新教材语文必修一《古诗词诵读》课件
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新教材高中语文古诗词诵读课件部编版选择性必修上册
2.熟悉作品 《春江花月夜》是乐府《清商曲·吴声歌》旧题。诗篇题目包含春、 江、花、月、夜五种事物，构成了人间最动人的良辰美景，令人心驰神 往。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，赋予了新的内涵，融诗情、画 意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景 色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生 哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而营造出一种情、景、理 水乳交融的幽美而邈远的意境。
“赋、比、兴”是按表现手法划分的。“赋”，陈述铺叙的意思。 “比”，即譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”，即“先言他物以引起所咏之辞”，多用于一首诗或一章诗的开 头。“比”“兴”往往结合起来运用。
4.整体赏析 《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌。全诗共三章，章句 对应；诗句大同小异，在重章复唱中诗意递进。一边歌唱，一边行军， 一往无前。 第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备全征衣。“无衣” 这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困 难。“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大家就急忙 修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢？“与子同仇”， 大家认识到，仇敌是共同的，必须一起抗击共同的敌人。
句法：古体诗每句字数不定，四言、五言、六言、七言乃至杂言(句 子参差不齐)都有；每首的句数也不定，少则两句，多则几十、几百句。 近体诗只有五言、七言两种，律诗规定为八句，绝句规定为四句，多于 八句的为排律，也叫长律。
五言古诗简称五古，七言古诗简称七古；五言律诗简称五律，七言 律诗简称七律；五言绝句简称五绝，七言绝句简称七绝。
3.积学储宝 《诗经》“六义”
《诗经》“六义”是指“风、雅、颂”三种诗歌体制与“赋、比、 兴”三种表现手法。
《古诗词诵读》课件高一语文新教材部编版必
《古诗词诵读》课件高一语文新教材部编版必一、教学内容本节课选自高一语文新教材部编版《古诗词诵读》章节，详细内容包括《静夜思》、《登高》、《赋得古原草送别》等经典古诗词作品。
通过对这些古诗词的诵读、解析和欣赏，使学生深入了解古诗词的艺术魅力，提高语文素养。
二、教学目标1. 熟练掌握所选古诗词的基本内容、韵律和意境，能够流利地诵读和背诵。
2. 了解古诗词的背景、作者生平及其创作特点，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：古诗词的韵律、意境和修辞手法的理解。
教学重点：古诗词的诵读、欣赏和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古诗词诵读》笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古典音乐，营造轻松愉快的氛围，引导学生进入古诗词的世界。
a. 学生闭眼聆听，感受古典音乐之美。
b. 教师简要介绍本节课的学习内容。
2. 诵读古诗词：教师示范诵读，学生跟读，体会古诗词的韵律美。
a. 教师逐句示范，学生跟读。
b. 学生自主诵读，教师指导。
3. 解析古诗词：分析古诗词的背景、作者生平、创作特点，深入理解内容。
a. 教师讲解古诗词背景和作者生平。
b. 学生结合教材，了解古诗词的创作特点。
4. 例题讲解：分析一首古诗词的修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
a. 教师选取一首古诗词，分析其修辞手法。
b. 学生模仿练习，互相交流。
5. 随堂练习：学生自主完成练习，巩固所学知识。
a. 教师发放练习题，学生独立完成。
b. 教师解答疑问，指导学生修改。
六、板书设计1. 《古诗词诵读》2. 内容：a. 古诗词名称及作者b. 韵律、意境、修辞手法c. 重点词语解释七、作业设计1. 作业题目：请结合所学古诗词，写一篇不少于500字的鉴赏文章。
