高校科技创新团队评价指标的设计
科技创新型绩效考核评价标准
科技创新型绩效考核评价标准科技创新在现代社会发展中扮演着重要角色，对于企业和组织来说，科技创新的能力直接关系到其竞争力和可持续发展。
因此，科技创新型绩效考核评价标准的制定和实施对于推动科技创新具有重要意义。
本文将从不同维度对科技创新绩效进行评价，并提出相应的评价指标和标准。
一、研究与开发能力评价科技创新的核心是研究与开发能力。
评价科技创新型绩效的第一步就是对企业的研究与开发能力进行评价。
评价指标包括但不限于以下几个方面：1.1 技术创新能力：评估企业或团队在技术创新方面的能力，包括技术研发水平、技术前瞻性、技术转化效率等。
1.2 知识产权保护情况：评价企业或团队对于科技创新成果的知识产权保护情况，包括专利申请数量、专利质量、商业秘密保护等。
1.3 资源投入与利用效率：评估企业或团队在研究与开发方面的资源投入程度和资源利用效率，包括研发经费占比、研发人员结构与配置等。
二、科技成果转化评价科技创新的目标是产生可转化的科技成果，并将其应用于生产和市场中。
评价科技创新型绩效的第二步是对科技成果的转化情况进行评价。
评价指标包括但不限于以下几个方面：2.1 技术产业化能力：评估企业或团队将科技成果转化为商业化产品或服务的能力，包括转化速度、市场占有率、产业化规模等。
2.2 创新应用案例：评价企业或团队在科技成果转化方面的成功案例，包括新产品上市、技术应用案例、技术服务等。
2.3 转化效益：评估企业或团队将科技成果转化为经济效益的能力，包括销售收入、利润贡献、投资回报率等。
三、创新文化评价科技创新不仅仅是技术能力的问题，还需要有良好创新文化的支持。
评价科技创新型绩效的第三步是对创新文化的评价。
评价指标包括但不限于以下几个方面：3.1 创新氛围与机制：评估企业或组织内部是否存在鼓励创新的氛围和机制，包括创新激励政策、创新沟通交流渠道等。
3.2 创新人才培养：评价企业或组织对创新人才的培养和引进情况，包括培养计划、人才流动机制等。
高校科技创新能力评价体系研究
高校科技创新能力评价体系研究近年来，高校科技创新能力的评价体系研究备受关注。
高校作为科技创新的重要力量，其科技创新能力的评价对于高校的发展和科技创新的推动具有重要意义。
本文将对高校科技创新能力评价体系的研究进行探讨，并介绍一些常用的评价指标和方法。
高校科技创新能力评价体系研究旨在建立科学合理的评价指标和方法，以客观全面地评估高校的科技创新能力。
在这个研究领域中，学者们主要关注以下几个方面。
首先，评价体系需要考虑到高校的科研产出。
科研产出是衡量高校科技创新能力的重要指标之一，包括科研成果的数量、质量和影响力等。
常用的科研成果指标包括论文发表数量、专利授权数量、科研项目经费等。
此外，研究者还关注高校科研团队的实力和创新能力，如科研人员的学术影响力、团队合作能力等指标。
其次，评价体系需要考虑到高校的科研投入。
科研投入对于高校科技创新能力的提升至关重要，包括科研经费投入、科研人员数量和结构、实验室设备和科研平台等。
高校的科研投入能力直接关系到科研成果的质量和数量，同时也反映了高校对科技创新的支持程度。
第三，评价体系需要考虑到高校的科技创新环境。
科技创新环境对于高校科技创新能力的发展起到关键的推动作用。
科技创新环境包括政策环境、人才培养环境、产学研合作环境和创新文化等方面。
高校科技创新能力评价体系需要综合考虑这些因素，以评估高校的科技创新环境是否有利于科技创新的发展。
在研究评价指标和方法的过程中，学者们采用了多种研究方法。
常见的方法包括文献综述、专家访谈、问卷调查和数据分析等。
通过文献综述，研究者可以了解国内外高校科技创新能力评价体系的研究现状和发展趋势。
