打造活力英语课堂培养学生浓厚英语学习兴趣
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语课堂是学生学习英语的重要场所，也是他们接触和运用英语的主要环境。
许多学生对英语课堂并没有太大的兴趣，有时甚至感到枯燥乏味。
为了让英语课堂“活”起来，激发学生学习英语的兴趣，教师需要采取一些措施和方法。
下面我们就来探讨一下如何让英语课堂变得更加有趣和活跃。
教师应该注重情感引导，营造轻松活泼的氛围。
英语课堂并不是严肃的学习场所，而是一个交流和互动的平台。
教师可以通过幽默、温馨的语言和表情，引导学生在放松愉快的氛围中学习英语。
这样不仅可以减轻学生的学习压力，还能够让他们更加乐于参与课堂活动。
教师可以采用多媒体教学手段，引导学生参与多种多样的英语学习活动。
教师可以设计一些英语歌曲、英语小故事、英语情景剧等活动，让学生在欢乐的氛围中学习英语。
通过多媒体教学手段，教师可以吸引学生的注意力，提高课堂教学的吸引力和趣味性。
教师还可以运用游戏的方式促进学生学习英语。
英语游戏是一种非常有效的教学手段，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计英语单词接龙、英语听力竞赛、英语口语快问快答等游戏，让学生在游戏中学习英语，从而更好地掌握英语知识。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，引导学生相互交流、相互合作。
英语课堂上可以组织学生进行小组合作活动，让学生共同讨论、共同合作完成一些任务，从而增强学生的团队合作意识和英语沟通能力。
通过小组合作学习，学生不仅可以有效地提高英语水平，还可以培养学生的团队合作精神。
教师还可以借助外语角、英语角等形式，为学生提供一个展示英语才艺、交流英语经验的平台。
英语角是一个集学习、交流于一体的场所，学生可以在这里互相学习、交流英语知识，展示自己的英语才艺，提高学生的英语表达和交流能力。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学小学英语课堂教学应该充满活力，提供学生一个积极、愉快的学习环境。
以下是一些方法，可以帮助创造充满活力的小学英语课堂教学。
1. 创造积极的氛围要让学生对英语学习感到兴奋和愉快，老师可以在教室装饰上用一些英语相关的图片、海报，营造一个英语学习的氛围。
老师要在课堂上表现出对英语的热爱和自信，这样可以激励学生也会对英语充满热情。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体技术进行教学，能够给学生带来新鲜感。
老师可以利用PPT、视频等资源来丰富课堂内容，让学生在愉快的氛围下学习英语。
3. 利用游戏游戏是小学生喜欢的活动，老师可以设计一些英语游戏，让学生在游戏中学习英语。
老师可以利用英语单词进行记忆游戏，或者进行英语角色扮演游戏等，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4. 激发学生的兴趣在教学中，老师要根据学生的兴趣来设计教学内容。
如果学生对音乐感兴趣，老师可以利用英语歌曲来进行教学，这样可以让学生在享受音乐的同时学习英语。
5. 鼓励学生表现在课堂上，老师要多鼓励学生表现。
当学生回答问题正确时，要给予及时的肯定和鼓励，这样可以让学生对英语学习产生积极的态度。
6. 制定奖励制度老师可以制定一些奖励制度来激励学生学习英语。
可以设立英语学习积分制度，每学到一定数量的单词或者句子，就可以获得一定的奖励，这样可以激励学生更加努力地学习英语。
7. 鼓励互动在课堂上，老师要鼓励学生之间的互动。
可以利用小组讨论、合作学习等方式，让学生之间进行互相交流，这样可以提高学生的英语口语表达能力。
要创造充满活力的小学英语课堂教学，需要老师在教学中注重学生的情感体验，要让学生在愉快的氛围下学习英语，激发学生的学习兴趣，让学生愿意去积极参与到英语学习中来。
只有这样，学生才能在快乐中学习，从而更好地掌握英语知识。
为小学英语课堂注入兴趣活力
为小学英语课堂注入兴趣活力一、引言小学阶段是孩子们学习英语的关键时期，这个阶段的教学方式和方法对于孩子们的英语学习兴趣和习惯的培养至关重要。
然而，当前小学英语课堂的教学模式往往过于单一，缺乏趣味性，导致孩子们对英语学习缺乏兴趣。
因此，如何为小学英语课堂注入兴趣活力，激发孩子们的学习兴趣，成为了我们需要探讨的问题。
二、创设情境，激发兴趣在英语教学中，创设情境是一种非常有效的教学方法。
通过创设与孩子们生活息息相关的情境，让他们在情境中学习英语，可以大大提高他们的学习兴趣。
例如，在学习颜色单词时，教师可以利用多媒体展示各种颜色，让孩子们用英语说出这些颜色，同时还可以让孩子们自己动手涂色，加深他们对颜色的记忆。
三、游戏教学，寓教于乐游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入英语课堂，可以大大提高孩子们的学习兴趣。
例如，在学习身体部位单词时，教师可以组织一个“我说你指”的游戏，让孩子们通过指认身体部位来学习单词。
此外，还可以组织单词接龙、角色扮演等游戏，让孩子们在游戏中学习英语，感受英语的乐趣。
四、注重评价，激励学生评价是教学的重要环节，恰当的评价可以激励学生，提高他们的学习兴趣。
在英语课堂中，教师可以通过口头表扬、奖励星星等方式来评价学生。
