第三节电磁铁导学案
第3节 电磁铁 电磁继电器导学案
第3节电磁铁电磁继电器一、学习目标：1、了解什么是电磁铁, 了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、了解电磁铁的优点有哪些。
3、认识电磁继电器主要结构和工作原理。
二、主线问题：1、什么是电磁铁？仔细观察演示实验，没有铁芯的通电螺线管磁性_______，带有铁芯的通电螺线管磁性_______，所以把带有铁芯的通电螺线管叫做_____________。
2、电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？（1）猜想：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？____________________________________________（2）探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关：①探究电磁铁的磁性强弱与电流的关系：保持线圈匝数相同，改变________大小，通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁磁性的__________。
实验电路图：实验数据：实验结论：电磁铁线的圈匝数一定时，电流越_____，电磁铁的磁性越___________。
②探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系：保持电流相同，改变线圈________，通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁磁性的__________。
实验电路图：小组讨论设计电路图，把电路图画在下面：实验结论：电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越_____，电磁铁的磁性越______。
（3）电磁铁的磁性强弱与_________铁芯、电流_______、线圈_________有关。
3、电磁铁的优点有哪些？电磁铁的磁性有无可以由_______电来控制；电磁铁的磁性强弱可以由电流的_______和线圈______来控制；电磁铁的磁场方向（南北极）可以由电流的________来控制。
4、电磁继电器：（1）电磁继电器：电磁继电器是利用____电压、_____电流电路的通断，来间接地控制____电压、_____电流电路通断的装置。
（2）电磁继电器的结构：如课本131页图20.3—5所示：电磁继电器由_____________、__________、__________、__________组成。
人教版九年级物理全一册导学案：第二十章-电与磁-第3节--电磁铁-电磁继电器
人教版九年级物理全一册导学案：第二十章-电与磁-第3节–电磁铁-电磁继电器一、学习目标•了解电磁铁的工作原理和应用•掌握电磁继电器的结构和工作原理•能够解决与电磁铁和电磁继电器相关的问题二、电磁铁的工作原理与应用电磁铁是利用电磁效应制作的一种装置，通过通电可以使铁芯产生磁性。
1. 电磁铁的结构电磁铁由线圈和铁芯组成。
线圈通电产生磁场，铁芯处于线圈磁场中受到磁力作用。
2. 电磁铁的工作原理当电流通过线圈时，线圈产生磁场，磁场使铁芯成为临时磁体，吸引或排斥与之接触的物体。
当断开电源时，线圈不再通电，磁场消失，吸引或排斥力也随之消失。
3. 电磁铁的应用电磁铁在生活中有许多应用。
例如，电磁吸铁座可以吸住物体，用于吸附小零件。
电磁铁还可以用于悬挂物品，如制作电磁悬浮列车时使用的吸盘。
三、电磁继电器的结构和工作原理电磁继电器是一种重要的电气元件，它由线圈、铁芯和触点组成。
电磁继电器主要起到电流的控制和转换作用。
1. 电磁继电器的结构电磁继电器由线圈、铁芯和触点三部分组成。
线圈通电时产生磁场，铁芯处于磁场中受到磁力作用，触点的状态随之改变。
2. 电磁继电器的工作原理当线圈通电时，铁芯被磁化，吸引触点闭合，电流能够通过。
当断开电源时，铁芯失去磁性，触点打开，电流无法通过。
3. 电磁继电器的应用电磁继电器广泛应用于电力系统、自动控制系统等领域。
例如，电磁继电器可以用于交流电路的控制，实现自动开关的功能。
四、小结电磁铁和电磁继电器是利用电磁效应制作的电器装置。
电磁铁通过通电使铁芯产生磁性，具有吸附和排斥物体的特点。
电磁继电器能够控制和转换电流，起到开关的作用。
它们广泛应用于各个领域，对于电路的控制和保护起到重要的作用。
以上是关于人教版九年级物理全一册导学案第二十章-电与磁-第3节–电磁铁-电磁继电器的内容介绍。
