享受“读报和剪报”的快乐
我剪报，我快乐作文
我剪报，我快乐作文我剪报，我快乐作文（通用13篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的我剪报，我快乐作文（通用13篇），欢迎阅读与收藏。
我剪报，我快乐作文篇1“这次我一定要让我的剪报上墙！”嘿嘿，你一定会奇怪吧？先不告诉你为什么。
星期五，老师告诉我们要做剪报。
假如放在从前，我才不会在乎呢，大概弄一弄就OK了。
可不知哪来的干劲，我心里不由地涌现出一个念头：“这次，我的剪报一定要上墙，比过魏柳！”一放学回家，我就以百米赛跑的速度奔向书房，放下书包，拿出作业本，拉出椅子，就开始马不停蹄地忙乎起来。
要是在以前，我可从来没有把作业完成得这么快，星期六早上就完工了，于是一个专属我的完成作业最快记录诞生了。
该说剪报了。
我拿出两张32K的大白纸，将它们粘在一起，这时我被一个难题困住了，剪报的名字叫什么呢？我先想，剪报是小学生和校园生活为主题，起什么名哟？《小学生活》？不行，太普通！思来想去，对！就叫做《七彩校园报》，五个字，恰好可以借用奥运五环造型，帅呆了！我不禁洋洋得意起来，自个儿夸奖起自己来。
剪报的名字确定后，我就开始整理这几天的报纸，在一番仔细研究筛选后，我把重点锁定在《关心下一代周报》上，这上面有许多我可以用的资料，我将这些有用的资料裁剪下来，再分类放在八仙桌上，精中选优，挑出我认为最合适的粘贴到大白纸上。
接下来就是排版。
对于这道工序，我是擀面杖吹火——一窍不通。
因此，我就去请教爷爷。
他告诉我，报纸的排版必须讲究工整、简洁、醒目，要将重要的文章放在最佳位置，如头版头条。
经爷爷这么一点拔，我就像拨开云雾见青天，一语惊醒梦中人啊！于是，我按照爷爷的指导将各部分剪报分门别类地整理好，贴到大白纸上，再进行一些必要的美工，纸报纸加上花边，补角，点缀一番后，一份《七彩校园报》终于呈现在眼前。
学与做(3)读报和剪报
设计思路1. 教材开宗明义，在黄底灰边的方框里，用简短的文字，从顾宪成的对联谈起，教育学生要关心国家大事，并扼要阐述了读书剪报的作用——及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。
这段文字是本次主题综合性学习活动的总导言和“奠基石”，篇幅虽短，作用却大，不仅有助于学生积累中国传统文化知识，而且有利于调动学生读报和剪报的内驱力。
2. 为了能让学生进一步理解读报的益处，学习正确的读报方法，进一步增强学生读报的自觉主动性，编者特意安排了“读一读”这个活动板块。
教材先形象而简明地描述了读报的好处，在引起学生阅读期待的基础上，商榷性地提出读书任务。
学生采用什么样的读书方式读书，达到什么阅读要求，没有作具体规定。
这就给教师和学生发挥能动性和创造性，自主确定阅读目标，自主选择读法和自主控制学习进程留下了较大的空间。
在这个活动板块中，还安排了让学生联系生活实际说说：你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的文章？这样，围绕读报这个主题，将读和说的实践活动有机结合起来，突出了语文能力训练综合化的特点，并巧妙地向第二个活动板块“做一做”过渡。
3. 为了引导学生学以致用，教材将明理和导行紧密结合，安排了“做一做”活动项目：明确要求学生在班级黑板报上开辟“一句话新闻”专栏，轮流负责编写。
教材进行具体细致的方法指导：轮到的学生要认真翻阅几种当天的报纸，从中筛选出最重要的国内、国际新闻，在仔细阅读的基础上，整理出几条“一句话新闻”来。
还提醒学生，别把学校发生的大事忘掉。
这项活动，有前一项“读一读”活动打下的坚实基础，加之内容新颖，要求明确，方法具体，学生有兴趣做，也容易做好。
4. 语文综合性学习姓“语”。
不管学习活动涉及哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，其落脚点都应该在促进学生语文素养的形成和发展，正确地理解和运用祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字上，而不是刻意追求其他学科知识的掌握。
小学六年级课外阅读教案
