【高中语文教案】高中中国建筑的特征教案
人教版高中高三语文《中国建筑的特征》课文原文及教案
【导语】“中国建筑的特征”是偏正短语，中⼼词是“特征”，指⽰物的显著特⾊。
“建筑”⼀词界定了作者的专业学术领域，“中国”⼀词，⽓宇轩昂，视野开阔，表现了作者作为建筑学⼀代宗师开阔的视⾓和强烈的民族⾃豪感。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 第⼀节中国建筑之特征 建筑之始，产⽣于实际需要，受制于⾃然物理，⾮着意创制形式，更⽆所谓派别。
其结构之系统，及形式之派别，乃其材料环境所形成。
古代原始建筑，如埃及、巴⽐伦、伊琴、美洲、及中国诸系，莫不各⾃在其环境中产⽣，先⽽胚胎，粗具规模，继⽽长成，转增繁缛。
其活动乃赓续的依其时其地之⽓候，物产材料之供给；随其国其俗，思想制度，政治经济之趋向；更同其时代之艺⽂，技巧，知识发明之进退，⽽不⾃觉。
建筑之规模，形体，⼯程、艺术之嬗递演变，乃其民族特殊⽂化兴衰潮汐之映影；⼀国⼀族之建筑适反鉴其物质精神，继往开来之⾯貌。
今⽇之治古史者，常赖其建筑之遗迹或记载以测其⽂化，其故因此。
盖建筑活动与民族⽂化之动向实相牵连，互为因果者也。
中国建筑乃⼀独⽴之结构系统，历史悠长，散布区域辽阔。
在军事，政治及思想⽅⾯，中国虽常与他族接触，但建筑之基本结构及部署之原则，仅有和缓之变迁，顺序之进展，直⾄最近半世纪，未受其它建筑之影响。
数千年来⽆遽变之迹，渗杂之象，⼀贯以其独特纯粹之⽊构系统，随我民族⾜迹所⾄，树⽴⽂化表志，都会边疆，⽆论其为⼀郡之雄，或⼀村之僻，其⼤⼩建置，或为我国⼈民居处之所托，或为我政治、宗教、国防、经济之所系，上⾃⽂化精神之重，下⾄服饰、车马、⼯艺、器⽤之细，⽆不与之息息相关。
中国建筑之个性乃即我民族之性格，即我艺术及思想特殊之⼀部，⾮但在其结构本⾝之材质⽅法⽽已。
建筑显著特征之所以形成，有两因素：有属于实物结构技术上之取法及发展者，有缘于环境思想之趋向者。
对此种种特征，治建筑史者必先事把握，加以理解，始不⾄淆乱⼀系建筑⾃⾝优劣之准绳，不惑于他时他族建筑与我之异同。
人教版高中高三语文《中国建筑的特征》课文原文及教案
人教版高中高三语文《中国建筑的特征》课文原文及教案一、教学目标1.理解并掌握《中国建筑的特征》课文内容，了解中国建筑的基本特征。
2.培养学生对中国建筑文化的认识，提高学生的审美情趣。
3.通过课文学习，提升学生的阅读理解能力，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握中国建筑的特征。
2.教学难点：分析课文中的论证方法，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学过程1.导入（1）展示一些中国著名建筑图片，如故宫、颐和园等，引导学生观察并说出这些建筑的特点。
（2）简要介绍中国建筑的历史背景，为学生学习课文做好铺垫。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）教师通过提问方式检查学生对课文的理解，如：课文主要讲述了什么内容？中国建筑有哪些特征？3.课文解析（1）分析课文第一段，引导学生理解中国建筑的基本特征。
（2）分析课文第二段，让学生了解中国建筑在结构上的特点。
（3）分析课文第三段，让学生了解中国建筑在审美上的特点。
4.课堂讨论（1）分组讨论：中国建筑与其他国家建筑相比，有哪些独特之处？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.课后作业（1）结合课文内容，写一篇关于中国建筑特点的短文。
（2）收集有关中国建筑的相关资料，了解中国建筑的发展历程。
四、教学策略1.采用案例教学法，通过具体建筑实例，让学生更直观地了解中国建筑的特点。
2.采用讨论式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.结合课后作业，培养学生的写作能力，提高学生的综合素质。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2.关注学生的学习兴趣，不断改进教学方法，提高学生的学习积极性。
3.通过课后作业的批改，了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
六、教学资源1.课文原文2.中国建筑图片3.相关资料本节课通过学习《中国建筑的特征》，让学生了解了中国建筑的基本特征，提高了学生的审美情趣。
高三语文教案范文（三篇）
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⾼三语⽂教案范⽂ 《中国建筑的特征》： 【教学设想】 1、学情分析 本⽂的教学对象是⾼三的学⽣，已经学过《宇宙的边疆》等⾃然科学⼩论⽂。
