四 电磁铁导学案
第四节：《电磁铁》 导学案
第四节《电磁铁》导学案【学习目标】1、能根据理解说出什么叫电磁铁。
2、会制作简单的电磁铁3、探究电磁铁磁性的强弱跟那些因素有关。
4、能说明电磁铁在生活中的应用。
【知识回顾】1、一些物质容易被磁化成为磁体（如：），磁体周围磁场（选填：存心或不存在）。
2、奥斯特实验证明了：⑴⑵3、通电螺线管外部的磁场与的磁场相似。
通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。
当变化时，通电螺线管的极性。
4、如下图所示，正确的是（）【自主学习】任务一阅读《电磁铁》部分，回答1、叫电磁铁。
（用自己的话概括）2、电磁铁中有电流通过时（有，无）磁性，没有电流通过时磁性。
3、观看图9.4-1，猜想电磁起重机搬运铁块的过程，说给你的同桌听。
任务二研究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关1、提出问题：2、、猜想与假设：电磁铁磁性的强弱可能与、、等因素有关。
3、设计实验方案：（要求小组先谈论，讨论后个人独自整理）（1）用什么材料来制作电磁铁：。
（2）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？（3）用什么方法来改变通过电磁铁的电流？4、进行实验并填写实验记录表格：5、归纳总结：影响电磁铁磁性强弱的因素有，，；同时，电磁铁磁性的有无是通过实现的。
任务三阅读P75，说出电磁铁的应用【我的收获】对照目标，说出你的收获【达标检测】1、请你总结电磁铁与永久磁铁的异同点有哪些？2．当通电螺线管内插入铁芯时，由于铁芯被_________，磁场大大_________，利用这个现象制成了_________.3．实验结果是，电磁铁通电时_________磁性，断电时_________磁性；通入电磁铁的电流越大，它的磁性越_________；在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越_________.4．如图所示，弹簧下吊一块软铁，下端有一个带铁心的螺线管，R是滑动变阻器，如果将滑片P向右端移动或者抽出铁心，则弹簧长度的变化应分别是( )A伸长、伸长B．缩短、缩短C．伸长、缩短D．缩短、伸长5．如右图所示，是一根锰铜丝制成的软质弹簧，B是水银槽，槽内盛有水银，A的上端通过接线柱与电源相连，A的下端恰好与水银表面接触，开关S闭合时发生的现象是：（）A．弹簧伸长，灯持续发光B．弹簧上下振动，灯忽亮忽灭C．弹簧缩短，灯熄灭D．弹簧静止不动，灯持续发光6．如下图所示电路里，滑动变阻器的________段电阻丝连入了电路.要使电压表示数变大，滑片应向_________端移动，此时电磁铁的磁性将_________.(填“增强”或“减弱”)7、下列各方法中，不能增强通电螺线管磁性的是( )A.增加螺线管的匝数B.在通电螺线管内插入铁棒C.增大螺线管本身的直径D.增大螺线管线中的电流。
物理：《9.4电磁铁》导学案(方案6)(人教版八年级下)
物理：《9.4电磁铁》导学案(方案6)（人教版八年级下）一、学习目标：1知识与技能：（1）.知道电磁铁的构成；能说出影响电磁铁磁性强弱的因素；（2）知道电磁铁的优点及其应用；2过程与方法：（1）观察电磁铁的绕制过程，能说出电磁铁的构造；（2）在观察研究电磁铁的磁性与哪些因素有关的过程中，发现比较电磁铁与普通永磁铁的异同；3．情感态度与价值观：（1）增强对科学技术的好奇感，在解决问题的过程中体验成功的喜悦；（2）初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，激发学生为科学服务的意识和理想。
二、学习重、难点：重点：影响电磁铁磁性强弱的因素，电磁铁的特点及应用。
难点：探究电磁铁磁性强弱的过程，采用的物理方法及总结。
三、学习活动：一、认识电磁铁在通电螺线管中插入______就构成了一个电磁铁。
插入铁芯后，磁性大大增强。
二、探究电磁铁制作电磁铁。
电磁铁通电时____磁性，断电时___磁性。
2、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
猜想：电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关呢？与_________________有关。
电磁铁的磁性强弱与_________________有关。
设计实验实验一：探究磁性强弱与电流大小关系。
这个实验中，我要控制_________保持不变。
我们的电路图设计如右图：实验二：探究磁性强弱与匝数关系。
这个实验中，我要控制____________保持不变。
