呢？生：对，江南小调。
师：你的音乐感知能力真棒！那你的依据是什么？生：委婉、柔和(秀美、细腻)师：那什么是小调呢？我们一起通过大屏幕来了解知识点讲解简介小调（出示幻灯片）小调又称小曲，是我国民歌的重要体裁，通过民间艺人整理加工处理完成，流行于城镇和集市的民间独唱，对唱或歌舞小曲，往往是人民在茶余饭后演唱的歌曲。
初中音乐_无锡景教学设计学情分析教材分析课后反思
《无锡景》教学设计一、教学目标:1．情感态度与价值观：通过对江南美景的体验，通过学习江南民歌，增强对江南民间音乐文化的热爱。
2．知识与技能：了解江南音乐的特点，用歌声表现歌曲的基本风格和特点。
体会装饰音、衬词、方言、下行的旋律进行对表现歌曲风格的作用。
3．过程与方法：从视觉、听觉上激发学生的兴趣，运用听唱法、对比法体验江南民歌的韵味，用娇柔甜美的声音演唱歌曲。
二、教学重点：体验歌曲委婉、细腻、柔美的风格特点。
三、教学难点：装饰音的演唱技巧、一字多音的演唱。
四、教具准备：多媒体、团扇。
五、课型：以唱歌为主的综合课六、教学过程：（一）导入：民歌，人民之歌，是人民群众在社会实践中口头传唱形成的，按体裁分为山歌、号子、小调，今天我们就来学习小调！大屏幕出示小调定义。
小调也叫小曲，旋律流畅细腻，常用衬词、衬句，我们小学六年级学过的歌曲《茉莉花》就是一首小调歌曲，还记得它是那个地区的民歌吗？答（江苏）。
今天老师也给大家带来一首小调歌曲，江苏民歌《无锡景》。
（二）、新授：《无锡景》1.初听：教师声情并茂的范唱，让学生感受歌曲的速度和情绪？（中速、抒情地）除了谱面上给的抒情地，用自己话来总结。
（俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，而无锡被誉为中国最具幸福感的城市。
）2.小声跟唱：边唱边思考，这样一座城市有哪些美景和特产？（梅园、惠泉山、太湖、第二泉等）真是美不胜收，曾迷倒过无数的文人墨客，留下许多动人的传说。
3.大声学唱：思考歌曲表达了怎样的思想感情？（调整坐姿，活动口腔）（表达了对无锡景的热爱和赞美之情。
）4.学唱歌曲：（1）跟琴完整唱一遍第一段歌词。
（结合老师给出的换气记号。
）（2）放慢速度一句一句地教唱，先唱简谱后唱歌词。
（注意口型、抬笑肌、控制气息）（3）学生连起来唱第一段，注意字正腔圆、声情并茂。
（4）解决难点：装饰音上波音和前倚音的注意。
（5）跟原唱把2、3段歌词也唱一下，注意间奏。
5.处理歌曲：（1）歌词（一字多音、方言、衬词）使歌曲更加亲切、柔和的语调，突出了地方特色。
初中音乐_无锡景教学设计学情分析教材分析课后反思
《无锡景》教学设计一、教学目标:1．情感态度与价值观：通过对江南美景的体验，通过学习江南民歌，增强对江南民间音乐文化的热爱。
2．知识与技能：了解江南音乐的特点，用歌声表现歌曲的基本风格和特点。
体会装饰音、衬词、方言、下行的旋律进行对表现歌曲风格的作用。
3．过程与方法：从视觉、听觉上激发学生的兴趣，运用听唱法、对比法体验江南民歌的韵味，用娇柔甜美的声音演唱歌曲。
二、教学重点：体验歌曲委婉、细腻、柔美的风格特点。
三、教学难点：装饰音的演唱技巧、一字多音的演唱。
四、教具准备：多媒体、团扇。
五、课型：以唱歌为主的综合课六、教学过程：（一）导入：民歌，人民之歌，是人民群众在社会实践中口头传唱形成的，按体裁分为山歌、号子、小调，今天我们就来学习小调！大屏幕出示小调定义。
小调也叫小曲，旋律流畅细腻，常用衬词、衬句，我们小学六年级学过的歌曲《茉莉花》就是一首小调歌曲，还记得它是那个地区的民歌吗？答（江苏）。
今天老师也给大家带来一首小调歌曲，江苏民歌《无锡景》。
（二）、新授：《无锡景》1.初听：教师声情并茂的范唱，让学生感受歌曲的速度和情绪？（中速、抒情地）除了谱面上给的抒情地，用自己话来总结。
（俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，而无锡被誉为中国最具幸福感的城市。
）2.小声跟唱：边唱边思考，这样一座城市有哪些美景和特产？（梅园、惠泉山、太湖、第二泉等）真是美不胜收，曾迷倒过无数的文人墨客，留下许多动人的传说。
3.大声学唱：思考歌曲表达了怎样的思想感情？（调整坐姿，活动口腔）（表达了对无锡景的热爱和赞美之情。
）4.学唱歌曲：（1）跟琴完整唱一遍第一段歌词。
（结合老师给出的换气记号。
）（2）放慢速度一句一句地教唱，先唱简谱后唱歌词。
（注意口型、抬笑肌、控制气息）（3）学生连起来唱第一段，注意字正腔圆、声情并茂。
（4）解决难点：装饰音上波音和前倚音的注意。
（5）跟原唱把2、3段歌词也唱一下，注意间奏。
5.处理歌曲：（1）歌词（一字多音、方言、衬词）使歌曲更加亲切、柔和的语调，突出了地方特色。
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【人音版七年级下册第五单元】
《无锡景》教学反思
仙台镇初级中学：杨军丽
2017年5月
《无锡景》教学反思
仙台镇初级中学：杨军丽
首先由老师完整的演唱一遍《无锡景》，让学生初步感受江南音乐的风韵，拉近师生之间的距离，让学生初步感受江南音乐的风韵，引起学生想要学唱本首歌曲的激情。
导入新课。
由《无锡景》属于典型的江南小调引出小调，让同学们了解小调体裁以及其特点。
接下来学习歌曲，以“听”为主要手段，展开丰富的参与体验活动。
本节课充分遵循听觉艺术的感知规律，所有的教学活动都围绕音乐来展开，在教师的引导下，学生通过反复的聆听、演唱来体验作品所蕴含的音乐美，每一次聆听都提出不同的要求，有不同的目的和关注点，应该说很好地突了出音乐学科的特点。
同时采取唱一唱、动一动、比一比等丰富的教学形式来培养学生的音乐感受、鉴赏及实践能力。
以“生”为课堂主体，调动学习的兴趣与能动性。
本节课在以生为本的基础上进行教学设计，根据学生的身心发展规律，力求通过丰富多彩的教学内容和生动的教学形式来激发学生对音乐的兴趣。
学生的主体地位得到了很好的体现，教师只是以引导者的身份出现，体验、主动参与、积极实践的机会。
《无锡景》需要以轻柔的声音去演唱，但是由于学生习惯于大声的唱，再者部分男生处于变声期，所以要求达到柔和的效果，一节课上很难完全做到。
老师多次引导学生要轻声高位去唱，但有的同学始终是低八度演唱，找不到正确的演唱方法与技巧。
以后应该多注重学生唱歌时的发声方法和呼吸方式。
多唱呜母音，学会轻声唱歌，而不是一味的大喊。