解决问题论文
阅读存在的问题和解决方法论文
阅读存在的问题和解决方法论文阅读是我们日常生活中必不可少的技能之一，无论是学习、工作还是娱乐，都需要进行大量的阅读。
然而，阅读过程中存在一些问题，比如阅读效率低、理解能力弱、记忆持久性不足等等。
这些问题给我们的学习和工作带来了很大的困扰，因此如何解决这些问题成为了我们必须面对的问题。
本文总结了阅读存在的问题并提供了解决方法。
一、阅读效率低阅读效率低是很多人面临的问题。
有些人读书时太过于花时间琢磨每个句子，有些人读时分心或者无法集中注意力，导致阅读效率低下。
解决方法：1. 训练自己的专注力。
专注力是阅读的关键因素之一，不断加强专注力的训练有助于提高阅读效率。
2. 使用阅读器。
阅读器可以帮助你调整字体大小、颜色、行距和段落间距，让你看起来更舒适、自然。
3. 制定计划。
让自己在特定的时间内快速阅读，并在循环中逐渐提高速度，增强阅读效率。
二、理解能力弱一些人读完一篇文章或一本书后，却不知道重点在哪里，不能很好地理解信息，甚至无法回答问题和展开讨论。
解决方法：1.注意搜索关键词。
可以通过对文章中的关键词进行筛选，了解主要内容，帮助理解信息。
2.进行笔记。
可以在阅读过程中做笔记，帮助自己更好地理解信息。
3.阅读多种材料。
可以阅读多种不同类型的材料，包括小说，教科书，简报，科技文章等，扩大知识面。
三、记忆持久性不足许多人读书后过了一段时间，就不再记得书里的内容。
这种缺乏记忆持久性的问题也影响着阅读的效果。
解决方法：1.重复阅读。
通过重复阅读来增强记忆。
阅读时可以将重要内容进行标记，多次阅读，帮助记忆。
2.联系实际。
将书中知识联系到生活中的实际问题，加强记忆。
3.雕刻时间段。
在阅读过程中，适当安排一些时间段进行大小写队列重视和覆盖。
四、阅读提高方法在解决阅读问题的同时，升级阅读方法也可以使你更高效地阅读。
1.深度阅读与浅层阅读。
深度阅读是指仔细阅读，理解作者思考和表达的目的；浅层阅读则相反，是指通过扫描整篇文章，获取整体信息。
论文存在的主要问题及解决方案
论文存在的主要问题及解决方案引言：论文是学术研究和科学交流的重要方式之一，对于培养学生的综合素质和提升研究水平具有重要作用。
然而，在撰写论文过程中，学者们常常会遇到一些问题，这些问题可能影响到论文的质量和可靠性。
因此，本文将探讨论文存在的主要问题，并提出相应的解决方案。
一、信息收集不全面1.1 缺乏深入思考：某些学者在进行信息收集时可能只局限于表面浏览，缺乏针对性和深度分析。
解决方案：建议学者花更多时间在选择合适的资料上，并利用各种资源进行调研。
此外，在收集信息的过程中应加强自己对其真实性和可靠性的判断。
1.2 忽略知识独特性：有时候，学者们未能意识到积累或发现新颖的知识点对改进论文质量至关重要。
解决方案：鼓励学者持续拓展自己专业知识体系，保持对新知识的好奇心并及时整理成果以供后期写作使用。
二、结构与逻辑不清晰2.1 缺乏明确的论点：一些学者在论文撰写过程中未能明确阐述自己的研究观点，导致读者对文章真正要表达的思想产生困惑。
解决方案：在撰写论文之前，学者应该对自己的研究结果进行全面梳理，并形成清晰的论点。
这样可以使得整篇论文具有明确性和逻辑性，增强文章的可读性和说服力。
2.2 构思混乱：某些学者在展开论述时可能存在逻辑不严密、主次不分明等问题，给读者带来阅读障碍。
解决方案：建议学者在撰写前先拟定一个清晰明了的提纲，然后按照逻辑顺序展开每个段落。
此外，在修订时请他人帮忙审查并提出改进意见，以确保论文结构合理有序。
