给予的快乐的
给予是快乐的作文20篇
给予是快乐的作文20篇给予是快乐的作文20篇给予是欢乐的作文（一）：给予是春日里一场及时的细雨;给予是夏日里一阵清凉的微风;给予是秋日里丰收的喜悦;给予是冬日里燃烧的一把火。
给予不仅仅给别人带来了帮忙，还给自我带来欢乐。
我就给大家讲一个关于给予好朋友帮忙的故事吧：我有一个朋友叫强强，今日是他的生日。
他长得身材欣长，略显瘦弱。
他和我住在同一个小区里并且还跟我上一个学校，从小到大就在一齐玩，感情深厚。
经常看见他那孤单的瘦弱的身影和孤独的眼神，这让我十分同情他。
平常我跟他一齐玩游戏，为他解闷。
这次我决定给予他送上一份特殊的礼物，陪伴他一齐过这个难忘的日子。
说干就干，我准备好了一套彩笔、一盒油画棒、一张彩色卡纸，就开始大干一场了。
我先用双手摁住卡纸。
转动手腕，大拇指对应着十指把卡纸对折，贺卡的形状就已经完成了。
之后，我用左手摁住卡纸右手拿出黑色彩笔画了一个圆形，再把圆形外面勾上花边，圆形里我写了几个字：强强，祝你生日欢乐!你又长大了一岁，祝你开开心心度过每一天。
必须要好好照顾好自我哦!画到这时，我脑海中仿佛出现了强强收到贺卡时那微笑的脸颊。
经过我的努力，做贺卡的任务最终还是告了结局，我自豪地说：”最终完成生日贺卡制作了，强强肯定会喜欢的。
”我满心期待那个时刻。
强强过生日的时刻最终到了，当我一下子把贺卡递到他的小手里时，我激动地说：”强强，虽然看似普通的一张卡片，但对于我来说，亲手制作，包含着我们的感情。
期望你会喜欢!”强强霎时满脸通红，泪流满面，紧紧地拥抱着我满怀感激地说：”多谢，我十分喜欢。
你千万不要为我担心，我会照顾好自我的!”今日，我明白了：”给予是一个能让人欢乐的字眼，让我们大家一齐给予，体验其中的乐趣吧!给予是欢乐的作文（二）：寒假中，大队部孙主任通知我们大队部的所有成员去做一项极其有意义的活动：走进阳光家园去关爱那里的残障儿童。
接到这个任务，我很兴奋：我要用我的关爱去帮忙这些小朋友，让他们得到温暖！那天，我们排着队伍走进阳光家园，手里都提着自我精心准备的礼物。
《给予是快乐的》教案8篇
《给予是快乐的》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《给予是快乐的》阅读答案
《给予是快乐的》阅读答案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级给予是快乐的知识点
四年级给予是快乐的知识点在四年级的语文学习中，“给予是快乐的”这一主题蕴含着深刻的人生哲理和情感教育。
理解这一主题，对于孩子们的成长和价值观的塑造具有重要意义。
首先，我们来理解“给予”这个词的含义。
给予不仅仅是把东西送给别人，更重要的是一种发自内心的付出，这种付出可以是物质上的，比如送给他人礼物、帮助贫困的人；也可以是精神上的，比如给他人鼓励、关心和爱。
在四年级的课文中，有许多关于“给予是快乐的”的生动例子。
比如《卡罗纳》这篇课文，当卡罗纳失去母亲，陷入巨大的悲痛时，老师、同学们对他的关心和安慰，就是一种给予。
这种给予让卡罗纳感受到了温暖和力量，帮助他逐渐走出了悲伤。
这告诉我们，在别人遭遇困难和痛苦时，我们的关心和陪伴是一种非常珍贵的给予。
再比如《给予树》这篇课文，金吉娅用原本应该给自己买礼物的钱，为一个陌生的小女孩买了一个盼望已久的洋娃娃。
金吉娅的这种行为，是一种无私的给予。
她的给予不仅让小女孩实现了愿望，也让自己体会到了帮助别人的快乐。
从这个故事中，我们明白了给予不一定要有很多的财富，只要有一颗善良的心，哪怕是小小的付出，也能给别人带来巨大的幸福。
“给予是快乐的”这一理念在生活中也有广泛的体现。
当我们主动帮助同学解决学习上的难题，看到他们因为我们的帮助而取得进步，我们会感到快乐；当我们在公交车上给老人让座，听到他们的感谢，我们会感到快乐；当我们参加志愿者活动，为需要帮助的人送去关爱，我们会感到快乐。
那么，如何培养孩子们“给予是快乐的”这种意识呢？家长和老师可以以身作则。
在日常生活中，通过自己的行动向孩子们展示给予的快乐。
比如，参加公益活动，为贫困地区的孩子捐赠书籍和衣物；帮助邻居解决困难等。
