独立学院师资队伍建设探析
合集下载
高校独立学院师资队伍稳定建设的思考
高校独立学院师资队伍稳定建设的思考摘要：独立学院是我国高等教育的重要组成部分，在培养优质人才、提升教育多元化水平方面，发挥了不可替代的重要作用。
本文以此为线索，论述了高校独立学院师资队伍稳定建设的存在的问题及其原因和对策。
关键词：独立学院；师资队伍建设；教师；教学工作；人才引进中图分类号：g640 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-006-01独立学院是我国高等教育的重要创举，也是民办高等教育的重要补充。
独立学院的办学条件和师资力量决定了学院的教学水平，也直接影响学生的学习质量和实际能力。
因此，剖析当前高校独立学院师资队伍建设存在的问题，并找出其原因，给出其对策，无疑具有重大意义。
一、独立学院师资队伍建设存在的问题从目前的情况看，我国的高校独立学院建设已经取得了可喜的成就，不但成为了高等教育的重要补充，而且为社会输送了一大批实用型的优秀人才。
可以看到的是，独立学院的发展要依托于母体高校的支撑与扶持，要加强各方面的物质和基础建设。
但是，由于各种各样的现实因素左右，独立学院的师资队伍稳定建设始终存在不足和缺陷，这成为困扰独立学院进一步快速发展的最大障碍。
首先，广大独立学院的师资队伍和人才班子极其不稳定，教学人员的离职率偏高，给正常教学工作的开展带来了极大的压力。
其次，独立学院的教学人才引进和招聘一直以来都存在问题，尤其是专业化的任教教师的招聘极为困难，这给学院开展高水平的教学增添了困难。
再次，很多独立学院的师资队伍整体素质参差不齐，教师队伍的年龄、学历、经验结构不协调，教学工作的质量和层次不同步，这些都给独立学院日常教学工作的顺利开展提出了考验。
此外，独立学院的教师人才来源主要是母体高校，这就导致了这部分教师往往“身兼数职，应接不暇”，很难抽出专门的时间和精力来全力提升独立学院的教学质量和水平。
总之，上述的诸多问题，都是当前我国高校独立学院师资队伍稳定建设方面确实存在的现象，也对独立学院的教学和日常管理提出了挑战，应该引起学院管理者们的思考和重视。
浅析独立学院师资队伍建设
体 制 改 革 的 不 断 深 化 和 地 方 高 等教 育 的 快
宣 传 和 认 同 。 资 队 伍 的 建 设 问 题 已成 为 师 衡 量 高 等 学校 综 合 实 力 的 重 要标 志 。 自 ２ ０年 独立学院 在我国大 规模兴办 以来 ， ０２ 经过短短几年的发展 ， 育资源迅速扩大 ， 教 招 生 数 、 校 生 数 均 取 得 了很 大 的 发 展 ， 在 但 仍存在着缺乏一支数量合适、 构合理 、 机 相 对 稳 定 的 较 高 水 平 的 专 任 教 师 队 伍 的 问 题 。 已成 为 独 立 学 院 可 持 续 发 展 的主 要 这
（ ） 资 队 伍 结 构 不 合 理 。 是 年 龄 结 家 等 来 学 院 进 行 技 术 讲 座 ， 术 报 告 等 。 ３师 一 学
新 返 ３ 是一些 依靠母 体学校兴 建的学科 专业 ， 教 构 不 合 理 。 招聘 的 多 为 青 年教 师 ， 聘 的 ３． 建 立健 全 师 资 队伍 建设 的 监 督和 激 励 因 老 小 机 制 师 绝 大 多数 由母 体学 校 委 派 。 ２ 独 立 学 院 多 为 退 休 老 教 师 ， 此 形 成 了 “ 的 老 ， （） 自己聘 任 的 专 职 专 任 教 师 。 建 设 独 立 学 为 院 自己 的 教 师 队 伍 ， 立 学 院 会 按 照 自 身 独
力 并 不 是 其 本 意 ， 要 一 有 机 会 还 是 会 跳 只
１ 独立学 院师资 队伍来 源
目前 ， 立 学 院 师 资 队 伍 的 来 源 主 要 独 有 三 个 途径 ： １母体 学 校 委 派 的 教 师 。 立 （） 独 学 院 的 兴 办 ， 不 开 母 体 学 校 的 支 持 ， 其 离 尤
将 （ ） 任 教 师总 量 不 足 ， 资 队 伍 不 稳 和 结 构 转 向综 合 性 ， 经 验 性 的 教 学 方 法 ２专 师 努 定。 根据 《 通 高等 学 校 独 立 学 院 教 育教 学 转 向科 研 型 ， 力 建 设 和 培 养 一 支 高 素 质 、 普 双 的 网络 的 出 现 改 变 了 速 发 展 ， 校 之 间的 竞 争 越 来 越 激 烈 。 才 工 作 合 格 评 估 指 标 体 系 （ 六 稿 ）中 “ 资 “ 师 型 ” 教 师 队 伍 。 高 人 第 》 师 信 对 是 第 一 资 源 的 观 念 已 经越 来 越 得 到 广 泛 的 队 伍 数 量 与 结 构 ” 指标 要 求 ， 格标 准 的生 人 类 的 时 空 观 ， 息 化 社 会 的 到 来 ， 教 师 合 进 入 ２ 世 纪 以 来 ， 着 国 家 高等 教 育 １ 随
独立学院师资队伍建设现状调查及对策分析——以某学院专职教师的问卷调查为基础
院的发展现状都较为熟悉 ， 从而保证了此次调查的客观性和真实性 。
一
、
某学院师资 队伍建设的现状与问题
１ 专职 教 师缺 口大 、
定性较差等原因 ， 教师在职培训ｆ 的机会并不多 。据 此次调查发现 ， 在有 机会 自费深造同时学院停发基本 工资的 情况 下 ， 仍有 超过一 半的教师 愿意去深造。可见教师对 于继续教 育十分重视 ， 提高 自身素质 的愿望
师在 提高教学质量中的作用的重视 。独立学院作 为国家本科教育的特 高将直接影响学院的教学和科研 工作的正 常开展 ， 不利 于教 学质 量的 殊形 式， 在进行自身规模扩建的 同８ ， 寸 必须将教鼎 队伍 的培养和建设这 提高 ， 影响独立学院 长期的教炳发展规划和建设。 个与教学质量紧密相关 ， 学校可持续 发展紧密相 连的 问题放在学 校 与
准学院应配备专任教师 ４ ７名 ， １ 学院还缺将近 ２ ８名专任教 师， ２ 可见专 职教师缺口之大。同时， 学院行政人员数量达 １０人 ， ２ 行政人员与 专职
据了解 ， 院的专职教师规定任务课 时量是 周 １ 课 ａ 。然而 此 该学 ４ 寸
次调 查统计显示 ，５ ８ ％的专职 教师 的周课时 达到 了 １ 日 ４课 ｇ以上 ，３ ２％ 教师的比例为 ６ ． ： ０ ， ３ ５ １０ 这与部 分先进独 立学院 的 ２ ： ０ ０ １０的 比例有 的教师的周课 时量达至 了 １ ８节以上。由于周课时量较大 ，０ ７ ％的教师 较大偏差。 感觉备 课星和作业批改量很大 ， 因而接 近 ７ ％的人感 觉一周下来很疲 ０
学校 管理
独立学院师资队伍建设现状调查及对策分析
独 立 学 院 师资 队伍 建 设 现 状 调 查 及 对 策 分 析
独立学院思政课专职教师队伍建设存在的问题及对策
