亚洲封建国家的建立(1)
第4课 亚洲封建国家的建立
阿拉伯国家阿拉伯国家一、日本的大化改新1.奴隶制国家出现：1世纪前后2.统一：5世纪，大和日本。
各种矛盾尖锐，政局混乱（国内客观）①.背景：3.大化改新中国唐朝统一兴盛，朝鲜新罗崛起，刺激统治者（国外主观）②.时间：③.改革者：7世纪中（646）孝德天皇（年号大化）和中臣镰足在我国唐代，中国的经济繁荣，科技文化发达，教育水平处于世界前列，因而对周边国家产生了巨大影响，尤其是日本、朝鲜、越南等国家，不少人远涉重洋，来到唐朝留学，学习中华文化；有的还参加科举考试，金榜题名后长期在唐朝做官。
中臣镰足，出身于贵族家庭，父亲及祖辈是朝中世袭的祭祀官，属于朝廷重臣。
中臣镰足继承父亲的官职不久，即辞官退隐。
当时，日本有很多人从中国的唐朝学习归来，在日本各地讲学。
中臣镰足向这些人学习中国的儒、佛等多家学说，吸收新知识，产生了要改造日本社会的思想。
他对当时的权臣苏我入鹿父子等人擅权专政的做法非常不满。
要想改造日本社会，只有除掉苏我父子。
诏书规定：第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”第二，关于租税，效法唐朝租庸调制。
第三，确立中央集权国家制度。
第四，效法隋唐的科举制，以才选官。
④.内容：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
a.政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
b.经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
⑤.影响：（作用）中国隋唐大化改新后的日本政治经济实行均田制、租庸调制建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税中央集权、科举制；你知道现在日本的生活中还保留了中国唐朝时的哪些习俗吗？日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但今天的日本已居世界经济大国前列。
今天我们学习了古代日本的大化改新，对你有何启示？答：要善于学习外来的先进事物，改革能促进生产力的发展，改革要顺应时代发展的潮流，我们要勇于创新，坚持改革开放。
九年级历史教案第4课亚洲封建国家的建立
第4课亚洲封建国家的建立第4课亚洲封建国家的建立【学习目标】1、说出：大和统一日本；大化改新的内容；阿拉伯国家的建立。
2、理解：大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。
3、运用：所学知识分析日本文化改新背景、内容和历史意义。
【学习重点】日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
【学习难点】1、理解大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
2、正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
【学习方法】学生自主学习、合作探究、交流展示，教师点拨【导学问题】一、自主学习（快速阅读课本，自主完成下列各题，做好标记）（一）大化改新阅读教材29页，思考：日本大化改新的目的、时间、人物、内容（政治、经济）、意义。
目的：时间：人物：内容：意义：（二）伊斯兰教的兴起1、伊斯兰教起源于亚洲西部的，形成于7世纪初，伊斯兰教的创始人是。
伊斯兰教的主旨是信仰，其最基本的经典是。
2、通过表格比较世界三大宗教世界三大宗教诞生时间创始人诞生地经典（三）阿拉伯帝国1、阿拉伯人在（时间），建立了横跨亚、非、欧三洲的阿拉伯大帝国，伊斯兰教广为传播。
2、阿拉伯帝国在时期最为繁荣，首都是，帝国的出现，有力的推动了的交流和沟通。
3、年，蒙古骑兵攻陷巴格达，阿拉伯帝国覆亡。
二、合作探究（小组交流完成）1、中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？2、为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教，伊斯兰教在阿拉伯统一国家形成过程中有什么重要作用？【课堂小结】你说、我说通过这节课的学习，你学到了什么？【当堂检测】比一比，看谁学得好1.日本是一个善于学习外来先进文化的民族。
公元7世纪，在学习中国隋唐制度的基础上进行的改革是a.大化改新b.查理?马特改革c.明治维新d.废除农奴制改革2.世界三大宗教之一的伊斯兰教兴起于a.阿拉伯半岛b.小亚细亚地区c.印度半岛d.北非埃及等地3、7世纪初诞生于阿拉伯半岛的宗教，其创始人是自称为“安拉使者”的穆罕默德。
八年级历史上册第二单元教学计划
学情分析
从学生的知识结构来看：进行学科联系教学，培养学生的思维能力。从学生的学习态度来看：大多数学生的学习自主性还可以，能积极主动地学习有关内容，但少部分学生不太爱学习，学习能力差而且有点贪玩。教学时我应以鼓励学生为主，采取多元化评价方法让不同层次的有一定进步。
2、加强学法指导，教会学生学习方法。让学生乐学、好学、学好
3、采用灵活多样的教法，讲究教学艺术，增强趣味，幽默感。要充分调动学生学习历史的积极性。培养学习兴趣。
4、组织学生开展丰富多彩的课外活动，开拓视野，激发学习兴趣。