三、缺乏原创性和创新性3.1 对已有研究重复性高：部分学者为了“填字数”或是缺乏实质性创新，会出现对现有研究内容频繁引用和重复。
解决方案：鼓励学者养成独立思考和创新精神，提高对前人研究的理解和评估能力。
通过对现有研究资料的深入分析和批判性思考，形成自己的观点，并在论文中突出展示。
3.2 数据或结论虚假：为了取得“令人满意”的结果，学者们可能会编造数据或者不准确地报告结果。
解决方案：学术诚信至关重要。
论文存在的主要问题和解决措施
论文存在的主要问题和解决措施引言随着高等教育的普及化和学术研究的不断深入，论文已成为评价学生学术能力的重要手段。
然而，在撰写论文的过程中，许多问题常常困扰着学生和研究者。
本文将探讨论文存在的主要问题，并提出相应的解决措施。
一、主题选择不当1.1 缺乏兴趣与动力首先，很多学生在选择论文主题时由于缺乏兴趣和动力，过于注重功利性目标，只是为了完成任务而随便选取了一个主题。
这导致他们在后续研究过程中遇到困难时缺乏持续投入。
1.2 主题抽象或过于具体另外，有些学生在选择论文主题时把握不准确，可能选取了一个太过宽泛或太过专业化的主题。
过于抽象的主题容易造成资料匮乏和调查困难；而过于具体的主题则会限制研究深度和广度。
解决措施：- 寻找个人兴趣点：选择一个自己感兴趣的主题，并与导师或教授进行沟通，以获得更多指导和支持。
- 合理综合考虑：选择一个具有一定深度但也不失可行性的主题，并遵循相关学科的研究方向。
二、缺乏系统性思考2.1 缺乏必要的文献综述撰写论文时，经常出现缺乏对相关研究文献的充分阅读和归纳总结。
这会导致在论文中使用过于片面或陈旧的理论，以及无法站在前人研究基础上展开新的观点。
2.2 缺乏逻辑条理此外，论文中经常出现思路不清晰、逻辑混乱等问题。
许多学生没有从整体上把握自己要说什么，结果造成层次杂乱、表达不明确、语句冗长等问题。
解决措施：- 做好文献梳理：建立清晰的文献笔记体系，提取关键信息并作好注释摘录。
- 剖析文章框架：制定合理章节标题，在每个章节内部设置小标题和段落构成逻辑链条。
- 建立逻辑框架：先制定大纲，明确各章节和段落之间的关系，确保论文有一个清晰的线索。
三、写作表达问题3.1 语言表达不准确在撰写论文时，很多学生经常使用表述模糊、词汇使用错误等问题。
这会造成读者理解困难，降低论文的质量。
3.2 文字组织杂乱另外，论文中经常出现篇章结构混乱、段落过长或过短、行文啰嗦等问题。
这不仅增加了阅读和理解的难度，也使得整体文章缺乏美感和流畅度。
论文存在的主要问题及解决措施
论文存在的主要问题及解决措施论文存在的主要问题及解决措施引言：当前，随着教育水平的不断提升，论文已成为学生和研究者的重要任务。
然而，论文写作中存在着许多问题，如透明度不足、文献查找不全面以及抄袭问题等。
本文将详细探讨论文存在的主要问题，并提出相应的解决措施。
一、透明度不足问题今天，很多论文在描述研究方法和实验过程时存在透明度不足的问题。
这给读者带来了阅读困难，并且无法保证研究的可重复性和可靠性。
解决措施：1. 规范化要求：学术文献数据库应设立特定的规范要求，要求作者在文章中详细描述研究方法和实验过程。
同时，学术期刊在审稿环节中也应加强对这一方面的审核。
2. 开放共享：研究者应积极参与学术会议和研讨会，向同行学者展示他们的研究方法和实验步骤，以便获得更多的反馈。
此外，研究者还可以选择将实验数据和研究过程公开共享，以便其他人能够验证和重复实验。
二、文献查找不全面问题在撰写论文时，学生和研究者常常存在文献查找不全面的问题。