还可以鼓励孩子们多参加集体活动。
在集体中，孩子们更容易体会到互相帮助、互相给予的重要性。
例如，在班级的小组活动中，大家共同完成一项任务，每个人都发挥自己的优势，为小组的成功贡献力量。
另外，阅读相关的书籍和故事也是一个很好的方法。
《给予是快乐的》高尔基
《给予是快乐的》高尔基高尔基（1868～1936年）伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。
原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城（今高尔基城）。
父亲是木匠。
早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。
高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。
人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。
1892年，以马克西姆·高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表了处女作《马卡尔·楚德拉》。
高尔基早期作品中，最有名的浪漫主义短篇《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》、描写流浪汉生活的代表作《切尔卡什》，都是在1895年发表的。
1899年，高尔基完成了第一部长篇小说《福马·高尔杰耶夫》。
1901年，高尔基因参加彼得堡的示威游行而被捕。
著名散文诗《海燕》就是他参加这次示威游行后写的，他以这篇豪情洋溢的革命檄文，迎接了20世纪无产阶级的革命风暴。
同年，他写了第一个剧本《小市民》，其突出成就是塑造了世界文学史上第一个革命无产者（革命工人尼尔）的形象。
1902年，写了剧本《在底层》，它是作者20年观察流浪汉生活的总结，是高尔基戏剧的代表作。
在1905年革命形势高涨的岁月里，高尔基作为战士参加了革命运动，他的住宅成为1905年莫斯科武装起义的据点之一。
1906年，高尔基最优秀的代表作《母亲》发表了。
在世界文学史上，它是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新的历史时期。
同年，在美国写了描写工人暴动的剧本《敌人》，它是高尔基最优秀的剧作之一。
1906～1913年，高尔基因沙皇政府的迫害，侨居意大利，成为一个政治流亡分子。
1907年春，参加了在伦敦举行的俄国社会民主工党第五次代表大会。
给予是快乐的作文6篇
给予是快乐的作文6篇第一篇赐予是欢乐的作文:赐予是欢乐的作文《赐予是欢乐的作文500字》我喜爱读书，读书使我欢乐，读书促我思索，读书给我力气。
一天，我在书上发现一封高尔基写给他儿子的信，其中有一段给我留下了深刻的印象：“假如你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美妙的东西，像是鲜花呀，好的思想啦……你的生活该是多么开心呀！那时候，你会感到全部的人都需要你。
要知道，给，永久都比拿欢乐。
”我始终以为能得到礼物是世界上最欢乐的事情。
逢年过节，长辈的压岁钱让我欢乐；过生日了，亲戚伴侣的礼物让我欢乐，甚至同伴送给我的一张画片也让我兴奋不已！现在想想，这些欢乐都是短暂的，你关心别人获得的欢乐才是长期的。
于是，我也开头试着把高尔基的话付诸作文行动。
一天下午放学，妈妈来接我，给我买了板栗。
我从纸袋里拿出一颗，手指一捏，开口了，接着顺当地剥去了外壳，刚要往自己嘴里送，突然想到了“给，永久比拿欢乐”。
于是，抓紧给妈妈塞到了嘴里，妈妈说“你吃吧，你吃吧。
”脸上已笑成了一朵花。
旁边的人都夸我：“看人家这孩子，多孝顺！”“这孩子长大有出息。
”“妈妈没白疼他。
”……听到这些话，比吃到嘴里板栗还兴奋！真的，赐予是欢乐的！从今，当同学遗忘带课本的时候，我会静静地和他一块看；当发现爸爸下班回到家，我会赶快备好拖鞋；当发现老人过斑马线时，我会渐渐地搀扶他过公路……点点滴滴的小事，却给我带来了无穷的欢乐！《赐予是欢乐的作文500字》直到现在，每当想起那件事，我心中都会涌起一份无比骄傲的感觉。