a. 古诗词的基本内容、韵律、意境b. 作者生平、创作特点c. 个人的感悟和体会八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。
统编版高中语文《古诗词诵读》优秀课件PPT
让有情人反复借“彤管”和“荑”来表达自己的爱慕之情， 写出了一个大胆勇敢地追寻自己幸福的女子形象。
【重点赏析】你认为女主人公是一个怎样的人？
【解读】
女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的 女子。 “姝”“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱， “贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情的追求 大胆、直率。
所思在远道。
把
还顾望旧乡，
握
长路漫浩浩。 同心而离居，
内 容
忧伤以终老。
——《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
译 我涉过江水去采摘那些莲花， 文 兰草生长的沼泽地长满芳草。
【思考】：一二句以哪些意象描绘出怎样的一种意境？有什么 作用？
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江 采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。
《涉江采芙蓉》
汉代无名作家的作品,南朝梁代萧统收录在《文选》中， 因有十九首，故题为《古诗十九首》。
是五言诗成熟期的创作，代表着汉乐府诗的最高艺术成 就。
刘勰《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。
钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
涉江采芙蓉
诵
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？
读 诗 歌 ，
【统编版必修上册】
古诗词诵读
《静女》 《涉江采芙蓉》《虞美人》 《鹊桥仙》
静女
《诗经·邶风》 chíchú
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
luán
yuè yì
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑tí，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
《静女》是一首四言诗。诵读的节奏一般读成“二/二”节拍。 全诗共分三章，每章四句，共十二句。诵读时要读出诗歌的语气， 语调。
【重点赏析】你认为女主人公是一个怎样的人？
【解读】
女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的 女子。 “姝”“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱， “贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情的追求 大胆、直率。
所思在远道。
把
还顾望旧乡，
握
长路漫浩浩。 同心而离居，
内 容
忧伤以终老。
——《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
译 我涉过江水去采摘那些莲花， 文 兰草生长的沼泽地长满芳草。
【思考】：一二句以哪些意象描绘出怎样的一种意境？有什么 作用？
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江 采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。
《涉江采芙蓉》
汉代无名作家的作品,南朝梁代萧统收录在《文选》中， 因有十九首，故题为《古诗十九首》。
是五言诗成熟期的创作，代表着汉乐府诗的最高艺术成 就。
刘勰《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。
钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
涉江采芙蓉
诵
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？
读 诗 歌 ，