他们可能只浏览一小部分文献，导致研究内容不够全面和有深度。
解决措施：1. 多渠道获取文献：研究者可以同时使用学术期刊、数据库、图书馆和互联网等多种渠道来查找相关文献。
这样可以确保获取的文献来源丰富多样，覆盖面广。
2. 特定关键词：在文献查找过程中，研究者应根据自身研究内容设定特定的关键词。
通过结合不同的关键词来搜索文献，以确保查找到与自己研究方向相关的文献。
三、抄袭问题抄袭是论文写作中常见的问题之一。
许多学生和研究者为了节省时间和精力，选择将他人的研究成果直接引用为自己的。
这不仅违反了学术诚信原则，还会对学术界造成负面影响。
解决措施：1. 知识产权教育：教育机构和学术期刊应加强对学术诚信和知识产权的教育，加强学生和研究者的意识。
2. 文献引用规范：学术期刊和学术论文数据库应设立严格的文献引用规范，对论文中的引用文献进行核查，以防止抄袭行为的发生。
此外，研究者在写作论文时也应充分了解学术引用规范，避免错误引用和抄袭。
论文可能存在的主要问题和解决措施
论文可能存在的主要问题和解决措施论文可能存在的主要问题和解决措施在撰写论文的过程中，不可避免地会遇到一些问题，这些问题会影响论文的质量和完成时间。
这篇文档将探讨论文可能存在的主要问题，并提出解决这些问题的措施。
一、问题一：选择合适的研究课题选择合适的研究课题是论文写作的基础。
如果课题选择不当，可能导致研究不具备实际意义，或者难以证明假设。
为了解决这个问题，可以采取以下措施：1.广泛阅读相关文献，选择研究空白或者热点领域的课题。
2.与导师和同学进行讨论，征求意见和建议。
3.考虑自己的研究兴趣和实践经验，选择符合自己专业背景和能力的课题。
二、问题二：收集和整理相关文献资料论文需要基于大量文献资料，这就需要投入大量的时间和精力进行收集和整理。
这个过程中可能遇到以下问题：1.获取文献资料困难：一些文献可能需要付费或者需要特殊权限才能获取到。
解决这个问题的办法是利用学校图书馆和学术数据库的资源，同时也可以尝试向作者或者其他作者索取资料。
2.文献的质量不高：部分文献可能不符合学术规范或者信息不准确。
解决这个问题的方法是要学会识别高质量的文献(如SCI、SSCI等)，并借助教授、导师和同行专家的意见和建议。
三、问题三：组织和编写论文结构论文的结构和组织对于论文的质量和可读性至关重要。
下面是可能遇到的问题和应对措施：1.缺乏清晰的论文框架：可以通过撰写提纲和目录来明确论文的框架，确保每一部分都有明确的目标和内容。
2.逻辑混乱和信息重复：在写作过程中，应注意每一段落的逻辑关系，确保信息的连贯性和准确性。
定期进行论文的复审和修改，删减冗余信息。
3.语言表达不准确：写作过程中应避免使用复杂或模糊的语言，尽量使用简明扼要的句子和段落，确保表达的准确和清晰。
四、问题四：数据的分析和结果的解释数据的分析和结果的解释是论文的核心部分。
以下是可能遇到的问题和应对措施：1.分析方法不当：选择合适的统计分析方法是数据分析的关键。
要根据研究目标和数据性质选择适当的方法，并理解和正确应用这些方法。
论文存在的问题及解决方案范文
论文存在的问题及解决方案范文一级标题：问题的背景和现状二级标题1：论文存在的问题学术界普遍认为，论文是科学研究成果的重要体现，是评价一个研究者学术能力和水平的重要依据。
然而，在实际撰写过程中，我们常常会遇到诸多问题。
首先，部分论文存在内容不合理的问题。
一些作者重复陈述或废话连篇，使得整篇文章缺乏创新性和深度。
另外，有些论文在调研前期工作不充分、观点偏颇、结论不可靠等方面也存在明显的问题。
这些问题导致读者难以获取有价值和可靠信息。