因此，学⽣对这种科学⼩论⽂已经有⼀定的了解，知道其论述的严谨性，和语⾔的简介性。
但对于⽂中提出的诸如“⽂法”、“可译性”等新概念，对其的准确理解还需要引导。
2、教学⽬标 《课程标准》中关于必修5册实⽤类⽂本的有关叙述是：从整体上把握⽂本内容，理清思路，概括要点，理解⽂本所表达的思想、观点。
⽽实⽤类⽂本阅读的评价，着重考察学⽣对⽂本内容的准确解读，以及对⽂本信息的筛选和处理能⼒。
知识教育⽬标： ①理清⽂章思路，明确中国国建筑的特征。
②根据分层，归纳概括“⽂法”“可译性”等重点词句的含义。
能⼒培养⽬标： ①学习本⽂科普⽂章的语⾔特⾊，并指导学⽣在说明⽂或议论⽂写作中有意识地学习和借鉴。
②通过对课⽂的⼀些主要内容和观点展开讨论，提⾼学⽣探究问题的能⼒。
情感培养⽬标：通过学习，提⾼对我国建筑艺术的审美能⼒。
激发学⽣对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。
3、重点难点： 根据⾃然科学⼩论⽂的特点和学⽣的学习状况，将本⽂的重难点制定如下： 教学重点：把握⽂章整体结构，理清思路，掌握中国建筑的九⼤特征以及中国建筑的“⽂法”。
教学难点： ⼀，对建筑术语如“所”“⽃拱”“举架”的理解。
⼆、对作者提出的新概念“⽂法”“词汇”以及“可译性”的理解。
【教学⽅法】 （⼀）教学⽅式： 学习说明⽂，主要让学⽣了解⽂章所讲述的内容，学习说明⽂简洁明了的语⾔，并把学到的技巧运⽤于平时的写作中。
还要激发学⽣的创新意识，培养他们的⾃主探究能⼒。
《中国建筑的特征》(教案)
《中国建筑的特征》一、教学目标：1. 让学生了解并认识中国建筑的基本特征和风格。
2. 使学生了解中国建筑的历史演变和地域特点。
3. 培养学生对中国建筑艺术的欣赏能力和文化意识。
二、教学内容：1. 中国建筑的基本特征：如木结构、砖石结构、瓦顶、飞檐翘角等。
2. 中国建筑的风格：如儒家文化、道家文化、佛教文化等对建筑的影响。
3. 中国建筑的历史演变：从古代建筑到现代建筑的发展变化。
4. 中国建筑的地域特点：如北方建筑、南方建筑、西北建筑等的区别。
5. 著名建筑案例分析：如故宫、颐和园、布达拉宫等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解中国建筑的基本特征、风格、历史演变和地域特点。
2. 案例分析法：分析著名建筑案例，让学生更深入理解中国建筑的特征。
3. 图片展示法：展示各种中国建筑的图片，增强学生的直观感受。
四、教学准备：1. 准备相关的中国建筑资料和图片。
2. 准备PPT，用于展示和讲解。
五、教学步骤：1. 引入：通过展示一张中国建筑的图片，引发学生对建筑的兴趣，介绍本节课的主题。
2. 讲解：讲解中国建筑的基本特征、风格、历史演变和地域特点，结合PPT和图片进行展示。
3. 案例分析：分析几个著名建筑案例，让学生更深入理解中国建筑的特征。
4. 互动环节：学生提问，老师解答；或者学生分组讨论，分享自己的观点。
6. 作业布置：让学生课后查找一个中国建筑案例，下节课分享。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 通过提问和学生回答，检查学生对中国建筑特征的掌握情况。
3. 收集学生的作业，评估他们对所学内容的应用和分析能力。
七、扩展活动：1. 组织一次实地考察，如参观当地的古建筑或博物馆，让学生亲身体验中国建筑的魅力。
2. 举办一个中国建筑主题的摄影比赛，鼓励学生通过镜头捕捉中国建筑的美。
3. 邀请一位建筑专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解中国建筑的專業知識。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学进行反思，考虑教学内容的适宜性和教学方法的effectiveness。
《中国建筑的特征》(教案)
《中国建筑的特征》一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国古代建筑的基本特征，认识一些典型的中国古代建筑，如宫殿、寺庙、园林等。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对中国古代建筑的审美能力和鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国古代建筑的兴趣和自豪感，提高他们对文化遗产保护的认识。
二、教学重点1. 中国古代建筑的基本特征。
2. 典型的中国古代建筑实例。
三、教学难点1. 中国古代建筑的构造特点。
2. 中国古代建筑的审美理念。