小学六年级课外阅读教案我快乐我成长教学目标：1、丰富学生的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸。
2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行阅读，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。
教学重难点：1、报纸的来源（鼓励学生家庭订阅、班级订阅）2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有计划、有组织、有反馈和有评比）3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读。
教学准备：1、多种类型的报纸；2、剪贴本；3、多媒体课件；4、另附文章两篇教学时间：一课时教学过程：（一）谈话导入1、播放音乐《高山流水》谈话：让我们在优美的乐曲声中开始好吗？今天老师做了一回俞伯牙，给你们送上这首《高山流水》，只是不知在同学们中时否有钟子期呢？大家从乐曲中感受到了什么？学生交流，教师小结：看样子我今天找到知音了。
是的，音乐可以丰富人们的想象，愉悦人们的心情，给人以美的熏陶。
其实不仅仅是音乐，大家看，他们在干什么？出示图片，学生观察交流2、报纸中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引人们。
确实，读报可以给我们带来快乐，启迪我们的智慧，这正是我们今天上课的主题出示课题“我读报我快乐我成长”3、下面我们就一起来聊一聊看报这个话题。
（二）了解报纸的种类，选择适合少年儿童阅读的报纸1、你们都知道哪些报纸的名称？学生交流。
2、教师小结：看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家介绍的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。
教师课件演示。
据不完全统计，现今在我们国内发行的报纸大约有2100多种。
正如大家介绍的，在我们身边也有着很多的报纸。
这么多报纸，我们都能把它们拿来读一读吗？一方面，可能经济上不允许；另一方面，书报本是我们利用闲暇的时间来读的，所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。
因此我们必须从众多的报纸种选择适合我们的报纸来进行阅读。
小学六年级课外阅读教案
小学六年级课外阅读教案1我读报我快乐我成长教学目标：1、丰富学生的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸。
2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行阅读，养成良好的阅读惯。
3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。
教学重难点：2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有计划、有组织、有反馈和有评比）3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读。
教学准备：1、多种类型的报纸；2、剪贴本；3、多媒体课件；4、另附文章两篇教学时间：一课时教学过程：（一）谈话导入1、播放音乐《高山流水》谈话：让我们在优美的乐曲声中开始好吗？今天老师做了一回XXX，给你们送上这首《高山流水》，只是不知在同学们中时否有钟子期呢？大家从乐曲中感受到了什么？学生交流，教师小结：看样子我今天找到知音了。
是的，音乐可以丰富人们的想象，愉悦人们的心情，给人以美的熏陶。
其实不仅仅是音乐，大家看，他们在干什么？出示图片，学生观察交流2、报纸中形形色色的消息，小小的事情，五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引人们。
确实，读报可以给我们带来快乐，启迪我们的智慧，这正是我们今天上课的主题——出示课题“我读报我快乐我成长”3、下面我们就一起来聊一聊看报这个话题。