当学生表现优秀时，要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
当学生表现不佳时，也要给予积极的引导和帮助，让他们找到自己的不足，从而激发他们的学习动力。
五、课外拓展，丰富学习资源除了课堂教学外，课外拓展也是提高孩子们学习兴趣的重要途径。
教师可以引导孩子们通过观看英语动画片、听英文歌曲、读英文故事书等方式来拓展自己的英语学习资源。
这些活动不仅可以提高孩子们的听力水平，还能培养他们的语感，让他们感受到英语语言的魅力。
六、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键。
教师应该以平等的态度对待每一个学生，尊重他们的个性和差异，鼓励他们积极发言和参与课堂活动。
同时，教师应该营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生感受到英语的乐趣和魅力。
高中英语活跃课堂的构建策略分析
高中英语活跃课堂的构建策略分析高中英语课堂是学生学习英语的重要场所，如何构建一个活跃的英语课堂对于提高学生的英语学习水平非常重要。
本文将从教师角度出发，分析构建高中英语活跃课堂的策略，并提出相关建议。
一、创设良好的课堂氛围要构建一个活跃的英语课堂，首先需要创设良好的课堂氛围。
教师可以通过多种方式来营造良好的课堂氛围，比如利用音乐、图片等多媒体手段来调节课堂气氛，或者通过一些有趣的小游戏来缓解学生们的学习压力。
教师还可以通过一些轻松活泼的话题让学生们放松心情，比如谈论一些有趣的话题或者分享一些轶事，从而拉近师生关系，增强学生的参与感。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是构建活跃英语课堂的关键。
教师可以通过选取生动有趣的教材和话题，让学生感到学习英语是一件有趣的事情。
教师还可以根据学生的兴趣爱好设计课堂内容，比如组织一些与学生兴趣相关的英语活动，或者利用一些富有创意的教学方法来激发学生的学习热情。
教师还可以评价学生的学习成果，鼓励他们树立学习英语的信心，从而激发学生的学习兴趣。
三、提供多样化的教学方法提供多样化的教学方法是构建活跃英语课堂的有效途径。
教师可以采用多种教学手段，比如讲解、讨论、练习、问答等，让学生在不同的教学环节中得到充分的锻炼。
教师还可以根据学生的学习特点和需求，采用多种不同的教学方法，比如激励式教学、合作式学习等，来调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体技术来辅助教学，比如演示、视频等，提高教学吸引力。
四、鼓励学生参与课堂互动鼓励学生参与课堂互动是构建活跃英语课堂的关键之一。
教师应该积极引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出自己的看法和想法。
教师还可以组织一些小组活动，让学生在小组中进行讨论和交流，从而增强他们的合作意识和沟通能力。
教师还可以利用一些互动教学工具，比如点击器、抢答游戏等，提高学生的课堂参与度，增强他们的学习动力。
五、促进学生的自主学习促进学生的自主学习是构建活跃英语课堂的重要途径。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学小学英语是学生学习英语的起点，也是学生形成良好英语学习习惯和兴趣的关键阶段。
在如何打造一个充满活力的小学英语课堂，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情，是每位英语老师不断探索和努力的方向。
下面我们将就如何创造充满活力的小学英语课堂教学进行探讨。
充满活力的小学英语课堂需要老师本身充满活力。
作为教师，要在教学中传递积极向上的能量，用自己的行动和语言去激励学生。
教师可以在课堂中给学生树立榜样，展示出对英语的浓厚兴趣和热情，通过自己的幽默风趣，让学生喜欢上英语，愿意主动参与到学习中来。
创造充满活力的小学英语课堂需要丰富多彩的教学方式。
教师可以结合游戏、音乐、课外阅读等多种教学方式，激发学生学习英语的兴趣。
在教学中可以采用角色扮演的方式来进行口语练习；在教学中通过歌曲教学，让学生学会唱英文歌曲，培养他们的语感和语音准确性；在教学中搭建情景，让学生通过实际情景的模拟学习语言。
这样多样化的教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的学习兴趣和积极性。
创造充满活力的小学英语课堂需要积极的互动氛围。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生积极思维，让他们在实际交流中学习英语。
在课堂上，老师可以引导学生进行角色扮演，进行小组合作，进行情景模拟等活动，让学生在参与互动的过程中学会表达和沟通，从而激发他们对英语学习的兴趣和热情。
创造充满活力的小学英语课堂需要关注学生的个性发展。
每个学生都具有独特的发展特点和学习方式，因此老师要根据学生的兴趣、特长和能力，设计差异化的教学内容和活动。
在课堂教学中，老师可以通过情景设置、多媒体教学等方式，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
创造充满活力的小学英语课堂需要良好的班级文化氛围。
教师要建立积极健康的班级文化氛围，让学生在轻松自由的氛围中学习。