专家访谈和问卷调查可以获取高校科技创新能力评价的相关观点和意见。
数据分析则是通过采集相关的数据指标，并对其进行统计分析，从而评估高校的科技创新能力。
综合考虑各个方面的因素，可以构建一个综合评价体系来评估高校的科技创新能力。
综合评价体系需要将各个指标进行加权，以反映不同指标对于科技创新能力的重要程度。
科技创新绩效考核方案
科技创新绩效考核方案一、背景介绍科技创新是推动社会发展的核心动力之一，各国普遍意识到加强科技创新工作的重要性。
为了更好地评估和激励科技创新成果，设计一套科技创新绩效考核方案是必不可少的。
本文旨在提出一种科技创新绩效考核方案，以促进科技研发人员的积极性和创造力，并评估科技创新成果的质量和影响力。
二、科技创新绩效考核指标为了全面衡量科技创新绩效，我们建议采用以下几个指标：1. 科研成果产出：评估科研人员在科学研究方面的贡献，包括发表的学术论文数量、专利申请数量、科研项目获得的资助金额等。
2. 科技创新成果应用：评估科研成果的实际应用情况，包括技术转化成果、商业化成果、社会影响等。
3. 团队合作与创新能力：评估科研团队的协作能力和创新能力，包括团队合作论文数量、团队成员之间的合作关系、团队的创新成果等。
4. 学术声誉与贡献：评估科研人员在学术界的影响力和贡献，包括学术咨询、学术活动组织、学术奖励等。
三、考核流程1. 候选人自评：候选人根据考核指标进行自我评估，并撰写自评报告。
自评报告应包括相关成果和案例的描述，以及对考核指标的客观分析。
2. 上级评议：候选人的直接上级对其科技创新绩效进行评议，并撰写评议报告。
评议报告应包括对候选人科研工作的评价、对考核指标的评分，并提出建议。
3. 专家评审：邀请相关领域的专家对候选人的科技创新绩效进行评审，并撰写评审报告。
评审报告应包括专家评委对候选人科技创新工作的评价、对考核指标的评分，并提出意见和建议。
4. 绩效评定：根据候选人自评报告、上级评议报告和专家评审报告，综合评定候选人的科技创新绩效。
评定结果应对考核指标进行具体展示和解释，并给出相应的分数和等级。
四、奖励与激励机制为了激励科技创新工作者的积极性和创造力，可设立以下奖励与激励机制：1. 绩效奖励：根据绩效评定结果，对优秀的科技创新人员给予奖励，包括奖金、提升职称、岗位晋升等，以激发其进一步的创新动力。
2. 科技项目支持：对科技创新成果具有高应用价值的项目，提供进一步的资金支持和研发资源，帮助科研人员将科技成果转化为现实应用。
科技创新能力评价指标体系构建研究
科技创新能力评价指标体系构建研究科技创新能力评价指标体系是全面评价一个国家、地区、企业或个人科技创新能力的重要工具，对于制定科技创新战略和政策、提升科技创新能力、促进科技创新发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面对科技创新能力评价指标体系进行构建研究。
一、概述构建科技创新能力评价指标体系需要采用科学、严谨、实用的方法。
一般来说，构建科技创新能力评价指标体系可以采用以下这些方法：1. 回顾性方法回顾性方法是通过对过去的发展情况进行分析，从而总结出科技创新能力评价指标的构建要点。
在这个方法中，主要是对以往的科技创新活动进行研究，是对历史数据的重点分析。
这个方法的特点是基于现有统计数据分析出来，然后进行归纳、总结和提炼，然后再构建指标体系。
优点是源数据容易找到，缺点是数据过时，可能难以准确地反映当前的情况。
先进性方法是通过对未来科技创新活动的预测进行指标体系的构建。
该方法主要是通过对未来发展趋势进行分析、研究和预测，并据此构建一套完整和先进的指标体系。
优点是更能够反映未来发展的趋势和需求，可以帮助相关领域做出更为科学、有针对性的决策。