（二）了解报纸的种类，选择得当少年儿童浏览的报纸1、你们都知道哪些报纸的名称？学生交换。
2、教师小结：看样子人人知道报纸的种类还不少，其实除了刚才人人引见的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。
教师课件演示。
据不完全统计，现今在我们国内刊行的报纸约莫有2100多种。
正如人人引见的，在我们身边也有着良多的报纸。
这么多报纸，我们都能把它们拿来读一读吗？一方面，可能经济上不允许；另一方面，书报本是我们利用闲暇的时间来读的，所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。
因此我们必须从众多的报纸种选择适合我们的报纸来进行阅读。
3、那你们平时都读些什么报纸？为什么选择它呢？（1）儿童类报纸（内容针对性强，但周期长，内容偏少）（2）生活类报纸（内容丰富，方便购买，但不相关的内容偏多）（3）其他报纸（于自己相关的内容较少）⋯⋯（三）指导学生有针对性的选择报纸内容加以阅读1、同样的道理，有时一份报纸的容量也是相当大的，如果要细细地将它看完，也需要一定的时间。
【语文教案】六年级上册语综合性学习读报和剪报教案(苏教版)
【语文教案】六年级上册语综合性学习读报和剪报教案(苏教版)件ww苏教办小学六年级语文第一册《读报剪报》精品店成子宝第二次教案阅读和剪报（语综合性学习）一、标题：读报和剪报二、教学目标：1.丰富学生的阅读位置，了解报纸类型，选择适合儿童阅读的报纸。
2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行阅读，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读和使用剪贴簿，积累材料并应用于实践。
三、教学重难点：1.报纸（鼓励学生在家里和课堂上订阅）2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有、有组织、有反馈和有评比）3.选择有意义的阅读内容，学习选择性精读和略读。
四、教学准备：1.各类报纸；2.剪贴簿；五、教学方法：刺激性、启发性、情境性、展示方法六、教学时间：一时七、教学过程：（一）谈话导入1.报纸上的各种新闻、大大小小的事情和各种知识也会像磁铁一样吸引人。
的确，读报能给我们带来快乐，启发我们的智慧。
这就是今天会议的主题——“阅读和剪报”2、谈话：明朝顾宪成曾经在东林书院大门两侧题有一副对联,你们知道是一副什麽对联吗？出示:“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”3.问题：看完这副对联，你有什么灵感？4、古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的小主人怎么能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？报纸是传播和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。
（二）了解报纸的类型1、你们都知道哪些报纸的名称？（学生交流。
）2.教师总结：看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家介绍的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。
据不完全统计，我国约有2100种报纸出版。
正如你所介绍的，我们周围有很多报纸。
我们能看这么多报纸吗？一方面，这在经济上可能是不允许的；另一方面，我们在业余时间阅读书籍和报纸，所以我们根本没有时间和精力阅读这么多报纸。
因此，我们必须从多种报纸中选择合适的报纸来阅读。
读报时间
一直有剪报的习惯。
在单位，每日来的报纸，草草掠过。
随手把自己喜欢的版面，在那一大沓抽出。
然后，安安静静地一张一张慢慢看，一篇一篇细细读。
对于心仪的文章，剪下来，贴在集报册里，再三赏析！难得半日闲。
决心奢侈一把，啥也不干了，就看报纸。