其次，许多论文存在表达不准确、语法错误和文字组织混乱等表达问题。
这种情况在非母语国家或跨学科领域更为常见。
部分作者对于自己所选择的单词或句子用法并不了解，结果导致读者无法理解作者的思想。
最后，时间紧张和压力大也是造成论文存在问题的原因之一。
许多学者面临着各类时间限制，可能只有很短的时间来撰写一篇高质量的论文。
因此，他们可能会妥协于浅尝辄止的研究以及松散结构的论文。
一级标题：解决方案二级标题1：优化内容质量要解决论文存在的内容问题，需要作者在撰写之前充分进行研究和思考。
首先，应该先行阅读相关领域的经典著作并广泛查找最新的研究成果。
这样可以使作者对已有研究进展做到心中有数，避免重复陈述或废话连篇。
此外，作者还应提出自己独特且具有创新性的观点，并通过系统性调研获得可靠数据和信息支持自己的观点。
另外，在文章撰写过程中，作者应该加强逻辑推理与实证分析能力，确保整个论文结构合理、层次清晰。
为了提高论文内容质量，也可以邀请同行专家或学术导师进行评审和修改意见。
二级标题2：改善表达质量为了准确表达自己的思想和观点，作者需要在写作之前对所采用语言的精确含义有所了解。
词汇选择时应注意使用正确的词义、避免一词多义的情况。
同时，作者还应该进行反复推敲和修改，以确保语法正确、句子流畅，并使整个论文易于阅读。
对于非母语国家的作者来说，可以积极参加相关学术交流和培训课程，提高英语写作能力。
此外，网络上也有大量资源可以供作者学习并改进自己的表达能力。
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一、引出话题。
近年来，随着社会的发展，各种问题也日益凸显，如环境污染、交通拥堵、教育资源不均等。
这些问题给人们的生活带来了诸多困扰，因此，我们迫切需要找到解决问题的有效途径。
二、问题现状。
1. 环境污染，随着工业化进程的加快，环境污染问题日益突出，空气质量下降，水源受到污染，垃圾处理难题等问题不断困扰着人们的生活。
2. 交通拥堵，城市化进程加快，汽车数量急剧增加，导致交通拥堵问题日益严重，给人们的出行带来了巨大的不便。
3. 教育资源不均，一些地区的教育资源相对匮乏，学校设施陈旧，教学设备不完善，师资力量不足，导致教育质量不均衡，给孩子们的成长带来了不公平。
三、解决问题的方法。
1. 环境污染，加强环境保护意识，推动绿色发展，提倡低碳生活，加强环境监测和治理，推动垃圾分类处理等措施。
2. 交通拥堵，加大对公共交通的投入，鼓励居民使用公共交通工具，推动智能交通系统建设，优化城市道路规划等措施。
3. 教育资源不均，加大对教育事业的投入，优化教育资源配置，加强师资队伍建设，推动教育公平，提高教育质量等措施。
四、解决问题的意义。
解决上述问题对于社会的发展具有重要意义。
环境污染的解决可以改善人们的生活环境，提高居民的生活质量；交通拥堵问题的解决可以提高城市的运行效率，提升城市的形象；教育资源不均问题的解决可以促进社会的公平正义，培养更多的人才，推动国家的发展。
五、结尾。
总之，解决问题是社会发展的必然要求，我们需要共同努力，寻找解决问题的有效途径，为社会的进步贡献自己的力量。
希望通过大家的共同努力，我们能够逐步解决各种问题，建设一个更加美好的社会。
论文存在的主要问题及解决措施
论文存在的主要问题及解决措施引言：近年来，随着教育水平的普及和学术研究的不断深入发展，论文写作成为了各级教育阶段和科研领域必经之路。
然而，在实际的论文写作过程中，我们也不可避免地会遇到一些问题。