独立学院思政课专职教师队伍建设存在的问题及对策【摘要】独立学院思政课专职教师队伍建设是当前教育领域的重要课题。
本文从引言、现状分析、存在的问题、对策建议和结论五个部分系统探讨了这一问题。
在现状分析中发现，独立学院思政课专职教师队伍建设存在教师素质参差不齐、队伍结构不合理等问题。
针对这些问题，本文提出加强培训提升教师专业素养、加强沟通协作等对策建议。
通过总结思考和展望未来，强调了提升教师队伍建设的重要性和必要性。
建议独立学院在思政课专职教师队伍建设中注重培养教师的专业技能和情感素质，加强各部门的沟通协作，共同促进教育教学工作的健康发展。
【关键词】关键词：独立学院、思政课、专职教师、队伍建设、存在问题、对策、培训、素养、沟通、协作、总结、展望。
1. 引言1.1 背景介绍独立学院思政课专职教师队伍建设是当前教育领域中一个备受关注和重视的问题。
随着教育的不断发展和社会的不断进步，独立学院的思政课教育任务愈发繁重，迫切需要一支高素质、专业化的师资队伍来支撑教育教学工作的顺利进行。
在独立学院，思政课是学生综合素质教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的思想道德观念，提高他们的社会责任感和创新能力。
而专职教师作为思政课教学的主体力量，承担着重要的教学任务和育人责任。
独立学院思政课专职教师队伍建设在一定程度上存在着一些问题和挑战，如师资培养不足、教学经验不足、教学资源匮乏等，这些问题直接影响着思政课教学质量和效果。
加强独立学院思政课专职教师队伍建设，提升教师的专业水平和能力素养，已成为当前亟需解决的重要课题。
只有建立起一支高水平、高素质的专职教师队伍，才能更好地推动思政课教学改革和提升学生成长。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨独立学院思政课专职教师队伍建设存在的问题，并提出有效的解决对策。
通过深入分析现状和问题，旨在为独立学院思政课专职教师的队伍建设提供参考和建议，从而加强教师队伍的整体素质和能力。
本研究旨在促进思政课的教学质量提升，提升学生的思想政治素养，为学生的综合发展和成长提供更好的保障和支持。
独立学院师资队伍建设的探讨
的学 术Ｊ －－ 同时也可 以利用 特殊 津 贴 、 ｇＴ 。 加大 奖励 力度 等 手
段 来更 好 的体 现优 劳 优酬 ， 分发 挥 民办 院校分 配 机制 的 充 有所不为 ” 的原则 ， 须 围绕 学校专业 建设 的重 点 ， 目的、 必 有 灵活性 。 有 重点 地 加 强师 资 队伍 的建 设 ， 过 引进 具 有 管理 经 验 和 通 独 立学 院的教师 普遍 把 自己摆在一个 “ 工者”的位置 ， 打 深 厚学 术造 诣 的教 授 以及具 有 丰富 实践 经验 的高 级 工程 师 而不是把 自己摆 在一个 “ 建设 者”的主人 翁位置 ， 就要求学 这 等来 促 进 、 实学 院 的专 业带头人 队伍 。 充 院必 须努力 营造 一个 “ 策 引人、 情 留人 、 政 感 事业稳 人 ’ 的温 ２２ 加强对优秀青年教师的培养 ． 馨家园， 把每 一 个教职 工 对事业追 求 、 生追求 与学校 的发 人 独 立 学 院尤其 要 注 重优 秀 青 年教 师的 培养 。 年 教 师 展 目标有机统一起来 ， 青 为教师教研搭 建一个 良好的平台。 在独 立学 院的教 师结 构 中所 占的 比例 比较 大 ， 独 立学 院稳 是 定教 师 队伍 的主要来 源 。 立学 院应 该 鼓 励 并优 先 安 排 优 独 参考文献： 秀青 年骨干 进行 培训 、 修 和攻读 在 职研 究 生 ， 终培 养 出 进 最 Ｅ ｌ ｉ康 艳。 赵利军． 应用型大学 “ 师型” 双 教师境况 问题研究［ ． Ｊ 教 ］
２ 独 立学 院师资队伍建设 的对 策
２１ 加大 特 色人 才 引进 的力度 。 ． 改善 教 师 队伍 结 构 独 立学 院 在人 才引进 方 面 往往 大 多 侧重 学历 、 职称 等 方 面 ， 是 随 着 学 校 从 规 模 发 展 逐 渐 过渡 到特 色 发 展 ， 但 人 才 引进也 应 从 满足教 学需 要逐 渐 过 渡到 适合 专业 建 设 的需 要上 来 。 结 合 专业特 色建 设 的需 要 ， 大 特 色人 才 的引 要 加 进， 制订合 理 的引进 计 划 ， 断改善 教 师 队伍 结构 。因此 ， 不 专 业特 色建设 的要求 决定 了师 资队伍构建 必须 遵循 “ 有所为 、
段 来更 好 的体 现优 劳 优酬 ， 分发 挥 民办 院校分 配 机制 的 充 有所不为 ” 的原则 ， 须 围绕 学校专业 建设 的重 点 ， 目的、 必 有 灵活性 。 有 重点 地 加 强师 资 队伍 的建 设 ， 过 引进 具 有 管理 经 验 和 通 独 立学 院的教师 普遍 把 自己摆在一个 “ 工者”的位置 ， 打 深 厚学 术造 诣 的教 授 以及具 有 丰富 实践 经验 的高 级 工程 师 而不是把 自己摆 在一个 “ 建设 者”的主人 翁位置 ， 就要求学 这 等来 促 进 、 实学 院 的专 业带头人 队伍 。 充 院必 须努力 营造 一个 “ 策 引人、 情 留人 、 政 感 事业稳 人 ’ 的温 ２２ 加强对优秀青年教师的培养 ． 馨家园， 把每 一 个教职 工 对事业追 求 、 生追求 与学校 的发 人 独 立 学 院尤其 要 注 重优 秀 青 年教 师的 培养 。 年 教 师 展 目标有机统一起来 ， 青 为教师教研搭 建一个 良好的平台。 在独 立学 院的教 师结 构 中所 占的 比例 比较 大 ， 独 立学 院稳 是 定教 师 队伍 的主要来 源 。 立学 院应 该 鼓 励 并优 先 安 排 优 独 参考文献： 秀青 年骨干 进行 培训 、 修 和攻读 在 职研 究 生 ， 终培 养 出 进 最 Ｅ ｌ ｉ康 艳。 赵利军． 应用型大学 “ 师型” 双 教师境况 问题研究［ ． Ｊ 教 ］
２ 独 立学 院师资队伍建设 的对 策
２１ 加大 特 色人 才 引进 的力度 。 ． 改善 教 师 队伍 结 构 独 立学 院 在人 才引进 方 面 往往 大 多 侧重 学历 、 职称 等 方 面 ， 是 随 着 学 校 从 规 模 发 展 逐 渐 过渡 到特 色 发 展 ， 但 人 才 引进也 应 从 满足教 学需 要逐 渐 过 渡到 适合 专业 建 设 的需 要上 来 。 结 合 专业特 色建 设 的需 要 ， 大 特 色人 才 的引 要 加 进， 制订合 理 的引进 计 划 ， 断改善 教 师 队伍 结构 。因此 ， 不 专 业特 色建设 的要求 决定 了师 资队伍构建 必须 遵循 “ 有所为 、
浅谈独立学院师资队伍建设