我们的电路图设计如下图：进行实验 收集数据实验一：探究磁性强弱与电流大小关系。
实验二：探究磁性强弱与匝数关系。
四、巩固练习在通电螺线管中插入______ 就成为电磁铁，从而使其磁性大大增强。
电磁铁通电时____磁性，断电时___磁性。
通入电磁铁的电流越____，它的磁性越强。
在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的______越___，它的磁性越强。
下列设备没有用到电磁铁的是（ ）A 、电磁起重机B 、磁悬浮列车C 、电磁选矿机D 、放大镜4、如图所示，电磁铁通电时，a 端是电磁铁的 极（N/S ）；当滑动变阻器线圈匝数电流/A 吸起回形针的颗数结论：电流/A 线圈匝数 吸起回形针的颗数结论：的滑片向右移动时，电磁铁的磁性将。
《电磁铁导学案-2023-2024学年科学教科版2017》
《电磁铁》导学案第一课时一、导入1. 引言请同学们想象一下，如果没有电磁铁，我们的生活会变得多么不便利！从电风扇到电磁炉，电磁铁在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。
那么，你知道电磁铁是如何工作的吗？让我们一起来探索一下电磁铁的奥秘吧！2. 学习目标- 了解电磁铁的基本原理和工作原理。
- 掌握电磁铁的结构和组成。
- 能够应用电磁铁在日常生活中的实际应用。
二、学习过程1. 电磁铁的定义电磁铁是一种利用电流在导体中产生的磁场而产生磁性的器件。
当电流通过导体时，将在其周围产生一个磁场，这种磁场只存在于电流通过的时间周期内，一旦电流断开，磁场也将立即消失。
2. 电磁铁的结构- 电磁铁的主要部件包括铁芯、绕组和电源。
- 铁芯通常由软磁材料制成，如铁氧体或硅钢片，具有良好的导磁性和导电性。
- 绕组一般为绝缘导线，围绕在铁芯上，当电流通过绕组时，将在铁芯中产生磁场。
- 电源提供电流，使绕组中的电流产生磁场，从而使铁芯具有磁性。
3. 电磁铁的工作原理当电流通过绕组时，由于绕组中的导线会产生磁场，铁芯被激发成为一个永久磁铁，吸引周围的磁性物质。
当电流停止时，铁芯也将失去磁性。
这种特性使得电磁铁在电子设备和工业设备中有着重要的应用。
4. 电磁铁的应用- 电磁铁广泛应用于电子设备中，如电磁继电器、电磁炉、电磁阀等。
- 在制造业中，电磁铁也被用于吊装、输送、切割等工艺。
- 在科研领域，电磁铁被用于制造粒子加速器、磁共振成像等设备。
三、小结通过本节课的学习，我们了解了电磁铁的基本原理、结构和应用。
电磁铁作为一种利用电流产生磁场的器件，在我们的日常生活和工业生产中扮演着非常重要的角色。
希望同学们能够深入学习电磁铁的知识，探索更多关于电磁学的奥秘。
第二课时一、导入1.1 引入话题大家肯定都见过或者听说过电磁铁，但是你们知道电磁铁是什么吗？它是如何工作的？今天我们就来学习一下关于电磁铁的知识。
1.2 激发兴趣电磁铁在日常生活中有很多应用，比如电风扇、电动汽车、电磁悬浮列车等都涉及到电磁铁的原理。
八年级物理下册《9.4电磁铁》课堂导学案新人教版
八年级物理下册《9.4电磁铁》课堂导学案新人教版9、4电磁铁》导学案班级小组姓名【学习目标】1、知识与技能知识与技能：①知道电磁铁的结构及工作原理；②知道电磁铁的特点（与条形磁铁相比）；③知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素；2、过程与方法①经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
②体会交流和评估在科学探究中的重要作用。
3、情感、态度与价值观体验探索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神；认识物理在生活、生产、科学技术方面的广泛应用，激发学习物理的积极性。
一、新前预习：1、阅读课本72页“电磁铁”，回答下列问题：①电磁铁是内部插入_________的螺线管②电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以由来控制，使用起来很方便、③电磁铁在生产和生活中的应用很多，在、、中用到电磁2、阅读课本73页“怎样使电磁铁的磁性强”，完成下列问题：①电磁铁通电时________磁性，断电时_______磁性。
②通入电磁铁的电流大，它的磁性越_________。
③在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越_______。
3、阅读课本75页“磁悬浮列车”的内容，回答下列问题：①磁悬浮列车速度快的原因是 _________________ 。