希望通过学习，能够更好地理解和掌握电磁铁和电磁继电器的工作原理，以及它们在实际应用中的作用。
电磁铁导学案
电磁铁导学案学习目标：1、知识与技能（1）、了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
（2）、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、过程与方法(1)、经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
（2）、体会评估和交流在科学探究中的重要作用。
3、情感态度和价值观体验探索科学的乐趣，养成主动和他人交流合作的精神。
学习过程：一、情景导入视频播放电磁起重机工作画面。
看了这段录像，你有什么知道的或想知道的问题吗？二、课堂研讨展示：（一）、活动一比一比，看谁做的电磁铁磁性强1、请用桌上的导线在自己的笔上绕制一个螺线管，看能吸起多少铁砂。
2、再在铁芯上绕制一个螺线管，看看能吸起多少铁砂。
3、比比看，谁做的吸铁砂最多。
小组讨论：螺线管中的铁芯起到了什么作用？为什么各组制作的电磁铁吸起的铁砂多少不同？自学课本72----73页内容，完成下列问题。
电磁铁定义：内部插有的叫电磁铁。
（二）、活动二探究影响电磁铁磁性强弱的因素提出问题：电磁铁磁性强弱与哪些因素有关？猜想假设：电磁铁磁性强弱可能与、、有关。
演示实验：把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整滑动变阻器的划片，使电路中的电流大小改变。
观察通入大小不同电流时，电磁铁吸引铁砂的多少有什么变化。
进行实验：请大家动手实验，探究线圈匝数和铁芯的有无对电磁铁磁性是否有影响。
思考：1、你准备采用什么办法判断电磁铁磁性的强弱？2、你通过什么办法使通过电磁铁的电流相同？3、怎样知道电流的大小？学生根据课本74页探究第2步，完成以下探究，并将探究结果填入表格中。
（1）、探究电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系。
（2）、探究螺线管磁性与螺线管中是否有铁钉的关系分析与论证：1、影响电磁铁磁性强弱的因素有：(1)、(2)、(3)、2、采取下列措施可以使电磁铁磁性更强。
评估与交流：实验设计有没有不合理的地方？若有，如何改进？通过实验，你最大的感受是什么？（三）、活动三找一找，电磁铁有哪些优点各小组用自制的电磁铁进行实验。
第二十章 第3节 学案
第三节电磁铁电磁继电器学案一、学习目标：1．知道什么是电磁铁；2．理解电磁铁的特性和工作原理３知道电磁继电器的工作原理及应用二、重点：电磁铁的磁场强弱与什么因素有关难点：电磁铁的磁场强弱与什么因素有关三、学前准备：印好的导学案、制好的课件四、学情分析：五、使用说明与学法指导：1.利用5分钟时间预习课本，用红笔勾画出重点，标记出疑、难点，再独立完成导学案。
2.训练案A层同学全做，B、C层同学做基础知识训练。
六、自主学习与探究【探究点一】电磁铁电磁铁自学课本 p129——130并填空1．【概念】我们把__________________________叫做电磁铁。
【提出问题】为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？2．【原理】铁棒插入通电螺线管，铁心被__________，形成_____也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有_________产生的磁场，又有__________产生的磁场，因而磁场大大增强了。
【探究点二】电磁铁的磁性演示实验：将刚才的实验电路图中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。
实验现象表明：____________________________________________________。
那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？探究实验：问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答：__________________________ 。
猜想：电磁铁的磁性强弱与 __________________________________有关。
___________________、_____________________________。
具体关系是：________________________________________________________ _______________________________________________________________。