四、教学准备1. 图片素材：中国古代建筑图片。
2. 视频素材：中国古代建筑纪录片。
3. 参考书籍：关于中国古代建筑的书籍。
五、教学过程1. 导入：通过展示中国古代建筑的图片，引导学生关注中国古代建筑的美。
2. 教学内容：(1) 中国古代建筑的基本特征：介绍中国古代建筑的结构、材质、色彩等方面的特点。
(2) 典型的中国古代建筑实例：介绍故宫、寺庙、园林等具有代表性的中国古代建筑。
3. 课堂讨论：引导学生对中国古代建筑的特点进行讨论，分享自己的看法和感受。
4. 实践活动：分组进行中国古代建筑模型制作，加深学生对中国古代建筑的理解和认识。
6. 作业布置：要求学生课后查阅相关资料，了解中国古代建筑的历史和文化背景，并结合自己的实际生活，分析中国古代建筑在现代社会的作用和价值。
六、教学评价1. 学生对中国古代建筑基本特征的理解程度。
2. 学生对中国古代建筑典型实例的识别能力。
3. 学生对中国古代建筑审美能力和鉴赏能力的提升情况。
七、教学拓展1. 组织学生参观当地的古建筑，加深对课堂教学内容的理解。
2. 邀请古建筑专家进行专题讲座，提高学生的专业素养。
3. 开展古建筑保护志愿者活动，增强学生的社会责任感。
八、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
2. 注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考，提高他们的自主学习能力。
3. 注重课堂互动，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的表达能力。
部编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教案
部编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文章中的专业术语，如“木构架”、“斗拱”、“瓦当”等。
（2）能够分析并概括中国建筑的特点及其历史背景。
（3）能够运用文章中的信息，对具体建筑进行欣赏和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解作者梁思成及其在建筑领域的贡献。
（2）运用比较法，分析中国建筑与其他文化建筑的差异。
（3）运用实例分析法，结合课文中的插图，分析中国建筑的特征。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统建筑的热爱和自豪感。
（2）培养学生对建筑艺术的审美情趣。
（3）培养学生尊重和传承传统文化的意识。
二、教学重点1. 掌握课文中的专业术语，理解中国建筑的特点。
2. 分析作者的论证方法，提高批判性思维能力。
三、教学难点1. 理解并运用课文中的专业术语。
2. 对中国建筑的特点进行深入分析和概括。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示中国古建筑的图片，引导学生关注建筑的特点。
（2）简介作者梁思成及其在建筑领域的贡献。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解中国建筑的特点。
（2）让学生结合插图，分析课文中的专业术语。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的专业术语，如“木构架”、“斗拱”、“瓦当”等。
（2）分析中国建筑的特点及其历史背景。
（3）比较中国建筑与其他文化建筑的差异。
4. 实例分析（1）让学生结合课文插图，分析具体建筑的特点。
（2）让学生选取一个建筑实例，进行欣赏和评价。
5. 小结拓展（1）总结本节课的主要内容，强调中国建筑的特点。
（2）布置课后作业，让学生进一步了解和研究中国建筑。
五、课后作业1. 结合课文内容，总结中国建筑的五个特点。
2. 选取一个你感兴趣的建筑实例，分析其特点及意义。
3. 调查身边的传统建筑，了解其历史背景和文化价值。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对课文内容的理解和运用能力。
高中中国建筑的特征教案
高中中国建筑的特征教案第一章：中国建筑概述1.1 教学目标：了解中国建筑的起源和发展历程，掌握中国建筑的基本特点和风格。
1.2 教学内容：中国建筑的起源和发展历程，中国建筑的基本特点和风格。
1.3 教学方法：通过图片、视频等资料，引导学生了解中国建筑的起源和发展历程，通过案例分析，让学生掌握中国建筑的基本特点和风格。
第二章：中国建筑的类型2.1 教学目标：了解中国建筑的主要类型，掌握各类型的特点和代表性建筑。
2.2 教学内容：中国建筑的主要类型，各类型的特点和代表性建筑。