烧水，冲上一杯“正山小种”，芬芳香气弥漫开来，伴着我的读报时间。
?人品风流》（作者罗强烈《中国青年报》文化地理创刊号）。
写北宋王安石苏东坡两位文坛巨匠，如何政治上相左，人格上相互倾慕，文采上相互欣赏。
“骑驴渺渺入荒陂，想见先生未病时。
劝我试求三亩宅，从公已觉十年迟。
”这是在神宗元丰七年七月，苏东坡去江宁拜见隐退后的王安石，二人相见甚欢，别后四个月所作。
当时王安石得知苏东坡来拜访他时，竟穿着便服骑驴到船上来看望苏东坡。
苏东坡也不戴帽子，赶紧作揖迎接道：“轼今日敢以野服见大丞相！”王安石笑道：“礼岂为我辈设哉？”一直以为，王苏因政见不合，肯定是水火不容，你死我活的。
其实差矣！在后来的“乌台诗案”中，有人欲置苏于死地，王安石道“岂有盛世而杀才士乎”，并没有因为是政敌而落井下石。
唯一使用“特殊奏事权”，施以援手，“上以公疏方决。
”真正救了苏东坡一命。
君子惺惺相惜，何况“宰相肚里能撑船”呢！可见，多年来，我替苏东坡不喜欢王安石，又是多么的小肚鸡肠“不合时宜”啊！?奇葩来了，诗歌怎么办？》（作者周倩《工人日报》“家园”刊）提出了我一直想问的“诗歌怎么了？”的困惑。
我不会写诗，但是喜欢诗。
而如今诗歌诗坛“奇葩”的“著名诗人”的“著名诗歌”真使人不敢恭维。
“赵又霖和赵又源，一个是我侄子七岁半一个是我外甥五岁现在他们两个出去玩了”类似风格的“梨花体”“羊羔体”公然挑战诗坛。
“好诗的标准是什么？”借艾青的一句话“诗歌的心灵的牧歌”。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”不仅仅是带给诗人满眼的泪，也必然感动无数的心灵，并终究会引领诗歌创作的走向。
?雪已经落下》（作者韩乔生《人民日报》大地副刊）“雪藏了一个冬天不愿被玷污年一天天迫近挤向所有的路穿过陆海空安检撑破网上订购的旅行包”严重的雾霾、繁忙的春运、网购商品的质量等等，信息量极大。
《读报和剪报》教学设计_教案教学设计_1
《读报和剪报》教学设计本文是关于《读报和剪报》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标分析：1、指导学生学习读报的方法，培养其读报的兴趣，使其形成读报的习惯。
2、通过自主阅读报纸，合作交流、归类剪贴，展示评比，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力以及表达、评价的能力，增强学生合作意识。
3、生活处处皆学问，通过这次实践活动丰富学生阅读阵地，促使学生不断积累与运用祖国语言文字，激发学生的生活热情，提升学生的语文素养。
教学重难点：1、通过自主阅读报纸，合作交流、归类剪贴，展示评比，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力以及表达、评价的能力。
2、培养学生的读报剪报兴趣和习惯。
教学时间：课外下半个学期，课堂3课时学前准备：布置学生收集不同类的报纸若干可以用来做剪报本的硬纸板教师自制纪念卡和奖章。
第一课时（活动准备）一、导入：1.投影出示“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”师，还记得这句话吗？谁说的？啥意思呢？2导语：报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。
出示课题“读报和剪报”。
下面我们就一起来聊一聊读报这个话题。
二、小组交流，了解报纸的种类，选择适合少年儿童阅读的报纸1、你们平时都读过些什么报纸？它们都有些什么内容呢（1）教育报（教育新闻、教育法规，教师楷模-------）（2）山西日报（省内新闻热点、故事，纪实文学，广告----）（3）农民报（介绍农民丰产大王、农民致富门路、农作物种植方法、农耕技术指导、优良品种介绍----）（4）法制报（有关法律法规的介绍、刑侦故事等（5）晚报（生活百科、健康顾问、小小说、诗歌、笑话、广告、寻人启事---）（6）小学生学习报（学习方法、疑难解答、幽默笑话，榜样人物--------）……2、你们知道报纸通常有几个版面？各版面如何分工的？（学生交流。
）三、引导学生有针对性的选择报纸内容加以阅读。
读报心得体会范文