的必要途径。
关键词 ：独立学院；师 资队伍建设 ；现状 ；设想
独立 学院 师资 队伍组 成现 状及 存 在 的问题 根据 《 独立学 院设 置与管理办法 》 ，独
一
、
立学 院是 指实施 本科 以上学 历教 育 的普 通 高等 学校与 国家机构 以外 的社会 组织 或者 个人合作 ， 利用非 国家财政性经费举办的实 施本科学历教育的高等学校。目前全国独立 学院计 有 ３ ０ ０ 余所 ， ２ ０ １ ３ 年具有独立招生资 格 的有 ２ ８ ７ 所。 按 照文件要求 ，独立学院应 该有 以下 ７ 个独立 ： 独立的校园和办学设施 ， 实施独立 的组织管理 ； 独立进行招生 ；独立 进行财务核算 ； 有独立 的法人资格 ；独立承 担民事责任 ；独立颁发毕业 证。 （ 一） 独 立学院师资现状 独 立学 院由普通 高校 和社 会组 织或 者 个人 主要利用 民间资金参 与办学 ， 必然导 致
差。
独立学 院的民办性 质， 从根本上符合 《 民办教 育促进法 》 及其实施条例 的规定 。尽管作为 民办 高等教育 的重要组成 部分， 独 立学 院属
于公益性事业 ， 但是独立学 院在运行 中不 可 避免地要考虑成本 ， 尤其是人员成本 。按照
高校基本信息统计 ， 所 有独立 学院均符合 生 师 比小于 １ ８的要求 …。但 是独立学院专职
专任教师 比例明显偏低 ， 这个 问题 也是独立 学院师资建设发展 中必然 的瓶颈 。 目前 ， 全 国大部分独立学院的教师 ，基 本可 以按照来源分 为四类 ： 类 是独立 学 院 自己聘 任 的专 职专 任 教师 ，档案 由人才交流中心代管 。这部分 教 师一般 占全部师资力量 的 ５ ％一 １ ５ ％左右 ， 并 且主要以英语 、 体育 、 计算机 等公共 课和实
关键词 ：独立学院；师 资队伍建设 ；现状 ；设想
独立 学院 师资 队伍组 成现 状及 存 在 的问题 根据 《 独立学 院设 置与管理办法 》 ，独
一
、
立学 院是 指实施 本科 以上学 历教 育 的普 通 高等 学校与 国家机构 以外 的社会 组织 或者 个人合作 ， 利用非 国家财政性经费举办的实 施本科学历教育的高等学校。目前全国独立 学院计 有 ３ ０ ０ 余所 ， ２ ０ １ ３ 年具有独立招生资 格 的有 ２ ８ ７ 所。 按 照文件要求 ，独立学院应 该有 以下 ７ 个独立 ： 独立的校园和办学设施 ， 实施独立 的组织管理 ； 独立进行招生 ；独立 进行财务核算 ； 有独立 的法人资格 ；独立承 担民事责任 ；独立颁发毕业 证。 （ 一） 独 立学院师资现状 独 立学 院由普通 高校 和社 会组 织或 者 个人 主要利用 民间资金参 与办学 ， 必然导 致
差。
独立学 院的民办性 质， 从根本上符合 《 民办教 育促进法 》 及其实施条例 的规定 。尽管作为 民办 高等教育 的重要组成 部分， 独 立学 院属
于公益性事业 ， 但是独立学 院在运行 中不 可 避免地要考虑成本 ， 尤其是人员成本 。按照
高校基本信息统计 ， 所 有独立 学院均符合 生 师 比小于 １ ８的要求 …。但 是独立学院专职
专任教师 比例明显偏低 ， 这个 问题 也是独立 学院师资建设发展 中必然 的瓶颈 。 目前 ， 全 国大部分独立学院的教师 ，基 本可 以按照来源分 为四类 ： 类 是独立 学 院 自己聘 任 的专 职专 任 教师 ，档案 由人才交流中心代管 。这部分 教 师一般 占全部师资力量 的 ５ ％一 １ ５ ％左右 ， 并 且主要以英语 、 体育 、 计算机 等公共 课和实
独立学院青年教师队伍建设探析
独立学院青年教师队伍建设探析[摘要]独立学院成立时间比较短，教师结构中以青年教师居多，他们是独立学院未来发展的主要力量，他们的成长关系到独立学院的可持续发展。
文章从加强师德建设、完善培养机制、优化成长环境等方面进行了阐述。
[关键词]独立学院青年教师队伍建设胡锦涛同志曾指出：“教育大计，教师为本。
要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。
”原北京大学校长许智宏也曾说过：“创建世界一流大学的关键在于优秀教师队伍。
”高校教师肩负着为社会主义建设培养人才的重要任务，教师质量的优劣直接关系教育改革发展的全局，能否建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍是高校兴衰成败的关键。
独立学院创建初期，采取“专兼结合”的渠道组建师资队伍，既通过校外聘请的名师为师资队伍增添新鲜血液，也加大力度引进专职教师来稳定教师队伍，大批高学历的青年教师扩充了独立学院的师资队伍。
为了使青年教师迅速成长，独立学院需结合自身实际，开展青年教师多渠道培养工程，从加强师德师风建设，提升教学科研水平，完善“竞争、激励、退出”机制，增强归属感、认同感等方面入手，使青年教师真正成为独立学院教育教学的骨干力量。
一、加强思想政治教育工作，提高青年教师职业道德水平夸美纽斯说教师是太阳底下最光辉的职业，这既是对教师崇高地位的肯定，也是对教师道德品质提出的高要求。
独立学院青年教师职业道德面貌整体上是比较好的，但社会的重大变革使部分青年教师思想观念发生了变化，少数青年教师价值趋向扭曲，道德素质滑坡，过于关注个人利益，只管教书不管育人，社会责任感淡漠。
另外，很多独立学院的青年教师考评体系过度重视业绩成果，而忽视职业道德的考量，导致青年教师更注重个人学历、职称的晋升，而不愿意花费时间和精力去进行政治理论学习和进修，无法形成完整的师德理念。
面对青年教师在师德上存在的一系列问题，独立学院要强化政策导向，将师德师风建设作为一项重要内容，多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育。
浅析独立学院专职教师队伍建设
３ ７ ３ ２５６ ５２ １ ３１
１普通高校 ２ ６ ７ ９ ３ １５ ４ ０３ ５ ４ ． ２ ０ ６ ６ ８ ６ １ ６ ７ １ ．０
２独 立 学 院 ２ ９ ６ ６ ５ ５２ １ ３４ ８ １ ．７ ． ４ ８ ６ ９ ３ １ ５ ４ ９ ３ （ ）成 人 高 ２ 二 校 １２ ２ ０ ２０ ４ １１ ９ ３ ３ １
９ ７ １超过 了教育部规定的 １： 这 ３ ８１ 申办高校选派的在职教师： 四是在读硕士、 博 生比为 １． ：，
作者简介：张
芹， 兰州大学教育学院硕士研究生， 女， 主要研 究 高等教育管理。
孙冬梅， 兰州大学教育学院教授， 女， 主要研究高等教育管理。
维普资讯
学校 、 教职工和 专任教师情况 （０ ５年） ２０
项 目 普通高等学校 本科院校 专科 院校
职业 技术 学 院 独立 学 院