在课堂上，教师可以通过表扬、奖励等方式，树立积极向上的学习氛围。
激发兴趣,构建活力小学英语课堂
激发兴趣，构建活力小学英语课堂引言小学阶段是学生学习英语的关键时期，也是培养兴趣、打好基础的重要时期。
然而，传统小学英语课堂往往存在教学方法单一、内容枯燥等问题，导致学生缺乏兴趣和动力。
为了提高小学英语教学的质量和效果，激发学生学习兴趣，构建活力小学英语课堂至关重要。
本文将从多个方面阐述如何通过激发兴趣，构建活力小学英语课堂。
一、营造英语学习氛围1.创设英语环境为了让学生沉浸在英语环境中，学校和教师可以设置英语标语、播放英语歌曲、开设英语角等，让学生在日常生活中感受到英语的氛围。
2.课堂教学多用英语教师可以用英语介绍学科知识、讲解语法规则、组织课堂教学等，使学生耳濡目染，增强英语语感。
二、设计丰富多彩的教学活动1.情境教学利用实物、图片、视频等创设真实或模拟的情境，让学生身临其境地感受英语，激发学习兴趣。
2.游戏教学设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习积极性。
3.角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，让学生在实践中运用英语，提高口语表达能力。
三、多元化教学手段1.利用多媒体技术利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力。
2.使用实物教具使用实物教具进行课堂教学，使学生直观地理解英语单词和短语的含义，提高学习效果。
四、激发学生兴趣，提高学习动力1.给予学生积极的评价和反馈教师应对学生的学习成果给予积极的评价和反馈，鼓励学生不断进步，增强学习动力。
2.组织竞赛活动组织英语竞赛活动，如单词记忆比赛、口语比赛等，激发学生的竞争意识，提高学习积极性。
3.培养学生的自信心和成就感引导学生树立自信心，不断获得成就感，激发进一步学习的动力。
可以通过让学生参与课堂讨论、发表观点、展示作品等方式，培养学生的自信心和成就感。
五、关注个体差异，因材施教1.了解学生需求教师应对学生的学习水平、兴趣爱好、性格特点等进行了解，以便因材施教。
2.分层教学根据学生的不同需求，采用不同的教学方法和评价标准，使每个学生在课堂上都能得到满足和发展。
如何打造初中英语活力课堂
如何打造初中英语活力课堂打造活力课堂，提升英语课堂质量：面对一群有活力的学生，初中英语教师在课堂上如何激发学生的学习积极性，尽量让英语课堂充满活力和情趣，提升英语课堂质量，让学生乐于上英语课。
本文就此进行了阐述。
一、和谐、融洽师生关系民主和谐的师生关系，可以使学生感受到老师的魅力，缩短老师和学生之间的心理距离。
中学生的心理特点告诉我们：如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课。
相反，如果学生不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意上或者不愿意学这位老师的课。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，积极营造平等对话的课堂，从居高临下的课堂主宰中走出，“蹲”下身来走进学生，在同一个平台上对话，在同一个舞台上展示，让课堂有“家”的感觉。
二、创造一个轻松愉快和谐的学习环境传统的教学模式和方法，就是教师单一地向学生灌输知识内容，学生始终消极、被动地接受老师讲解的知识，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非是把自己当做处理知识的记忆器，为分数不得已而为之。
没有快乐，没有自由，何谈轻松愉快地学习？但就大多数学生来看，由于不感兴趣也就逐渐放弃了对英语的学习，从而导致了学生成绩下降，分数悬殊太大，教学质量偏差。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学习创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情全身心地投入到课堂教学中，仪表要端庄潇洒大方，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
课前，可根据自己所要教的教学内容，由学生进行课前三分钟的英语会话练习，练习方式可以是自由演讲或自由交谈。
这样可以活跃课堂气氛，激发学生求知的兴趣，完成教学前的热身活动。
有这样一则英语谚语，“良好的开端，就是成功的一半”（a good beginning is half done.）。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学在小学英语课堂中创造充满活力的教学环境，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些建议。
引入多媒体教学。
通过使用图片、视频、音频等多媒体资源，可以给学生带来直观的感受，增加课堂的视听效果，激发他们的学习热情。
可以播放英文儿歌和动画片，让学生跟着音乐和图像一起唱和跳，学习英语的同时也锻炼身体。
采用游戏化教学方法。
游戏是小学生喜欢的学习方式之一，通过将英语学习与游戏相结合，可以使学生在轻松愉快的氛围中获得英语知识。
教师可以组织英语拼字游戏、猜谜游戏、角色扮演游戏等，这些游戏可以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的积极参与。
