通用版2020高考语文古诗歌阅读第三步第5讲诗歌的情感课件

2． 原创题 下列对上面《残春旅舍》的理解和分析，不正确的一
项是
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A．这首诗开笔处写出了一个春残红飞、夜雨刚晴的景象。
“忆咸京”三字，成为全篇枢纽，领起以下三联。
B．颔联把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂
抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇，充满伤春伤别的落寞。
C．颈联具体写诗人客居馆舍中的落寞、无聊、怨愁无法抑
4．看注解。高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所 加的注解，一定会对考生理解诗歌有帮助，考生一定不能轻 易放过，要认真阅读，好好利用。注解的作用一般有以下几 个：①介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思 想内容；②介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典或意境；③ 介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调；④介 绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色。
4．如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。
二、答题模板
1．情感概括题答题模板
要概括的情感＝情由(情感产生的原因)/情境(情感产生的境
地)＋情感基调
示例：两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了
诗人什么样的感情？(2014·全国卷Ⅱ) 答：韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的 情由
Contents
考点一 内容情感类 考点二 评价观点类
提成绩·多训练
考点一 内容情感类
[是什么——由教材知]
李商隐《马嵬(其二)》首联中的“徒闻”“未卜”流露 出了作者怎样的思想感情？ 提示：先用“海外更九州”概括了术士在海外仙山寻见杨 回扣 贵妃的传说，而后用“徒闻”加以否定。“他生”为夫妇 教材 的事，渺茫未卜，“此生”的夫妇关系，却已明明白白地 结束了，因此“徒闻”“未卜”流露出了作者对唐玄宗、 杨贵妃二人爱情的讽刺之情。
凄清、失神、怅惘之情
情感基调
；
郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的 情境
温暖、愉悦之情 情感基调 。
“情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示， 如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。 “情由(情境)”是出于原因(境地)而产生的这种感情，如陆游 《书愤》表达的是一种悲．愤．之情，这种感情是由报．国．无．门．而 产生的。
[白话诗歌] 与君离别已经很久了，您依然在郡州里供职，没有得到 升迁；清闲的日子里您面对着春风连连举杯，直到倾尽瓶中 之酒。每当送客的时候，您都会特意地绕道沙口堰，因为那 儿风光独绝；欣赏繁花的时候，大多漫步而上水心亭。拂晓 时分，江上雾气漫上郡城白茫茫的一片；雨后初霁，青绿山 色映衬得城郭风光更美丽。面对山光水色，您一定沉迷诗情 画意之中浮想联翩，寄情遥远；只是酣醉之中高吟一首有谁 能听？
B．词的上片词人着力描写风尘之恶，写出了当时铁骑郊畿、士
兵膏锋锷、百姓填沟壑的景象，堪称千村寥落，民不聊生。
常用的感情术语：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲 伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、 哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激 愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。
读懂强化练
[这样练——创意设计]
1. 原创题 下列对上面《寄和州刘使君》的理解和分析，不正确的一
项是
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A．首联由诗题直入，从彼此别离写起，一个“犹”字，已融理解
事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一
切入点，有助于理解诗歌的内涵。如《送元二使安西》是送别
诗，应有离情别绪在诗中体现，而《山坡羊·潼关怀古》则提示
诗歌是怀古咏史诗。
2．看作者。作者的生平、作品风格、思想抱负、主要经历
等，无不影响作者的情感。所以，在鉴赏作品时，首先要了解作
者生平、作品风格、思想抱负等。如读苏轼《念奴娇·赤壁怀
[注] ①本词写于词人统兵收复襄阳六州驻兵鄂州时。 ②万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
(1)下列对这首词的赏析，不恰当的一项是
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A．这首词和辛弃疾的《清平乐(茅檐低小)》一样，都采用散文
化笔法，所写有歌舞之欢、沦陷之乱、恢复之志、凯旋之
思，当年、而今、来日，事情交织，纷至沓来。
古》一词，只有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的
抱负等，才可以读懂该词所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。
3．看时代。把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下 评析，才能准确领悟其思想感情。例如，南宋前期的诗人， 生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离 的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗争，其 作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南宋后期大势 已去，只能感喟哀时，低吟黍离之悲了。
(2)每一首诗都有关键词，这些句子往往透露出作者的感 情、感悟、观点态度等，读懂了这些句子也就较容易理解诗 歌的主旨。如《琵琶行》中的“同是天涯沦落人，相逢何必 曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。
需要特别说明的是，卒章显志是古诗歌常见的写法，古 诗歌常在末尾两句点明主旨，阅读时应该重点注意。