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古诗词诵读
《静女》 《涉江采芙蓉》《虞美人》 《鹊桥仙》
静女
《诗经·邶风》 chíchú
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
luán
yuè yì
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑tí，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
《静女》是一首四言诗。诵读的节奏一般读成“二/二”节拍。 全诗共分三章，每章四句，共十二句。诵读时要读出诗歌的语气， 语调。
2024_2025学年新教材高中语文古诗词诵读课件部编版选择性必修上册
春江花月夜
作品导读
被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”(《宫体诗的自赎》)的《春 江花月夜》,一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若 虚,也因这一首诗,“孤篇横绝,竟为大家”(王闿运《论唐诗诸家源流》)。 《春江花月夜》是乐府《清商曲·吴声歌》旧题。关于此诗的具体创作年 份已难以确考。此诗题目,以春、江、花、月、夜这五种事物集中体现了 人生最动人的良辰美景,构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。我们在诵读、 欣赏时,要细细品味诗中缥缈、朦胧的情思,感受诗人感情节奏的变化和诗 歌跌宕起伏的音乐美。
江城子•乙卯正月二十日夜记梦
作品导读
苏轼十九岁时,与年方十六的王弗结婚。王弗年轻美貌,侍翁姑恭谨,对苏 轼温柔贤惠,两人恩爱情深。可惜恩爱夫妻不到头,王弗二十七岁就去世了。 苏轼丧失了这样一位爱侣,心中的沉痛和精神上所受到的打击,是难以言说 的。父亲对他说:“妇从汝于艰难,不可忘也。”熙宁八年(1075),苏轼来到密 州(今山东诸城),这一年正月二十日,他梦见爱妻王氏,便写下了这首传诵千 古的悼亡词。
无衣
作品导读
《无衣》产生于秦地。按其内容,这是一首军中战歌。朱熹评价这首诗,强 调它体现了秦人“尚气概,先勇力,忘生轻死”的气魄和“与子同仇”的“欢爱 之心”。诵读这首诗,注意体会质朴诗句中蕴含的真挚情感。
文白对译
主题思想
这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌,表现了秦国军民团结互助、共御外 侮的高昂士气和乐观精神,也反映了秦人的爱国主义精神。
2.诗歌的感情抒发与诗歌内容和谐统一 《春江花月夜》的章法结构,以整齐为基调,以错杂显变化。诗人灌注在诗 中的感情旋律极其悲慨激荡,但那旋律既不是哀丝豪竹,也不是急管繁弦, 而是像小提琴奏出的小夜曲或梦幻曲,含蕴、隽永。诗的内在感情是那样 热烈、深沉,表面上却是自然的、平和的,犹如脉搏跳动那样有规律、有节 奏,而诗的韵律也相应地扬抑回旋。 3.诗的韵律节奏饶有特色 全诗随着韵脚的转换变化、平仄的交错运用,一唱三叹,前呼后应,既回环 反复,又层出不穷,音乐节奏感强烈而优美。这种语音与韵味的变化,又切 合着诗情的起伏,可谓声情与文情丝丝入扣,宛转谐美。
古诗词诵读《鹊桥仙》课件高一语文优质课件(必修上册)
词作受苏轼影响，也受与歌女交往的生活经历 影响，内容多写男女情爱，亦有感伤身世之作， 风格凄迷幽婉，清丽曲雅，属婉约派。代表作有 《鹊桥仙》、《望海潮》、《满庭芳》等。
写作背景
这首词相传是秦观在为官之前，写给邻村一位名为娄琬的 姑娘。可能命运的捉弄，他最终没有和这位青梅竹马的姑 娘成亲，却被迫娶了一个自己并不爱的女子。 后来他们有 短暂的相遇，离别之后的某个七夕，他写下了这首词，寄 托对这女子的思念。
不要期待过高。
谈恋爱的时候，我们总想要改变对方，期望伴侣会按照自己的方式来爱自己。 希望自己的男朋友像“别人家”的男朋友一样体贴，一样温柔，一样浪漫，不 自觉进行比较，不自觉想要改变对方。 如果总是对一段亲密关系期待过高，结局就总会是不尽人意，不断失望，也不 断心灰意冷。 克里斯多福·孟在《亲密关系》一书中说，“期望，是通往地狱之路。”。 两个人的感情之所以总出问题，正是因为我们对此寄予了过多期望和需求。 恋爱的时候，一定要管理好自己的期望值，别对亲密关系抱有过高期待，也不 要妄想去改变伴侣。 毕竟，人连自己都无法改变，又何况别人呢？
肆
鹊桥仙
秦观
七夕节
在我国，农历七月初七的夜晚，天气温 暖，草木飘香，这就是人们俗称的七夕节， 也有人称之为“乞巧节”或“女儿节”，这 是中国传统节日中最具浪漫色彩的一个节日， 也是过去姑娘们最为重视的日子。