学校数 教 职工数 专任教师 （ ） 所 （ 人） （ 人） １９ ７２ ７１ ０ １ ９ ０１
９１ ２ ２５ ９
从 ２ ０ 年 到 ２０ 年 仅一年之 间， ０４ ０５ 独立 学 院的 院校数 量从 ２ ９ 增加 到 ２ ５ ， ４所 ９ 所 与此 同 时 ，专任教 师 数量 从 ３ ４ ８人 增加 到 ５４ ６ ５８ ５ ７ 人， 增幅为 ３ ％， ６ 远远 大于普 通高校 ９５ ．％的增 幅。（ 见表 二 ） 可见独 立 学 院在 专 任教师 的数 量扩 充上 有很大 的空 问， 需要进 一步加强其 还 专任 教师 队伍 建设 。 统 计 ， 据 东南 沿海 一些经
的提高和学院品牌的建 立。独立学院要实现 自 身的超越与发 ， 展 必须充分利用独立学院办学
机制与办学模式的优势 ， 摆脱对母体高校委派教师和兼职教师的依赖， 逐步建立适合 自 身发展 的专 职教 师队伍 。
１普通高校 ２ ６ ７ ９ ３ １５ ４ ０３ ５ ４ ． ２ ０ ６ ６ ８ ６ １ ６ ７ １ ．０
２独 立 学 院 ２ ９ ６ ６ ５ ５２ １ ３４ ８ １ ．７ ． ４ ８ ６ ９ ３ １ ５ ４ ９ ３ （ ）成 人 高 ２ 二 校 １２ ２ ０ ２０ ４ １１ ９ ３ ３ １
９ ７ １超过 了教育部规定的 １： 这 ３ ８１ 申办高校选派的在职教师： 四是在读硕士、 博 生比为 １． ：，
作者简介：张
芹， 兰州大学教育学院硕士研究生， 女， 主要研 究 高等教育管理。
孙冬梅， 兰州大学教育学院教授， 女， 主要研究高等教育管理。
维普资讯
学校 、 教职工和 专任教师情况 （０ ５年） ２０
项 目 普通高等学校 本科院校 专科 院校
职业 技术 学 院 独立 学 院
学校数 教 职工数 专任教师 （ ） 所 （ 人） （ 人） １９ ７２ ７１ ０ １ ９ ０１
９１ ２ ２５ ９
从 ２ ０ 年 到 ２０ 年 仅一年之 间， ０４ ０５ 独立 学 院的 院校数 量从 ２ ９ 增加 到 ２ ５ ， ４所 ９ 所 与此 同 时 ，专任教 师 数量 从 ３ ４ ８人 增加 到 ５４ ６ ５８ ５ ７ 人， 增幅为 ３ ％， ６ 远远 大于普 通高校 ９５ ．％的增 幅。（ 见表 二 ） 可见独 立 学 院在 专 任教师 的数 量扩 充上 有很大 的空 问， 需要进 一步加强其 还 专任 教师 队伍 建设 。 统 计 ， 据 东南 沿海 一些经
的提高和学院品牌的建 立。独立学院要实现 自 身的超越与发 ， 展 必须充分利用独立学院办学
机制与办学模式的优势 ， 摆脱对母体高校委派教师和兼职教师的依赖， 逐步建立适合 自 身发展 的专 职教 师队伍 。
浅谈独立学院师资队伍建设的现状及对策
教 师队伍建设 中存在的问题进行 了浅谈分析， 并提 出了解决这些 问题的对策。 关键词 ： 独立学院； 师资 ； 建设
独立学院是指 由普通本科高校按新 机制 、 大大降低 了他们的教学效果 ，而工作稳定性和 长时间慢慢积累 ， 但为了保证学 院的办学质量 ， 新模式举办 的本（ 含专科 ） 科层 次的二级学 院 ， 责任心也都受到一定的影响。 目前 ， 大部分独立 保证学院健康稳定的发展 ，必须尽快对教师队 它 的目标是 培养 本科层次 的高 级 “ 应用型 ” 人 学 院对兼职教师和专职教师采用相同的管理 机 伍 的规模 及结构 进行建 设 和调整 。在未来 的 才 。 １９ 年开始 ， 从 ９９ 独立学 院在我 国发展迅速 ， 制和考核制度进行管理 ，没有一套针对兼职 教 ３ ５ — 年内独立学 院应严 把人 口 ， 量引进 一 关 尽 截止 ２０ 年 ３ １ ０６ 月 ７日，经国家教育部批 准的 师 的管理办法，这对于独立学 院的长远发展是 些 高素质 的人才 ， 全面提升教师的水平与层次 ， 独立学院已达三百余所 ，在校学生 已达 ７ 万 。 非常不利的。 ６ 对 于外聘教师我们尽量聘请一些有丰富教学经 独立学院的诞生为社会提供了更 多层次 的教育 １ 师资 队伍结构不合理 ． ２ 验 与实践经验、学识渊博的教授 、副教授来任 选择 ， 充实 了本科教育 。 随着独立学院的不断发 师 资结构 指师资力 量的组成 类型及 比例 教 ， 以提高教学质量 ， 以达到根据教育 部规定 的 展， 社会各方面都对它提出了更 高的要求 。 要实 关 系 ， 通常谈论师 资结构 ， 一般是体现 “ 中、 ｌ ： 的生师 比， 高、 ８ １ 更重要的是对年轻教 师能起到 现“ 充实 内涵 、 高质量 、 提 提升水平 、 突出特色 、 低 ” 同层次 的纵 向结构 ， 不 如年龄结构 、 职称结 指导和培养的作用 。 持续发展 ” 的办学 目标 ， 提高学院的办学质量及 构 、 学历结构等 。目前 ， 国独立学院专兼职教 我 ２ 加强教师培训 ， ． ２ 全面提升教学质量 办学水平 ， 关键就是师资队伍的建设 ， 因为教学 师 队伍中 ， 以青年 、 中年 教师 为主体 ， 师资 队伍 由于 中青 年教师 占学院教师 总数 比例较 质量是学院办学的生命线 ， 是保证学院可持续 比较年轻 ，虽然这部分教师是学院未来 发展的 大 ， 他们任教 时间短 ， 缺乏教学经验 ， 学院的 对 发展 的重要条件 ，而教学质量是教师的劳动成 生力军 ， 但大部分中、 青年教师都是从学 校刚刚 办学层次 、 教学管理 、 养 目标都不是很 了解 ， 培 果， ， 因此 教师 自身水平的高低直接影响着学院 毕业或在读研究生 ， 他们大多对理论知识 的掌 造 成了教学质量低 ， 教学效果差的局面。 而立足 发展 的前途 和命 运。 随着独立学 院成长 的 ｌ 握很娴熟 ， Ｏ 但实战经验 比较匮乏， 且受市场 机制 学 院的长远发展 ， 培养高素质的中青年教师队 年， 很多独立学院基础设施建设不断完善 ， 办学 的制约 ， 青年教师 队伍 的流动性较大 ， 教师 队伍 伍 ， 是独立学院的明智之举 。 独立学院可以通过 规模不断扩大 ，已由原来 的千人大学变成 现在 稳定性极差 ，这些都是制约教学质量提高 的瓶 系列的措施来加强教师队伍的培训 ，如选派 的万人大学。 办学规模 的不断扩大 ， 要求 教师队 颈。 教育部对普通高等 院校评估要求 中规定 ， 具 些优秀的青年教师到 国外或国内知名 院校学 伍也需要不断壮大 ， 由于独立学 院办学 时间 有研究 生学历教 师 占专任教 师的 比例应 达到 习 ， 但 同时每年要对新教师进行岗前培训 ， 定期或 不长及其 自 的特点 ，独立学院无论是在教师 ３ ％以上 ，而独立学院的硕士研究生 比例 已达 不定 期的对学 院教 师进行 在 岗培 训或 短期培 身 ０ 数量 、 师资结构还是质量上都存在一些不足 ， 都 到 ５％以上 ， ０ 且职称都 比较低 ， 有博 士学位 的 训 ， 聘请 一些知 名学者 、 专家来院讲学 ， 以发挥 需进一步完善和提高 。 