读报心得体会范文读报是人们生活中几乎都要做的事，报纸可以使你增长见识，第一时间了解最新时事，所以要养成读报的习惯。
读完报纸后，一般都会把报纸丢掉，但除了把报纸扔进垃圾桶还可以怎么处理报纸呢？当然是把重要新闻剪下来加工成剪报了。
所以我们研究课上就开始制作剪报了。
我们组准备以奥运为主题来制作剪报，但在制定计划时，我们小组产生了争议，到底是谁来收集资料，整理资料，是谁来剪贴，谁来美工呢？而且剪报该怎么做呢？经过讨论，把个人的工作都分好了，而且还订了怎样制作的流程：先有一批同学读报并筛选资料然后剪下，再有另一批人员设计排版并粘贴，最后由美工人员美化剪报。
开始动手了，说起来容易做起来难，我们分工明确，条理清晰，但还是和无头苍蝇一样，不是剪坏了，就是内容不好，篇幅太长，但经过几节课的研究和多次的失败，我们总算掌握了要领，做出了一张不错的剪报。
看着自己亲手做的剪报，心里感到十分高兴。
看着看着，突然我脑中萌发了些做好剪报的奇思妙想，比如先把小报底色涂好，再贴报纸，这样既丰富了小报的色彩还增快了作剪报的效率。
再者把报纸剪成心形，三角形，五角星等形状，我们剪报就更加美观了吗？看着同学们做的那些多才漂亮的剪报，我明白了，读报与剪报也是一种艺术，也是一门学问。
读报和剪报，是一件很有意义的事，在这次的读报的研究中，让我明白了许多的知识如：国外大事、学习方法等。
在剪报的研究中我明白了：美工方面能培养我的动手能力，同学们一起剪、贴、画能让我们互帮互助……记得在一次的制作过程中，很不团结，害得一节课白白在桌子上坐着，从此我明白了做什么事都要团结合作。
在这次制作读报与剪报的过程中，我们的剪报缺陷是，排版不整齐，图片太多太大了，主题字不显眼，内容也不丰富，没有做到图文并茂，如果再让我设计一次，我会设计的更好，更完美。
我以前一点也不爱读报，可经过爷爷的感染，我也爱看报了！一开始，我觉的无聊，可不知为什么越读越来劲，一份看完看再看一份，有时没了，我是要跟父母急的。
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享受“读报和剪报”的快乐“读报和剪报”是学和做系列之三，属语文综合性学习，其内容是引导学生养成读报的好习惯，通过勤读报纸了解国内外大事，拓宽自己的视野和学习方式，丰富自己的生活和思想。
当然，要促进学生养成优秀的阅读习惯，必须和“做”结合起来。
通过活动，让学生动起来，动出兴趣，动出成果，动出成就感来。
于是，我动员学生利用课余时间动手做剪报。
我告诉他们，将报纸上的有用资料分门别类或按照自己的兴趣、需要剪贴成报或册，就能变废为宝，积累许多宝贵的资料，着该多有意思啊！这一提议，得到了大部分学生的支持。
他们开始忙忙碌碌起来。
看到他们的热情这么高，我也适时进行指导。
过了一两天，就有好多学生捧着剪报来到我面前，陈述自己制作的过程或阐述这样排版的用意。
看着他们如此用心，我不禁喜笑颜开。
请大家挑选一份，认真阅读，看看它有几个版面，各个版面都有哪些内容？选择自己喜欢的方式来介绍手中的报纸。
有的说，我想用广告的方式介绍；有的说，我把一些精彩栏目概括性地介绍给大家；有的说，我觉得张楠的“散文版”选得不错，有许多适合我们读的内容……我想，正是由于学习已经成为自主的需要，所以思维得以活跃，想法充满个性，参与如此积极。
这是语文综合性学习的魅力，学生在活动中劳作，在活动中体验，在活动愉悦，真正实现《语文课程标准》所倡导的“把书本知识与实践活动紧密结合”，实现学生作为“整体”的人的和谐发展，培养了学生的人文精神和社会责任感。
语文综合实践活动——学和做（3）读报和剪报教学随笔“读报和剪报”是学和做系列之三，属语文综合性学习。
其内容是引导学生养成读报的好习惯，通过勤读报纸了解国内外大事，拓宽自己的视野和学习方式，丰富自己的生活和思想。
当然，要促进这样一种优秀阅读习惯的养成，必须和“做”结合起来。
通过我们的学习活动，让学生“动”起来，“动”出兴趣来，“动”出成果来，“动”出成就感来。
所以本课的另一个教学任务就是引导学生在阅读的基础上动手做剪报。
教学时，必须提供学生丰富的活动空间，引导他们自主学习，鼓励互动发展，真正实现《语文课程标准》所倡导的“把书本知识与实践活动紧密结合”，实现学生作为“整体”的人的和谐发展，培养学生的人文精神和社会责任感。