2.3 教学方法：通过图片、视频等资料，引导学生了解中国建筑的主要类型，通过案例分析，让学生掌握各类型的特点和代表性建筑。
第三章：中国建筑的结构与构造3.1 教学目标：了解中国建筑的结构和构造特点，掌握中国建筑的主要建筑材料和建筑技术。
3.2 教学内容：中国建筑的结构和构造特点，主要建筑材料和建筑技术。
3.3 教学方法：通过模型、图片等资料，引导学生了解中国建筑的结构和构造特点，通过案例分析，让学生掌握中国建筑的主要建筑材料和建筑技术。
第四章：中国建筑的装饰艺术4.1 教学目标：了解中国建筑装饰艺术的特点和形式，掌握中国建筑装饰艺术的主要内容和文化内涵。
4.2 教学内容：中国建筑装饰艺术的特点和形式，主要内容和文化内涵。
4.3 教学方法：通过图片、视频等资料，引导学生了解中国建筑装饰艺术的特点和形式，通过案例分析，让学生掌握中国建筑装饰艺术的主要内容和文化内涵。
第五章：中国建筑的传承与保护5.1 教学目标：了解中国建筑的传承和保护现状，掌握保护中国建筑的方法和意义。
5.2 教学内容：中国建筑的传承和保护现状，保护中国建筑的方法和意义。
5.3 教学方法：通过图片、视频等资料，引导学生了解中国建筑的传承和保护现状，通过案例分析，让学生掌握保护中国建筑的方法和意义。
第六章：中国建筑的空间布局6.1 教学目标：理解中国建筑的空间布局原则，掌握不同建筑类型的空间组织方式。
《中国建筑的特征》优秀教案
《中国建筑的特征》优秀教案教案主题：中国建筑的特征教学目标：1.了解中国传统建筑的特征和文化背景。
2.掌握中国建筑特征的主要内容。
3.培养学生的观察能力和创造力。
教学重点：1.理解中国建筑特征的文化背景。
2.掌握中国建筑特征的主要内容。
教学难点：1.发现中国建筑特征中蕴含的深厚文化。
2.培养学生的观察能力和创造力。
教学准备：1.投影仪、电脑。
2.相关图片和视频资料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.学生观看一段介绍中国传统建筑的视频。
2.老师提问：你们观察到了哪些中国建筑的特征？二、讲解（20分钟）1.通过投影仪展示中国古代建筑的图片。
2.讲解中国传统建筑的主要特征，如平面布局、建筑形式、装饰样式等。
3.介绍中国传统建筑特征的文化背景，如儒家思想、道家思想等。
4.组织学生讨论：中国传统建筑与其他国家建筑的不同之处。
三、实践（30分钟）1.学生分组观察周围的建筑物，找出其中的中国传统建筑特征。
2.学生以小组为单位，选择一种中国传统建筑特征进行深入研究。
3.每个小组设计一篇海报，介绍自己研究的特征，包括特征的表现形式、文化内涵等。
四、呈现（20分钟）1.每个小组依次展示自己设计的海报，并简要介绍自己研究的特征。
2.其他小组提问和评论，共同分享观点。
五、总结（10分钟）1.教师总结中国建筑的特征和文化背景。
2.学生进行反思和总结。
教学拓展：1.学生可以到图书馆或互联网上寻找更多关于中国传统建筑特征的资料。
2.学生可以选择自己感兴趣的中国传统建筑，进行更深入的研究和报告。
3.学生可以模仿中国传统建筑风格，设计并制作小型模型建筑物。
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（四）说明斗拱的作用。
第三层次：（六）至（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。
（六）介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一”，是我们民族文化的骄傲。
（七）从着色方面介绍中国建筑的特征。
（八）介绍中国建筑的装饰部件。
（九）说明中国建筑在用材方面的装饰特点。
2．理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。
3．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
二、整体感知
1．导入新课
同学们，你们一定浏览过不少名胜古迹，见过不少楼台阁宇。可你们知道这些建筑中包含着多少历史文化价值吗？今天就让我们来一起走进梁思成先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》，共同领略中国建筑的永恒魅力吧。（板书课题）。
（4）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？
【明确】这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
布置作业
完成“研讨与练习一、二、三”。
【明确】
第一部分：作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的说明。