综合性方法是通过将回顾性方法和先进性方法结合起来进行指标体系的构建。
这个方法是综合分析过去和未来的数据，设计出一套既能反映现实又具备未来预测功能的指标体系。
优点是涵盖全面、多元化、客观，完整地反映科技创新能力的各个方面。
构建科技创新能力评价指标体系的重点是要结合具体情况，反映一个国家、企业、地区和个人的实际情况和发展，同时还要考虑行业和特殊需求等客观因素。
但是无论如何，科技创新能力评价指标体系必须能够全面反映科技创新的各个方面。
1. 科技人才科技人才是科技创新的核心力量，对于科技创新的贡献非常重要。
科技人才方面的指标可以考虑人员数量、人员结构、人才引进、人才培育、人才流动等指标。
2. 科技研究科技研究是科技创新的基础，包括科技研究经费、科技研究机构、科技研究成果等指标。
3. 技术开发技术开发是科技创新的关键环节，包括科技开发团队、技术创新成果、技术装备、技术市场等指标。
高校科技创新团队协同创新能力评价研究——以高校协同创新中心为例
University Education ［摘要］高校科技创新团队协同创新能力体现了团队内部从事创新活动的实施效果。
高校协同创新中心作为典型的高校科技创新团队，研究高校协同创新中心创新能力评价指标体系，为高校协同创新中心创新能力评价提供概念模型。
［关键词］高校科技创新团队；高校协同创新中心；协同创新能力［中图分类号］Ｇ４０－０３［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201６）０４-0007-0２高校科技创新团队协同创新能力评价研究尹洁（江苏科技大学经济管理学院，江苏镇江２１２００３）201６年４月April ，201６University Education［收稿时间］201５-08-27［基金项目］江苏省教育科学“十二五”规划课题“江苏省高校产学研协同创新知识转移影响因素研究”（Ｃ－ｂ／２０１３／０１／０３０）；江苏省高校哲学社会科学研究项目“高校科研创新团队知识共享绩效与影响因素研究———基于江苏省科技创新团队的实证分析”（２０１２ＳＪＢ６３００１６）；教育部人文社会科学研究青年基金项目“高校协同创新模式与影响因素实证研究”（１３ＹＪＣ８８００９８）。
［作者简介］尹洁（１９８４－），女，江西赣州人，讲师，硕士，研究方向：知识管理、高等教育。
一、高校科技创新团队概念高校科技创新团队是以共同的科学研究为目标，相互影响、相互依赖，共同从事科学研究工作的组织，通常由技能互补、愿景一致、责任共担的教师与学生组成。
[１]高校科技创新团队科研目标往往具备交叉性、多元性，其成员来自不同学科，具备不同学科特长，需团队成员发挥各自优势，共同努力、协同创新，产生１＋１＞２的协同效应以提升团队整体创新能力。
[２]“２０１１计划”即高等学校创新能力提升计划，是继“９８５工程”、“２１１工程”之后，中华人民共和国国务院在高等教育系统又一项体现国家意志的重大战略举措。
[３]随着“２０１１计划”不断推进，部级、省级高校协同创新中心纷纷挂牌成立，运行已日趋规范。
高校创新团队绩效评价
高校创新团队的绩效评价摘要：在科学技术飞速发展的今天，高校科研功能日益凸显。
鉴于如今的科学研究需要团队的联合攻关，因此高校创新团队这种组织形式应运而生并日益引起人们的高度关注。
文章从高校创新团队自身的特点出发，并以团队与绩效评价的基础理论为研究依据，分析了我国高校创新团队自身特点、发展现状、存在的问题及其原因，希冀对高校创新团队绩效评价有所助益。
关键词：高校；创新团队；绩效评价；分析高校创新团队产生的直接动因在于科学技术的不断发展和科研环境的变化，这种发展和变化要求科研组织形式的变革。
