排列和组合
数学中的排列与组合
数学中的排列与组合在数学中，排列与组合是两个基本概念，它们在集合和计数问题中起到重要作用。
排列和组合有着不同的定义和用途，下面将详细讨论它们。
一、排列排列是指从一组对象中按照一定的顺序选择若干个对象或者将若干个对象进行一些操作的方式。
常用的排列方法有全排列和循环排列。
1. 全排列全排列是指将一个集合中的所有元素进行排列，并且每个元素都只能使用一次。
假设有n个元素，全排列的总数为n!，即n的阶乘。
例如，对于集合{1, 2, 3}，全排列的结果为{(1, 2, 3), (1, 3, 2), (2, 1, 3), (2, 3,1), (3, 1, 2), (3, 2, 1)}。
2. 循环排列循环排列是指将一个集合中的所有元素进行排列，并且每个元素可以使用多次。
对于包含n个元素的集合，循环排列的总数为n^n。
例如，对于集合{1, 2, 3}，循环排列的结果为{(1, 1, 1), (1, 1, 2), (1, 1, 3), (1, 2,1), (1, 2, 2), (1, 2, 3), ...}。
二、组合组合是指从一个集合中选择若干个元素形成子集的方式，与排列不同的是，组合中的元素是无序的，排列中的元素是有序的。
组合有两种常用的方法：选择法和递推法。
1. 选择法选择法是一种直接选择元素的方法。
假设有n个元素，选择其中m个元素进行组合，选择法的总数可以通过数学公式C(n, m) = n! / (m! * (n-m)!)计算得到。
例如，对于集合{1, 2, 3}，选择其中2个元素进行组合的结果为{(1, 2), (1, 3), (2, 3)}。
2. 递推法递推法是一种通过递推关系计算组合总数的方法。
假设有n个元素，选择其中m个元素进行组合，递推法的总数可以通过递推关系C(n, m) = C(n-1, m-1) + C(n-1, m)计算得到。
例如，对于集合{1, 2, 3}，选择其中2个元素进行组合的结果也为{(1, 2), (1, 3), (2, 3)}。
排列与组合的关系
排列与组合的共同点是从n个不同的元素中，任取m（m≤n）个元素，而不同点是排列是按照一定的顺序排成一列，组合是无论怎样的顺序并成一组，因此“有序”与“无序”是区别排列与组合的重要标志．下面通过实例来体会排列与组合的区别．
【例题】判断下列问题是排列问题还是组合问题？并计算出种数．
（1）高二年级学生会有11人：①每两人互通一封信，共通了多少封信？②每两人互握了一次手，共握了多少次手？
（2）高二数学课外活动小组共10人：①从中选一名正组长和一名副组长，共有多少种不同的选法？②从中选2名参加省数学竞赛，有多少种不同的选法？（3）有2、3、5、7、11、13、17、19八个质数：①从中任取两个数求它们的商，可以有多少个不同的商？②从中任取两个求它的积，可以得到多少个不同的积？
（4）有8盆花：①从中选出2盆分别给甲、乙两人每人一盆，有多少种不同的选法？②从中选出2盆放在教室有多少种不同的选法？
【思考与分析】（1）①由于每两人互通一封信，甲给乙的信与乙给甲的信是不同的两封信，所以与顺序有关，是排列；②由于每两人互握一次手，甲与乙握手、乙与甲握手是同一次握手，与顺序无关，所以是组合问题．其他类似分析．解：（1）①是排列问题，共通了=110（封）；②是组合问题，共需握手==55（次）
（2）①是排列问题，共有=10×9=90（种）不同的选法；②是组合问题，共=45（种）不同的选法；
（3）①是排列问题，共有=8×7=56（个）不同的商；②是组合问题，共有=28（个）不同的积；
（4）①是排列问题，共有=56（种）不同的选法；②是组合问题，共有=28（种）不同的选法．
【反思】区分排列与组合的关键是“有序”与“无序”.。
排列与组合的基本概念