引入小组合作学习。
小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的学习兴趣和动力。
教师可以将学生分成小组，组织他们进行小组讨论、小组竞赛等活动。
教师可以给每个小组一个主题，让他们一起设计一个英语广告，然后在全班展示，并由其他学生评选出最佳广告，这样可以增加学生之间的交流和合作。
第四，增加实地教学。
学生在实地环境中学习英语，不仅能够提高他们的学习效果，还能让他们更深入的了解英语文化和社会背景。
教师可以组织学生到英语角或者英语展览馆参观，让学生在实际场景中运用所学的知识。
教师也可以组织学生进行英语演讲比赛、英语文化展示等活动，让学生感受到英语的实际应用性。
注重教学资源的丰富性。
为了创造充满活力的英语课堂，教师需要准备丰富多样的教学资源，如绘本、英语音频、卡片、教具等。
这些教学资源可以使课堂内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣，并且能够满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。
创造充满活力的小学英语课堂需要多样化的教学方法和资源，以及充满趣味和互动性的教学活动。
通过引入多媒体教学、游戏化教学、小组合作学习、实地教学等方法，可以使学生在愉快的学习环境中积极参与，提高他们的英语水平和兴趣。
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打造活力英语课堂培养学生浓厚英语学习兴趣学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是最好的老师。
作为一名新课改下的英语教师,应该把激发和培养学生学习英
语的兴趣,帮助学生树立自信心放在首位。
怎样营造轻松愉悦的课堂学习气氛,促使学生对学习英语产生浓厚的兴趣,并使之成为学
习的动力,这一直是笔者努力思考并探索的问题。
经过思索获得了一些粗浅的认识。
一﹑热爱自己的工作,热爱学生
“亲其师才能信其道”,教师不仅要做学生可敬的师长,更要做他们可亲可近的朋友。
大量事实表明:如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,因而肯下功夫学好这门课。
甚至“爱屋及乌”,对与之相关的东西也格外关注。
因此,教师要主动建立情感沟通的正常渠道,比如,和学生共同协商沟通和交
流的方式、时间、场合等,和学生打成一片。
深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放
矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系。
当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。
教师应该明白:每个学生都有学好的愿望;批评和表扬的目的都同样是出于爱护。
因而采取批评的方式应是恩威并重,理解、尊重、宽容、善待,多管齐下,富有教育艺术。
既要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让他们能知错就改,真正体会到老师的批评是诚挚的,是对他们由衷的爱护和帮助。
唯有
这样师生关系才能和谐,感情才能融洽,学生才会进得来,留得住,
才能其乐融融地搞好学习。
二﹑从中学生的兴趣特点出发营造轻松愉悦的课堂学习气氛
为七年级新生上第一堂课,有的老师很为难。
第一节课怎么上?其实并不难。
对学生而言,英语很神秘,他们一般怀着好奇、兴奋和期待的心情,所以学生的首堂课很重要。
在第一堂课上,就要激发起他们想学英语和学好英语的愿望和信心。
课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大
的影响,教师可改变自己
刻板的一面,创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,寓教于乐,努力产生愉快地学习氛围。
有则英语谚语说得好:“良好的开端,就是成功了一半(agoodbeginningishalf
done.)。
”课前,教师可以根据需要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进行三分钟英语会话练习,自由演讲,自由对话;集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。
从而集中学生的注意力,活跃气氛,激发兴趣,达到教学前的预热效果。
教师可根据教学内容设置悬念,提出引人深思的问题,吸引学生的注意力;也可从直观教具和演示开始。
把握中学生生理、心理特点,在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。
学会语言艺术。
在教学语言上教师要善于调控语言的速度和力度,教师应善于运用抑扬顿挫的语
调,应善于以表情、姿态、手势等作为辅助手段,这同学语文差不多。
在初中英语中,对话占主要部分,在上课时,要让学生溶入角色分角色表演,模拟角色的语音等,这样学习才有乐趣,学生才会感兴趣。
一堂课就是一个完整的艺术品。
此外,注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。
