最新苏教版数学四年级下册加法运算律教案教学提纲
苏教版四年级数学下册《加法的交换律、结合律》说课稿
苏教版四年级数学下册《加法的交换律、结合律》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《加法的交换律、结合律》这一节的内容，主要让学生理解并掌握加法的交换律和结合律，能够运用这两个定律进行简便计算。
教材通过具体的例子，引导学生发现加法运算中的规律，从而达到提高学生的运算速度和准确性的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法的基本运算方法，对于简单的加法题目能够独立完成。
但是，随着题目难度的增加，学生可能会在运算速度和准确性上遇到问题。
因此，本节课通过讲解加法的交换律和结合律，可以帮助学生解决这些问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握加法的交换律和结合律，能够运用这两个定律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主发现加法运算中的规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的逻辑思维能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握加法的交换律和结合律。
2.教学难点：如何让学生能够灵活运用加法的交换律和结合律进行简便计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、讨论法、练习法等方法，让学生在实践中掌握加法的交换律和结合律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等手段，帮助学生更好地理解和运用加法的交换律和结合律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，让学生观察并思考：为什么两个数相加，交换它们的位置，结果不变？引发学生的思考，从而引出加法的交换律。
2.新课讲解：讲解加法的交换律和结合律的概念，并通过具体的例子让学生理解和掌握这两个定律。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用加法的交换律和结合律进行计算，巩固所学知识。
4.总结提升：让学生总结加法的交换律和结合律的应用，引导学生发现运算的规律。
5.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：加法的交换律：a +b = b + a加法的结合律：(a + b) + c = a + (b + c)八. 说教学评价通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对加法的交换律和结合律的理解和运用情况。
四年级下册数学教案 - 6.1《加法运算律》苏教版
四年级下册数学教案 - 6.1《加法运算律》苏教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握加法运算律，能够运用加法运算律进行简便计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 加法运算律的概念2. 运用加法运算律进行简便计算3. 加法运算律在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法运算律的概念及其运用2. 教学难点：灵活运用加法运算律解决实际问题四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习加法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究加法运算律（1）引导学生观察、发现、总结加法运算律（2）举例验证加法运算律的正确性（3）讲解加法运算律的字母表示方法3. 活动与实践（1）开展小组合作，让学生互相出题，运用加法运算律进行简便计算（2）引导学生发现加法运算律在生活中的应用，如购物、烹饪等4. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生总结加法运算律的概念、运用方法及其在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题2. 观察生活中哪些地方运用到了加法运算律，与同学分享六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生学习数学的积极性。
七、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
可按以下结构进行设计：1. 加法运算律的概念2. 加法运算律的运用3. 加法运算律在实际生活中的应用八、教学评价通过课后作业、课堂表现、小组合作等多方面评价学生的学习情况，关注学生的进步，及时给予鼓励和指导，提高学生的学习兴趣和自信心。
九、教学资源1. 教材2. 课件3. 练习题4. 实际生活中的例子十、教学时间安排1课时注：本教案根据苏教版四年级下册数学教材编写，适用于相应教材版本。
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》教案设计
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》教案设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》主要让学生掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律，并通过实际例子让学生了解运算律在实际计算中的运用。
教材通过丰富的情境图片和实际例题，激发学生的学习兴趣，培养学生运用运算律解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对运算有一定的认识。
但在实际计算过程中，部分学生可能会忽略运算律的应用，导致计算繁琐。