②磁悬浮列车的优点有哪些 ___________________。
预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。
二、课内探究<一>导入新课通过预习，我们知道电磁铁是内部插入铁芯的螺线管。
电磁铁与永磁体相比，电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制，电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制，那么怎样通过实验验证呢？让我们一起来探究。
<二>实验探究，合作交流：1、给螺线管通电，观察离螺线管较远处小磁针的偏转情况、再观察插入铁芯后，小磁针的偏转情况。
八年级物理下册 9.4 电磁铁导学案 新人教版
八年级物理下册 9.4 电磁铁导学案新人教版9、4 电磁铁导学案一、学习目标：1、知识与技能：了解什么是电磁铁；知道电磁铁的特性和工作原理。
了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、过程与方法：经历探究电磁铁的过程，体会控制变量法。
体会评估和交流在科学探究中的重要作用。
二、教学重点：电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。
教学难点：如何引导学生对影响电磁铁磁性强弱的因素作出科学猜想。
如何引导学生自主探究电磁铁磁性强弱与影响因素的关系。
三、知识链接：1、磁性：如果物体具有吸引铁钴镍的性质，我们就说它具有磁性。
2、磁极：磁体的两端磁性最强，称之为磁极。
根据磁针静止时指向分为南极和北极。
吸引铁钉要用两端。
3、磁化：一些物体，例如铁，在磁体作用下会获得磁性的现象叫做磁化。
4、磁场：磁体周围存在一种看不见，摸不着的物质，能对磁针，铁等有力的作用，叫做磁场。
5、电生磁：1820年，丹麦物理学家奥斯特发现“通电的导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关”。
6、螺线管：把导线绕在圆通上。
通电螺线管周围存在磁场，两端为两级，磁性最强，极性由电流方向决定。
7、相关用语：匝数、铁芯……四、学法指导：学习中让学生熟悉运用控制变量法研究电磁铁五、导学过程：（一）、认识电磁铁1、定义：。
2、构造：，。
3、原理：。
（二）、制作电磁铁1、材料：漆包线线1根，铁芯和塑料管各1根。
2、要求：制作约40匝的电磁铁1个，铁芯方便取出。
记录自制的电磁铁匝数。
（三）、研究电磁铁电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？猜想1：。
猜想2：。
猜想3：。
你的电磁铁什么时候有磁性？什么时候无磁性？你是通过观察什么现象知道它有磁性的？这是物理上的什么研究方法？设计实验实验一：探究磁性强弱与电流大小的关系。
我们应控制不变，用来改变电流大小。
我们设计的电路图是：实验二：我们要控制不变，我们可以把匝数不同的电磁铁联在同一电路中，同时使用滑动变阻器来保护电路，我们设计的电路图是：实验一实验二实验方法：器材：干电池3节、开关、导线、滑动变阻器、电流表、匝数多和匝数少的电磁铁各1个、曲别针适量。
《电磁铁导学案-2023-2024学年科学大象版》
《电磁铁》导学案一、导学目标：1. 了解电磁铁的基本原理和结构。
2. 掌握电磁铁的工作原理及应用。
3. 能够分析电磁铁在电磁学领域中的重要性和作用。
二、导学内容：1. 电磁铁的定义及基本原理。
2. 电磁铁的结构和工作原理。
3. 电磁铁的应用领域及作用。
三、导学重点：1. 电磁铁的基本原理和结构。
2. 电磁铁的工作原理及应用。
四、导学难点：1. 电磁铁在电磁学领域中的重要性和作用。
2. 电磁铁的实际应用途景及优势。
五、导学过程：1. 导入：通过展示一些电磁铁的实际应用途景，引起学生对电磁铁的兴趣和好奇心。
2. 进修：讲解电磁铁的定义及基本原理，引导学生了解电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置。
3. 实践：组织学生进行实验，观察电磁铁在通电状态下的磁场效应，并探讨电流大小对磁场强度的影响。
4. 拓展：介绍电磁铁在电磁学领域中的重要性和作用，引导学生思考电磁铁在摩登科技中的广泛应用。
5. 总结：通过讨论和总结，让学生掌握电磁铁的工作原理及应用，加深对电磁学知识的理解。
六、课后作业：1. 思考电磁铁在平时生活中的应用，并写一篇短文介绍。
2. 阅读相关资料，了解电磁铁在工业生产中的重要性。