排列与组合的基本概念排列与组合是组合数学中的基本概念，它们是用来描述对象排列顺序和选择方式的数学方法。
在数学和计算机科学领域中，排列与组合经常被应用于概率统计、密码学、信息理论等方面。
本文将介绍排列与组合的基本概念及其应用。
一、排列的概念和应用排列是指从N个不同元素中选取M个元素，按照一定的顺序进行排列，共有多少种不同的排列方式。
排列的计算公式为P(N,M)=N!/(N-M)!，其中N!表示N的阶乘，即N! = N*(N-1)*(N-2)*...*1。
排列的应用广泛，比如在密码学中用于生成密码，还可以用于组织活动时的座位安排等。
二、组合的概念和应用组合是指从N个不同元素中选取M个元素，不考虑其排列顺序的选择方式，共有多少种不同的组合方式。
组合的计算公式为C(N,M)=N!/(M!(N-M)!)。
组合也有广泛的应用，比如在概率统计中用于计算事件发生的可能性，还可用于开发适用于多个不同场景的算法等。
三、排列与组合的区别排列与组合的区别主要在于排列考虑元素的顺序，而组合不考虑元素的顺序。
以选取3个人从5个人中进行排列和组合为例：- 排列的结果为选取3个人从5个人中按照一定顺序进行排列，共有5*4*3=60种不同的排列方式。
- 组合的结果为选取3个人从5个人中进行组合，不考虑顺序，共有5*4*3/(3*2*1)=10种不同的组合方式。
四、排列与组合的应用举例1. 在概率统计中，排列与组合被广泛应用于计算事件发生的可能性。
比如在抽奖活动中，如果有10个人参与抽奖，每个人的中奖概率相同，那么中奖的排列数为P(10,1)=10，中奖的组合数为C(10,1)=10。
2. 在密码学中，排列与组合被用于生成密码。
通过将字符排列组合，可生成不同的密码，提高密码的复杂度，增加密码破解的难度。
3. 在信息理论中，排列与组合可以用于计算编码和压缩算法的效率。
通过组合不同的编码方式，可实现更高效的数据传输和存储。
综上所述，排列与组合是组合数学中的重要概念，它们用于描述对象排列顺序和选择方式的数学方法。
排列与组合的基本概念知识点总结
排列与组合的基本概念知识点总结在数学中，排列与组合是一种常见且重要的概念，用于解决计数问题。
它们在组合数学、概率论、统计学等领域有着广泛的应用。
本文将对排列与组合的基本概念进行总结。
一、排列排列是指从给定的对象中选取一部分对象，按照一定的顺序进行排列的过程。
常用的符号表示为P。
排列根据是否考虑顺序的不同又可分为两类：有重复排列和无重复排列。
1. 无重复排列无重复排列是指从不同的对象中选取一部分对象，按照一定的顺序进行排列的过程。
对于n个不同的对象，如果要选取r个对象进行排列，则无重复排列数记为P(n, r)。
其计算公式为：P(n, r) = n! / (n - r)!其中，n!表示n的阶乘，即n! = n × (n-1) × (n-2) × … × 3 × 2 × 1。
2. 有重复排列有重复排列是指从给定的对象中选取一部分对象，重复选取某些对象，并按照一定的顺序进行排列的过程。
对于n个对象中，其中p1个对象相同，p2个对象相同，……，pk个对象相同，选取r个对象进行排列的过程，有重复排列数记为P(n; p1, p2, ..., pk)，其计算公式为：P(n; p1, p2, ..., pk) = n! / (p1! × p2! × ... × pk!)二、组合组合是指从给定的对象中选取一部分对象，不考虑顺序进行组合的过程。
常用的符号表示为C。
组合根据是否考虑选取对象的不同又可分为两类：有重复组合和无重复组合。
1. 无重复组合无重复组合是指从n个不同的对象中选取r个对象进行组合的过程。
无重复组合数记为C(n, r)。
其计算公式为：C(n, r) = n! / (r! × (n - r)!)2. 有重复组合有重复组合是指从给定的对象中选取一部分对象，重复选取某些对象，不考虑顺序进行组合的过程。