因此，在教学中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生发现运算律的重要性，提高运算效率。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律，并能运用运算律进行简便计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、归纳等方法，让学生体会运算律在实际计算中的作用，提高运算速度。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律。
2.难点：运用运算律进行简便计算，并灵活运用运算律解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图片和实际例题，激发学生的学习兴趣，引导学生发现运算律的应用。
2.启发式教学法：引导学生观察、操作、归纳，培养学生的思维能力。
3.小组合作学习：让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关情境图片和实际例题，用于导入和呈现。
2.准备PPT课件，展示运算律的定义和运用。
3.准备练习题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片，如购物场景，引导学生观察并进行计算。
提问：你们是怎样计算的？引导学生发现运算律的应用。
2.呈现（10分钟）呈现运算律的定义和示例，让学生观察并理解运算律的含义。
如加法交换律：a + b = b + a，加法结合律：(a + b) + c = a + (b + c)。
《加法运算律》教学设计
《加法运算律》教学设计加法运算律教学设计【教学目标】：1、在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。
2、在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括的能力，渗透数学思想，培养学生的符号感。
3、使学生感受数学与生活的联系，自主探索初步获得成功的体验，增强学习数学的信心。
【教学重点】：理解并掌握加法交换律和加法结合律。
【教学难点】：归纳概括出加法交换律和加法结合律。
【教学过程】：一、谈话导入1、师生谈话。
师：同学们，你们有大课间活动吗？有什么项目？有没有小朋友喜欢跳绳和踢毽子的？（学生自由发言）2、自主提问。
课件出示教材例1情境图，你能从图中获取哪些数学信息？（学生自由说）追问：你能根据这些信息提出哪些用加法计算的问题？生回答：(1)跳绳的有多少人？(2)跳绳和踢毽子的一共有多少人？3、导入新课。
师：在过去的学习中，我们进行过很多的加法运算，你知道在加法运算里有哪些基本规律吗？今天我们就一起来探索加法中的运算规律。
（板书课题：加法运算律）二、探究新知1、加法交换律。
(1)提出问题：求跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？(2)列式解答：指名学生回答，教师板书：28 17=45（人）或17 28=45观察发现。
提问：这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式，说说它们有何相同点和不同点。
引导学生发现：这两道算式都是求跳绳的总人数，加数相同，得数也一样，只不过是把两个加数的位置调换了一下。
引导：我们可以用什么符号将这两道算式连起来呢？（等号）师板书：28 17=17 (4)照样子写一写。
师：你能再写几个这样的算式吗？（学生写写）(5)让学生用自己喜欢的方法表示出这种规律。
提问：观察这些等式，你有什么发现？（两个加数交换位置，和不变）学生在各自的练习本上表示规律后，投影展示并交流学生不同的表示方法。
(6)教学用字母表示加法交换律。
明确：如果用字母a、b分别表示两个加数，上面的规律可以写成：a b=b a教师指出：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。
四年级下册数学教案-6.3 加法运算律 丨苏教版
四年级下册数学教案-6.3 加法运算律 | 苏教版一、教学目标1. 让学生掌握加法运算律的概念，理解其含义。
2. 使学生能够运用加法运算律进行简便计算。
3. 培养学生运用加法运算律解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 加法运算律的概念及意义。
2. 加法运算律的应用。
3. 加法运算律在实际问题中的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加法运算律的概念及意义，加法运算律的应用。
2. 教学难点：加法运算律在实际问题中的运用。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解加法运算律的概念及意义，让学生理解加法运算律的含义。
通过举例，让学生感受加法运算律在计算中的简便性。
3. 操练：让学生进行加法运算律的练习，巩固所学知识。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 应用：讲解加法运算律在实际问题中的运用，让学生学会运用加法运算律解决实际问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调加法运算律的重要性。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，让每个学生都能得到提高。
六、教学评价1. 评价学生对加法运算律的理解程度。
2. 评价学生在实际问题中运用加法运算律的能力。
3. 评价学生的学习态度和参与度。
总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的运算能力和解决问题的能力，让学生在实际问题中感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”和“应用”环节。
这两个环节是学生理解和掌握加法运算律的关键步骤，也是教学的重点和难点所在。
以下是对这两个环节的详细补充和说明：新课环节在新课环节，教师需要通过生动的例子和直观的演示，帮助学生理解加法运算律的概念和意义。
四年级下册数学【教学设计】-6.1 加法运算律丨苏教版
四年级下册数学教学设计-6.1 加法运算律丨苏教版一、教学目标1.学生能理解加法运算律的概念和意义。
2.学生能熟练应用加法运算律对算式求解。
3.学生能发现加法运算律在实际问题中的应用。