九年级下册物理 电磁铁(导学案)
第3节电磁铁电磁继电器上信中学陈道锋师院附中李忠海杭信一中何逸冬第1课时电磁铁课题电磁铁课型新授课举世不师，故道益离。
柳宗元◆东宫白庶子,南寺知识与技能1.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.了解电磁铁在生活中的广泛应用.过程与方法1.经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的科学探究方法.2.在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用.情感、态度与价值观1.在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神.2.体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的习惯.备课笔记课外拓展：电磁铁原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了.师》◆教学目标教学重点1.探究影响电磁铁磁性的因素.2.电磁铁的优越性与应用实例.教具准备干电池两节，螺线管，小磁针，铁棒，大铁钉两枚，导线（两根），大头针适量，滑动变阻器，电流表，开关，导线，多媒体课件等.教学难点1.如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想.2.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系.3.如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活.教学课时1课时课前预习1．电磁铁：插入铁芯的通电螺线管组成一个电磁铁.其工作原理：电流的磁效应.2.电磁铁的磁性：电磁铁磁性强弱跟电流的大小、线圈的匝数有关.3.电磁铁的特点：可通过电流的通断来控制磁性的有无，可通过改变电流的方向来改变其磁极的极性，可通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来控制其磁性的强弱.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：上一节课，我们做实验时，通电螺线管磁场的磁性比较弱，同学们，你们有什么办法使它的磁性变强呢？课外拓展：电磁铁原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了.思想方法：（1）实验采用“控制变量法”.首先控制电磁铁的线圈匝数不变，探究电磁铁磁性的强弱与电流大小的关系；然后控制电流大小不变，探究电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系.（2）实验采用“转换法”，巧妙地通过吸引大头针的多少来显示电磁铁磁性的强弱.进行新二、请各个小组在定计划时着重思考并讨论如下问题：A组：1.如何改变电铁线圈中的电流的大小？2.如何量电磁铁线圈中的电流大小？B组：1.如何改变电磁铁线圈的匝数？2.当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？教师鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化.教师指导学生按设计方案的需求，领取实验器材.引导学生发现器中缺少电磁铁，并提出以小组为单位，按探究目的绕制一电磁铁，时间为3分钟.课件展示：电磁铁的绕制方法慢放）.教师充分调动每位同学积极参与，要求学生按设计方案进行实验，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中存在的问题及不规范的操作，使学生实验顺利进行.（提示：学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路.）指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中（粘贴在黑板上）.待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律.引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点.板书：实验结论：电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强.