高校科研面对科研环境的变化必然要变革原有的组织形式，高校在国家创新体系中的重要地位，在日益激烈的竞争中求生存发展必须注重科研的效率效果，这就在客观上促进了高校创新团队的建设。
一、高校创新团队的内涵（一）高校创新团队的界定把团队引入高校科学领域以后称之为科研团队。
高校创新团队是这样一个群体组织：他们以高校优秀学科带头人为领导，以重点实验室或者工程中心为依托，以科学技术研究与开发为内容，拥有合理结构的学术梯队，人数不多且技能互补，愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法而互相承担责任。
[1]这样的研究团队是一个具有创新能力的科研团队，他们的每一个突破又属于团队创新。
（二）高校创新团队的作用团队是为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体，是一个典型的协作系统。
团队作为一种先进的管理模式，在现代企业中已被广泛运用，并取得了突出的效果。
同样，近年来在我国高校中出现了以科研为主旨的”高校创新团队”，即以学术研究中心、课题和项目组等为代表的，为实现某个科研目标而明确分工协作，具有良好的互动性和凝聚力的正式群体。
高校创新团队对高等教育带有积极作用，主要表现在:（1）有利于交叉学科的产生，促进学科建设，提高教学质量；（2）有利于招贤纳士，提高学校的整体师资水平；（3）有利于培养有团队精神及创造力的新生后备力量，为高校及社会发展提供高素质人才；（4）可以一定程度上帮助解决高等教育发展的经费难题。
科技评估指标体系设计的原则及其应用研究
指标体系
构建科技成果评估的指标体系是评估工作的核心。指标体系的构建应考虑科 技成果的特点和评估目的，包括科技成果的创新性、实用性、经济社会效益等方 面。具体来说，指标体系应包含以下内容：
1、科技成果的创新性：主要评估科技成果是否具有新颖性、创造性和实用 性。
2、科技成果的技术水平：主要评估科技成果在相关领域的技术地位和水平。
随着国家科技创新体系的不断完善，地方科技计划项目在推动地区经济发展 和科技进步方面具有重要意义。然而，如何科学地评估这些项目的绩效成为了一 个重要的问题。本次演示旨在探讨地方科技计划项目绩效评估指标体系的研究与 应用，以期为项目管理提供理论支持和实践指导。
在过去的研究中，针对地方科技计划项目绩效评估指标体系的研究尚不完善。 虽然已有一些研究涉及到了科技计划项目的评估，但大多集中在项目立项、执行 过程和成果评价等方面，而对于项目绩效的全面评估和指标体系的构建研究不足。 此外，已有研究多从单一角度出发，缺少全面、系统的分析。
2、综合分析：除了使用定量的评估指标外，还可以结合定性的方法，如案 例分析、专家评审等，进行综合分析，以便更全面地了解政策的实施效果。
3、公众参与：鼓励公众参与评估过程，可以提高透明度和公正性。例如， 可以组织公开听证会、在线问卷调查等活动，让更多的人参与到政策实施效果的 评估中来。
总之，构建并应用科技人才政策实施效果评估指标体系，有助于科学准确地 评价政策的实际效果，为进一步完善科技人才政策提供依据。这不仅有助于提升 科技人才的吸引力和培养质量，还有助于推动国家科技创新和社会进步。
评估方法
科技成果评估的方法包括定性和定量两种。定性评估主要采用专家评审、同 行评议等方式，侧重于对科技成果的创新性、科学价值、社会影响等方面进行评 估。定量评估则采用数学模型和数据分析等方法，通过对科技成果的相关数据进 行统计分析，以量化的方式评估科技成果的价值。在具体实践中，可以根据具体 情况采用一种或多种评估方法，以获得更全面准确的评估结果。
高校科研创新团队评价研究——基于主成分投影法
