给予是快乐的
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。
让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。
下面就是本文库整理的小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇，希望大家喜欢。
《给予是快乐的》语文教案1课前交流：围绕开心快乐展开话题：1.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么让学生联系自己的感受来说。
2.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。
什么时候让你觉得很快乐谁来说一说。
师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗上课。
教学过程：一、导入：1.导入课题：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。
（师板书课题）生读。
理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。
2.初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。
注意读准字音，读通句子。
把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
生自由读课文。
教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。
3.扫清字词障碍。
（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗给大家提个醒。
指句说。
师：还有吗（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。
通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。
二、研讨课文1.通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。
（1）出示车的模型图片。
让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。
（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说你有什么话想对保罗说有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。
《给予是快乐的》教案8篇
《给予是快乐的》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《给予是快乐的》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《给予是快乐的》优秀教案设计学科领域：道德与法治课时：1课时年级：一年级编写日期：2024年月日二、教学目标1. 让学生理解给予的意义，体验给予的快乐。
2. 培养学生乐于助人、关爱他人的品质。
4. 通过对课文的学习，培养学生正确的价值观和道德观念。
三、教学重点与难点重点：让学生体验给予的快乐，培养乐于助人的品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受给予的快乐。
2. 故事导入法：通过讲述一个有关给予的故事，引发学生的兴趣和思考。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
4. 角色扮演法：让学生通过扮演不同角色，体验给予的意义。
五、教学过程1. 导入：讲述一个有关给予的故事，引导学生思考给予的意义。
2. 新课导入：介绍课题《给予是快乐的》，让学生了解本节课的学习目标。
3. 情境体验：设置一个情境，让学生在实际情境中体验给予的快乐。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的体验和感受。
5. 角色扮演：让学生通过扮演不同角色，进一步体验给予的意义。
6. 总结提升：对学生的体验和讨论进行总结，强调给予的重要性和快乐。
7. 课堂练习：设计一道有关给予的练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置一道有关给予的家庭作业，让学生在课后进行思考和实践。
六、教学评价1. 学生能够理解给予的意义，体验给予的快乐。
2. 学生能够展现出乐于助人、关爱他人的品质。
4. 学生能够通过课文学习，形成正确的价值观和道德观念。
七、教学准备1. 准备有关给予的故事素材。
2. 准备情境教学所需的道具和材料。
3. 准备小组讨论的问题和指导。
4. 准备角色扮演的任务和指导。
5. 准备课堂练习题和课后作业。
八、教学反馈与调整1. 在教学过程中，关注学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 在情境体验和角色扮演环节，鼓励学生积极表达自己的感受和想法。