那是一个风和日丽的下午，阳光暖暖地撒在我们身上，无边的天际都被晚霞染红了，我和同班同学开心地聊着天，好不好玩。
到了不得不分手的地方，我们都依依不舍地相互道别，由于胡利城和我同路，于是我们便一起上了同一辆车。
那是一辆银白色的环城车。
刚开头还一帆风顺，殊不知，一场“意外”正在向我们靠近。
当车开到龙舟坪中学的刹那间，“哐当”一声，原来车里那种愉悦的气氛立刻不见踪影。
《给予是快乐的》教学设计(15篇)
《给予是快乐的》教学设计(15篇)《给予是快乐的》教学设计1知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清__的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操一、课前活动：手影游戏（狗、猫、鸽子、鸵鸟或鸭子鹅、孔雀、兔子）小结：有趣吗？高兴吗？从大家情不自禁的回答中，我知道我的表演成功了，我还是挺有表演天赋的嘛。
我的表演给予了大家快乐。
可是你们的笑容、你们的回答却给予了我更多的快乐。
让我看到了一个活泼、善于表现的班级，更拉近了我们彼此距离，我很荣幸能和大家共度这40分钟。
愿我们这40分钟能给予彼此更多的快乐。
二、引示课题整体感知1、引题：给予是快乐的今天“给予、快乐”就是我们这堂课的主题。
谁能读读这课题。
读题：多音字————给2、解题：在你的理解中“给予”是什么意思。
那你怎样理解整个课题。
（这是大家的理解，我相信我们学了这课文后你们的理解会更深刻、更到位。
）3、知道这是什么符号：吗？你知道这是什么意思吗？（对，略读课文是以抓住__主要信息为基本目，大略地、非精细地读。
而且是以自学、自悟为主。
）3、大家预习过课文吗？那我能了解一下你们预习的情况吗？检测字词：羡慕炫耀宽裕圣诞节兜一圈湿润饶有兴趣长句：保罗饶有兴趣地看者这个小男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。
（我很高兴大家养成了课前预习的好习惯，但__的精华并不是字词，我们得好好地理清了__的主要内容，挖掘其内涵。
）三略读全文：1、请带这问题再次去读课文————文中谁给予谁快乐。
哪些地方给你留下了深刻的印象？让你觉得出乎意料。
2021年人教版《给予是快乐的》教学设计范文(通用10篇)
2021年人教版《给予是快乐的》教学设计范文（通用10篇）《给予是快乐的》教学设计1【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
３、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
【教学过程】一、情景导入１、播放一组照片，看了照片，说说你此时此刻的感受。
２、交流。
３、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》（出示课题：给予是快乐的）齐读课题，质疑。
（正音：给予 jǐ yǔ，理解词义。
）二、初读课文１、带着自己的问题，用自己喜欢的方式读课文。
２、学生读文后，交流：谁给予谁什么？过渡：围绕学生的问题：“为什么给予是快乐的？”再读课文。
三、精读课文１、读文后，找出课文中最快乐最令人难忘的自然段。
２、出示第１２自然段，多次朗读，说说读懂了什么？（湿润、喜悦、难忘。
）３、找找令保罗感动的句子：⑴（保罗以为开新车送小男孩回家，小男孩是想在小朋友面前神气一下。
）其实，小男孩是想做什么呢？（想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车。
）──你是怎么知道的？学生读小男孩说的话。
⑵出示这部分：小男孩想给予弟弟一辆新车。