其中p1个对象相同，p2个对象相同，……，pk个对象相同，选取r个对象进行组合的过程，有重复组合数记为C(n + r -1; p1, p2, ..., pk)，其计算公式为：C(n + r -1; p1, p2, ..., pk) = (n + r -1)! / (r! × p1! × p2! × ... × pk!)三、排列与组合的应用排列与组合在实际生活中有着广泛的应用。
高中数学选修2-3-排列与组合
排列与组合知识集结知识元排列与排列数公式知识讲解1．排列及排列数公式【考点归纳】1．定义（1）排列：一般地，从n个不同的元素中任取m（m≤n）个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列．（其中被取的对象叫做元素）（2）排列数：从n个不同的元素中取出m（m≤n）个元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号表示．2．相关定义：（1）全排列：一般地，n个不同元素全部取出的一个排列，叫做n个不同元素的一个全排列．（2）n的阶乘：正整数由1到n的连乘积，叫做n的阶乘，用n!表示．（规定0!＝1）3．排列数公式（1）排列计算公式：＝．m，n∈N+，且m≤n．（2）全排列公式：＝n•（n﹣1）•（n﹣2）•…•3•2•1＝n!．例题精讲排列与排列数公式例1.（x-2）（x-3）（x-4）…（x-15）（x∈N+，x>15）可表示为（）A．A B．A C．A D．A例2.若=12，则n=（）A．8B．7C．6D．4例3.已知=15，那么=（）A．20B．30C．42D．72组合与组合数公式知识讲解1．组合及组合数公式【考点归纳】1．定义（1）组合：一般地，从n个不同元素中，任意取出m（m≤n）个元素并成一组，叫做从n个元素中任取m个元素的一个组合．（2）组合数：从n个不同元素中，任意取出m（m≤n）个元素的所有组合的个数，叫做从n 个不同元素中，任意取出m个元素的组合数，用符号表示．2．组合数公式：＝．m，n∈N+，且m≤n．3．组合数的性质：性质1性质2．例题精讲组合与组合数公式例1.'排球单循环赛南方球队比北方球队多9支南方球队总得分是北方球队的9倍求证冠军是一支南方球队（胜得1分败得0分）．'例2.'一个袋子里装有大小相同且标有数字1～5的若干个小球，其中标有数字1的小球有1个，标有数字2的小球有2个，…，标有数字5的小球有5个．（Ⅰ）从中任意取出1个小球，求取出的小球标有数字3的概率；（Ⅱ）从中任意取出3个小球，求其中至少有1个小球标有奇数数字的概率；（Ⅲ）从中任意取出2个小球，求小球上所标数字之和为6的概率．'例3.'求C3n38-n+C21+n3n的值．'排列组合的简单计数问题知识讲解1．排列、组合及简单计数问题【知识点的知识】1、排列组合问题的一些解题技巧：①特殊元素优先安排；②合理分类与准确分步；③排列、组合混合问题先选后排；④相邻问题捆绑处理；⑤不相邻问题插空处理；⑥定序问题除法处理；⑦分排问题直排处理；⑧“小集团”排列问题先整体后局部；⑨构造模型；⑩正难则反、等价转化．对于无限制条件的排列组合问题应遵循两个原则：一是按元素的性质分类，二是按时间发生的过程进行分步．对于有限制条件的排列组合问题，通常从以下三个途径考虑：①以元素为主考虑，即先满足特殊元素的要求，再考虑其他元素；②以位置为主考虑，即先满足特殊位置的要求，再考虑其他位置；③先不考虑限制条件，计算出排列或组合数，再减去不符合要求的排列或组合数．2、排列、组合问题几大解题方法：（1）直接法；（2）排除法；（3）捆绑法：在特定要求的条件下，将几个相关元素当作一个元素来考虑，待整体排好之后再考虑它们“局部”的排列．