二、教学重难点1.加法运算律的概念和意义。
2.加法运算律的应用。
三、教学内容1. 加法运算律的概念和意义1.引导学生从日常生活中的例子入手，认识加法运算的基本概念和定义。
2.引导学生进行操作探究，让学生从实际操作中感受加法运算律的意义。
2. 加法运算律的应用1.教师通过实际例子，讲解加法运算律的应用。
2.练习一些简单的加法运算律计算题，帮助学生掌握加法运算律的应用。
四、教学方法与手段1.通过生活实例引导学生认知加法运算律的概念和意义。
2.通过实际操作让学生感受加法运算律的意义和特点。
3.通过操纵实物、图片等教具的运用，巩固学生加法运算律的应用。
五、教学步骤1. 导入引导学生回忆上一节的学习内容，复习加法的运算。
引导学生从自身生活中的经验入手，为下面的学习铺垫。
2. 学习1.讲解加法运算律的定义和概念。
2.实际操作，让学生从操作中感受加法运算律的意义和特点。
3.讲解加法运算律在实际生活中的应用，为学生打开认识加法运算律在生活中的应用。
3. 练习1.指导学生进行相关习题的解答，以此检查是否掌握加法运算律的应用。
2.帮助学生解决相关习题中遇到的问题，巩固所学知识点。
4. 总结总结本节课所学知识点，强化学生对加法运算律的理解，引导学生思考加法运算律在实际问题中的应用。
六、教学评价1.观察学生操作和解题过程，检查学生是否掌握了加法运算律的应用。
2.通过学生的回答、提问等方式，检查学生对加法运算律的理解。
七、教学后记通过本节课的教学，学生可以了解到加法运算律的概念和意义，同时熟练应用加法运算律解决相关的习题。
经过操纵实物、图片等教具的运用，学生对加法运算律有更加深入的理解，并且能够将其运用到实际问题中。
第六单元 6.1 加法运算律(教案)苏教版四年级下册数学
第六单元 6.1 加法运算律（教案）一、教学目标1. 让学生理解并掌握加法运算律的概念和意义。
2. 培养学生运用加法运算律进行简便计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括和推理的能力。
二、教学内容1. 加法运算律的概念和意义。
2. 加法运算律的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加法运算律的概念和意义，以及运用加法运算律进行简便计算。
2. 教学难点：理解加法运算律的本质，灵活运用加法运算律解决问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整数加法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察算式，发现加法运算中的规律。
（2）引导学生总结加法运算律的概念和意义。
（3）通过例题，让学生掌握加法运算律的应用。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生运用加法运算律进行简便计算，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结本节课的学习内容，强化加法运算律的概念和意义。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固加法运算律的应用。
2. 鼓励学生用加法运算律解决生活中的实际问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和计算能力。
注：本教案适用于苏教版四年级下册数学教材，具体教学内容和教学目标可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的详细设计将决定学生是否能够有效地理解加法运算律的概念，并能够将其应用于实际问题。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是为了激发学生的兴趣，将他们的注意力引向即将学习的新内容。
在这个阶段，教师可以通过以下方式导入：1. 利用生活中的实例，如购物找零、统计物品数量等，让学生回顾和复习整数加法的知识。
2. 提出问题，如“你们知道加法有什么有趣的性质吗？”来激发学生的好奇心和求知欲。
苏教版四年级数学下册《加法的交换律、结合律》教案
苏教版四年级数学下册《加法的交换律、结合律》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《加法的交换律、结合律》这一单元主要让学生掌握加法交换律和加法结合律的概念，并通过实例让学生理解这两个运算律的应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对于简单的加法问题能够熟练解决。
但是，对于运算律的理解和应用还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实例，让学生理解和掌握加法交换律和加法结合律。
三. 教学目标1.让学生理解加法交换律和加法结合律的概念。
2.培养学生运用运算律进行简算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.加法交换律的运用。
2.加法结合律的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过生动的实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.学生分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明买书”的故事，引出加法交换律和加法结合律的概念。
2.呈现（10分钟）讲解加法交换律和加法结合律的定义，并通过PPT展示相关的例题，让学生初步理解这两个运算律。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行相关的练习题，巩固对加法交换律和加法结合律的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏和练习题，让学生在实际操作中运用加法交换律和加法结合律，进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了加法，其他运算有没有类似的运算律？让学生进行自主探究，培养学生的逻辑思维能力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调加法交换律和加法结合律的运用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