大家再读读，小男孩还想给予弟弟什么？──（学生思考，）启发：同学们，小男孩的弟弟脚有残疾，不能像正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩这样还想给予弟弟……（学生回答：生活的勇气，生活的希望，信心）──现在，你对小男孩有了新的认识吗？（交流）能把你的感动，敬佩之情读出来吗？自己练习，指名读，配乐齐读。
⑶这种令保罗出乎意料的感动文中还有吗：──（保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥，其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。
）⑷比较两句的不同，出示齐读：希望也有一个这样的哥哥。
希望自己也能当这样的哥哥。
人教版小学语文《给予是快乐的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《给予是快乐的》课文原文及赏析《给予是快乐的》原文：保罗在圣诞节前夕收到了一辆新车作为礼物，这是一辆漂亮的轿车，是他梦寐以求的。
他的哥哥看见他兴奋的样子，笑着说：“圣诞老人来得真早啊！”当天晚上，保罗带着新车在街上闲逛。
当他驶过一个街角时，他看到一个小男孩正在凝视着他的车。
保罗停下车，走过去问男孩：“你喜欢这辆车吗？”“哦，是的，先生，”男孩回答，“这是我一直想要的车。
我的哥哥不能走路，他只能坐着轮椅。
我多么希望有一天能有一辆这样的车，带他去看一看这个城市。
”保罗被男孩的话深深打动了。
他邀请男孩和他哥哥一起坐上车，带他们游览了整个城市。
那天晚上，他们看到了城市的璀璨灯光，听到了人们的欢声笑语。
当他们回到原来的街角时，男孩转过身来，眼中闪烁着感激的光芒，对保罗说：“先生，谢谢你让我哥哥有了这么美好的夜晚。
这是我收到的最好的圣诞礼物。
”赏析：《给予是快乐的》这篇课文通过讲述保罗在圣诞节收到新车后，与一个小男孩之间的故事，展现了人性的善良和无私，同时也揭示了“给予”的真谛。
课文中的保罗虽然得到了他梦寐以求的新车，但他真正的快乐却来自于给予。
他被小男孩对哥哥的深深关爱所感动，决定用自己的新车带给他们快乐。
这种无私的行为不仅让男孩和他的哥哥度过了一个难忘的夜晚，也让保罗体验到了给予的快乐。
课文通过描绘男孩对哥哥的关怀和保罗的慷慨之举，教育孩子们理解到，真正的快乐并不只是来自于接受，更在于给予。
给予他人帮助和快乐，不仅可以带给他人温暖和希望，也能使自己得到内心的满足和喜悦。
此外，课文也强调了人与人之间的互助和关爱，倡导了一种积极向上的社会价值观。
通过这个故事，孩子们可以学习到善良、爱心和奉献的精神，进一步培养他们的社会责任感和公民意识。
总的来说，《给予是快乐的》是一篇富有教育意义和人文关怀的优秀课文。
《给予是快乐的》课文
人物关系分析
小男孩和哥哥
兄弟关系，哥哥对小男孩充满关爱和照顾。
小男孩和助者。
人物性格特点
01
02
03
小男孩
天真活泼、好奇心强、富 有想象力，对生活充满期 待和热情。
哥哥
善良、有耐心、乐于助人 ，是一个负责任、有爱心 的哥哥。
保罗
慷慨大方、乐于助人，通 过自己的行动传递了“给 予是快乐的”这个道理。
语言风格展示
1 2 3
平易近人
课文中运用了大量的日常用语和口语表达，使得 文章更加贴近读者的生活，增强了文章的亲和力 。
幽默风趣
作者在描写男孩的礼物时，运用了幽默风趣的语 言风格，使得文章更加生动有趣，增强了读者的 阅读兴趣。
抒情浪漫
作者在描写圣诞树和给予的快乐时，运用了抒情 浪漫的语言风格，使得文章更加感人至深，增强 了读者的阅读体验。
能力目标
培养学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力 。
情感目标
引导学生理解“给予是快乐的”这一主题，培养 他们的爱心和奉献精神。
教育实践建议
教学策略
01
采用启发式、讨论式和情景式教学，引导学生主动参与，积极
表达。
教学内容
02
重点分析文章的主题、人物形象和情节，让学生深入理解文章
内涵。
教学评价
03
通过课堂讨论、小组合作和个人写作等方式，评价学生的学习
文化背景
本课文所描述的场景和人物形象具 有鲜明的美国文化特色，反映了美 国社会对于家庭、友谊和互助的价 值观。
课文概述
