20.1磁现象、磁场导学案
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
九年级物理下册课堂导学案：20.1磁现象磁场
课题：20.1磁现象磁场学习目标：1.知道磁体和磁极的概念，知道磁体的几个性质；2.知道磁极间的相互作用规律，知道磁化现象及方法；3.知道磁体周围存在磁场,知道磁场有方向，会用磁感线形象地描述磁场。
4.知道地球周围也有磁场，了解地磁场的特点。
学习过程一、自主学习1.阅读教材119页第一段思考：罗盘实际上就是_________，罗盘和司南的作用是_______________。
2.观察图20.1-2， 20.1-3，阅读相关教材，回答：(1)了解小磁针.条形磁体.蹄形磁体等，总结磁体的一个性质:_______（吸铁性）；(2)每个磁体有且只有二个磁极，20.1-3实验说明____________________（两极性）；(3)每个能够在水平面内自由转动的磁体，静止时总是指向南北，指南一端是磁体______极,用符号________表示;指北的那一端是____极,用符号_____表示（指向性）；(4)磁极间相互作用的规律是____________________________________________。
3.什么叫磁化？有哪些利和弊？能够被磁化的材料叫做磁性材料，如钢、铁。
你会磁化钢针吗?（提示：利用摩擦的方法可以使钢性材料磁化，接触或靠近也可以使钢性材料磁化。
磁体之所以能够吸引铁钉，是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁接触或靠近的部分形成异名磁极，而异名磁极相互吸引的结果）4.磁场是磁体周围的一种客观存在的物质,而且磁场还有方向，磁体周围不同的地方磁场方向不同；物理学中，对磁场的方向是怎么规定的？（观察图20.1-5小磁针在条形磁铁磁场分布图,观察N极的指向,体会磁场方向）5.铁屑撒在磁铁周围被磁化成一个个细小的磁针形成了奇妙的图案见课本图20.1-6；为了描述磁场，教材引入磁感线。
什么是磁感线呢？磁感线怎样描述磁场方向的？6.小磁针在地球上为什么总是指向南北？地磁场有什么特点？观察右图，地理的两极和地磁的两极完全重合吗？什么叫磁偏角？最早谁发现?二、合作探究知识点一：磁体的性质。
20.1磁现象-磁场(导学案)
20.1磁现象磁场（导学案）学习目标1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁极间的相互作用。
3、知道磁体周围存在磁场。
4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
5、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。
课堂导学1、磁现象(1)、〔实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、硬币（一元、五角、一角）、塑料尺、纸片等，发现磁铁可以吸引。
叫做磁性。
(2)、〔实验〕：将一些铁片均匀撒在纸上，用一块磁铁去接触或靠近铁片，发现：磁体上吸引的铁片数目较多。
磁极：。
磁体有个磁极。
（3）〔实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
就是根据这个原理制造出来的。
小磁针静止时指南的那个磁极叫做 ,又叫极。
静止时指北的那个磁极叫做又叫极。
（指向性）(4)(实验)：将一根条形磁铁的N极分别去靠近小磁针的N极和S极，再用条形磁铁的S极分别去靠近小磁针的N极和S极，观察现象得出结论：(5)〔实验〕：拿一个一元硬币去靠近或接触一个一角硬币，会发现一元硬币（能或不能）吸引一角硬币，然后在一元硬币上方放一根条磁铁，再让它去靠近或接触一角硬币，会发现一角硬币被。
叫做磁化。
2、磁场(1)、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
物理学中规定：为该点的磁场方向。
(2)、磁感线用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫，它不是真实存在的。
磁体周围的磁感线总是从磁体的出发，回到。
画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
3、地磁场叫做地磁场。
它的形状与很相似。
地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。
当堂检测1.关于磁感线的说法正确的是 ( )A．磁感线是由小铁屑形成的B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在2．标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括磁现象的观察、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制。
二、教学目标1. 让学生通过观察磁现象，了解磁体的性质，知道磁场的存在。
2. 使学生能够用磁感线描述磁场的分布，理解磁感线的特点。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。
2. 教学重点：磁体的性质，磁场的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：讲解磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等概念，并通过实验演示磁体的这些性质。