(二)概括分析情感的4点叮嘱 1．从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几 种感情，几句一种感情，皆有可能。 2．不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的 是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之 情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。 3．对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修 饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。 比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤 感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与 友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家 乡的伤感，怀念家人的伤感，等等。
2．情感分析题答题模板 (1)分析＋概括：先具体分析诗句，后概括出情感内涵。 (2)概括＋分析：先概括出情感内涵，后具体分析诗句。
三、答题用语 如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是感
情术语，如将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放 心”，虽然意思也能表达清楚，但不是感情术语，总让人觉得 别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易丢分。 因此，最好使用感情术语。
情感概括尾联表达了作者什么样的情感？ 解析：尾联两句作者有感而发。作为好友，作者理解刘禹锡此 时的处境和心情，表达了对刘禹锡境况的同情。“醉中高咏有 谁听？”既是对刘使君诗歌造诣的肯定，也表达了二人的惺惺 相惜之情，实际上是你知我，我懂你，互为知音。 参考答案：对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境 况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
5．看意象。意象是作者的主观感情与客观物象的完美结 合，是诗人情感显现的载体。把握住诗歌中的意象，就能参 悟意境，理解诗中蕴含的情感。如“行客”“归鸿”等意象 就蕴含着漂泊在外、思念家乡之情。
6．看关键。(1)从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关 键词有显性与隐性之说。
①显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如 包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐” “思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这 些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决 定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要 在第一时间内予以关注的。值得注意的是，这些“情语”有 时藏在“景语”等其他语言之中。如“细草微风岸，危樯独 夜舟”中的“独”就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感； 又如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情 感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。
2．(2015·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 残春旅舍 韩 偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁③免被尘埃污，拂拭朝簪④待眼明。 [注] ①韩偓(约842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西 西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指 都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官 阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
第5讲 诗歌的情感
诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语 言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作者的思想感 情、生活态度、个人理想和政治倾向等。而对诗歌中的思想内 容和作者观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想感情， 把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。
从高考实际看，在诗歌思想感情的理解、把握上设题， 是诗歌鉴赏命题的重中之重，常呈现以下特点：(1)从不同的 角度和层面关涉思想感情；(2)切口小，多从某一两句或某一 联或某些具体词语切入，多角度、多层面设点；(3)答案设置 上多层面分解思想感情，要求多层面、多点答题。
②隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但 也至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性 关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这 种词语叫“景物语”。另有一些“典故语”，需要通过挖掘 典故的本义来探寻作者的用意；含有表达技巧的语言(如拟 人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原基本义。还有一 些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等， 也是应该引起注意的隐性关键词。弄清上述隐性词的含义及 其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。
考点针对练
3．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。 满江红·登黄鹤楼有感① 岳飞
遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护， 凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作②。到而 今、铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千 村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再 续汉阳游，骑黄鹤。
止，想借诗抒怀，“禅伏”一词表明诗未写就，只好借酒浇
愁来冲荡愁情。Biblioteka D．全诗由旅舍、残春总起，三、四句承残春，五、六句承旅
舍，七、八句收束全篇，结构严谨，脉络清楚。
解析：B项，颔联承接“忆咸京”三字，写对皇都美好春光 的回忆。飞花、落絮本是残春景物，但蜜蜂鱼儿却平添了无 穷兴趣与几分生机，故没有伤春伤别的落寞。 答案：B