3. 在小组讨论环节，引导学生深入思考给予的意义和价值。
给予是快乐的作文
给予是快乐的作文给予是快乐的。
快乐，是一种内心的感受，是一种心灵的滋润，而给予，正是快乐的源泉。
给予别人帮助、关爱、温暖，不仅可以让别人感到快乐，更能让自己心灵得到满足。
在日常生活中，我们可以通过各种方式给予他人，让快乐之源不断涌流。
首先，我们可以给予他人关爱和温暖。
在我们的生活中，总有一些人需要我们的关心和照顾，比如孤寡老人、残疾人、流浪动物等。
在这些人或动物身上，我们可以给予他们一些爱心和温暖，比如给他们送去一些食物、衣物，陪伴他们聊天，给他们一些物质上和精神上的支持。
这些小小的举动，都能让他们感受到我们的关怀和爱意，从而获得内心的快乐。
其次，我们可以给予他人帮助和支持。
在我们的生活中，总有一些人遇到困难和挫折，需要我们的帮助和支持。
比如，同学在学习上遇到困难，我们可以给予他们一些学习上的帮助；朋友在工作上遇到挫折，我们可以给予他们一些职业上的支持；家人在生活上遇到困难，我们可以给予他们一些经济上的帮助。
这些帮助和支持，都能让他人感受到我们的真诚和善意，从而获得内心的快乐。
最后，我们可以给予他人鼓励和赞美。
在我们的生活中，总有一些人需要我们的鼓励和赞美，比如同学在考试中取得好成绩，朋友在工作中取得进步，家人在生活中做出贡献等。
在这些时刻，我们可以给予他们一些鼓励和赞美，让他们感受到我们的认可和肯定，从而获得内心的快乐。
总之，给予是快乐的源泉。
通过给予他人关爱和温暖、帮助和支持、鼓励和赞美，我们不仅可以让他人感到快乐，更能让自己心灵得到滋润。
让我们在日常生活中，多多给予他人，让快乐之源不断涌流。
给予是快乐的作文
给予是快乐的作文给予是快乐的。
快乐，是一种美好的情感，它源自内心的满足和对他人的关爱。
而给予，恰恰是让我们感受到快乐的最好途径之一。
在我们的日常生活中，不论是给予他人一份微笑、一句问候，还是给予他人一份帮助、一份爱心，都能让我们感受到快乐的力量。
首先，给予他人一份微笑，就是一种最简单的快乐。
微笑是一种充满正能量的表达，它能够传递给他人温暖和善意。
当我们面对他人微笑时，往往也会得到同样的回应，这种互相给予的快乐会让我们感到幸福和满足。
记得有一次，我在街上遇到一个陌生人，他看上去很疲倦和沮丧，我便向他微笑了一下，他也回以微笑，脸上的疲惫瞬间消失了，取而代之的是一丝幸福的笑容。
这就是给予他人微笑所带来的快乐，这种快乐是如此简单而又美好。
其次，给予他人一份帮助，也是一种让我们感到快乐的途径。
当我们看到他人遇到困难时，伸出援手帮助他们，我们会感到一种莫名的快乐和满足。
因为在帮助他人的过程中，我们不仅能够感受到自己的价值，还能够获得他人的感激和认可，这种被需要和被肯定的感觉会让我们感到快乐。
我记得有一次，我在公交车上看到一个老奶奶拿不稳行李，我便上前帮助她将行李搬到了座位上，她非常感激地看着我说了一声谢谢，那一刻，我感到了一种莫名的快乐和满足，这种快乐是因为我给予他人帮助所带来的。
最后，给予他人一份爱心，更是一种让我们感到快乐的途径。
爱心是一种无私的情感，它能够让我们感受到自己的善良和宽容。
当我们用爱心对待他人时，不仅能够让他人感受到温暖和关爱，还能够让我们自己感受到快乐和满足。
记得有一次，我在街上遇到一个乞丐，他看上去又饥又渴，我便买了一些食物和水给他，他接过来时眼中闪烁着感激的泪光，我看到这一幕时，也不禁感动得热泪盈眶，那一刻，我感到了一种莫名的快乐和满足，这种快乐是因为我给予他人爱心所带来的。
总的来说，给予是快乐的。
无论是给予他人一份微笑、一份帮助，还是给予他人一份爱心，都能让我们感受到快乐的力量。
因此，让我们在日常生活中多多给予他人，让快乐的力量在我们的心中流淌。
给予是快乐的作文700字_周记作文
给予是快乐的作文700字_周记作文篇一：给予是快乐的“给予”，就是积极地帮助别人；“快乐”，就是帮助别人后自己也感到幸福。
给予别人的也许只是一件小事，可获得了别人的信任并收获快乐便有了大意义。
我家住的是一座旧楼房，已经有二十年的历史了。
这里没有物业为我们清理楼道卫生，人们每天回家都要踩踏楼梯，我看到台阶上灰尘一层层，于是下定决心要好好给它“美容”一番。
我从家里拿来扫帚和簸箕，从顶楼开始扫。
我把台阶上的灰尘轻轻扫到下一层，然后用簸箕把扫下的一些灰尘和垃圾收进去，再接着扫下面。
突然，五楼的一位老奶奶开了门，看到了我，对他的孙子说：“你看，人家小妹妹扫楼梯呢，多好啊！你也要向人家小妹妹学习！”顿时，我的心里就像抹了块蜜一样开心。
我依然重复着刚才的动作——扫了收，收了又扫。
当我扫到第三层时，簸箕里的垃圾已经装不下任何东西啦！鼓鼓的，像一个小山丘！我赶忙跑下楼把垃圾倒在垃圾箱里。
当我扫到第一层时，有一位老爷爷从楼上走下来，说：“孩子，真是谢谢你啦！辛苦了！”我又一次感受了“给予是快乐的”这句话的含义。
最后我又把整个楼道又用“查缺补漏”的方法细心的清扫了每一处污渍。
下一步是擦拭！我端来水，拿来抹布，先擦拭楼梯的扶手，反复两遍以后，扶手就干干净净了。
紧接着，我乘胜追击，涮好墩布，从顶楼开始擦起。
因为楼里浮土较多，我反反复复换了好多次水才算擦干净。