3. 完成相关练习题，稳固对电磁铁的理解和掌握。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够对电磁铁有一个全面的了解，掌握其基本原理和工作原理，同时也能够认识到电磁铁在摩登科技中的重要性和作用。
通过实践和讨论，学生的进修兴趣得到了激发，对电磁学知识有了更深入的理解。
在今后的教学中，可以结合更多实例和案例，帮助学生更好地理解和应用电磁学知识。
第四节 电磁铁导学案
师生共同讨论
铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
探求其原因
二
怎样使电磁铁的磁性强
20
min
【总结】教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题进行实验设计。
作
业
动手动脑学物理①②③④
教学流程
板
书
设
计
第四节：电磁铁
一、电磁铁：插入铁心的通．猜想；
2．设计实验；
3．结论：电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场；通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强；在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。
三、电磁铁的优点
2．将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。
3．将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。
4．将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。
【设计实验】采用控制变量法
1.在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不变
2．如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？
（取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同；通过滑动变阻器改变电流的大小）
3．如何判断电磁铁磁性的强弱？
通过让电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁场的强弱。
【猜想】
1．电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强；
《电磁铁导学案-2023-2024学年科学苏教版2001》
《电磁铁》导学案一、导学目标1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理。
2. 掌握电磁铁在实际生活中的应用。
3. 能够设计简单的电磁铁实验并进行实验操作。
二、导学内容1. 电磁铁的基本原理2. 电磁铁的工作原理3. 电磁铁的应用三、导学步骤1. 导入：通过引入一个实际生活中的问题，引起学生对电磁铁的兴趣和好奇心。
2. 进修：介绍电磁铁的基本原理和工作原理，让学生了解电磁铁是如何产生磁场的。
3. 实验：设计一个简单的电磁铁实验，让学生亲自操作并观察实验结果。
4. 讨论：引导学生讨论电磁铁在实际生活中的应用，如电磁吸盘、电磁铁吸取铁屑等。
5. 总结：总结本节课进修的内容，强调电磁铁在摩登生活中的重要性。
四、导学案细节1. 导入：假设学生在平时生活中遇到了一个问题：如何制作一个可以吸取铁屑的小工具？引导学生思考如何解决这个问题，引出电磁铁的观点。
2. 进修：介绍电磁铁的基本原理，即通过电流在导体中产生磁场的现象。
让学生了解电磁铁是由导体、电源和铁芯组成的，并且只有在通电的情况下才能产生磁场。
3. 实验：设计一个简单的电磁铁实验，让学生应用铜线、电池和铁芯制作一个小型电磁铁。
让学生通过毗连电池和铜线，观察铁芯的吸铁效果，从而直观地感受电磁铁的工作原理。
4. 讨论：引导学生讨论电磁铁在现实生活中的应用，如电磁吸盘可以用来捡起金属物品、电磁铁可以用来制作电磁铁门锁等。
让学生认识到电磁铁在摩登生活中的广泛应用。
5. 总结：总结本节课的内容，强调电磁铁在摩登科技中的重要性，鼓励学生多加探索和实践，发现电磁铁的更多应用途景。
五、课后作业1. 思考电磁铁的工作原理，写一份小结。
2. 收集电磁铁在实际生活中的应用案例，并进行分析。
3. 设计一个新的电磁铁实验，并写出实验步骤和预期结果。
六、小结通过本节课的进修，学生对电磁铁的基本原理、工作原理和应用有了更深入的了解，激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。
希望学生能够在平时生活中多加实践，发现电磁铁的更多奇奥的地方。