它主要用于解决“元素相邻问题”；（4）插空法：先把一般元素排列好，然后把待定元素插排在它们之间或两端的空档中，此法主要解决“元素不相邻问题”；（5）占位法：从元素的特殊性上讲，对问题中的特殊元素应优先排列，然后再排其他一般元素；从位置的特殊性上讲，对问题中的特殊位置应优先考虑，然后再排其他剩余位置．即采用“先特殊后一般”的解题原则；（6）调序法：当某些元素次序一定时，可用此法；（7）平均法：若把kn个不同元素平均分成k组，每组n个，共有；（8）隔板法：常用于解正整数解组数的问题；（9）定位问题：从n个不同元素中每次取出k个不同元素作排列规定某r个元素都包含在内，并且都排在某r个指定位置则有；（10）指定元素排列组合问题：①从n个不同元素中每次取出k个不同的元素作排列（或组合），规定某r个元素都包含在内．先C后A策略，排列；组合；②从n个不同元素中每次取出k个不同元素作排列（或组合），规定某r个元素都不包含在内．先C后A策略，排列；组合；③从n个不同元素中每次取出k个不同元素作排列（或组合），规定每个排列（或组合）都只包含某r个元素中的s个元素．先C后A策略，排列；组合．例题精讲排列组合的简单计数问题例1.的展开式中，x的系数为___（用数字作答）例2.在的展开式中，x4的系数是____．例3.若，则n的展开式中，含x2项的系数为_______．当堂练习单选题练习1.计算2+3的值是（）A．72B．102C．5070D．5100练习2.=（）A．30B．24C．20D．15练习3.6本不同的书在书桌上摆成一排，要求甲，乙两本书必须放在两端，丙、丁两本书必须相邻，则不同的摆放方法有（）种。
排列与组合
排列与组合一、知识导学1.排列：一般地，从ｎ个不同元素中取出ｍ（ｍ≤ｎ）个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从ｎ个不同元素中取出ｍ个元素的一个排列.2.全排列：ｎ个不同元素全部取出的一个排列，叫做ｎ个不同元素的全排列.3. 排列数：从ｎ个不同元素中取出ｍ（ｍ≤ｎ）个元素的所有排列的个数叫做从ｎ个不同元素中取出ｍ个元素的排列数.用符号表示.4. 阶乘：正整数1到ｎ的连乘积，叫做ｎ的阶乘，用ｎ！表示.规定：0！＝15.组合：一般地，从ｎ个不同元素中取出ｍ（ｍ≤ｎ）个元素并成一组，叫做从ｎ个不同元素中取出ｍ个元素的一个组合.6.组合数：从ｎ个不同元素中取出ｍ（ｍ≤ｎ）个元素的所有组合的个数叫做从ｎ个不同元素中取出ｍ个元素的组合数.用符号表示.7.本节公式（1）排列数公式（这里ｍ、ｎ∈，且ｍ≤ｎ）（2）组合数公式（这里ｍ、ｎ∈，且ｍ≤ｎ）（3）组合数的两个性质规定：二、疑难知识导析1．排列的定义中包含两个基本内容，一是“取出元素”，二是“按一定顺序排列”。
从定义知，只有当元素完全，并且元素排列的顺序也完全相同时，才是同一个排列，元素完全不同，或元素部分相同或元素完全相同而顺序不同的排列，都不是同一排列.两个相同数列，当且仅当它们的元素完全相同，并且元素排列的顺序也完全相同.2．排列与排列数是两个不同的概念.一个排列是指从ｎ个不同元素中取出ｍ（ｍ≤ｎ）个元素，按照一定的顺序排成一列的一种具体方法，它不是数；而排列数是指从ｎ个不同元素中取出ｍ（ｍ≤ｎ）个元素的所有不同数列的种数，它是一个数.3．排列应用题一般分为两类，即无限制条件的排列问题和有限制条件的排列问题.常见题型有：排队问题、数字问题、与几何有关的问题.解排列应用题时应注意以下几点：①认真审题，根据题意分析它属于什么数学问题，题目中的事件是什么，有无限制条件，通过怎样的程序完成这个事件，用什么计算方法.②弄清问题的限制条件，注意研究问题，确定特殊元素和特殊的位置.考虑问题的原则是特殊元素、特殊位置优先，必要时可通过试验、画图、小数字简化等手段帮助思考.③恰当分类，合理分步.④在分析题意，画框图来处理，比较直观.