啊！感觉楼道内已经焕然一新了，我开心得欢呼起来：“楼道！你被我美容成功了！”通过这件事，我明白了“给予是快乐的”这句话的含义——我细心清扫擦拭楼道，让每一位经过楼道的住户都能感觉到干净舒适，在干净舒适的环境里心情也会变得阳光起来。
通过我的劳动换来洁净的楼道环境，给经过楼道的人带来好心情。
我得到了邻里的表扬，收获了快乐，他们快乐我也快乐！让我们积极地帮助别人，从而收获属于自己的快乐吧！篇二：给予是快乐的小时候，父亲常常教育我，给予是快乐的，你给予别人快乐，别人会回报你一个微笑；你给别人一份思想，就会变成两个思想；你给予别人帮助，别人会感激你有一颗善良的心。
给予是快乐的作文5篇
给予是快乐的作文5篇给予是快乐的作文1：作者：当别人摔倒的时候，我们伸出手拉他一把，别人就会投以感谢的目光;当别人有困难的时候，人人伸出援助之手，就没有解决不了的困难。
最平常的，在家里我们可以帮助妈妈干一些家务活，不仅能减轻妈妈的负担，还能从劳动中体会到快乐。
生活中，我们能给予别人的东西实在太多了。
记得有一次，我乘公交车去奶奶家，车到了下一站，有许多人争先恐后地上来了，都想抢个座位。
我看见一位老爷爷好不容易挤了上来，可车上已经没有空座了。
那老爷爷八十多岁的样子，拄着拐杖，颤颤巍巍的。
我想万一一个急刹车，那老爷爷肯定会摔倒的。
我立刻站了起来把我的座位让给了老爷爷，老爷爷连声说：“你真是一个好孩子!”旁边一位阿姨也笑呵呵地说：“这孩子真懂事!”虽然我在拥挤的车厢里站也站不稳，但心里美滋滋的，非常开心。
还有一次，我们班的高天没带橡皮，这天正好数学考试。
高天问同学借，有的说：“我才不借呢!”有的说：“我只有一块，借给你我用什么啊?”当他向我借的时候，我也拒绝了他，因为我也只有一块啊!但当我看到他垂头丧气的样子，我也觉得很为难，怎么办呢?我开始为他想办法，我想来想去终于想到了一个两全其美的办法。
就是把我的橡皮切成两半，给他一半，我自己留一半，这样我也不用为考试没橡皮而担心，而且还能帮助他。
当我把那半块橡皮给高天的时候，看到他感激的目光，心里甭提有多高兴了。
赠人玫瑰，手留余香。
所以我说给予是快乐的。
给予是快乐的作文4：泽国小学三(3)班：应文暄我懂得给予是给人带来快乐，帮别人解决困难，帮邻居管孩子，给老人让座。
我曾给予过别人，我觉得感到很快乐，很幸福。
星期日上午，阳光灿烂，万里晴空。
我和外婆约好去她家玩，到外婆家需一段路。
我就乘车去外婆家，刚上车门，我看见只有一个空位子了，我连忙上去坐了下来，可是我后面来了一位老奶奶，我不忍心看老奶奶站在那里，我连忙站起来说：“老奶奶，我把位子让给您，请您坐这儿吧!’’老奶奶听了，微笑着说;“谢谢你，好孩子!”我听了说;“这是我应该做的。
给予是快乐的课文原文
给予是快乐的课文原文给予是快乐的课文原文《给予是快乐的》讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地触动了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
下面是小编帮大家整理的给予是快乐的课文原文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《给予是快乐的》课文原文圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。
圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。
看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。
”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇！我希望……”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说：“我希望自己也能这样的哥哥。
”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”“当然，我非常愿意。
”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
但是保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”男孩跳下车，三步两步跑上台阶是了屋。
不一会儿他出来了，背着一个水孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。
他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。
到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”保罗的眼睛湿润了。
他下了车，把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心感受到，给予是令人快乐的！《给予是快乐的》教案教学目标：1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