主要人物
本课文主要讲述了小男孩保罗和 他的朋友之间的故事。
故事情节
保罗在圣诞节前夕收到了一辆漂 亮的玩具车作为礼物，但他更愿 意将这份礼物分享给他的朋友， 让他们也能感受到节日的快乐。
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《给予是快乐的》教学设计及反思
【教学设计说明】
刘景海说过，教学的角度，是课文分析的突破口，选得好，水到渠成，分析能浅显易懂，学生思维随之开窍，学得也轻松。
选的不好，犹如钝刀子割肉，教师讲了许多却未切中要害，学生只能机械的接受。
所以教学必须选好教学角度。
因而本课教学我从人物“感动”切入，逐步引导学生寻找小男孩的言行举止并被感动的原因和悟出的道理作为教学的主线。
然后循着这个主线不断追究，通过从现象到本质、从内容到形式的追寻探究，随之设计了课堂小练笔和课后作业，进而验证了亚尔贝斯的一句话，“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
从中达到激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
【教材分析】
《给予是快乐的》是人教课程标准实验教材四年级上册第六单元中的一篇略读课文。
这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。
课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜；文章结尾点题，提示中心。
全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。
【学情分析】
现在的小学生生活条件优厚，加上爷爷奶奶的溺爱，在不同程度上存在着心胸狭窄，以自我为中心的不良心理。
他们从长辈那里得到很多快乐，但给予别人的快乐可以这么说，几乎没有。
因而，四年级学生对文本中“给予”的理解存在一定的难度，给教学带来困难。
【教学目标及重难点】
教学目标
知识与技能
1、理解由生字组成的词语，会用“炫耀”“懂得”造句。
2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观
体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
德育目标
通过学习课文，能真正体会“给予是快乐的”这一人生道理，获得思想启迪，形成正确的价值观和积极地人生态度。
教学重难点
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
【教法与学法】
引导法讨论法
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】一课时
【教学流程设计】
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，这节课我们不上语文课，行吗？（不上课，那做什么呢？）有两个人要给你们送礼物，我们就举行一个赠送与接收仪式。
（好！）第一个由我给大家赠送一件小小的礼物，请大家闭上眼睛。
（根据学生的不同爱好，发不同的礼物。
）此时此刻你们的心情如何？（高兴、激动、快乐、幸福……）
你们幸福吗？（幸福）如果你们感到幸福就一起来拍拍手，师生齐唱《幸福拍手歌》。
这是大家得到一件礼物时的快乐，下来，老师邀请美国作家丹〃克拉克给你们送第二件礼物，讲一个故事《给予是快乐的》，想听吗？（想）请大家齐读课题。
（正音：给予jǐ yǔ ）在读课题。
二、课题质疑，检查预习。
1、谁知道“给予”是什么意思呢？
2、你知道课题是什么意思吗？
3、检查自学情况：
a、我会读
真挚．给．予圣．诞节羡慕
．．宽裕．兜．一圈
台阶．残．疾湿润．喜悦．光芒．饶．有兴．趣
b、你知道这几个词在文中的意思吗
羡慕：因喜爱而希望得到。
闪亮：明亮发光，形容车非常新。
饶有兴趣：很有兴趣。
宽裕：宽绰富余。
惊叹：惊讶赞叹。
湿润：潮湿润泽。
不由自主：情不自禁，不能忍受。
神气：得意傲慢。