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《加法运算律》教学设计
教学内容：苏教版数学第七册p56~58页。
教材分析：加法运算定律是苏教版四年级下册第六单元内容，这部分内容，不但有助于学生加深对四则运算意义和计算方法的理解，而且能有效发展学生灵活选择简便方法策略，同时是为后面的小数、分数四则混合运算及有关简便计算做铺垫。
学情分析：这部分内容是在学生已经理解和掌握了整数四则运算的意义和整数四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并已经积累了十分丰富的数量关系，能正确教学目标：
1、知识与技能：使学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法的交换律和
结合律，并初步感知加法运算律的价值。
2、过程与方法：使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，
初步发展符号感，培养归纳、推理的能力。
3、情感态度和价值观：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数
学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。
解决有关实际问
题的基础上，对加法中的一些规律进行概括和总结。
4、教学重点：理解并掌握加法交换律和结合律，能用字母来表示这两个运算律。
5、教学难点：经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。
6、教学准备：课件、作业纸等。
教学过程：
一、创设情境（课前谈话）
出示情境图
师：从这些图片中你得到什么数学信息？
师：哦，根据这些信息，你能提出一个用加法解决问题吗？
生：有多少人跳绳？女生有多少人？参加活动的一共有多少人？
设计意图：培养学生的信息意识和问题意识
二、新授知识。
1.加法交换律
（1）列式解决有多少人跳绳？女生有多少人？解决有多少人跳
绳？生回答后，追问：还可以怎样列式？
引导：我们可以用什么符号连接这两个算式？能说说原因吗？
预设：他们都是解决跳绳的一共有多少人，可以用“=”连接得
出:28+17=17+28
解决女生有多少人？
同样得出17+23=23+17
设计意图：通过情境图解释两个算式相等，充分利用情境图
（2）观察发现
师：观察这两组等式中每组等式的左右两边什么变了，什么不变？不
变：加数相同，和不变
变化：两个加数交换位置
（3）猜想
师：是不是任意两个数相加都满足交换两个加数的位置，和不变这一
规律呢？
（4）举例验证
师：你能根据不同的情境举例验证吗？在学生举例时，启发学生举出不同类型的例子。
师：老师用线段图也来验证了一下，我们一起来看（播放微课视频）
（5）得出结论：我们用不同的方法验证了两个加数交换位置，和不变这一猜想，现在你能得出结论了吗？你能用你喜欢的方式表示出这个规律吗？（图形，文字和符号等）
（6）介绍字母表示，并让学生自己命名。
a+b=b+a这里的a和b分别表示什么？a+b和b+a又表示什么？
a+b=b+a表示什么？
师：这里的两个加数只是交换了位置我们可以叫做加法什么律？
预设：加法交换律
（7）应用回忆以前在哪里用过加法运算律？课件展示以前用过的加法交换律的地方？（加法验算，比大小通过观察猜想验证结论应用这个过程，渗透发现规律的一般方法。
2.加法结合律
师：刚才我们通过观察，猜想，验证，最后得出规律，现在我们用这种方法来研究加法中的另一个规律。
解决参加活动的一共有多少人？
你打算怎样列式？不同方法得出等式（28+17）+23=28+（17+23）像这样的三个数相加，又有什么规律呢？小组合作探究（出示作业单）
（1）我来算一算，填上合适的符号
（28+17）+23 ○28+（17+23）
（45+25）+16 ○45+（25+16）
（39+18）+22 ○39+（18+22）
（2）我的观察发现：_____________________________ 不变,
_________________________________变了
（3）我的猜想(组内交流)
（4）我的举例验证：_____________________________
（5）我的结论：________________________________
我的字母表示：_______________________________
学生汇报后，总结出不变的有三点：加数不变，加数位置不变，和不变，变化的只有一点运算顺序变了。
字母表示(a+b)+c=a+(b+c) 这里的a、b、c表示的含义是什么？
(a+b)+c=a+(b+c)表示的含义是什么？像这样的先把前两个数结合或把后两个数结合我们可以叫做加法什么律？
设计意图：放手让学生自己探索规律，发挥学生主人翁精神，语言与符号相配合加深理解。
板书课题加法运算律
2.比较加法交换律和加法结合律异同
相同：加数不变，和不变
不同：加法交换律是数的位置变化，加法结合律是运算顺序的变化设
计意图：通过比较两种运算律，加深对运算律的理解。
三、练习巩固。
师：在我们的生活中经常遇到这两种规律，但你们会不会运用它们呢？
1.做“练一练下面的等式应用了什么运算律。
82+8=8+82
（84+68）+32=84+（68+32）
75+（47+25）=（75+25）+47
师指名回答，重点介绍第三题并说出理由这里是先用加法交换律，再用
加法结合律。
师：你觉得这里的加法运算律有什么优势？
预设：可以使计算简便
板书设计
加法运算律
加法交换律 28+17=17+28 a+b=b+a
加法结合律（28+17）+23=28+（17+23）( a+b)+c=a+(b+c) 2020年内蒙古专业技术人员生态文明建设读本87分答案
1.全球气候变化主要是（）增加导致的全球变暖。
（1.0分）
A.有害气体
B.稀有气体
C.温室气体
D.空气污染物
2.关于项目环境影响评价，下列表述错误的是（）。
（1.0分）
A.对象一般是多个项目
B.涉及面较小
C.评价范围较小
D.工作较为简单
3.世界上第一本将环保作为主题的科普图书是（）。
（1.0分）
A.《封闭圈》
B.《增长的极限》
C.《只有一个地球》
D.《寂静的春天》。