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§四、电磁铁
新知1：电磁铁的概念
（1）定义：内部插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁．
（2）电磁铁的主要部件有：螺线管、铁芯。
（3）工作原理：电磁铁是根据电流的磁效应和通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强的原理工作的．说明：①、通电螺线管插入铁芯后，它周围的磁场比未插入铁芯时要强得多，其原因是铁芯被磁化后产生了与原螺线管方向一致的磁场，使电磁铁的磁性大大增强
②、铁芯不能用钢做，因为钢磁化后变成硬磁体
【例1】电磁铁里常用软铁等软磁性材料而不用钢等硬磁性材料做铁芯，是因为（）
A、软铁能被磁化，而钢不能被磁化
B、软铁易被磁化，而钢不易被磁化
c、磁化时，软铁具有的磁性比钢强
D．磁化后，软铁的磁性易消失，而钢的磁性不易消失
新知2：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关
电磁铁的磁性强弱与电流的大小和螺线管匝数的多少及有无铁芯有关．
（则在螺线管匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强；在电流的大小一定时，螺线管的匝数越多，磁性越强；有铁芯比无铁芯的磁性强）
【例2】为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小琴同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，图9－4－4甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况
（1）实验中通过观察比较电磁铁磁性的强弱，这种方法在物理学中叫；此外实验中还用到法
（2）当开关闭合后，请在甲图中标出磁体的N极；
（3）比较图＿＿＿和可知，匝数相同时，电流越磁性越强，
（4）由图可知当电流一定时，匝数越多，磁性越强
新知3：电磁铁的优点
（1）磁性的有无可以控制（通过通断电来控制）
（2）磁性的强弱可以控制（通过改变电流的大小来控制）
（3）磁极可以改变。
（通过改变电流的方向使极性改变）
【例3】要增强电磁铁的磁性，可采用的方法是（）
A．增大线圈中的电流B．减少线圈的匝数
C．降低线圈两端的电压D。
改变线圈中的电流方向
新知4：电磁铁的应用
电磁铁在生产、生活中的应用十分广泛．除了工厂的大型电磁起重机外，其他
的应用还有：电铃、电话、电冰箱门、电报机、发电机、电动机和自动控制等
【例3】图9－4－2是电磁选矿机的示意图．当电磁选矿机工作时，铁砂将落入
箱，非铁物质将落入箱
同步练习
一、选择题
1、下列用电器中利用了电流的磁场的是（）
A、滑动变阻器B．电烙铁C．电铃D。
电饭锅
2. 电磁铁是利用下列哪种原理制成的（）
A．磁场对电流的作用B．电磁感应现象
C．电流的磁效应D．电流的热效应
3、关于电磁铁，下面说法不正确的是( )
A 电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性
B．通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强
C．通入电磁铁的电流方向改变，它的磁性强弱也发生政变
D．在电流一定的条仵下，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强
4、课外活动时有几位同学讨论后得出，电磁铁两端的极性与下面的条件有关，其中正确的是（）
A。
电磁铁两端的极性是由线圈的缠绕方向决定的
B。
电磁铁两端的极性是由电流的环绕方向决定的
C。
电磁铁两端的极性是由插入线圈中的铁芯方向决定的
D．电磁铁两端的极性是由电流的大小决定的
5、电磁铁的铁芯用铁而不用钢的主要原因是（）
A。
铁的磁性比钢的磁性保持的时间更长
B。
铁通电后容易被磁化，断电后铁的磁性容易消失，利于电磁铁能及时退磁
C．钢在通电后有磁性，断电后没有磁性，所以不用钢
D．以上三个原因都不是
6．某同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图9－4
－7所示，下列说法中正确的是（）
A．要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑片向右滑动
B．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强
C．电磁铁B线圈匝数多，所以通过B的电流较小