“读报和剪报”是学和做系列之三，属语文综合性学习，其内容是引导学生养成读报的好习惯，通过勤读报纸了解国内外大事，拓宽自己的视野和学习方式，丰富自己的生活和思想。
当然，要促进学生养成优秀的阅读习惯，必须和“做”结合起来。
通过活动，让学生动起来，动出兴趣，动出成果，动出成就感来。
于是，我动员学生利用课余时间动手做剪报。
我告诉他们，将报纸上的有用资料分门别类或按照自己的兴趣、需要剪贴成报或册，就能变废为宝，积累许多宝贵的资料，着该多有意思啊！这一提议，得到了大部分学生的支持。
他们开始忙忙碌碌起来。
看到他们的热情这么高，我也适时进行指导。
过了一两天，就有好多学生捧着剪报来到我面前，陈述自己制作的过程或阐述这样排版的用意。
看着他们如此用心，我不禁喜笑颜开。
请大家挑选一份，认真阅读，看看它有几个版面，各个版面都有哪些内容？选择自己喜欢的方式来介绍手中的报纸。
有的说，我想用广告的方式介绍；有的说，我把一些精彩栏目概括性地介绍给大家；有的说，我觉得张楠的“散文版”选得不错，有许多适合我们读的内容……我想，正是由于学习已经成为自主的需要，所以思维得以活跃，想法充满个性，参与如此积极。
这是语文综合性学习的魅力，学生在活动中劳作，在活动中体验，在活动愉悦，真正实现《语文课程标准》所倡导的“把书本知识与实践活动紧密结合”，实现学生作为“整体”的人的和谐发展，培养了学生的人文精神和社会责任感。
语文综合实践活动——学和做（3）读报和剪报教学随笔“读报和剪报”是学和做系列之三，属语文综合性学习。
其内容是引导学生养成读报的好习惯，通过勤读报纸了解国内外大事，拓宽自己的视野和学习方式，丰富自己的生活和思想。
当然，要促进这样一种优秀阅读习惯的养成，必须和“做”结合起来。
通过我们的学习活动，让学生“动”起来，“动”出兴趣来，“动”出成果来，“动”出成就感来。
所以本课的另一个教学任务就是引导学生在阅读的基础上动手做剪报。
教学时，必须提供学生丰富的活动空间，引导他们自主学习，鼓励互动发展，真正实现《语文课程标准》所倡导的“把书本知识与实践活动紧密结合”，实现学生作为“整体”的人的和谐发展，培养学生的人文精神和社会责任感。
“读报和剪报”是学和做系列之三，属语文综合性学习，其内容是引导学生养成读报的好习惯，通过勤读报纸了解国内外大事，拓宽自己的视野和学习方式，丰富自己的生活和思想。
当然，要促进学生养成优秀的阅读习惯，必须和“做”结合起来。
通过活动，让学生动起来，动出兴趣，动出成果，动出成就感来。
于是，我动员学生利用课余时间动手做剪报。
我告诉他们，将报纸上的有用资料分门别类或按照自己的兴趣、需要剪贴成报或册，就能变废为宝，积累许多宝贵的资料，着该多有意思啊！这一提议，得到了大部分学生的支持。
他们开始忙忙碌碌起来。
看到他们的热情这么高，我也适时进行指导。
过了一两天，就有好多学生捧着剪报来到我面前，陈述自己制作的过程或阐述这样排版的用意。
看着他们如此用心，我不禁喜笑颜开。
请大家挑选一份，认真阅读，看看它有几个版面，各个版面都有哪些内容？选择自己喜欢的方式来介绍手中的报纸。
有的说，我想用广告的方式介绍；有的说，我把一些精彩栏目概括性地介绍给大家；有的说，我觉得张楠的“散文版”选得不错，有许多适合我们读的内容……我想，正是由于学习已经成为自主的需要，所以思维得以活跃，想法充满个性，参与如此积极。
这是语文综合性学习的魅力，学生在活动中劳作，在活动中体验，在活动愉悦，真正实现《语文课程标准》所倡导的“把书本知识与实践活动紧密结合”，实现学生作为“整体”的人的和谐发展，培养了学生的人文精神和社会责任感。
语文综合实践活动——学和做（3）读报和剪报教学随笔“读报和剪报”是学和做系列之三，属语文综合性学习。
其内容是引导学生养成读报的好习惯，通过勤读报纸了解国内外大事，拓宽自己的视野和学习方式，丰富自己的生活和思想。
当然，要促进这样一种优秀阅读习惯的养成，必须和“做”结合起来。
通过我们的学习活动，让学生“动”起来，“动”出兴趣来，“动”出成果来，“动”出成就感来。
所以本课的另一个教学任务就是引导学生在阅读的基础上动手做剪报。