寥寥无几 ，这样的学历结构不利于独立 学院提 教师传、 带 的作用。各 院系之间也可召开一 帮、 ｌ目 前独立学院资队伍普遍存在的问题 高科研能力 。 些经验交 流会 ， 互相学习教学经验 ， 同时学院应 独立学 院依 托母体 院校独立 办学 ， 其内部 １ ． ３科研积极性不高 、 科研能力差 设专项资金 以备培训专用 ， 做到专款专用 ， 使教 职能部 门完善 ，为独立学院的正常运转打下了 教学和科研是高校发展的源动力 ， 者互 师有更高积极性参 与到培训 中，不断提高 自己 两 基础 ， 其师资 队伍 主要 由专 职教师 、 母体教师 、 为补充 ， 处理好两者之间的关系 ， 使两 者并重 ， 的教学水平 。 外聘教师和行政人员的兼职教师组成 ，正是这 是学院提高教学质量 的有效途径 。教学是传授 ２ － ３调动教师科研积极性 ，提高教 师科研 种师资 队伍组成的多元化造成了一下不可避 免 前人的科研成果 ，目的是使学生在掌握这些成 能力 的 问题 。 果的基础上进行创新 ， 以说没有科研就没有 所 教学和科研相互促 进 ， 提高教学质量 ， 要 １ ． １教师数量不足 ， 师资队伍不稳定 教学。从事科研活动也是 高校教师必须履行的 高校教师应承担一定 的科研任务 ，只有从事科 １． ． ｉ专职教师数量少 ， １ 教学任务繁重 职责 ， 由于独立学院的教师工作负担过重很 研活动 ， 但 教师才能不断掌握新知识 ， 掌握专业前 由于我国高等教育事业的蓬勃快速发展 ， 多教师都没有多余的时间从事科研活动 ，且年 沿的东西 ， 才能不断提高 自己的教学水平和专 独立学 院的学 生数量每年都大幅度 的提 升 ， 教 轻教师居多 ， 没有科研经验 ， 又没有老教师的传 业知识。 目前 ， 有些独立学院虽然 已采取 了一些 师的总量与学 院办学规模明显不相适应 ，教育 授 ， 面对科研无从下手 ， 学院在政策上也只倾 向 鼓励政策 ， 如减少科研管理费用 的收取 、 对于职 部对 民办高校 的师资队伍的合格标准要求 ， 生 于教学而忽略科研 ，这些都是造成独立学 院教 称的晋升给予提前评定等 ，但这些都没调动起 师 比要达到 １ ： ， 目前绝大 多数 的独立学院 师科研积极性不高、 ８ｌ而 科研能力差 的原因。 教师参 与科研的积极性 。独立学院教师大部分 生师比未都高于这一 比例 ， 与教育部规定的合 １ ． ４实践 能力弱 为年轻教师 ， 没有从事科研活动的经验 ， 学院应 格标 准相距甚远 ， 教师数量的不足 ， 使教师所 承 独立学 院的人才 培养 目标 为培养 “ 应用 先设立校级课题逐渐 到市级科研课题 再到省级 担的工作量加大 ， 将直接影 响教学质量和效果 ， 型” 人才 ，应用型 ” “ 人才不像“ 一本 ” 学生那样知 科研课题 ， 由低到高， 逐步提升。鼓励有经验 的 超负荷 的工作量致使 教师没有 闲暇时间进行科 识广博 ， 但应该 具有很 强的动手能力 ， 因此 ， 实 老教师带领年轻教师进行科研活动 ，在经 济补 研活动 ， 更无法继续深造 与培训 ， 阻碍了 自身教 践环节在教学过程 中就显得尤为重要 。目前 由 偿及职称晋级方面不受参与科研项 目 名次 的限 学水平的提高。 于独立学院发展处在起步阶段 ，各学院投入到 制 。 在对教师考评的时候 ， 科研课题也要在考评 １． ． ２兼职教师队伍稳定性差 ，监管制度 实践教学 中的精力远不如理论教学 ，实践教学 范围内 ， １ 不能只考核教学工作量 ， 从多方位鼓励 不完善 的管理也不完善 ， 青年教师 比重较大 ， 虽然有较 教师参与科研 ， 多发表高水 平的学术论文 ， 不断 独立学 院的另 一部分师 资构成就是兼 职 高学历 ， 但毕业日 间短 ， 寸 经验 不足 ， 动手能力 不 提高独立学 院的办学水平 。 教师 ， 职教师是独立学院师 资队伍的重要组 强 ， 兼 专职实践教师寥寥无几 ， 都对培养 “ 应用 型” ２ ． ４多渠道提高教 师的实践能力 成部分 ， 这部分教师既包括母体教师 、 外聘教师 人才有很大的阻碍作用 。 要想培养符合社会需求的“ 应用 型” 人才 ， 也包��
独立学院是指 由普通本科高校按新 机制 、 大大降低 了他们的教学效果 ，而工作稳定性和 长时间慢慢积累 ， 但为了保证学 院的办学质量 ， 新模式举办 的本（ 含专科 ） 科层 次的二级学 院 ， 责任心也都受到一定的影响。 目前 ， 大部分独立 保证学院健康稳定的发展 ，必须尽快对教师队 它 的目标是 培养 本科层次 的高 级 “ 应用型 ” 人 学 院对兼职教师和专职教师采用相同的管理 机 伍 的规模 及结构 进行建 设 和调整 。在未来 的 才 。 １９ 年开始 ， 从 ９９ 独立学 院在我 国发展迅速 ， 制和考核制度进行管理 ，没有一套针对兼职 教 ３ ５ — 年内独立学 院应严 把人 口 ， 量引进 一 关 尽 截止 ２０ 年 ３ １ ０６ 月 ７日，经国家教育部批 准的 师 的管理办法，这对于独立学 院的长远发展是 些 高素质 的人才 ， 全面提升教师的水平与层次 ， 独立学院已达三百余所 ，在校学生 已达 ７ 万 。 非常不利的。 ６ 对 于外聘教师我们尽量聘请一些有丰富教学经 独立学院的诞生为社会提供了更 多层次 的教育 １ 师资 队伍结构不合理 ． ２ 验 与实践经验、学识渊博的教授 、副教授来任 选择 ， 充实 了本科教育 。 随着独立学院的不断发 师 资结构 指师资力 量的组成 类型及 比例 教 ， 以提高教学质量 ， 以达到根据教育 部规定 的 展， 社会各方面都对它提出了更 高的要求 。 要实 关 系 ， 通常谈论师 资结构 ， 一般是体现 “ 中、 ｌ ： 的生师 比， 高、 ８ １ 更重要的是对年轻教 师能起到 现“ 充实 内涵 、 高质量 、 提 提升水平 、 突出特色 、 低 ” 同层次 的纵 向结构 ， 不 如年龄结构 、 职称结 指导和培养的作用 。 持续发展 ” 的办学 目标 ， 提高学院的办学质量及 构 、 学历结构等 。目前 ， 国独立学院专兼职教 我 ２ 加强教师培训 ， ． ２ 全面提升教学质量 办学水平 ， 关键就是师资队伍的建设 ， 因为教学 师 队伍中 ， 以青年 、 中年 教师 为主体 ， 师资 队伍 由于 中青 年教师 占学院教师 总数 比例较 质量是学院办学的生命线 ， 是保证学院可持续 比较年轻 ，虽然这部分教师是学院未来 发展的 大 ， 他们任教 时间短 ， 缺乏教学经验 ， 学院的 对 发展 的重要条件 ，而教学质量是教师的劳动成 生力军 ， 但大部分中、 青年教师都是从学 校刚刚 办学层次 、 教学管理 、 养 目标都不是很 了解 ， 培 果， ， 因此 教师 自身水平的高低直接影响着学院 毕业或在读研究生 ， 他们大多对理论知识 的掌 造 成了教学质量低 ， 教学效果差的局面。 