5、搞好单元测验。及时反馈信息，了解学生基本情况。
教学实施
日期
单元
教学内容
课时
执行情况
八年级历史上册第二单元教学计划
单元主题：亚洲封建国家的建立
年级
八年级
班级
一
任教老师
孙虹丽
班级人数
人
单元综述
本单元共2课，是封建社会的开始。主要概述了亚洲和欧洲封建社会的建立发展情况，亚洲以日本和阿拉伯。欧洲国家以古罗马为代表。
教学目标
一、知识与能力目标：
（1）了解日本封建社会的特点。
（2）了解阿拉伯国家的建立。
（3）了解教皇和罗马教廷的至尊地位。
（4）通过引导学生思考与探究大化改新的影响及中古西欧城市的特点和作用等训练，培养学生分析历史问题的能力、全面辩证认识历史现象和公正评价历史人物的能力和科学探究能力。
二、过程与方法目标：
（1）通过图片、文字以及多媒体等课程资源的运用创设历史情境，加强历史直观教学。
麦加穆罕默德
《古兰经》
伊斯兰不仅要求人们信仰真主（安 拉），而且还要遵循真主为人们制定的伦 理道德规范，即《古兰经》所反复强调的 “信主行善”。因为伊斯兰不仅是一种宗 教信仰，而且也是一种完整的社会制度和 伦理道德体系。
各种《古兰经》版本的封面
圣地——麦加
朝 拜
清 真 寺
阿拉伯人的生活
知识要点
大化改新的内容及历史作用。
1、列举日本大化改新的内容及历史作用。
2、列举穆罕默德的主要活动。
•伊斯兰教的创立。
填空题 1、5世纪， 大和 统一了日本。 2、7世纪中期， 孝德 天皇颁布改新诏书，大化改新开始。 穆罕默德 创立伊斯兰教， 622 年他带领少数信 3、7世纪初， 徒在 麦地那建立了政教合一的国家。这年就是伊斯兰教历元年。 4、伊斯兰教的经典是《 列举题
古兰经
》，
麦加
是伊斯兰教的圣地。
亚洲封建国家的建立
日本概的菊花 瓣图案 国歌：《君之代》 国花：樱花 国鸟：绿雉 国石：小晶
日本的历程
1世纪前后， 开始出现奴隶制国家
5世纪，大和统一日本
6-7世纪，大贵族奴隶主势力增强， 政局混乱 7世纪中期，孝德天皇实行大化改新， 从此日本开始进入封建社会。
现任日本天皇——明仁
日本相扑运动
日本武士道
武 士 道 精 神 武士道精神是武士的 道德规范的行为准则。绝 对服从主君，重言诺，轻 生命，勇于战斗。
回顾中国古代史，思考以下问题： 1、中日交往是从何时开始的？
2、在什么朝代双方使节来往相当密切？
3、那时交往密切的原因是什么？
阿拉伯国家的建立
伊斯兰教的诞生
时 间： 创立者： 教 义： 圣 地： 七世纪初
《亚洲封建国家的建立》亚洲和欧洲的封建社会PPT8 图文
从穆罕默德创立伊斯兰教的过程， 你认为穆罕默德的什么精神值得 你学习?
启示： 逆境也可成材。 在逆境中不要气馁，应该勇于克服困难，
勇往直前。
除了创立伊斯兰教，穆罕默德在历史上还有 什么贡献吗？
穆罕默德完成了双重历史使命： 创立宗教 建立n），原指“顺从”、 “和平”，指顺从和信仰宇宙间独一无 二的最高主宰安拉及其意志。以求得两 世的和平与安宁。信仰伊斯兰教的人称 为“穆斯林”Muslim，意为信仰安拉， 服从先知的人。穆罕默德传教的目的在 于通过一神信仰，把阿拉伯各个部落纷 繁不一的多神信仰统一起来。
内容
政治上：建立中央集权的
大 化
孝 德
7 世
天皇制封建国家，废除贵 族世袭制，以才选官。
改 天 纪 经济上：把很多贵族的土
新
皇
中 地收归国有，部民转化为 期 国家公民；国家定期把土
地分给农民耕种，向他们
收取赋税。
影响
标志日 本从奴 隶社会 向封建 社会转 变
动脑筋
回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何 时开始的？在什么朝代双方使节往来相当密切？那 时交往密切的原因是什么？
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起 的美好 时光。 母亲身 体一直 不好， 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ，然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ，母亲 还是离 开了这 个世界 ，离开 了我。 生命就 是如此 脆弱， 逝去和 別离， 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ，云在 走，聚 散终有 时，不 贪恋一 生，有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透，永 远在我 的心中 ，在我 的生命 里。
做人，无需去羡慕别人，也无需去花 时间去 羡慕别 人是如 何成功 的，想 的只要 是自己 如何能 战胜自 己，如 何变得 比昨天 的自己 强大就 行。自 己的磨 练和坚 持，加 上自己 的智慧 和勤劳 ，会成 功的。 终将变 成石佛 那样受 到大家 的尊敬 。
安徽省九年级历史上册《第4课 亚洲封建国家的建立》学
第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立研学设计材料二“凡天下丁男给田一顷，笃疾废疾给四十亩，寡妻妾给三十亩。
”-------唐朝武德田令请回答：①日本田令和中国唐朝田令有什么共同点？②这个共同点能说明什么问题？2．阅读以下资料，回答有关问题：念：念诵“除真主外别无神灵；穆罕默德是真主的使者”。
拜：每日要面向克尔白神庙按规定的仪式礼拜五次。