教学时，必须提供学生丰富的活动空间，引导他们自主学习，鼓励互动发展，真正实现《语文课程标准》所倡导的“把书本知识与实践活动紧密结合”，实现学生作为“整体”的人的和谐发展，培养学生的人文精神和社会责任感。
“读报和剪报”是学和做系列之三，属语文综合性学习，其内容是引导学生养成读报的好习惯，通过勤读报纸了解国内外大事，拓宽自己的视野和学习方式，丰富自己的生活和思想。
当然，要促进学生养成优秀的阅读习惯，必须和“做”结合起来。
通过活动，让学生动起来，动出兴趣，动出成果，动出成就感来。
于是，我动员学生利用课余时间动手做剪报。
我告诉他们，将报纸上的有用资料分门别类或按照自己的兴趣、需要剪贴成报或册，就能变废为宝，积累许多宝贵的资料，着该多有意思啊！这一提议，得到了大部分学生的支持。
他们开始忙忙碌碌起来。
看到他们的热情这么高，我也适时进行指导。
过了一两天，就有好多学生捧着剪报来到我面前，陈述自己制作的过程或阐述这样排版的用意。
看着他们如此用心，我不禁喜笑颜开。
请大家挑选一份，认真阅读，看看它有几个版面，各个版面都有哪些内容？选择自己喜欢的方式来介绍手中的报纸。
有的说，我想用广告的方式介绍；有的说，我把一些精彩栏目概括性地介绍给大家；有的说，我觉得张楠的“散文版”选得不错，有许多适合我们读的内容……我想，正是由于学习已经成为自主的需要，所以思维得以活跃，想法充满个性，参与如此积极。
这是语文综合性学习的魅力，学生在活动中劳作，在活动中体验，在活动愉悦，真正实现《语文课程标准》所倡导的“把书本知识与实践活动紧密结合”，实现学生作为“整体”的人的和谐发展，培养了学生的人文精神和社会责任感。
语文综合实践活动——学和做（3）读报和剪报教学随笔“读报和剪报”是学和做系列之三，属语文综合性学习。
其内容是引导学生养成读报的好习惯，通过勤读报纸了解国内外大事，拓宽自己的视野和学习方式，丰富自己的生活和思想。
当然，要促进这样一种优秀阅读习惯的养成，必须和“做”结合起来。
通过我们的学习活动，让学生“动”起来，“动”出兴趣来，“动”出成果来，“动”出成就感来。
所以本课的另一个教学任务就是引导学生在阅读的基础上动手做剪报。
教学时，必须提供学生丰富的活动空间，引导他们自主学习，鼓励互动发展，真正实现《语文课程标准》所倡导的“把书本知识与实践活动紧密结合”，实现学生作为“整体”的人的和谐发展，培养学生的人文精神和社会责任感。
“读报和剪报”是学和做系列之三，属语文综合性学习，其内容是引导学生养成读报的好习惯，通过勤读报纸了解国内外大事，拓宽自己的视野和学习方式，丰富自己的生活和思想。
当然，要促进学生养成优秀的阅读习惯，必须和“做”结合起来。
通过活动，让学生动起来，动出兴趣，动出成果，动出成就感来。
于是，我动员学生利用课余时间动手做剪报。
我告诉他们，将报纸上的有用资料分门别类或按照自己的兴趣、需要剪贴成报或册，就能变废为宝，积累许多宝贵的资料，着该多有意思啊！这一提议，得到了大部分学生的支持。
他们开始忙忙碌碌起来。
看到他们的热情这么高，我也适时进行指导。
过了一两天，就有好多学生捧着剪报来到我面前，陈述自己制作的过程或阐述这样排版的用意。
看着他们如此用心，我不禁喜笑颜开。
请大家挑选一份，认真阅读，看看它有几个版面，各个版面都有哪些内容？选择自己喜欢的方式来介绍手中的报纸。
有的说，我想用广告的方式介绍；有的说，我把一些精彩栏目概括性地介绍给大家；有的说，我觉得张楠的“散文版”选得不错，有许多适合我们读的内容……我想，正是由于学习已经成为自主的需要，所以思维得以活跃，想法充满个性，参与如此积极。
这是语文综合性学习的魅力，学生在活动中劳作，在活动中体验，在活动愉悦，真正实现《语文课程标准》所倡导的“把书本知识与实践活动紧密结合”，实现学生作为“整体”的人的和谐发展，培养了学生的人文精神和社会责任感。
语文综合实践活动——学和做（3）读报和剪报教学随笔“读报和剪报”是学和做系列之三，属语文综合性学习。
其内容是引导学生养成读报的好习惯，通过勤读报纸了解国内外大事，拓宽自己的视野和学习方式，丰富自己的生活和思想。
当然，要促进这样一种优秀阅读习惯的养成，必须和“做”结合起来。
通过我们的学习活动，让学生“动”起来，“动”出兴趣来，“动”出成果来，“动”出成就感来。