而立足 发展 的前途 和命 运。 随着独立学 院成长 的 ｌ 握很娴熟 ， Ｏ 但实战经验 比较匮乏， 且受市场 机制 学 院的长远发展 ， 培养高素质的中青年教师队 年， 很多独立学院基础设施建设不断完善 ， 办学 的制约 ， 青年教师 队伍 的流动性较大 ， 教师 队伍 伍 ， 是独立学院的明智之举 。 独立学院可以通过 规模不断扩大 ，已由原来 的千人大学变成 现在 稳定性极差 ，这些都是制约教学质量提高 的瓶 系列的措施来加强教师队伍的培训 ，如选派 的万人大学。 办学规模 的不断扩大 ， 要求 教师队 颈。 教育部对普通高等 院校评估要求 中规定 ， 具 些优秀的青年教师到 国外或国内知名 院校学 伍也需要不断壮大 ， 由于独立学 院办学 时间 有研究 生学历教 师 占专任教 师的 比例应 达到 习 ， 但 同时每年要对新教师进行岗前培训 ， 定期或 不长及其 自 的特点 ，独立学院无论是在教师 ３ ％以上 ，而独立学院的硕士研究生 比例 已达 不定 期的对学 院教 师进行 在 岗培 训或 短期培 身 ０ 数量 、 师资结构还是质量上都存在一些不足 ， 都 到 ５％以上 ， ０ 且职称都 比较低 ， 有博 士学位 的 训 ， 聘请 一些知 名学者 、 专家来院讲学 ， 以发挥 需进一步完善和提高 。 寥寥无几 ，这样的学历结构不利于独立 学院提 教师传、 带 的作用。各 院系之间也可召开一 帮、 ｌ目 前独立学院资队伍普遍存在的问题 高科研能力 。 些经验交 流会 ， 互相学习教学经验 ， 同时学院应 独立学 院依 托母体 院校独立 办学 ， 其内部 １ ． ３科研积极性不高 、 科研能力差 设专项资金 以备培训专用 ， 做到专款专用 ， 使教 职能部 门完善 ，为独立学院的正常运转打下了 教学和科研是高校发展的源动力 ， 者互 师有更高积极性参 与到培训 中，不断提高 自己 两 基础 ， 其师资 队伍 主要 由专 职教师 、 母体教师 、 为补充 ， 处理好两者之间的关系 ， 使两 者并重 ， 的教学水平 。 外聘教师和行政人员的兼职教师组成 ，正是这 是学院提高教学质量 的有效途径 。教学是传授 ２ － ３调动教师科研积极性 ，提高教 师科研 种师资 队伍组成的多元化造成了一下不可避 免 前人的科研成果 ，目的是使学生在掌握这些成 能力 的 问题 。 果的基础上进行创新 ， 以说没有科研就没有 所 教学和科研相互促 进 ， 提高教学质量 ， 要 １ ． １教师数量不足 ， 师资队伍不稳定 教学。从事科研活动也是 高校教师必须履行的 高校教师应承担一定 的科研任务 ，只有从事科 １． ． ｉ专职教师数量少 ， １ 教学任务繁重 职责 ， 由于独立学院的教师工作负担过重很 研活动 ， 但 教师才能不断掌握新知识 ， 掌握专业前 由于我国高等教育事业的蓬勃快速发展 ， 多教师都没有多余的时间从事科研活动 ，且年 沿的东西 ， 才能不断提高 自己的教学水平和专 独立学 院的学 生数量每年都大幅度 的提 升 ， 教 轻教师居多 ， 没有科研经验 ， 又没有老教师的传 业知识。 目前 ， 有些独立学院虽然 已采取 了一些 师的总量与学 院办学规模明显不相适应 ，教育 授 ， 面对科研无从下手 ， 学院在政策上也只倾 向 鼓励政策 ， 如减少科研管理费用 的收取 、 对于职 部对 民办高校 的师资队伍的合格标准要求 ， 生 于教学而忽略科研 ，这些都是造成独立学 院教 称的晋升给予提前评定等 ，但这些都没调动起 师 比要达到 １ ： ， 目前绝大 多数 的独立学院 师科研积极性不高、 ８ｌ而 科研能力差 的原因。 教师参 与科研的积极性 。独立学院教师大部分 生师比未都高于这一 比例 ， 与教育部规定的合 １ ． ４实践 能力弱 为年轻教师 ， 没有从事科研活动的经验 ， 学院应 格标 准相距甚远 ， 教师数量的不足 ， 使教师所 承 独立学 院的人才 培养 目标 为培养 “ 应用 先设立校级课题逐渐 到市级科研课题 再到省级 担的工作量加大 ， 将直接影 响教学质量和效果 ， 型” 人才 ，应用型 ” “ 人才不像“ 一本 ” 学生那样知 科研课题 ， 由低到高， 逐步提升。鼓励有经验 的 超负荷 的工作量致使 教师没有 闲暇时间进行科 识广博 ， 但应该 具有很 强的动手能力 ， 因此 ， 实 老教师带领年轻教师进行科研活动 ，在经 济补 研活动 ， 更无法继续深造 与培训 ， 阻碍了 自身教 践环节在教学过程 中就显得尤为重要 。目前 由 偿及职称晋级方面不受参与科研项 目 名次 的限 学水平的提高。 于独立学院发展处在起步阶段 ，各学院投入到 制 。 在对教师考评的时候 ， 科研课题也要在考评 １． ． ２兼职教师队伍稳定性差 ，监管制度 实践教学 中的精力远不如理论教学 ，实践教学 范围内 ， １ 不能只考核教学工作量 ， 从多方位鼓励 不完善 的管理也不完善 ， 青年教师 比重较大 ， 虽然有较 教师参与科研 ， 多发表高水 平的学术论文 ， 不断 独立学 院的另 一部分师 资构成就是兼 职 高学历 ， 但毕业日 间短 ， 寸 经验 不足 ， 动手能力 不 提高独立学 院的办学水平 。 教师 ， 职教师是独立学院师 资队伍的重要组 强 ， 兼 专职实践教师寥寥无几 ， 都对培养 “ 应用 型” ２ ． ４多渠道提高教 师的实践能力 成部分 ， 这部分教师既包括母体教师 、 外聘教师 人才有很大的阻碍作用 。 要想培养符合社会需求的“ 应用 型” 人才 ， 也包��
独立学院师资队伍建设探析——以广西师范大学漓江学院为例
引 进各类 人 才 ２ ６人 。截 至 ２ １ ５ ０ １年底 ， 院具有 专 学 任 教师 ５ ５人 。其 中 ， 授 ６ ４ 教 ７人 ， １ ． ； 教 占 ２３ 副 授 １ １ ， １ ． ； 师 １ ８人 ， ２ ． ； 教 ０ 人 占 ８５ 讲 ５ 占 ８４ 助 ２ ９ ， ４ ． 。教 师 中具 有博 士 学 历 的 ４ １ 人 占 ０２ ２人 ， 占教师 总数 的 ７ ７ 具 有硕 士 学历 的 ２ ４人 ， ． ％， ３ 占教 师 总 数 的 ４ ． ； 校 毕 业 的 教 师 ３ ０人 ， ２９ 外 ３ 占
为独 立学 院 当前 面 临的一 项 紧迫课 题 。
一
、
漓 江学 院师 资现 状及存 在 的 问题
高 ， 是 随着学 院教学 改 革 力 度 的加 大和 办 学 目标 但
的明 确 ， 们仍 需要 进一 步提 升 自己在教 学 、 研 方 他 科 面 的能力 ， 累教 育 教 学 经验 ， 积 提高 教 育 教 学水 平 。
（ ） 在 的主要 问题 二 存