课：每个信徒都要交纳天课，即施舍财物。
后变为国家税收。
斋：在回历9月进行斋戒，即从黎明到日落整天戒除饮食。
朝：每个信徒，不分性别，只要身体健康，旅途安全，能自备旅费，而且家属的生活有着落，平生要朝圣一次。
请回答：①这是哪种宗教的宗教礼仪？该宗教的创始人是谁？②该宗教的信徒如果要去朝圣，你认为他应去哪座城市？③该宗教的创立对阿拉伯半岛的统一有何作用？3．观察下面两幅图片，它们分属于亚洲东部和西部的两个重要国家。
回答：（1）图一从建筑风格上看，该寺仿效隋唐风格，你知道当时日本还有哪些方面受隋唐影响？（2）图二中，该神庙属于哪一宗教？麦加对该教有何意义？二、学科综合题4．阅读下列材料并回答问题。
材料一“大唐国者，法式（法度，法则）备定，珍国也，常须达。
”---------《日本书纪》材料二“古代日本国家图‘【参考答案】①政府把土地分给农民耕种。
②日本的大化改新的土地制度是仿效唐朝的均田制。
2．【课标要求】讲述穆罕默德的主要活动。
本题使用新材料，创设了新情境，主要训练学生灵活运用所学知识的能力。
穆罕默德主要是创立了伊斯兰教，建立了政教合一的国家，对统一阿拉伯半岛做出了贡献。
【解题思路】解决本题的关键是从“穆罕默德”、“回历”、“斋月”等关键信息中，可以判断出该教是伊斯兰教。
【参考答案】（1）伊斯兰教。
穆罕默德。
（2）麦加。
（3）一神崇拜，加强了思想上的统一；打破了氏族之间的界限，确定了以宗教和地区为基础的社会。
3．【课标要求】了解大化改新的内容；讲述穆罕默德的主要活动。
《亚洲封建国家的建立》亚洲和欧洲的封建社会PPT 图文
阿拉伯国家
分 裂
统 一
历
史
九 上
多
伊斯兰教 神
教
（
创
一 神 教
立 伊 斯 兰
教
）
伊 斯 兰 教 的 传 播
2.“伊斯兰教”的创立
穆罕默德
初 原意为“顺从”、“和平”
中 创立时间：公元7世纪 历 创立地点：麦加
创立者： 穆罕默德
史 信徒： 穆斯林（信仰真主安
拉、服从先知的人）
九 上
主要教义：①真主安拉是宇宙间唯一的神
初 中 历 史
九 上
亚洲封建国家的建立
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PPT 图表：/tub iao/
PPT下载：/xiazai/
建立中央集权的天皇制国家，
史 方面
废除贵族世袭制，以才选官；
九
经济 贵族土地收归国有，部民转为国家公民；
上
方面 国家定期把土地分给农民耕种，收取赋税。
4.“大化改新”的作用
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
初 如何理解大化改新的意义： 中 历 恩格斯曾经指出：封建经济的基本
关系，就是通过分封土地以取得一定的
九 上
2.颁布改新诏书的日本天皇是： （ B ）
A.中臣 B.孝德 C.德川 D.明治
3.日本大化改新仿效的是： （ D ）
初 中
A.希腊民主制度 C.西欧等级制度
B.罗马共和制度 D.中国隋唐制度
历 4.全世界穆斯林信仰的宗教是：（ C ） 史 A.犹太教 B.基督教 C.伊斯兰教
九 D.佛教
上
第4课《亚洲封建国家的建立》
《世界历史》上册第4课《亚洲封建国家的建立》一、教学目标：1、了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点2、思考探究中日交往从何时开始？在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？议论解疑日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？伊斯兰教为什么会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？3、通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
二、教学重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动三、教学难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程四、教法：运用启发式和问题目标教学法五：学法：创设情境、小组讨论、集体交流、阅读资料、课堂辩论。
六、教学过程：1、【激趣引入、提出问题】：组织学生阅读28页“导入框”图文，设问：日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？（唐朝）承上启下，教师讲授：学生根据教材25页“动脑筋”：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。
在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？（中日交往是从汉朝开始的。
在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。
唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。
日本人今天的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。
）日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。