备课笔记特别提醒：电磁铁的铁芯用软铁而不能用钢.使用电磁铁的一个要求就是通电时能产生相当强的磁性而断电时磁性就消失.钢是硬磁材料，被磁化后磁性不易消失；而软铁是软磁材料，被磁化后磁性易消失，所以电磁铁的铁芯一定要用软铁.实验完毕，引导学生对所完成的实验进行评估：（1）操作中有没有什么失误？（2）测量结果如果不准确，原因是什么？学生讨论、交流.师：拿出条形磁铁，请同学们说出电磁铁与永磁体相比有哪些优越的地方.生：①电磁铁磁性有无，可用通断电来控制；②电磁铁磁性强弱，可用电流强弱和匝数多少来控制；③电磁铁的极性变换，可用电流的方向和线圈的绕法来实现.教学板书课堂小结这节课我们学习了电磁铁的有关知识，了解到影响电磁铁磁性大小的因素，知道插有铁芯的螺线管就是电磁铁，它的磁场强弱与电流大小、线圈匝数有关，电流越大，线圈匝数越多，则电磁铁的磁场就越强.所以电磁铁比永久性磁铁有无可比拟的优势.它的磁性有无可以由电路的通断来控制，它的磁性强弱可以由电流的大小和线圈匝数来控制，它的磁极可以由电流的方向来控制，这大大地方便了人们对不同磁性的需求.教材习题解答想想议议(P129)解答：将有绝缘皮的导线排绕在一根大铁钉或铁棒上，让导线通电，即可制成一个简易的电磁铁.保持排绕匝数不变，增大电流可增强电磁铁磁性，或保持电流不变，增加线圈匝数也可增强电磁铁磁性，或同时增大电流，增加线圈匝数也可增强电磁铁磁性.难题解答【例】要增强电磁铁的磁性，下列措施可行的是（）A.改变电流的方向B.增大通入的电流C.减小通入的电流D.减少电磁铁线圈的匝数解析：影响电磁铁的磁性强弱的因素有：电流大小、线圈匝数.要增强电磁铁的磁性，就要增大电流或增加电磁铁的线圈匝数.答案：B布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
《电磁铁》导学案
《电磁铁》导学案第一课时一、导入请同学们回想一下平时在生活中都用过哪些器具？这些器具是如何工作的？有没有什么原理支持它们的工作呢？今天我们要学习的主题是电磁铁，它在我们生活中起到了非常重要的作用。
二、学习目标1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理。
2. 掌握电磁铁的组成结构和使用方法。
3. 能够应用电磁铁的知识解决实际问题。
三、学习内容1. 电磁铁的定义及原理2. 电磁铁的结构和工作原理3. 电磁铁的应用领域四、学习过程1. 电磁铁的定义及原理电磁铁是一种能够产生磁场的装置，它是由线圈和通电导线组成的。
当通电导线通过电流时，会产生磁场，从而形成一个磁铁。
电磁铁的原理就是通过通电导线产生磁场，使得铁磁材料被吸引，从而实现吸引物体的功能。
2. 电磁铁的结构和工作原理电磁铁主要由线圈、铁芯、电源和开关组成。
当电源通电后，电流通过线圈产生磁场，吸引铁芯上的铁磁材料，形成一个磁铁。
通过控制开关的通断来控制电磁铁的工作状态。
3. 电磁铁的应用领域电磁铁广泛应用于电磁吸盘、电磁离合器、电磁搬运装置等领域。
在工业生产中，电磁铁可以实现各种自动化控制，提高生产效率。
五、实际应用1. 请同学们设计一个可以利用电磁铁抓取物体的机械装置。
2. 请同学们思考电磁铁在生活中的其他应用场景。
六、总结反思通过今天的学习，我们了解了电磁铁的定义、原理和应用领域。
电磁铁在我们的生活中扮演着重要的角色，它可以帮助我们实现各种自动化控制。
希望同学们能够继续深入学习电磁铁的相关知识，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
第二课时导学目标：1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理；2. 掌握电磁铁的应用领域和工作方式；3. 理解电磁铁在日常生活和工业生产中的重要性。
导入引导：你是否曾经想过，手机、电脑、电视等各种电子设备中的电磁铁是如何工作的呢？本节课将学习电磁铁的相关知识，让我们一起来探究电磁铁的奥秘！一、电磁铁的基本原理1. 什么是电磁铁？电磁铁是一种利用电磁感应产生磁场的装置，当通过电流时，可以产生磁场。
《电磁铁(三)》导学案
《电磁铁（三）》导学案一、导学目的：1. 了解电磁铁的工作原理和应用；2. 掌握电磁铁在电路中的电路图表示和计算方法；3. 能够通过实验验证电磁铁的吸引和排斥现象。
二、知识回顾：1. 电磁铁的作用是利用电磁感应产生磁场，从而实现吸引或排斥其他物体；2. 电磁铁的主要组成部分包括线圈、铁芯和电源；3. 电磁铁的电路图表示为一个线圈并联一个电源。
三、导学内容：1. 电磁铁的工作原理（1）电磁铁是利用电流在线圈中产生磁场，从而使铁芯吸引或排斥其他物体的装置。