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最后，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先进的教学手段，也不在于搞了多少新颖的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。实实在在的课才是最好的课。
《给予是快乐的》教学设计1
【教学目标】
１、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
【教学重难点】
从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
【课时划分】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入
（指名回答。）
二、初读课文，整体感知
１、那么课文的主要内容是什么呢？请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句子要读流利。
（指名回答，请同学补充。）
２、那么这件事让保罗明白什么呢？
（指名回答：明白了给予是令人快乐的。）
出示：
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
生齐读这个句子。
３、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我们来读１～１２自然段。读后，请同学来复述这个故事。
（课件出示：我曾因为_____________，而感到快乐！）
四、作业布置
孩子们，我们这节课要结束了，但给予的爱还在延续着。
读小短文《给，永远比拿愉快》交流各自的理解和感受。
【教学反思】
这篇课文给学生真正上了一堂教育课，很多学生在没学这篇课文之前都认为得到才是真正的快乐，这也是人之常情，但文中小男孩的举止却出乎我们每个人的意料，让学生知道了比得到更重要的不是得到，而是给予，是让别人得到，这样的精神境界是何等的高尚，但这让人惊讶的举止又是出自一个小男孩之手，这对学生是一个好的教育机会，比比自己，想想生活中有他这样的想法吗？有他这样的活动吗？让学生谈谈自己的过去，再说说以后将如何去做，通过学生的讨论，交流，让学生得到思想品德教育，做人教育，岂不是更比学习课文更有意义吗？同时，这节课也存在着不少的问题：
⑵ 意想不到之二：（以为是要炫耀）
师：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，只见：
请学生读句子
师：听着这位同学的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的景象？
（指名说）
师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，当其他小孩子都无忧无虑地等待着他的到来，然而腿有残疾的小弟弟却只能呆在家里，他感到--
⑷ 教师引读第十二自然段：
① 出示：
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的？同桌先说一说，全班再交流。
② 那在你们的生活中，有没有一些给予是快乐的确事情呢？
三、总结全文
是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐，也许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给别人一份关爱，一份帮助，同时，你也会收获一份真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们课后就有一篇这样的文章《给，永远比拿愉快》，让我们一起来读一读吧。
【课后评议】
辜淑华：曹老师作为新老师体现了教学创新的精神，教授本课时好的方面贯穿了以学生为主的精神，坚持把课堂交给学生，文中的几个部分设计让学生自渎自悟，也是比较好的，同时，曹老师教学态度自然，教学层次也比较清晰，但是在最后把握阅读链接的部分，却因为时间过短，没有进行深入，只是带过，可能比较仓促。
王莉华：课文中心是“给予是快乐的”，但是在听完课后连部分老师都没有感受到这样的情感，我想学生更难以把握，这也说明教学中情感没有到位。对于内容浅显的文章，应在读中感悟，而不应该过多涉及内容。应从课题入手，“谁”给予“谁”？“给予什么？”在前面的内容中就应该说清晰，给予的含义是什么？
《给予是快乐的》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会说课文的主要内容。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点：
感觉小男孩的美好心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。
教学课时：
1课时
教学过程：
同时，这节课也存在着不少的问题：
首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调快乐，而忽略了“给予”的含义，以至于学生在后面谈自己在日常生活中类似的经历时都只说到自己快乐的事情而没有说到给予的快乐。有些偏离文本主题。
其次，课堂上的交流很多，没有通过人物的语言和动作来体现其情感的变化，而在课文的内容方面花的时间太多，本课的语言训练重点没有体现到位。