比较有所不同 ，对前者 的评价包括创新团队活动的运行机制 、 过程和结果 ，而后 者往 往只是 注重最后 的产 出 ，所 以除 了需 要遵循一般的指标体 系建立 的原则 外 ，高校科研 创新 团队评 价指标体系还应遵循 系统性 、明确具体性 和可 比性原则 。 ２２ 评 价 指 标 体 系的构 建 ． 要对高校科研创新 团队工作进行全面 、整体 的综合评价 ， 必须依据科研创新 活动 的一般规律 和特征 ，考虑创新 团队活 动的重要方面和关键 环节 。因此 ，本文认 为对高校科研 创新 团队的评价应包含三个 因素 ： （ ）团队投 入。团 队投 入 中包 括 高科 技 人才 、固定 资 １
中 图 分 类 号 ：Ｇ ４ ６４ 文 献 标 识 码 ：Ａ
１ 引言
提高 自主创新能力 ，建设 创新型 国家 ，这 是 国家发展 战 略的核心 ，是提高综合 国力 的关键 。要坚 持走 中国特色 自主 创新道路 ，把增强 自主创新力贯彻到现代化建设各个方面 ， 科技创新 已经成为 了一个国家和社会发展 的关键要素 。 高校作为教育 中心 ，处 于教 育体系 的顶层 ，是 国家高层 次创新人才的输出基地 ；作 为科研 中心 ，处 于科研体 系的 核 心 ，是 国家高新技术的主要 源泉。而大学科研 创新 团队是高
总结教育部对高校科 研创新 团队特征 的描 述 ，可 以把 高 校科研创新 团队定义为 ：高校 科研创新 团队一般是 以重点 实 验室或者工程 中心为依托 ， 主要研究 方 向是 重大 的基础 研 其 究 和应用基 础研究 ，以科 研创新 为 目的 ，由专 业技 能互 补 、
致 力 于共 同 的科 研 目标 并 且 拥 有 团 队 精 神 的 科 研 人 员 组 成 的
科学技术部工作人员的科技创新团队评估与评价
科学技术部工作人员的科技创新团队评估与评价科技创新团队评估与评价科技创新团队在现代社会发挥着非常重要的作用。
为了确保科技创新团队的工作能够得到有效评估与评价，并进一步提升其质量和效果，科学技术部制定了一套科技创新团队评估与评价的体系。
一、科技创新团队评估科技创新团队评估是指对团队在科技创新方面的整体能力和工作成果进行全面的、系统的评估。
评估的目的是帮助团队发现问题、优化资源配置、增强团队的创新能力和持续发展能力。
1. 评估指标体系科技创新团队评估的指标体系包括以下几个方面：（1）科研能力：评估团队的科研水平和科研能力，包括研究项目的数量、成果的质量和数量等。
（2）创新能力：评估团队的创新能力和创新成果，包括专利申请数量、科技成果转化率等。
（3）团队合作：评估团队成员之间的合作程度和效果，包括团队的组织与管理、沟通协作等。
（4）社会影响：评估团队的科研成果对社会经济发展的贡献，包括行业影响力、社会声誉等。
2. 评估方法科技创新团队评估可以采用定性和定量相结合的方法。
其中，定性评估可以采用专家评审的方式，根据团队的科研成果、创新能力和社会影响等指标进行综合评估。
定量评估可以采用数据分析的方法，通过对团队的相关数据进行统计和比较，得出评估结果。
3. 评估周期科技创新团队评估的周期一般为一年或者两年一次，以确保评估的及时性和有效性。
评估结果将作为科技创新团队绩效考核和后续扶持资金的依据。
二、科技创新团队评价科技创新团队评价是指对团队的工作过程和管理方法进行评价。
评价的目的是为了总结经验教训、改进工作方法、提升团队的协同效能。
1. 评价内容科技创新团队评价的内容包括以下几个方面：（1）工作计划与目标：评价团队能否根据科技创新目标制定合理的工作计划，并通过科学的方法和技术手段实现团队目标。
（2）团队管理：评价团队的管理水平和管理方法，包括团队的组织结构、人员配置和资源管理等。
（3）合作机制：评价团队成员之间的合作机制和协同效能，包括信息共享、协作沟通和团队文化等。