在解应用时，应充分运用.解排列应用题的基本思路：①基本思路：直接法：即从条件出发，直接考虑符合条件的排列数；间接法：即先不考虑限制条件，求出所有排列数，然后再从中减去不符合条件的排列数.②常用方法：特殊元素、特殊位置分析法，排除法（也称去杂法），对称分析法，捆绑法，插空档法，构造法等.4．对组合的理解：如果两个组合中的元素完全相同，那么不管它们顺序如何都是相同的组合.当两个组合中的元素不完全相同时（即使只有一个元素不同），就是不同的组合.5．排列与组合的区别与联系：①根据排列与组合的定义，前者是从ｎ个不同元素中取出ｍ个不同元素后，还要按照一定的顺序排成一列，而后者只要从ｎ个不同元素中取出ｍ个不同元素并成一组，所以区分某一问题是排列还是组合问题，关键看选出的元素与顺序是否有关，若交换某两个元素的位置对结果产生影响，则是排列问题，而交换任意两个元素的位置对结果没有影响，则是组合问题.也就是说排列与选取元素的顺序有关，组合与选取元素的顺序无关.②排列与组合的共同点，就是都要“从ｎ个不同元素中，任取ｍ（ｍ≤ｎ）个元素”，而不同点在于元素取出以后，是“排成一排”，还是“组成一组”，其实质就是取出的元素是否存在顺序上的差异.因此，区分排列问题和组合问题的主要标志是：是否与元素的排列顺序有关，有顺序的是排列问题，无顺序的组合问题.例如123和321,132是不同的排列，但它们都是相同的组合.再如两人互寄一次信是排列问题，互握一次手则是组合问题.③排列数与组合数的联系.求从ｎ个不同元素中取出ｍ个元素的排列数，可以分为以下两步：第一步，先求出从这ｎ个不同元素中取出ｍ个元素的组合数；第二步，求每一个组合中ｍ个元素的全排列数.根据分步计数原理，得到＝.从这一过程中可得出排列与组合的另一重要联系.从而，在解决排列问题时，先取后排是一个常见的解题策略.6．解排列与组合应用题时，首先应抓住是排列问题还是组合问题.界定排列与组合问题是排列还是组合，唯一的标准是“顺序”，有序是排列问题，无序是组合问题.当排列与组合问题综合到一起时，一般采用先考虑组合后考虑排列的方法解答.其次要搞清需要分类，还是需要分步.分类计数原理与分步计数原理是关于计数的两个基本原理，它们不仅是推导排列数公式和组合数公式的基础，而且其应用贯穿于排列与组合的始终.学好两个计数原理是解决排列与组合应用题的基础.切记：排组分清（有序排列、无序组合），加乘明确（分类为加、分步为乘）.三、经典例题导讲[例1] 10个人走进只有6把不同椅子的屋子，若每把椅子必须且只能坐一人，共有多少种不同的坐法？[例2]从－3，－2，－1,0，1,2，3，4八个数字中任取3个不同的数字作为二次函数的系数，ｂ，ｃ的取值，问共能组成多少个不同的二次函数？[例3]以三棱柱的顶点为顶点共可组成多少个不同的三棱锥？[例4] 4名男生和3名女生并坐一排，分别回答下列问题：（1）男生必须排在一起的坐法有多少种？（2）女生互不相邻的坐法有多少种？（3）男生相邻、女生也相邻的坐法有多少种？（4）男女生相间的坐法有多少种？（5）女生顺序已定的坐法有多少种？[例5]某运输公司有7个车队，每个车队的车均多于4辆，现从这个车队中抽调出10辆车，并且每个车队至少抽调一辆，那么共有多少种不同的抽调方法？[例6]用0,1，2，…，9这十个数字组成无重复数字的四位数，若千位数字与个位数字之差的绝对值是2，则这样的四位数共有多少个？。
排列与组合
[例1]
(1)解不等式：A9x>6A6x－2；
9！ 6！ [课堂记录] (1)原不等式化为 >6× . 9－x！ 6－x＋2！ 9！ 6！ >6× ⇒x>－75. 9－x8－x！ 8－x！
x－2≥0， 又x≤9， 得 2≤x≤8，又 x 为整数， 6≥x－2，
原不等式的解集为{2,3,4,5,6,7,8}．
第三步：为这3人安排工作有A33.