了解作者
秦观
北宋后期词人，字少游，又字太虚，号淮海 居士，高邮人。神宗元丰八年进士及第。曾任秘 书省正字，兼国史院编修。因政治上属于旧党， 多次遭受打击，最后被贬到遥远的西南，死于放 还途中。他长于诗文，词更享有盛誉，被苏轼誉 为“屈宋之才”，有《淮海集》。和黄庭坚、晁 补之、张耒lěi合称为“苏门四学士”。
高中新教材语文必修上册课件古诗词诵读
《赤壁怀古》-苏轼
诗人简介
诗词内容
苏轼，宋代著名文学家、书法家、画 家，其诗歌散文皆佳，风格豪放、洒 脱。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾 当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇 纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国 神游，多情应笑我，早生华发。人生 如梦，一尊还酹江月。
联想想象
通过联想和想象，将诗句中的意象和情境再现出 来，深入体会诗人的创作意图。
培养审美情趣，提高鉴赏能力
多读多背
通过多读多背经典古诗词，培养对古诗词的语感和审美能力。
关注时代背景
了解古诗词创作的时代背景和社会环境，有助于更深入地理解诗人 的情感和思想。
拓展阅读
除了课本上的古诗词外，可以积极阅读课外古诗词及相关评论文章 ，拓宽视野，提高鉴赏能力。
诗词内容
床前明月光，疑是地上霜 。举头望明月，低头思故 乡。
赏析要点
这首诗以简洁明快的语言 ，表达了诗人在静夜中思 念故乡的深情，情景交融 ，富有意境。
《春望》-杜甫
诗人简介
杜甫，唐代著名诗人，被誉为“ 诗圣”，其诗歌多关心国家大事 和人民疾苦，风格沉郁、深刻。
诗词内容
国破山河在，城春草木深。感时花 溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月， 家书抵万金。白头搔更短，浑欲不 胜簪。
杜鹃
杜鹃啼声哀婉，常用来表达诗人的悲苦之情。如李白《宣城 见杜鹃花》中的“蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花”。
长亭、古道等人文意象
长亭
长亭是古人送别的地方，常用来表达诗人的离别之情。如李白《菩萨蛮·平林漠 漠烟如织》中的“何处是归程？长亭连短亭”。
古道
高一语文新教材必修上册课件古诗词诵读
的代表之一。唐朝时期，中国经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了
巨大的成就。
02
诗词创作的社会环境
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的诗词创作在当时的
社会环境中占据了重要的地位。唐代士人热衷于诗词创作，以诗词来表达自己的思想和情感。来自03文化传承与发扬
唐代诗词的创作和传承，对后世的文学和艺术产生了深远的影响，成为
诗句含义阐释
对诗篇中的关键语句进行 解读，理解其深层含义和 诗人的表达意图。
修辞手法分析
分析关键语句中使用的修 辞手法，如比喻、拟人、 夸张等，体会其表达效果 。
情感与主题的体现
探讨关键语句中蕴含的情 感和主题，理解诗人的创 作背景和动机。
艺术手法鉴赏
表现手法的运用
分析诗人在诗篇中运用的表现手法， 如象征、暗示、对比等，体会其对主 题和情感表达的作用。
边塞诗
如王之涣的《凉州词》，朗诵时要体现出边塞的荒凉和诗人的壮 志豪情，声音高亢，充满激情。
学生自主练习与展示
选择适合自己的诗歌进行练习
学生可以根据自己的喜好和特长，选择适合自己的诗歌进行练习。在练习过程中，要注重 对诗歌的理解和感受，以及声音的运用和表现。
小组合作练习与展示
学生可以分组进行练习，互相交流和学习。在小组内，可以轮流担任朗诵者和听众的角色 ，共同提高朗诵水平。在展示环节，可以每组选派代表进行朗诵表演，展示学习成果。
了中国文化的重要组成部分。
作者生平及代表作品
李白
唐代著名诗人，被誉为“诗仙” ，代表作品有《将进酒》、《庐
山谣》等。
杜甫
唐代著名诗人，被誉为“诗圣”， 代表作品有《春望》、《兵车行》 等。
白居易
唐代著名诗人和文学家，代表作品 有《琵琶行》、《长恨歌》等。
《古诗词诵读》(课件)-高一语文新教材(部编版必修上册)
二、诵读感悟
1.明确字音 了（liǎo）
砌（qì）
恰（qià）
二、诵读感悟
2.解释词义 ①了：了结，完结。 ②故国：指南唐故都金陵（今南京）。 ③雕栏玉砌：即雕花的栏杆和玉石砌成的台 阶，这里泛指南唐宫殿。 ④朱颜改：指所怀念的人已衰老，暗指亡国。
二、诵读感悟
3.划分节奏，诵读感悟 虞美人