本文将分析论文存在的主要问题，并提出相应的解决措施，旨在帮助广大研究者和学生改进他们的论文写作技巧。
一、缺乏明确的研究目标与结构在许多论文中，一个常见且普遍存在的问题是缺乏明确的研究目标与结构。
这导致了读者在阅读过程中难以理解作者的意图并跟随文章思路。
这种问题通常表现为引言部分模糊、目标未能准确定义以及方法描述不清等方面。
为解决这个问题，首先需要明确研究目标，并在引言中清晰地表达出来。
同时，在陈述目标时，还需探讨其重要性和现实背景，并概括当前已有研究情况。
其次，在文章开头合理安排一段主体结构的简要介绍，使读者对接下来的内容有所预期。
最后，在方法部分提供详尽的步骤和说明，确保读者了解你用于解决该目标的研究方法。
二、不合理的论证和证据不足另一个常见的问题是论文中存在不合理的论证和缺乏充足的证据支持。
这意味着作者提出了一个观点或假设，但未能通过逻辑推理或实验证据来支撑所述立场。
在科学研究领域里，准确性和可靠性是至关重要的。
为解决这个问题，首先需要从合理角度出发进行论证。
使用清晰且具有说服力的逻辑链条，将不同观点连接起来，并确保每个观点都能够被充分支持。
其次，在引用他人成果或自己实验数据时，需注意其来源可靠性及有效性，并提供详细信息以方便读者核查。
此外，也应当注重结果讨论部分，并批判性地评估自己研究过程中可能存在的局限和风险。
三、文笔单一及表达能力有限有些作者在写作时容易陷入文笔单一和表达能力有限的困境。
过分繁琐的语言或使用过多的高级词汇往往会使读者难以理解，而表达能力有限则导致作者无法清楚地传递自己想要表达的观点。
为解决这个问题，首先需要保持论文风格一致并简明扼要。
尽量避免使用复杂的措辞和句子结构，尤其是在科技领域中。
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让思维的火花在问题中绽放
———浅谈小学数学中的分析问题和解决问题
富县高迪希望小学鲁东香
内容摘要：
《小学数学新课程标准》要求学生初步学会从数学的角度发现问题，提出问题，理解问题，综合运用所学的数学知识解决实际问题，发展应用意识。
形成一些基本策略，发展实践能力与创新精神，能表达解题过程和结果，学会与他人合作，形成反思意识。
因此数学课堂教学不仅只是教师教给学生知识的过程，而且应该是鼓励学生自己去观察、操作、发现，并通过与他人合作交流建构数学认知结构的过程，也就是说数学课堂教学要注重培养学生的问题意识，即让学生通过观察、操作等发现问题、提出问题、理解问题、解决问题。
关键词：
小学数学新课程标准提出问题解决问题
名人爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”学生的学习就是一个不断提出问题，又要不断解决问题的过程。
我们常说问题是数学的心脏，有了问题，思维才会有方向，有了问题，思维才会有动力。
学生学会提出问题，这才是“问题解决”的教学关键部分所在。
提出问题的能
力实际上比解决问题的能力更加重要，尤其对于小学生来说，因为提出的新问题，往往是能够在新的领域得出结果的，是创造性活动的新起点。
一．培养学生提出问题的能力体现了教育的价值
（1）．培养学生提出问题的能力，促进对数学知识的理解。
学生能够在自己的学习过程中发现问题，并提出问题，可以使学生的思维更加明确，能迅速提高学生的思维能力和逻辑分析能力。
（2）．培养学生提出问题的能力，加强对数学技能的掌握。
学生发现问题的源头在于能够独立地提出问题，这有助于各项与创造力有关的活动的开展。