由分步乘法计数原理共有
C71·C51·C62·C41·A33＝12600种选法． [思维拓展] 在解组合问题时，常遇到至多、至少问题，此时
可考虑用间接法求解以减少运算量，如果同一个问题涉及排列组 合问题应注意先选后排的原则．
即时训练 从10名大学毕业生中选3人担任村长助 2009· 湖南高考
2．2008年9月25日晚上4点30分，“神舟七号”载人飞船发射
升空，某校全体师生集体观看了电视实况转播，观看后组织全体
学生进行关于“神舟七号”的论文评选，若三年级文科共各1篇)依次排成一列进行展览，
若规定男女生所写论文分别放在一起，则不同的展览顺序有( A．576种 C．720种 B．1152种 D．1440种 )
A．C82A32 B．C82A66 C．C82A62 D．C82A52
(2)在数字7,8,9与符号“＋”，“－”五个元素的所有全排列 中，任意两个数字都不相邻的全排列个数是( A．6 B．12 C．18 D．24 )
解析：(1)从后排8人中选2人有C82种，这2人插入前排4人中且 前排人的顺序不变，则先从4人中的5个空位插一人有5种；余下的 一人则要插入前排5人的空档有6种，故为A62.∴所求总数为C82A62. (2)在数字7,8,9与符号“＋”，“－”五个元素的所有全排列 中，先排 “ ＋ ” ， “ － ” 两个符号，有 A22 ＝ 2 种方法； “ ＋ ” ， “ － ” 这两个符号排好后就产生三个空位，再将 7,8,9 插入这三个
排列与组合ppt课件
从10个不同字母中取出 5个字母的所有排的个
数。
从8个不同数字中取出4 个数字的所有排列的个
数。
从n个不同元素中取出m 个元素的所有排列的个
数。
03
CHAPTER
组合的计算方法
组合的公式
组合的公式：C(n,k) = n! / (k!(n-k)!)
"!"表示阶乘，即n! = n * (n-1) * ... * 3 * 2 * 1。
3
排列组合在计算机科学中的应用
计算机科学中，排列组合用于算法设计和数据结 构分析。
排列与组合的未来发展
排列与组合理论的发展方向
随着数学和其他学科的发展，排列与组合理论将不断发展和完善，出现更多新 的公式和定理。
排列与组合的应用前景
随着科学技术的发展，排列与组合的应用领域将更加广泛，特别是在计算机科 学、统计学和信息论等领域的应用将更加深入。
在计算排列和组合时，使用的 公式和方法也不同。
02
CHAPTER
排列的计算方法
排列的公式
01
02
03
排列的公式
P(n, m) = n! / (n-m)!， 其中n是总的元素数量， m是需要选取的元素数量 。
排列的公式解释
表示从n个不同元素中取 出m个元素的所有排列的 个数。
排列的公式应用
适用于计算不同元素的排 列组合数，例如计算从n 个不同数字中取出m个数 字的所有排列的个数。
该公式用于计算从n 个不同元素中选取k 个元素（不放回）的 组合数。
组合的计算方法
直接使用组合公式进行计算。 当n和k较大时，需要注意计算的复杂性和准确性。
可以使用数学软件或在线工具进行计算。
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德阳市第一小学2011秋期汇报课教案
数学广角——排列和组合
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第99页数学广角中的排列和组合。
教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学数学的信心。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同