春花/秋月/何时了，往事/知多少？小楼/昨夜/又东风，故国/不堪/回首/月明中！ 雕栏/玉砌/应犹在，只是/朱颜改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
一、文化常识
其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫 廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。后期词则多追忆往事， 伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏 朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围， 丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。王国维 《人间词话》说：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变 伶工之词为士大夫之词。”今存词三十余首，与其父李璟汇刻 为《南唐二主词》。
三、核心鉴赏
7.作者用了哪些手法来写“愁情”？ 明确 虚实结合（眼前—回忆、想象） 对比（现在—过去、物—人） 比喻（满腔愁绪 —一江春水）
四、理解性默写
（1）《虞美人》一词中，作者追问美景何时结束的句子是“_________________？___________________”。 （2）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜的《虞美人》中用了这两个意象的句子是 “_________________，_________________”。 （3）李煜的《虞美人》一词中，以水喻愁，将抽象的情感形象化的句子是“_____________________？ _____________________”。 【答案】（1）春花秋月何时了 往事知多少 （2）小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 （3）问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
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•以乐写哀，如此美好的景物却是作者沦为阶下囚之后所见的 ，触景生情，引发对于过去的怀念，更添一重痛苦。
赏析“问君能有几多愁？恰似一 愁，愁思如春水奔放倾泻，不舍昼夜，无穷无尽。
•作者化无形为有形，化抽象为具体，写出了愁思的深重绵长 。这几个字把作者的感情在升腾流动中的深度和力度表现出 来了。
不堪回首月明中。 风吹来，登楼望月又忍不住回首故国。
雕栏玉砌应犹在， •旧日金陵城里精雕细刻的栏杆、玉石砌成 只是朱颜改。问君 的台阶应该还都在吧，只不过里面住的人 能有几多愁？恰似 已经换了。要问心中的愁恨有多少，大概 一江春水向东流。 就像东流的滔滔春水一样，无穷无尽。
春花秋月本是美好的事物，作者 为何希望快点结束呢？
”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观。
朱熹说本诗是“淫奔期会之诗” （不正当男女关系的诗歌）。根 据大家的思考，本诗是“思无邪 ”，还是“淫诗”？
•它表现的是年轻男女之间健康而热情的爱情，带有 上古时期的淳朴真诚的色彩，虽然没有成年人爱情 的厚重坚贞，没有老年人爱情的深沉洗练，却以单 纯无邪而得以永恒。它代表的是最为自然纯真的爱 情状态。
古诗词诵读
静女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踯躅。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异，匪女之为美，美人之贻。
——《邶风·静女》
•爱：通“薆（aì）”，隐藏，遮掩。 •见：通“现(xiàn)”，出现。 •说：通“悦（yùe）”，喜爱。 •归：通“馈（kuì）”，赠送。 •女：通“汝（rǔ）”，你。这里指“肜管”。 •匪：通“非（fěi）”，不是。
•文雅姑娘真美丽，约我相会到城楼。暗里躲着不出现，害我 想走又不走。
•文雅姑娘真好看，送我一支红管萧。红色管萧有光泽，我对 管萧很喜爱。
•郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是茅草真的美，美人 送礼最珍贵。
诗的每一节描绘了怎样的画面？运用 了什么表现手法？
第一节写恋人约会，采用“赋”的手法直接铺陈 叙事，巧妙选用细节，其中动作细节描写和心理 活动描写，表现出主人公热烈淳朴的恋情。