（3）.培养学生提出问题的能力，能够体现出学生学习的自主性和独立性，同时又能增加学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性和主动性。
学生在学习新知的过程中，通过自己来解决问题后，学生的积极性会更加提高，会产生荣誉感和自豪感。
（4）.培养学生提出问题的能力，能够提高学生的语言表达能力，掌握提出问题的艺术，并不断探索下去的良好学习习惯。
不但能培养学生的演绎推理能力，还能注重学生的归纳推理能力的培养。
它们不仅是学生当前学习和发展的需要，更是学生未来学习和终身发展所必需的。
二、培养学生提出问题的能力是教学的重要手段
1．创设适当问题情境，使学生乐于提问
提出数学问题的最好办法就是创设适当的数学情境，创设数学情境就是教师用辅助教具或学具，以及相关的课件、资料等，用学生极高的积极性来刺激他们的感官，提高他们的兴趣和热情，启迪他们的思维，激发其好奇心和发现欲，诱发质疑，猜想，唤醒其强烈的问题意识，从而诱发学生提出数学问题。
上课一开始，可以通过喜闻乐见的画面和生动有趣的故事激发学生的兴趣和爱好，为寻求故事中蕴藏的丰富的数学问题做好充分的准备。
激发起学生探求的欲望，学生的思维活跃了，很充分调动学生热爱数学、学习数学的热情，从而面对数学产生一种亲切感，从而去探索数学其中的奥秘。
2．帮助消除恐惧心理，使学生敢于提问
罗杰斯曾经认为，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的前提下，才能获得最优表现和发展。
小学阶段的学生，由于自身的语言表达能力不强，对知识的理解能力不够，所以很多学生不敢提问，对提问产生恐惧感，有“三怕心理”。
即一怕打乱老师讲课的程序或是在课堂上提出问题怕老师因为自己不遵守课堂纪律而责骂；二怕自己提出的问题简单幼稚，问题不成熟，招同学们嘲笑；三怕自己提出的问题没有意义，老师批评，同学讥笑。
所以，教师在教学中营造宽松的教学环境，适时的幽默、笑话、肯定语都会给学生一鼓励，允许学生自由提问，允许学生提出幼稚可笑的问题，允许学生结合自己的基本生活经验提出不着边际的问题。
当学生在心理上感到安全时，他就会不怕表现自己，他的发散性思维才能够得到
发展，有了心灵的自由，才会有心理的自由。
因此，要克服学生的恐惧心理，教师必须与学生之间形成一种民主、平等、和谐、友爱的关系，才能使提问意识有一个好的开始。
3．教师正确运用评价，使学生善于提问
要使学生逐步提高提问的质量，善于提出问题。
教师还要适时总结，引导学生做好评价，正确的评价，有助于学生获得最充分的，最合理的教育和发展，使每一位学生都能主动地，积极地表现自己，使他们把各自的潜能都能发挥得淋漓尽致。
由于学生具有差异性，教师要对学生的提问表现出极大热情，不能置之不理或做简单的结论性回答。
要帮助学生树立起自信心，要让学生明白问比不问强，要及时表扬敢于提问的学生。
提供各种机会让不同的学生都能得以展示，在自己的基础上有不同程度的发展，让学生意识到自己质疑水平的提高。
其次，让学生评价学生，比如学生在评价时，可根据前面同学的说法作出不同的评价：说得好的，学生会说：“我非常赞同（赞成）他的想法！”说得不完整的，学生会说：“我能给他补充一下吗？”或者会说：“我给他个建议！……”如果前面同学说错了，就说：“我对他的说法不赞成……”这样的话学生在评价其他同学时，也善于发现问题，并及时提出不同的数学问题。
三、培养学生解决问题也体现了教育的价值
（1）．“解决问题”是数学课程的主要目标，也是数学课程的重要内容；“解决问题”教学更是学生主动探索和合作学习的重要途径。