（2）当电流通过线圈时，线圈上就会产生磁场，磁场会使铁芯成为一个临时磁体，从而实现吸引或排斥的作用。
2. 电磁铁的应用（1）电磁铁广泛应用于电子设备、工业机械和交通工具中。
（2）在电子设备中，电磁铁可用于控制开关、传感器和执行器。
（3）在工业机械中，电磁铁可用于吸取金属物体、保护设备和控制系统。
（4）在交通工具中，电磁铁可用于制动器、安全气囊和电磁驱动系统等。
3. 电磁铁的电路图表示和计算方法（1）电磁铁的电路图表示为一个线圈并联一个电源，线圈的电阻为R，电源的电动势为ε，电流为I。
（2）根据欧姆定律，电流I = ε/R，根据安培定律，线圈产生的磁场强度与电流成正比。
四、实验验证电磁铁的吸引和排斥现象：1. 实验装置：电池、导线、铁丝、铁簇和开关。
2. 实验步骤：（1）连接电池和导线，形成一个简单电路。
（2）将铁丝插入线圈中，使得线圈产生磁场。
（3）打开开关，观察铁丝的动向。
3. 实验结果：当电流通过线圈时，铁丝被吸引或排斥，证明电磁铁的吸引和排斥现象。
五、课堂练习：1. 电磁铁的作用是利用什么原理实现的？2. 电磁铁的主要组成部分是什么？3. 电磁铁的电路图表示为什么？4. 如何通过实验验证电磁铁的吸引和排斥现象？六、课后作业：1. 思考电磁铁在日常生活中的应用，并写出两个例子。
2. 练习计算电磁铁的电流和磁场强度。
3. 查阅相关资料，了解电磁铁的发展历史和未来趋势。
《电磁铁导学案-2023-2024学年科学苏教版》
《电磁铁》导学案一、导入1. 引入话题：大家知道电磁铁是什么吗？它有什么作用呢？2. 激发兴趣：我们生活中随处都可以见到电磁铁的身影，比如电磁吸盘、电磁铁吸取铁屑等等。
二、进修目标1. 知识目标：掌握电磁铁的原理和构造，了解电磁铁的应用。
2. 能力目标：能够通过实验观察现象，探究电磁铁的工作原理。
三、进修过程1. 理论进修：通过讲解和图文结合的方式，介绍电磁铁的原理和构造。
让学生了解电磁铁是如何利用电流产生磁场的。
2. 实验探究：设计实验，让学生通过调节电流大小观察电磁铁的磁力变化，进一步理解电磁铁的工作原理。
3. 拓展应用：讨论电磁铁在生活中的应用，比如电磁吸盘、电磁铁吸取铁屑等，让学生了解电磁铁的实际用途。
四、教室练习1. 选择题：电磁铁是利用（）产生的磁场吸引铁物体的。
A. 电荷B. 电压C. 电流D. 电阻2. 判断题：电磁铁的磁力大小与电流大小成正比。
3. 解答题：举例说明电磁铁在生活中的应用，并简要描述其原理。
五、教室总结通过本节课的进修，我们了解了电磁铁的原理和构造，掌握了电磁铁的工作原理，同时也了解了电磁铁在生活中的应用。
希望大家能够在平时生活中多留意电磁铁的身影，进一步加深对电磁铁的理解。
六、作业安置1. 完成教室练习题。
2. 搜集电磁铁在生活中的应用案例，并写一份小结。
七、拓展延伸1. 可以组织学生进行电磁铁DIY实验，让他们动手制作一个简单的电磁铁，进一步加深对电磁铁原理的理解。
2. 可以邀请专业人士来学校进行电磁铁应用案例分享，让学生了解更多关于电磁铁的知识。
通过本节课的进修，置信大家对电磁铁有了更深入的了解，希望大家能够在未来的进修和生活中不息探索电磁铁的奥秘，发现更多有趣的应用。
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第3节电磁铁导学案
★学习目标：
1．知识与技能
（1）了解电磁铁的构造及原理。
（2）了解电磁铁的磁性强弱可由电流大小、线圈匝数多少及有无铁芯来控制。
（3）了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用。
2．过程与方法
（1）通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法。
（2）经历动手自制电磁铁的过程，了解电磁铁的构造及应用。
3．情感、态度与价值观
（1）经历实验探究得出结论的过程，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感。
（2）通过“动手做”，培养学生的动手实践能力，增强学生将所学知识应用到实际生活中的意识。
★学习重点：电磁铁的工作原理、影响电磁铁磁性强弱的因素
★学习难点：影响电磁铁磁性强弱的因素
【知识回顾】
1．奥斯特实验证明了：⑴⑵
2．通电螺线管外部的磁场与的磁场相似。
通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。
当电流方向变化时，通电螺线管的极性。
3．如下图所示，正确的是（）
【课前自主学习】