《古诗十九首》
•为汉代无名作家的作品，南朝梁萧统收录在《文选》中，共 十九首，故名《古诗十九首》。 •是五言诗成熟期的创作，代表汉乐府诗歌的最高艺术成就。 •刘勰《文心雕龙》评价：“五言之冠冕”。 •钟嵘《诗品》评价：“天衣无缝，一字千金”。
涉江采芙蓉
•涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 •采之欲遗谁？所思在远道。 •还顾望旧乡，长路漫浩浩。 •同心而离居，忧伤以终老。
唐宋之后的爱情诗和《静女》相 比有什么区别？
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心，却道故心人易变。 骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨。 何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
•唐宋之后的爱情较含蓄，而本诗大胆而热烈，是因 为在春秋以前，礼教在民间的约束力远不如后来封 建社会那么顽固。
涉江采芙蓉
虞美人
李煜
•此调原为唐代教坊曲，又名《一江春水》，相传楚汉战争时 期，虞姬自刎之处长出鲜红色的花，后人称其为“虞美人” 。后人为纪念虞姬，以“虞美人”作为词牌名。
•春花秋月何时了？ •春花年年开放，秋月年年明亮，时光什么 往事知多少。小楼 时候才能了结呢？在过去的岁月里，有太
昨夜又东风，故国 多令人伤心难过的往事。小楼昨夜又有东
•设问。 •“远道”暗示出后一句人物情绪开始变化，是因为思念的人 在远方，难以相见。
•人物在美好欢乐的采芙蓉场景中，却独自神伤，有“以乐景 衬哀情”的效果。
这首诗主要表达了怎样的情感？
•游子思念爱人、思念家乡的感情。 •故乡在漫漫长路的尽头，看不到望不见，故乡的爱人相爱却 不能相见，只能黯然神伤，忧伤终老。
第二节写恋人赠物，运用“比”的表现手法。 （彤 管，其实也指女子，暗喻女子的美丽）
第三节写赠茅赞人，运用“兴”的表现手法． （借物抒怀，表达对女子的爱慕之情）
小组讨论：诗中男女主人公各是 怎样的形象？
•女子：“静女”二字写出她的娴静温婉，“爱而不见”透露 出女主人公活泼机灵、富有智慧。而从诗章的下半部分—— 她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、 “荑”表现出她的委婉含蓄。
翻译一二句，说一说这两句用哪 些意象，描绘出怎样的意境？
•我涉过江水去采摘那些莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。
•芙蓉、兰泽、芳草描述了主角采摘芙蓉的情境，营造了轻松 愉快的氛围。
•这些意象使人想起离骚中的“芳草美人”，象征诗人情怀高 雅，感情纯洁美好。
“采之欲遗谁？所思在远道。” 本句用了什么手法？你从“远道 ”中读出了什么？
•男子：有爱慕之心。有诚心，如约而至。有耐心。女主人 公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟躇”，急得他 是抓耳挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚老实。
淳朴的男子看到女子送给他的礼 物，他更喜欢哪一样呢？为什么 ？
•小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大 加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异
赏析“问君能有几多愁？恰似一 愁，愁思如春水奔放倾泻，不舍昼夜，无穷无尽。
•作者化无形为有形，化抽象为具体，写出了愁思的深重绵长 。这几个字把作者的感情在升腾流动中的深度和力度表现出 来了。
不堪回首月明中。 风吹来，登楼望月又忍不住回首故国。
雕栏玉砌应犹在， •旧日金陵城里精雕细刻的栏杆、玉石砌成 只是朱颜改。问君 的台阶应该还都在吧，只不过里面住的人 能有几多愁？恰似 已经换了。要问心中的愁恨有多少，大概 一江春水向东流。 就像东流的滔滔春水一样，无穷无尽。
春花秋月本是美好的事物，作者 为何希望快点结束呢？
”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观。
朱熹说本诗是“淫奔期会之诗” （不正当男女关系的诗歌）。根 据大家的思考，本诗是“思无邪 ”，还是“淫诗”？
•它表现的是年轻男女之间健康而热情的爱情，带有 上古时期的淳朴真诚的色彩，虽然没有成年人爱情 的厚重坚贞，没有老年人爱情的深沉洗练，却以单 纯无邪而得以永恒。它代表的是最为自然纯真的爱 情状态。
古诗词诵读