同程度 的师 资 匮乏现 象 。
独立学 院在 快速 发展 、 办学 规模 不 断扩 大 、 自身 狠 抓教 学质 量及 科研 水 平 的 同时 ， 何 根 据 教 育 部 如
“ 十一 五” 间 ， 院师 资 队伍 建 设 工作 虽 然 取 期 学 得 了一 定 的成绩 ， 但应 清 醒地看 到存 在 的问题 ， 体 具
和 学校可持续发展 。通过 师资管理 、 人才培养和 引进 、 师 团队 建设 、 教 教师激励 机制 建设等措 施 ， 利 于解决独 立 有
学院 在 师 资 队 伍 建 设 中存 在 的 问题 ， 高独 立 学 院的 整 体 办 学 水 平 。 提
为独 立学 院 当前 面 临的一 项 紧迫课 题 。
一
、
漓 江学 院师 资现 状及存 在 的 问题
高 ， 是 随着学 院教学 改 革 力 度 的加 大和 办 学 目标 但
的明 确 ， 们仍 需要 进一 步提 升 自己在教 学 、 研 方 他 科 面 的能力 ， 累教 育 教 学 经验 ， 积 提高 教 育 教 学水 平 。
（ ） 在 的主要 问题 二 存
同程度 的师 资 匮乏现 象 。
独立学 院在 快速 发展 、 办学 规模 不 断扩 大 、 自身 狠 抓教 学质 量及 科研 水 平 的 同时 ， 何 根 据 教 育 部 如
“ 十一 五” 间 ， 院师 资 队伍 建 设 工作 虽 然 取 期 学 得 了一 定 的成绩 ， 但应 清 醒地看 到存 在 的问题 ， 体 具
和 学校可持续发展 。通过 师资管理 、 人才培养和 引进 、 师 团队 建设 、 教 教师激励 机制 建设等措 施 ， 利 于解决独 立 有
学院 在 师 资 队 伍 建 设 中存 在 的 问题 ， 高独 立 学 院的 整 体 办 学 水 平 。 提
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
以上。 由于独 立学 院的专职 专任教 师主力一般 为刚毕 业 的大学 生 ， 鉴于 以上要 求 ， 独立学 院在拥有专职专任
教 师 的同时 ， 必须具 备一 定 数量 的相 对稳定 的高职 还
称、 高学历 的优 秀兼职 教 师。独立 学院聘任 的教 师 ， 虽 然数量 不 多 ， 但是其 学历 、 工作 经验和职 业忠诚 度等素 养条件 与普通 高等 院校 教 师相 比还 有一 定差距 。返聘 的退休 教 师虽然 经验 丰富 ， 是工作精 力、 但 热情均 已有 所欠缺 。 另外 ， 随着 以市 场 需求 为导 向 的专业 结构 调 整 的不断推进 ， 独立学 院缺 乏师资 队伍 建设整体 规划 ， 教 师队伍 的优化 配置 、 人员结构 重建 、 学科梯 队融合建
教 育 研 究
《 陡霉院 稚 ｝ ０ ２年第 ４期 ２１
独 立 学 院 师 资 队 伍 建 设 探 析
董 阜 平
（ 阳 师 范 学 院 ，安 徽 阜 阜 阳 ：当前 我 国独 立 学 院 师资 队 伍建 设 中存 有 结构 不 合理 、 师教 学 效果 差 异 性大 和 管理 机 制 不健 全 等 问题 。 教 独立 学 院必 须创 新 思路 ， 过 实施 灵 活 的用 人 机 制 ， 变管 理 方 式 ， 建 有效 激励 和 考 核 机 制 等路 径 ， 动独 立 学院 师 通 转 构 推 资 队伍 建 设 。
特 点 ， 师资 队伍一 般 由独 立聘任 的专 任教 师、 其 母体教 师和 返聘 的退休教 师三部 分组成 。就 当前发展 现状来 看， 独立学院 师资建设主要 存有 以下 问题 。
（ ） 任 教 师 数 量 偏 少 ， 师 结 构 不尽 合 理 一 专 教
低， 币 教 队伍 中骨干教 师相对缺 乏 ， 年轻 的学科 带头人 数 量不足 ， 高层次 学科带 头人和拔 尖型人 才缺 乏 ， 更是 独立学 院师资 队伍 建设 面临 的突 出问题 。笔者 曾对 皖 北 一所 独立 学院 ７ ７名 专职 专任 教 师作过调 查 ，发现 从 学历结 构看 ， 士 占 ７ ％， 科生 比例达 到 ２ ％； 硕 ６ 本 ４ 从 职称 结 构 看 ， 教授 占 ３ ， ％ 副教授 占 ３ 讲 师 占 ２ ％ ， ％， ４ 助教 占 ７ ％；从 年龄 看 ，０岁 以上 的 占 ３ ％，０岁 以 ０ ３ ８ ３ 下 占 ６ ％。青年 教 师 大多数 是直 接从 高校 走 向高校 ， ２ 缺 乏专业 实践 、 际指 导能 力 ， 乏 教学科研 经验 ， 实 缺 教 学科 研水 平难 以保 证 。 以上各 因素 的存在 ， 导致 独立 学院 师资流动 性较高 ， 稳定性 差 ， 响学 院发展和学生 影 质量培 养。 （ ） 二 教师教 学过 程不完整 ， 学效果差异性 大 教 教学过程 应包含 “ 、 、 、 、 ” 备 教 辅 改 考 五个环节 ， 如果 主要依 靠外聘教 师 ， 就很 难保证 教学全过 程的完整性。
关键 词 ： 立 学 院 ； 资 队伍 ；良好 运 行 独 师
中图 分 类号 ： ４ １２ Ｇ ５ ． 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：１ ７ — ５ ７ ２ １ ） ４ ０ ２ — ３ ６ ２ ０ ４ （０ １０ — １７ ０
哈佛大学 前校 长科 南特 曾说 ：大学 的荣誉 不在于 “ 它 的校舍和人 数 ， 在于一代代教 师的质量。一所真正 而
设等均 未及 时跟 上 。而 高职称 、 高学 历的教 师 比例 偏
、
现 实 问 题 分 析
独立学院是指 实施 本科 以上学历 教育 的普通高 等 学校 与国家机构 以外 的社 会组织 或者 个人合作 ，利用 非 国家财政性经 费举办 的实施 本科学 历教育 的高等学 校 。翻 独立学院具有依托 大学本部 实行相 对独立办学 的
“ 具 备不 少于 １０人 的 、 应 ０ 聘期 一学 年 以上 的 、 对 固 相 定 的专任 教 师 队伍 ” 以确 保 独 立学 院组 织正 常教 学 活
收 稿 日期 ： ０ ２ ０ — ６ ２ １ — ７ ２
作者 简介 ： 董阜 平 （９ ０ ） 女 ， １ ８ 一 ， 安徽 阜 阳人 ， 安徽 省 阜 阳师 范 学院信 息工 程学 院讲 师 ， 硕士 ， 研究 方 向 ： 等教 育管 理。 高
专任 教师 ， 是指 具有高 等教育 教 师资格证 书 ， 编制 在 学院 或聘 期一年（ 以上 ， 担教 学工作 的人员 。 含） 承 其 中， 专职 专任 教 师是指 编 制在独 立 学 院的 人 员。按 照
国家 教育部 《 于规范 并 加强普 通 高校 以新 的机 制和 关 模 式 试办 独 立学 院 管理 的若 干 意 见 》 求 ， 要 独立 学 院
伟大 的学校 ， 应该 犹如一 个核 心 ， 能聚集 来 自各地 的 自