1．内部带铁芯的通电螺线管叫，电磁铁是根据效应和通电螺线管内铁芯被后磁场大大增强的原理工作的。
2．电磁铁中有电流通过时（有，无）磁性，没有电流通过时磁性。
3．电磁铁磁性的强弱由的大小和螺线管的多少来决定。
4．磁性的有无，可以通过电流的来控制；磁体的极性，可以通过改变来改变；磁性的强弱可以通过改变或的多少来控制。
5．电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的是。
【新课导学】
一、导入新课
大海捞针，梦想成真
二、合作探究
（一）合作探究活动一
学生制作电磁铁：（指导学生自己制作电磁铁并检验通电后是否有磁性并提醒注意事项）实验过程：用漆包线在大铁钉上顺着一个方向绕制成两个匝数不同的线圈，再用透明胶布缠绕固定，使漆包线不松散，这样就制成简单的电磁铁。
◆引导问题一：
1．电磁铁中有电流通过时，能吸引大头针吗？ 2．电磁铁根据什么原理工作的？ 实验电路：
实验表格：
实验操作 实验现象（能否吸引大头钉）
我的结论
电磁铁不通电
电磁铁通电
提出问题：
为什么刚才同学们提起大头针的数目不同呢？你们有什么方法让电磁铁吸起的大头针数目多一些吗？电磁铁磁性的强弱与什么有关呢？
猜想与假设：电磁铁磁性的强弱可能跟电流大小有关，可能跟不同线圈匝数有关，可能…… （二）合作探究活动二
影响电磁铁的磁性强弱因素：
1、电流大小
实验过程：把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。
观察通入不同大小的电流时电磁铁吸引大头针的数目有什么变化。
◆引导问题二：
1．用什么办法来判断电磁铁磁性强弱呢？
2．用什么方法和器材改变和比较通过电磁铁线圈中的电流大小呢？ 实验电路：
实验表格：
实验次数
电流 吸引大头钉个数多或少
我的结论
1 大
2
小
A
A
2、线圈匝数
实验过程：把电源、开关、滑动变阻器、电流表和两个不同匝数的电磁铁串联起来，调整变阻器的滑片，保持一定电流大小。
观察不同匝数的电磁铁吸引大头针的数目有什么变化。
◆引导问题三：
1．用什么方法和器材改变电磁铁线圈的匝数呢？
实验电路（其中之一）：
实验表格：
实验次数匝数吸引大头钉个数多或少我的结论
1 多
2 少
我的结论：电磁铁通电时磁性，断电时磁性；当线圈匝数相同时，通过电磁铁的电流，电磁铁的磁性；当电流一定时，外形相同的螺线管，匝数，电磁铁的磁性。
[拓展]课后讨论：铁芯的有无、粗细、外形等有否影响电磁铁的强弱？
（二）合作探究活动三
1．电磁铁的优点有哪些？（与永磁体比较）
2．电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用
想一想，生活中什么地方用到了电磁铁？在什么地方用电磁铁能使生活更方便？（视频展示）【小结】
本节课你学到了什么？有什么提高？
1. 定义：带有的螺线管
本 2. 结构:、
节电 3. 原理:
知磁 4. 影响因素: 、、有无铁芯
识铁 5. 优点: 磁铁磁性、磁性、极性变换可控制
网 6. 应用：磁悬浮列车、电铃、电话、话筒等
【拓展与提高】
一、课堂小测
1．通电螺线管的磁性强弱与、和
有关.
2、如右图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时， 电路中的电流将 ，电磁铁中的磁性 将 .
3．使电磁铁的N 、S 极位置互换的方法是（ ） A ．把线圈匝数增加一倍 B ．改变电流方向
C ．电流减小一半
D ．把螺线管中的铁芯抽出来 4．如右图所示，将电磁铁、滑动变阻器和电源连接成闭合电路，若
把滑片向左移动螺线管的磁性将（ ） A ．增强 B ．减弱 C ．不变 D ．不能确定
5．某同学的实验装置如右图所示，弹簧下端吊的是铁块当他将开关闭合以后，弹簧的长度_______；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将 ；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 。
A 、S1接1，S2接3
B 、S1接1，S2接4
C 、S1接2，S2接4
D 、S1接2，S2接3
7.（山东泰安中考）如右图所示，条形磁铁置于水平面上，电磁铁与其在同一水平面上，右端固定并保持水平，当电路中滑动变阻器滑片P 逐渐向左移动时，条形磁铁仍保持静止，在此过程中条形磁铁受到的摩擦力的方向和大小是（ ） A.方向向左，逐渐增大 B.方向向左，逐渐减小 C.方向向右，逐渐增大 D.方向向右，逐渐减小 R 4
3
S S
2
1 R
6、如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是（ ）。