（2）．问题是数学的心脏，问题解决是数学的核心部分。
所谓“问题解决”，是指个体在一种新的情境下，根据获得的有关知识对发现的新问题，采用新策略寻求问题答案的心理活动。
事实上，数学知识体系的发展与完善，就是数学问题的不断发现，不断解决的结果。
而在数学课堂教学中，数学组成的最主要的要素无不是数学问题和数学问题的解决。
四、培养学生解决问题的能力是思维的提升
“授人于鱼，不如授人以渔。
”提出问题是手段，而不是目的。
解决问题的核心内容就是要让学生创造性地解决问题。
学生能够自己解决的问题，教师决不代替；学生自己能够思考的问题，教师决不暗示。
那么，如何恰到好处地帮助学生解决问题呢？
（1）.在合作交流中解决问题
英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么，我们每个人就有两种思想了。
”合作交流，能充分调动学生学习的积极性和主动性，对问题的不同认识和看法相互碰撞，擦出火花，相互启迪，各有所得。
在教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处等设计合作交流活动，充分发挥学生的主体作用，培养他们解决问题的能力。
例如：在教学《圆锥的体积公式》时，我首先让学生猜一猜：“圆锥的体积可能和什么图形的体积有联系呢？”（圆柱）然后让学生拿出准备好的材料袋，动手去操作，验证他们的猜想是否正确。
（等底、等高的圆柱和圆锥，等底不等高的圆柱和圆锥，等高不等底的圆柱和圆锥）“比一比，哪个小组最先探求出圆柱体积和圆锥体积的关系？”学生经过观察、操作、比较、分析、顺利发现了圆柱和圆锥体积之间的关系，从而推导出圆锥的体积。
在突出教学的重点，突破教学的难点时，并通过组织学生合作学习，能有效渗透数学思想的方法，引导学生有层次地分析、比较、归纳，使每一个学生都有解决问题的机会。
（2）.在动手实践中解决问题
皮亚杰说过：“智慧的鲜花是开放在手指间上的。
”事实证明，通过实践活动，可以使抽象的数学知识具体化，同时也验证了抽象的数学知识，解决数学问题。
因此教学时教师尽量给予学生较多的操作实验的机会，让他们亲自做实验，解决数学问题。
例如教学《分数大小的比较》时，“学生提出分母相同和分子相同比较大小时容易混淆怎么办？”这个问题后，我们可以不急于将结果告诉学生，而是让他们将自制的学具几个小圆片（用小圆片代替一切吃的）拿出来进行平均分，折一折，涂一涂，摆一摆或剪一剪，从而得出结论。
再用师生对答的形式表现出来，比如：“分母相同比什么?分母相同比分子。
分子大分数值大，分子小分数值小。
分子相同比什么？分子相同比分母。
分母小分数值大，分母大分数值小。
”学生对这一知识记忆更深刻。
既亲自参与其中，在玩中学，在学中玩，体会了其中的乐趣，又使数学与实践紧密相联，让数学来源于生活，又很好地服务于生活中去。
达到解决问题之目的。
整个教学过程中，学生动手、动眼、动脑、动口，知其然又知其所以然。
使学生真正变得聪明起来。
总之，问题是思维的起点，没有问题的数学，思维就成了无源之水，无木之本。
心理学家认为：儿童只有在师生情感和谐的气氛中，无拘无束、轻松愉快地进行学习，才有利于知识的理解、记忆的增强及思维的发展。
因此，在教学过程中，教师应善于从学生获取知识的过程中去寻找能激发学生学习兴趣，引发学生思考的内容，再配上学生感兴趣的方法，同时为学生营造愉悦的学习氛围，使学生全身心地，积极主动地投入到学习中去，使人人都能获得良好的数学学习。
参考文献：
《小学数学课程标准》 2011年版
《小学数学课程标准解读》 2011年版。