高校科技创新能力评价体系构建与实施
高校科技创新能力评价体系构建与实施科技创新是推动社会发展和经济增长的重要引擎，高校作为科学研究和人才培养的重要阵地，承担着培养创新人才和推动科技创新的使命。
构建和实施适合高校科技创新能力评价的体系，对于提高高校科技创新能力、完善创新体制机制具有重要意义。
一、评价指标的选择和设计构建高校科技创新能力评价体系，首先需要明确评价指标的选择和设计。
评价指标应该具备客观性、权威性和可操作性，以确保评价体系的科学性和有效性。
1.学术成果指标：考核高校在科研方面的表现和能力，包括发表的论文数量和质量、专利授权数量、科研项目数量及获奖情况等。
2.技术转移和产业化指标：评估高校科技成果向产业化转化的能力，包括科技成果转化合同的数量和金额、科技成果转让、股权合作和创办企业等。
3.创新人才培养指标：衡量高校培养创新人才的能力，包括研究生培养质量、科研骨干和学科团队建设等。
4.科研环境和科技资源指标：评估高校的科研环境和科技资源配备情况，包括科研设施和实验室建设、科研人员配备及外援引进情况等。
5.国际合作与交流指标：考核高校与国内外科研机构的合作与交流情况，包括国际科研项目合作、高水平学术交流和人才引进等。
以上指标只是一部分，高校可以根据自身情况和发展定位进行调整和补充，以形成全面、多维度的科技创新评价指标体系。
二、数据采集与处理收集和处理评价指标所需的数据是评价体系构建与实施的基础工作。
高校需要建立健全的科研信息管理系统，将科研项目、科研成果、科研交流等相关数据及时录入系统，确保数据的及时性和准确性。
数据采集应当注重多元渠道和多维度方式，既可通过学术数据库和科研平台抓取数据，也可通过问卷调查、实地考察等方式获取直接数据。
数据处理应充分利用现代信息技术手段，进行大数据分析和挖掘，以揭示数据背后的规律和关联。
通过数据的可视化分析，可以更加直观地展示高校的科技创新能力和发展状况，为决策提供科学依据。
三、评价结果反馈与应用评价结果的反馈与应用是科技创新能力评价的关键环节。
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Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｓ ｃｅ ｔ ｉ ｎ ｏ ａｉｎｔａ ｄ ：ｓｉｎｉ ｃｉｎ ｖ ｔ ｅ ｍ；ｅ ａｕａｉｎ ｓａ ｄ ｒｓ ｆ ｏ ｖ ｌ ｔ ； ｔｎ ａｄ ｏ
前 言
一
、
指 标 设 计 依 据
为 了更 好 的 进 行 科 研 管 理 ， 科 研 团 队进 行 合 对 理 、公平 、全 面 和 高效 的评 价 考核 是 非 常 重要 的 。 国 内对科 研 团 队评 价 的研究 主 要 以企业 团 队为研 究 对 象 ，对 高 校 的科 研 团 队 评 价 研 究 非 常少 。通 过 Ｃ Ｋ 期 刊 全 文 库 搜 索 ，发 现从 ２ ０ Ｎ Ｉ ０ ０年 到 ２ ０ ０ ９年 有关 高 校科 研 团 队评 价 方 面 的文 章 不 到 １ ０篇 。 李
李周鹤林赵乔干2003认为高校创新研究群海波it等人在分析了高校科研团队的特点后体是立足学科前沿围绕国家各类重大科研项目从知识视角提出评价指标体系并运用多层次模糊开展科学研究的核心队伍其主要任务是知识创新评价法提出科研团队绩效评价模型
第 ２ ７卷
第 １期
广 西 民 族 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲ Ｌ ＯＦ ＧＵ ＮＡ ＡＮＧＸ ＯＲ Ｉ Ｎ ＭＡ Ｌ ＵＮＩ Ｅ Ｉ Ｙ Ｆ Ｔ ＯＮ Ｉ Ｊ Ｓ Ｖ ＲＳ Ｔ ＯＲ ＮＡ Ｉ ＡＬＴ Ｅ