静女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踯躅。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异，匪女之为美，美人之贻。
——《邶风·静女》
•爱：通“薆（aì）”，隐藏，遮掩。 •见：通“现(xiàn)”，出现。 •说：通“悦（yùe）”，喜爱。 •归：通“馈（kuì）”，赠送。 •女：通“汝（rǔ）”，你。这里指“肜管”。 •匪：通“非（fěi）”，不是。
•文雅姑娘真美丽，约我相会到城楼。暗里躲着不出现，害我 想走又不走。
•文雅姑娘真好看，送我一支红管萧。红色管萧有光泽，我对 管萧很喜爱。
•郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是茅草真的美，美人 送礼最珍贵。
诗的每一节描绘了怎样的画面？运用 了什么表现手法？
第一节写恋人约会，采用“赋”的手法直接铺陈 叙事，巧妙选用细节，其中动作细节描写和心理 活动描写，表现出主人公热烈淳朴的恋情。
《古诗十九首》
•为汉代无名作家的作品，南朝梁萧统收录在《文选》中，共 十九首，故名《古诗十九首》。 •是五言诗成熟期的创作，代表汉乐府诗歌的最高艺术成就。 •刘勰《文心雕龙》评价：“五言之冠冕”。 •钟嵘《诗品》评价：“天衣无缝，一字千金”。
涉江采芙蓉
•涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 •采之欲遗谁？所思在远道。 •还顾望旧乡，长路漫浩浩。 •同心而离居，忧伤以终老。
唐宋之后的爱情诗和《静女》相 比有什么区别？
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心，却道故心人易变。 骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨。 何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
•唐宋之后的爱情较含蓄，而本诗大胆而热烈，是因 为在春秋以前，礼教在民间的约束力远不如后来封 建社会那么顽固。
涉江采芙蓉
虞美人
李煜
•此调原为唐代教坊曲，又名《一江春水》，相传楚汉战争时 期，虞姬自刎之处长出鲜红色的花，后人称其为“虞美人” 。后人为纪念虞姬，以“虞美人”作为词牌名。
•春花秋月何时了？ •春花年年开放，秋月年年明亮，时光什么 往事知多少。小楼 时候才能了结呢？在过去的岁月里，有太
昨夜又东风，故国 多令人伤心难过的往事。小楼昨夜又有东
•设问。 •“远道”暗示出后一句人物情绪开始变化，是因为思念的人 在远方，难以相见。
•人物在美好欢乐的采芙蓉场景中，却独自神伤，有“以乐景 衬哀情”的效果。
这首诗主要表达了怎样的情感？
•游子思念爱人、思念家乡的感情。 •故乡在漫漫长路的尽头，看不到望不见，故乡的爱人相爱却 不能相见，只能黯然神伤，忧伤终老。
第二节写恋人赠物，运用“比”的表现手法。 （彤 管，其实也指女子，暗喻女子的美丽）
第三节写赠茅赞人，运用“兴”的表现手法． （借物抒怀，表达对女子的爱慕之情）
小组讨论：诗中男女主人公各是 怎样的形象？
•女子：“静女”二字写出她的娴静温婉，“爱而不见”透露 出女主人公活泼机灵、富有智慧。而从诗章的下半部分—— 她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、 “荑”表现出她的委婉含蓄。
翻译一二句，说一说这两句用哪 些意象，描绘出怎样的意境？
•我涉过江水去采摘那些莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。
•芙蓉、兰泽、芳草描述了主角采摘芙蓉的情境，营造了轻松 愉快的氛围。
•这些意象使人想起离骚中的“芳草美人”，象征诗人情怀高 雅，感情纯洁美好。
“采之欲遗谁？所思在远道。” 本句用了什么手法？你从“远道 ”中读出了什么？
•男子：有爱慕之心。有诚心，如约而至。有耐心。女主人 公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟躇”，急得他 是抓耳挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚老实。
淳朴的男子看到女子送给他的礼 物，他更喜欢哪一样呢？为什么 ？
•小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大 加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异