熊顺华：曹老师整堂课目标清晰，课堂中各种方法设计也不错，导入部分的你认为“什么是快乐的？”学生说的也很有兴趣。不足的地方：教学本课时，似乎是为了使学生进入一个预设的课程中，没关注学生的“生成”。在课文的后半部分，曹老师让学生说说在生活中实际的例子，因为时间过短，学生没有说到位，我认为，课堂气氛的关注应该在探讨的过程中烘托出，使整堂课的学习在一种好的氛围中结束。
四儿发表于2010-10-4 08:26
《给予是快乐的》教学设计2
【教学目标】
１、正确、流利地朗读课文；有感情的朗读重点段落；简要概述故事内容。
２、联系上下文理解重点句的意思，凭借具体的语言材料，体会文中人物对“给予”一词的诠释。
师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情的朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。
（3）小男孩的言行又一次感动了保罗：此时保罗会想些什么？是的，他这么想的，所以他这么做了，出示句子。
师：是啊，这个圣诞夜让车中的三人十分难忘，那么他们是因为什么而难忘呢。
（课件出示：小弟弟因为（）而难忘，小男孩因为（）而难忘，保罗因为（）而难忘）
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。并想想课文主要写了一件什么事？
师：谁来说说课文都写了谁在给予？（根据学生回答板书人物名称）
师：现在谁来说说文章主要写了件什么事？
（圣诞节前夜，。）
三、细读课文，体会给予
1、在这件事的过程中，发生了哪些让保罗意想不到的地方呢？请同学们默读１～１２自然段，并用笔划出来，在旁边写写你的感受。
生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢？保罗可能被男孩的语言给感动了。
⑶ 还有哪些是让你意想不到的呢？
生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的承诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。
第三、对保罗的内心感受抓得不实，学生虽然有读，但读的时间还是太少了。而且，学生读的情感不是很到位，没有很好的体会人物的情感，比如说，小男孩的那种羡慕与惊叹没有体现出来。老师也没有进行进一步的的知道。
最后，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先进的教学手段，也不在于搞了多少新颖的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。实实在在的课才是最好的课。
一、谈话导入
师：今天，老师送给大家一个，我猜大家肯定会喜欢，想知道吗？
（板书：快乐）
师：那么你觉得在日常生活中，________是快乐的？（补充板书）
（学生交流）
师小结：是的，那么多的事情让我们感到快乐，但有一个小男孩却跟我们大家不太一样，他认为给予是快乐的。（板书：给予）
讲解“给予”意思：给是给的意思，予也是给的意思，给予就是给的意思。这就是今天我们要学的课文“给予是快乐的”
（指名学生讲故事。）
４、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢？请同学们默１～１２自然段，并用笔划出来，在旁边写下你的感受。
５、交流：
⑴ 出示：
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
保罗以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
祝怡婷：曹老师的教态大方得体，课前准备比较充分，注重了以学生为主。不足的地方，课文给人以快乐的感情，但是整堂课师生情感似乎没有进入课堂，学完课文后没有与文中人物产生共鸣，有可能是在备课时，曹老师目标订的过高，导致难以在课堂中落实。同时开课的问题“为什么给予是快乐的”可能提的过早，学生在开始的地方不理解，导致文中有些问题没有深入，情感没有达到目标要求。
师：每个同学都有自己的希望，让我们一起把小男孩的话说出来吧！
哇！我希望（自己也能当这样的哥哥）。
师：想象一下当时他说这句话时的心情。
现在，你来当当小男孩，对同桌读读这句话，读出你当时的心情。（同桌互读）
师：现在你继续当小男孩，对我这个保罗读读这句话。（生对师读，并作相应的评价）
师：保罗听了这句话，心里会怎么想？所以他怎么做了？据答出示
师：小男孩和弟弟很幸运遇到了保罗实现了他们的愿望，那保罗呢，在这个圣诞夜遇到这两兄弟也是（幸运）。为什么？
出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
三、深入体会，升华主题
多么美的圣诞夜，多么令人难忘的夜晚，爱在传递中得到了升华，在爱心的传递中我们懂得了给予是快乐的。其实在我们的学习和生活中，同学之间的一个细微的动作，一句温暖的话语，一个真情的扶助，都是给予。同学们能不能结合你的亲身经历，用几句话写出你对别人的给予和别人对你的给予，说说你对给予是快乐的理解。（音乐：爱的奉献）