不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。
这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振,热情倍增。
一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥和责怪,要坚持多表扬、多鼓励的做法,注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性。
三﹑避免单一的教学模式采用灵活多变的教学方法学玩结合
教师注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。
实践证明:单一的教学方法往往是乏味的,既便是一个好的方法,经常用也会逐渐失去它的魅力。
为了激发、保持和巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同(例如在初学、巩固和复习的不同阶段),探索与之相应的好的教学方法。
在教学过程中,想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。
这样有助于集中学生的注意力,给学生以强烈的再现刺激,加深感知
印象,引起学生兴趣。
示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词,使字体变得特别大,或者其它方式呈现形成明显对比。
教quit时写成quiet 或quilt,quite让学生指出其错误。
有时将单词与社会生活相联系。
如,他昨天洗了film(胶卷)照相前摆好pose(姿势)等。
新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用,激发兴奋感,加
深感知印象。
另外,还可以利用录音机、投影仪,甚至实物呈现等多种媒体相结合,引导学生同时使用多种感官感知,使大脑同接受来
自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激,加强记忆力。
在教学方位介词on,infrontof,behind,turnleft/right时,让学生几人一组传递玩具,同时根据传递方向的不同,运用不同的方
位词,边说边做,从而达到听说的效果,掌握这些方位介词。
这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力和反应能力,提高了集体
观念。
两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。
在讲现在完成时的时候,我制作了这样的影片:画面1是一匪徒正在向银行走去,画面2是那匪徒已在银行里。
再配上警察a和警察b的对话──画面1是“thethiefiswalkingtothebank.”,画面2是“thethiefhasbeeninthebank.”这样既复习了现在进行时,又导入了现在完成时。
由于学生对警匪片的强烈兴趣,尤其对警察的崇拜,就在不知不觉中模拟了警察的语言,也就掌握了两种时态及
其区别。
学会因材施教。
要根据英语是种语言的特点,根据课的题材,因材施教。
在初二下册中,主要讲的是生病看医生,则可利用这一贴近生活实际的内容让学生们根据教材内容自编自演医生、病人以及病人的家人。
他们一听来了兴趣,结果几人一组积极准备,上课时踊跃
举手,要求表演,他们演的医生和病人都很到位。
整节课学生都在这种愉快地气氛中度过的。
实际上学生们在极高的兴致中,已不知不觉地提高了英语应用交际能力。
此外,教句子可进行听力比赛、单词造句比赛。
教课文,可根据体裁和内容的不同,采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。
这样就可把“死书”教活,学生学得有趣,用的机会多,效果必然好。
另一方面,我们还应大力开展课外教学活动。
比如,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,默写比赛,作文比赛,听力比赛等等。
这种活动,不是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。
教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进
行适当地组织。
其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造学英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使英语教学课内外结合,提高学生素质。
“激趣”艺术抓住中学生好动好奇爱表现的心理特点,优化课堂结构,改变那种学生围着教师转、教师围着教材转的呆板格局,加速课堂双边活动的实现,增强师生间的信息反馈,活跃气氛,融洽情感,有利于身心发展和能力培养。
“激趣”艺术的美学特征就是化抽象为形象,变枯涩为生动,这是它深得广大教育者亲睐的原因所在。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“当一个学生不是作为旁观者或
等待者,而是作为活动者,发现了许许多多个为什么,并且通过思考、观察和动手,而找到问题的答案时,在他们身上就会像由火花燃成火焰一样,产生独立的思考。
”这话是颇有见地的。