教具准备：教学课件
学具准备：每生准备3张数字卡片，记录表，学具袋
教学过程：
一、开门见山引入新课：
师：今天老师带小朋友去数字宫玩数字游戏，想玩吗？
1、用1、2两张卡片摆两位数
（1）贴在黑板上，师：你能用这两
张数字卡片1、2摆出几个不同的两位数？想想怎么摆的。
（2）、抽生上台边摆边汇报摆的方法。
（3）、师再根据生说的进行总结：（先把1放在十位，2放在个位，组成12，再调换位置组成21，能排成两个不同的两位数）并写出12、21
（4）、通过刚才摆卡片，你有什么发现？（发现排列的顺序不一样，数不一样，大小不一样。
）
（5）揭示课题：排列（好，这节课我们来研究有关排列知识）。
二、自主探究，感知排列
1、摆一摆（用1、
2、3摆两位数，分组摆）
师：再添上一张数字卡片3（用数字1、2、3能摆出几个两位数呢？）
(1) 小组合作探究
师：请同学们小组合作，一个人摆，其余人仔细观察，再完成记录表，开始合作。
学生活动教师巡视。
（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。
）
（2）、小组汇报展示结果
①抽记录员汇报所写数及个数并出示各组摆的数。
可能出现以下几种情况：
十位个位十位个位十位个位
1 2 1 2
2 1 1 3
2 3 2 1
3 2 2 3
1 3 3 1
3 1 3 2
（6个）（6个）重复或缺少
②指派各组代表说摆法。
③评价方法优劣（听了各组的摆法，你认为哪种方
法好，好在哪里?）小组讨论讨论并作汇报。
④指出问题有的重复写了，有的漏写了。
（3）、解决问题
师：怎样才能像这些组的孩子很快写出用1、2、3组
成的所有两位数，不重复不遗漏呢？
（4）、汇报总结：为了不重复不遗漏，要有序排列。
2、根据有序排列用1、2、0摆两位数
（1）摆两位数（个人动手摆）
师：刚才同学们用3个数字摆了6个两位数，老师把数字3换成0，这3个数字也能摆6个两位数吗？同学们摆摆看，摆的时候为了不重复不遗漏请有序排列
①让学生有序摆，再按要求填写记录表。
②出示汇报结果
十位个位
1 2
1 0
2 0
2 1
（4个）
③根据摆的结果得出结论：不是用三个数都能摆出6
个两位数，0不能在高位。
三、来源生活，学习组合
1、情境引入，感知组合。
师：数字宫的游戏真好玩，来这里玩的小朋友真不少，瞧，有三位小朋友碰面了，（出示握手课件）他们在干什么？想想两个人握一次手，3个人握几次?
（1）、三人小组合作握手，再让生上台表演。
（再次交换握手的顺序体会组合）
（2）、让学生用自己喜欢的符号表示握手的次数画在本子上
（3）、展示生的作品（师根据生的汇报展
（4）、引导学生体会组合与顺序无关。
师指着画的图问：分别抽几个说图上表示握手次数是几次？根据这些图中表示的方法你发现什么？
（5）、小结;不管谁和谁先握手，但最后握手的次数都一样。
与握的顺序无关，这就是我们这节课学习的组合知识，揭示课题——组合
2、拓展应用，深化组合。
（1）、我们生活中有许多地方都要用组合知识来解决问题。
瞧，小狗要参加学校的时装表演，妈妈为它准备了4件衣服（出示2件上衣、2件裤子的图片），请
你帮小狗设计一下共有多少种穿法。
（2）、出示打电话课件：4个人，每两个人打电话，要打几次？
三、对比练习
①用△○□摆成一排，有几种摆法?请画在本子上，抽生汇报。
（摆成6种排法，例如：□○△）
②数字2、3、4、5、能写出几个两位数？写完交流。
③举生活中例子：还有哪些是组合知识？
四、全课总结：。