ａ ｄ ｓ ｔ ｉ ｇ ｔ ｅ ｒ ｌｔｖ ｉ ｈ ｆｐ ｅ ｅ ｎ ｅ ｔ ｎ ｌ ｔ ａ ｉ ｒ ｒ ｈ ｒ ｃ ｓ ｎ ｅｔ ｎ ｈ ｅ ａ ｉｅ ｗｅ ｇ ｔｏ ｒ ｓ ｔ ｄ ｘ ｗｉｈ ａ ａｙ ｉ ｌｈ ｅ ａ ｃ ｙ ｐ ｏ ｅ ｓ ｌ ｉ ｃ
周 鹤林 、赵 乔干 （０ ３ ２ ０ ）认 为 ， “ 校创 新研 究群 高 体 ，是立足 学科前 沿 ，围绕 国家各 类重 大科 研项 目， 开展 科学研 究 的核 心 队伍 ，其 主要 任务是 知识创新 ， 其 成员是 根 据一 定 的科研 任务 ， 由来 自不 同领 域 的 高层 次知识 分子组成 跨功 能型 的团 队” ：王 晓 萍 （０ ７ ２ ０ ）认 为 ， “ 技创新 团 队是 以科技创 新为 目的 科 而 组建 的 团队 ，科技 创新 主要 是 指与 科技 发 展相 关 的全 部创造性 活动 ，它包含 着一种 特殊 的精 神气质 ， 凸显 了洞 察 力 和独创 性 的交汇 ，是新 观念 和新 方法
海波 Ｉ ｔ ］ 等 人 在 分 析 了 高校 科 研 团 队 的特 点 后
（ 一）科技 创 新 团队 的 内涵 《 国家 自然 科 学基 金 委 员 会创 新 研 究 群 体 科学
基 金施 行办 法》 认为 ， “ 研究 群 体各 成员 应有 相对
集 中 的研 究 方 向和共 同研 究 的科 学 问题 ，在长 期合 作 的 基础 上 形 成 的研 究 整 体 ．一 般 为 ｌ Ｏ人 左右 ” ：
Ｄｅ ｉ ｎ ｆＥｖ ｌ ｔｏ Ｓｔ ｄａ ｄｓｆ ｒ Ｓｃｅ ｉ ｃ Ｉ ｎｏ ｔｏ Ｔｅ ｓｇ ｏ ａ ｕａ ｉ ｎ ａｎ ｒ ｏ ｉ ｎｔｆ ｎ ｖａ ｉ ｎ ａｍ ｎ Ｃｏ ｌｇ ｓ ｉ ｉ ｌｅ ｅ ＺＨＵ ａ — ｎ Ｘｉｏ ｑｉ ．Ｌ１ Ａ０ ｎｇ Ｐｉ （ｏｔｒｄ ａｅＯｆ ｅ Ｇ ａ ｇｉ ｎｖｒｉ ｆ ｅｈ ｏｏｙ Ｌｕｈ ｕ Ｇｕｎ ｘ ５ ５ ０ ， ｈｎ） Ｐ ｓ ａ ｕｔ ｆ ｃ， ｕ ｎｘ ｉｅｓｙｏ ｃｎｌｇ ， ｉｚｏ ， ａｇｉ ４ ０ ６ Ｃ ｉａ ｇ ｉ Ｕ ｔ Ｔ
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的融合 ，包 括科 学知 识 的生产 和 新技 术 、新产 品的 研 发 、技术 成果 的 引进 与本 土化 、成 果推 广 等 。企
从知识 视 角提 出评 价指 标体 系 ，并 运 用 多层次 模 糊 评 价法 提 出科 研 团队绩 效评 价 模 型 。万群 、刘 卫 东
，
价 和 激 励 。 从 能 力 的 角 度 提 炼 指 标 体 系 ， 再 进 行 实 际 调 查 ， 通 过 调 查 数 据 验 证 初 始 模 型 并 结 合 层 次 分析 法确 定 各 指 标 的 相 对
权 重 ，这 是 笔 者 认 为 的 高校 科 研 团队 创 新 评 价 指 标 设 计 一种 理 想 方式 。 关 键 词 ：科 技 创 新 团 Ｆ 评 价 ： 标 Ａ； 指 中 图分 类 号 ：Ｇ １ ３６ 文 献标 识码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ８ １ ２ １ ）０ — １ ６ ０ ６ ４ ８ ９ （０ ０ １ ０ ３ — ４
Ｖ００年 ２月
Ｆ ． ｅｂ２０１ ０
高 校 科 技 创 新 团队 评 价 指 标 的 设 计
朱晓 琴 ，廖
（ 西工学院 广
萍
研 究 生 处 ，广 西 柳 州 ５ ５ ０ ４ ０ ６）
摘
要 ：建 设 高水 平 的创 新 团队 是 高校 科技 创 新 能 力提 高 的 关键 ， 而 创 新 型 团队 科 研 创 新 能 力 的 发 挥 又 离不 开 有 效 的 评