动。 同时 ， 还规定 师资 队伍结构应 比较合理 ， 专任教 师 中具 有 高级 职称 和 具 有 研 究 生学 位 的 比例均 占 ３ ％ Ｏ
由思想者。 一所 学校要 站得住脚 ， 师一定要有特 色。 教 ” 【 见， ｌ １ 可 师资 力量 的高低 是大学 能否提 高 自身教 育品牌 的关键要 素。独立学 院 自 １９ ９ ９年 ６月诞 生 以来 ， 经过 １ ０年 的跨 越式发 展 ，至 ２ ０ ０ ９年 ，我 国共 有独 立学院 ３ ２所 。 其发展速度和规模 可谓 突 飞猛进 ， ２ 四 但要使独立 学 院真正得 到可持续健 康发展 ，独 立学 院就必须 创新 思路 ， 改进措 施 ， 抓好 师资队伍建设 。或言 之 ， 建设一支 数量适 中、 结构合理 、 能力突 出、 色鲜 明、 特 高效精 干 、 相 对稳定 的师资队伍 是独立学 院优 先发展 的战略举 措。
以上。 由于独 立学 院的专职 专任教 师主力一般 为刚毕 业 的大学 生 ， 鉴于 以上要 求 ， 独立学 院在拥有专职专任
教 师 的同时 ， 必须具 备一 定 数量 的相 对稳定 的高职 还
称、 高学历 的优 秀兼职 教 师。独立 学院聘任 的教 师 ， 虽 然数量 不 多 ， 但是其 学历 、 工作 经验和职 业忠诚 度等素 养条件 与普通 高等 院校 教 师相 比还 有一 定差距 。返聘 的退休 教 师虽然 经验 丰富 ， 是工作精 力、 但 热情均 已有 所欠缺 。 另外 ， 随着 以市 场 需求 为导 向 的专业 结构 调 整 的不断推进 ， 独立学 院缺 乏师资 队伍 建设整体 规划 ， 教 师队伍 的优化 配置 、 人员结构 重建 、 学科梯 队融合建
教 育 研 究
《 陡霉院 稚 ｝ ０ ２年第 ４期 ２１
独 立 学 院 师 资 队 伍 建 设 探 析
董 阜 平
（ 阳 师 范 学 院 ，安 徽 阜 阜 阳 ：当前 我 国独 立 学 院 师资 队 伍建 设 中存 有 结构 不 合理 、 师教 学 效果 差 异 性大 和 管理 机 制 不健 全 等 问题 。 教 独立 学 院必 须创 新 思路 ， 过 实施 灵 活 的用 人 机 制 ， 变管 理 方 式 ， 建 有效 激励 和 考 核 机 制 等路 径 ， 动独 立 学院 师 通 转 构 推 资 队伍 建 设 。
特 点 ， 师资 队伍一 般 由独 立聘任 的专 任教 师、 其 母体教 师和 返聘 的退休教 师三部 分组成 。就 当前发展 现状来 看， 独立学院 师资建设主要 存有 以下 问题 。
（ ） 任 教 师 数 量 偏 少 ， 师 结 构 不尽 合 理 一 专 教
低， 币 教 队伍 中骨干教 师相对缺 乏 ， 年轻 的学科 带头人 数 量不足 ， 高层次 学科带 头人和拔 尖型人 才缺 乏 ， 更是 独立学 院师资 队伍 建设 面临 的突 出问题 。笔者 曾对 皖 北 一所 独立 学院 ７ ７名 专职 专任 教 师作过调 查 ，发现 从 学历结 构看 ， 士 占 ７ ％， 科生 比例达 到 ２ ％； 硕 ６ 本 ４ 从 职称 结 构 看 ， 教授 占 ３ ， ％ 副教授 占 ３ 讲 师 占 ２ ％ ， ％， ４ 助教 占 ７ ％；从 年龄 看 ，０岁 以上 的 占 ３ ％，０岁 以 ０ ３ ８ ３ 下 占 ６ ％。青年 教 师 大多数 是直 接从 高校 走 向高校 ， ２ 缺 乏专业 实践 、 际指 导能 力 ， 乏 教学科研 经验 ， 实 缺 教 学科 研水 平难 以保 证 。 以上各 因素 的存在 ， 导致 独立 学院 师资流动 性较高 ， 稳定性 差 ， 响学 院发展和学生 影 质量培 养。 （ ） 二 教师教 学过 程不完整 ， 学效果差异性 大 教 教学过程 应包含 “ 、 、 、 、 ” 备 教 辅 改 考 五个环节 ， 如果 主要依 靠外聘教 师 ， 就很 难保证 教学全过 程的完整性。
关键 词 ： 立 学 院 ； 资 队伍 ；良好 运 行 独 师
中图 分 类号 ： ４ １２ Ｇ ５ ． 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：１ ７ — ５ ７ ２ １ ） ４ ０ ２ — ３ ６ ２ ０ ４ （０ １０ — １７ ０
哈佛大学 前校 长科 南特 曾说 ：大学 的荣誉 不在于 “ 它 的校舍和人 数 ， 在于一代代教 师的质量。一所真正 而
设等均 未及 时跟 上 。而 高职称 、 高学 历的教 师 比例 偏
、
现 实 问 题 分 析
独立学院是指 实施 本科 以上学历 教育 的普通高 等 学校 与国家机构 以外 的社 会组织 或者 个人合作 ，利用 非 国家财政性经 费举办 的实施 本科学 历教育 的高等学 校 。翻 独立学院具有依托 大学本部 实行相 对独立办学 的
“ 具 备不 少于 １０人 的 、 应 ０ 聘期 一学 年 以上 的 、 对 固 相 定 的专任 教 师 队伍 ” 以确 保 独 立学 院组 织正 常教 学 活
收 稿 日期 ： ０ ２ ０ — ６ ２ １ — ７ ２
作者 简介 ： 董阜 平 （９ ０ ） 女 ， １ ８ 一 ， 安徽 阜 阳人 ， 安徽 省 阜 阳师 范 学院信 息工 程学 院讲 师 ， 硕士 ， 研究 方 向 ： 等教 育管 理。 高
专任 教师 ， 是指 具有高 等教育 教 师资格证 书 ， 编制 在 学院 或聘 期一年（ 以上 ， 担教 学工作 的人员 。 含） 承 其 中， 专职 专任 教 师是指 编 制在独 立 学 院的 人 员。按 照
国家 教育部 《 于规范 并 加强普 通 高校 以新 的机 制和 关 模 式 试办 独 立学 院 管理 的若 干 意 见 》 求 ， 要 独立 学 院
伟大 的学校 ， 应该 犹如一 个核 心 ， 能聚集 来 自各地 的 自
动。 同时 ， 还规定 师资 队伍结构应 比较合理 ， 专任教 师 中具 有 高级 职称 和 具 有 研 究 生学 位 的 比例均 占 ３ ％ Ｏ
由思想者。 一所 学校要 站得住脚 ， 师一定要有特 色。 教 ” 【 见， ｌ １ 可 师资 力量 的高低 是大学 能否提 高 自身教 育品牌 的关键要 素。独立学 院 自 １９ ９ ９年 ６月诞 生 以来 ， 经过 １ ０年 的跨 越式发 展 ，至 ２ ０ ０ ９年 ，我 国共 有独 立学院 ３ ２所 。 其发展速度和规模 可谓 突 飞猛进 ， ２ 四 但要使独立 学 院真正得 到可持续健 康发展 ，独 立学 院就必须 创新 思路 ， 改进措 施 ， 抓好 师资队伍建设 。或言 之 ， 建设一支 数量适 中、 结构合理 、 能力突 出、 色鲜 明、 特 高效精 干 、 相 对稳定 的师资队伍 是独立学 院优 先发展 的战略举 措。