光芒：向四面放射的强烈光线。
c、近反义词我最棒
近义词：宽裕——（）惊叹——（）
吃惊——（）羡慕——（）
反义词：湿润——（）宽裕——（）
羡慕——（）给予——（）
4、课文主要写了一件什么事情？
圣诞节前夕，哥哥送保罗（）。
圣诞前夜，保罗结识（）的小男孩，小男孩也希望自己能做（），保罗向小男孩发出（）的邀请，却没有想到小男孩的真正目的是（），保罗把小弟弟（），三个人度过了（）。
保罗明白了（）的道理。
5、齐读课文。
三、探究文本，体悟快乐。
1、文中主要写了哪个人物？为什么不是保罗呢？
（小男孩的行为最让人感动，并且保罗在他的言行举止下明白了“给予是快乐的”的道理。
）
2、小男孩的哪些地方最让你感动？谁能把你找到的句子读给大家听一听？
3、文中写到，有一个“这样的哥哥”是指什么样的哥哥？
4、你从哪些地方可以看出小男孩真的相当这样的哥哥？字幕出示，齐读。
5、保罗不仅明被感动了，还做了什么？为什么会有那样的行动？明白了什么道理？请同学们带着这份感情，深情地读一遍上面的那句话。
（他被小男孩真诚友善、一颗关爱他人的善良之心打动。
当然，在给予别人帮助时，他也收获了快乐。
）
6、课文中是谁给予谁？给予什么？小男孩除了想给予弟弟一辆新车外，还想给予弟弟什么？
字幕出示：
保罗的哥哥给予保罗（）。
小男孩也想给予弟弟（）。
小男孩还想给予弟弟（）。
7、课文中说他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
他们分别难忘什么？学生交流。
小弟弟感到难忘，是因为（）。
小男孩感到难忘，是因为（）。
保罗感到难忘，是因为（）。
四、切己体察，深华感情。
1、你有过因帮助别人而快乐的经历吗？引导学生联系生活实际谈谈。
出示字幕：我也曾因为（）而感到快乐。
2、学生看圣诞节视屏，体悟“难忘”，展开合理的想象，续写《难忘的夜晚》，字数200字左右。
3、播放音乐《爱的奉献》，学生齐读课后《给，永远比拿愉快》。
五、实践活动，美化心灵。
六、作业
1、办一期有关“爱”的手抄报。
2、回家做一件感恩父母的事，写在日记本上。
一、在括号里填上合适的量词。
一( )新车一( )礼物一( )鲜花
一( )圣诞树一( )故事一( )动作
一( )眼睛一( )办公室
二、火眼金睛，辨字组词
裕（）烦（）饶（）摸（）
俗（）项（）绕（）模（）
予（）诞（）温（）漂（）
于（）蜓（）湿（）飘（）
三、用关联词，把下面的句子连成一句话。
１、你下一番苦工夫。
你能练出一笔好字。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、他善于观察，勤于动笔。
他的作文有了很大的提高。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、小练笔（二选一），写在周记本上。
1、《给予是快乐的》，写两件事，一件事是我帮助别人，一件事是别人帮助我。
字数400字左右。
2、读《给予是快乐的》有感，字数200——300字。
【板书设计】
给予是快乐的
a
【教学反思】
《给予是快乐的》讲述了一个关于“爱”的故事,内容浅显易懂,是篇略读课文。
教学时以情促情,以“爱”为主题组织教学,引导学生从文中人物的语言
和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受,领会“给予是快乐的”这句话的含义。
让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
但课堂不可能是完美的，也有不尽如人意之处：在课堂上，教师应该是一个完全的引导者，让学生自己发现，自己表述，进而通过学生的探究，得出结论。
而我在课堂上总是担心学生不会，因此讲得有点多，这种方式导致的结果就是学生课上会了，课后“似曾相识燕归来”。
还有我上课时的语调过于平淡，没有通过语调的变化吸引学生的注意力，致使有些学生上课感觉无趣，进而不认真听讲，以后我会在这方面加强，注意将我的语言变得丰富些，带些神秘感，争取让学生至始至终能够跟着我的教学节奏，完成学习任务。