D．若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引
7 .如图所示，若要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，弹簧测力计的示数变小，则变阻器接入电路的方式可以是（）．
A．C接E，D接F
B．C接E，B接F
C．A接E，D接F
D．A接E，B接F
8．如图9-24所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形磁铁，
螺线管中插有铁芯，开关S拨在触点②位置。
要使弹簧测力计
的示数变大，下列操作方法能够实现的是( )
A．滑片P向b端滑动
B．将S拨到①位置
C．将铁芯从螺线管中取出
图9-24
D ．将螺线管往上移动 二、填空题
9、电磁铁磁性的有无可由电流的 来控制，其磁性的强弱可由电流的 来控制，其南、北极可由电流的 来控制．
10．电磁铁与普通磁铁相比的突出优点是 （写出一个即可）。
电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的是 。
11．某同学的实验装置如右图9-19所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度 ；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数 ，弹簧的长度将 ；如果其他条件不变，他
只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 。
12、如图9－4—8是“研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数关系”的实验装置，该装置还可以研究电磁铁的磁性强弱与 的关系：实验可以通过观 察 来判断电磁铁磁性的强弱。
13、小李在一个通电螺线管中插入软铁棒做成电磁铁，用它吸引掉在地上的铁钉时，发现电磁铁不能吸起较大的铁钉．如果要增大电磁铁吸引力，可采用的方法是：
① ②
14．如图14，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的a 端为 极，电源的d 端为 极；当图中滑片P 向右移动过程中，通电螺线管的磁性将 （选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。
图14 图15 图16
15. 如图15所示，要使电磁铁M 的磁性最强，应将滑动变阻器滑片P 移至 端，并将开关S 接到 位置.
16. 如图16所示，B 为一铁块，用一轻质弹簧悬挂着，当将另一铁棒A 插入通电后的螺线管中时，铁块B 将向 运动. 三、实验题
17．在“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、
图9-19
图
18．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图9-26的电路中．闭合开关S 后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P ．重复了多次实验，记录如下：
（1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。
（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。
（3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越强。
（4）该实验用到两种物理方法，分别是 和 四、阅读短文，回答问题
磁悬浮列车
磁悬浮列车是由无接触的电磁悬浮、导向和驱动系统组成的新型交通工具，是高新技术的产物．上海磁悬浮列车示范运营项目于2006年4月26日正式通过国家竣工验收，正线全长约30 km ，设计最高运行时速为430 km ／h ，单向运行时间为7 mln 20 s ．
（1）上海磁悬浮列车的结构如图9－4－12甲所示．要使列车悬浮起来，车身线圈的上端应
是 极．
（2）如果列车在单向运行过程中只停靠一站，那么，停靠时间约为 s （设磁悬浮列车全程均以360 km ／h 的速度行驶）．
（3）图9－4－12乙是另一种磁悬浮列车的设计原理图，是磁性稳定的电磁铁，安装在铁轨上，B 是安装在，车身上（紧靠铁轨上方）的电阻非常小的螺线管．中电流方向如图9－4－12乙所示，请在图9－4－12乙中标出通电螺线管的N 极，螺线管B 与电磁知之间相互 （填“排斥”或“吸引”），从而使列车悬浮在铁轨上方．。