第二部分：作者概括了中国建筑的九点基本特征。这九点可以概括为以下三个层次：
第一层次：（一）（二）说明中国建筑的总体特征。
（1）讲立体构成。
（二）讲平面布局。
第二层次：（三）至（五）说明中国建筑的结构特点。
激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，明确建筑的历史文化价值，提高对我国建筑艺术的审美能力。
重点：
了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。
难：
理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。
课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
1．了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。
（3）作者在介绍中国建筑的“风格和手法”时，说到建筑和语言文字一样，把建筑的“风格和和手法”称为中国建筑的“文法”，它们有何共同点？
【明确】这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。作者所谓“中国建筑的‘风格和手法’”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意义，是一种“沿用的惯例”，是一种为世代遵循的“法式”，守之则能体现出中国建筑的一贯风格，创新则能建造出各具其妙的独特建筑。这非常类似于语言中的“文法”，既有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。
《中国建筑的特征》教学设计
教学目标
一、知识教育目标
了解自然科学小论文的文学知识。
了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。
二、能力培养目标
学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
2．理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。
三、德育渗透目标
梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。他参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。他的学术著述，《清代营造则例》《宋营造法式》《中国建筑史》引起了中外学者的重视。
三、感知课文，整体把握。理清文章的结构层次。
2．作者简介
梁思成，1901年4月生，广东省新会县人。我国著名建筑学家，清华大学教授，中国近代思想家、历史学家梁启超之子。
1915年就学于北京清华学校，1924年赴美留学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年担任中国营造学社研究员、法式部主任。1941年还担任前中央研究院研究员。1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。在这期间，还曾于1946年11月、1947年6月，应美国耶鲁大学之聘为访问教授。1947年1月至1947年6月，作为中国代表担任联合国大厦设计委员会顾问。1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。
第三部分：作者提出了中国建筑的“文法”问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。第四部分：作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”。
四、研读课文，讨论问题
（1）作者概括中国建筑的特征是按什么顺序展开的？
【明确】这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，全文按中国建筑的总体特征、结构方法、外观装饰的顺序来展开。
（2）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？
【明确】作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（二）平面布置，表现出中国院落文化的特色；（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；（四）斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。