3. 磁场概念的引入：通过实验和多媒体课件，让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围。
4. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法，让学生动手实践，绘制简单的磁感线。
5. 随堂练习：设计一些有关磁现象和磁场的练习题，让学生当场完成，检查学生对知识的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁场的概念3. 磁感线的绘制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。
（2）解释磁场是什么，它存在于哪里。
（3）绘制一个磁感线，并标明其特点。
2. 答案：（1）磁体的性质：磁体有两个极，南极和北极，具有磁性，可以吸引铁磁性物质。
（2）磁场：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对放入其中的磁体产生磁力作用。
（3）磁感线：磁感线是从磁体的北极出发，回到南极，表示磁场方向和强度的一条曲线。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手实践的能力。
九年级物理全一册(人教版)第20.1节磁现象磁场优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望，树立学生的科学精神。
2.通过磁场知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，养成学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
4.引导学生运用磁场知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论和自主探索。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。通过学习，使学生能够正确运用磁场知识，解决相关的物理问题。
2.让学生掌握磁感线的绘制方法，能够运用磁感线描述磁场的分布，提高学生的图形表达能力。
3.通过实验和观察，使学生了解磁场的产生和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.引导学生关注我国磁现象研究的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地球的磁场分布图，引导学生了解磁场在自然界中的存在，使学生认识到磁场与生活的密切联系。
2.利用多媒体课件展示磁铁的磁性现象，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
20.1磁现象磁场导学案
《20.1磁现象磁场》学习目标：1、知道简单的磁现象：磁体周围存在磁场，磁在生产、生活和科研的重要作用2、知道磁极间的相互作用规律3、知道磁场的基本性质，了解磁化4、知道地磁场及地磁的南北极学习重难点：磁极间的相互作用规律和作用方式，磁场的基本性质。
知识链接：早期的航海靠罗盘——磁体有较固定的指向，罗盘（指南针）是我国古代的四大发明之一，科学家发现长距离迁徙的动物也是利用地磁场来导航的，现代航行靠电磁波——卫星定位导航（简称GPS）。
相似电荷间相互作用规律（电和磁之间有联系）。
极光出现于星球的高磁纬地区上空，是一种绚丽多彩的发光现象。
而地球的极光，由来自地球磁层或太阳的高能带电粒子流（太阳风）使高层大气分子或原子激发（或电离）而产生。
极光产生的条件有三个：大气、磁场、高能带电粒子。
这三者缺一不可。
极光不只在地球上出现，太阳系内的其他一些具有磁场的行星上也有极光。
探究新知：一、磁体与创磁性实验——磁体能吸引我们身边的哪些物体，不能吸引哪些物体。
1、磁体是指能吸引__________等物质的物体（通常说磁体具有磁性），形状各异如图20.1-2（实物展示）。
从其来源可分：人造磁体与天然磁体（我们常见的多是人造的）；从保持磁性长短可分：硬磁体（永磁体）与软磁体。
2、磁体各部位的吸引能力不同，把最强的部位叫_______，图20.1-3条形磁体两端的磁性_____，中央最弱；每个磁体有____个磁极，其中一个磁极叫南极或S极，另一个磁极叫______或_____极，确定方法：悬吊的磁体或在水平面上可以自由转动的磁体，______时指南方的那个磁极是______，同时指北方的那个磁极是____。
（演示）二、磁极间的相互作用（演示实验）1、磁极间的相互作用规律：______________________，_______________________。
2、应用：三、磁化（了解）一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做_______。
人教版九年级全一册20.1磁现象 导学案
人教版九年级全一册20.1磁现象导学案一、导入•引入问题：你有没有注意到我们周围有很多与磁性有关的现象？比如磁铁吸引物体、指南针指向地磁南北方向等。
•落地问题：你知道这些与磁性有关的现象是如何发生的吗？二、探究1. 磁铁吸引物体的实验•实验现象：将磁铁靠近一些金属物体，如铁钉、铁片等，会发现它们被磁铁吸附住。
•实验操作：准备一个磁铁和一些金属物体。
将磁铁靠近金属物体并观察现象。
•实验总结：磁铁可以吸引金属物体。
2. 磁铁的两极•实验现象：将两个磁铁的不同极相互靠近时，它们会互相吸引；相同极相互靠近时，它们会互相排斥。
•实验操作：准备两个磁铁，一个称为北极(A面)、一个称为南极(B面)。
将它们相互靠近并观察现象。
•实验总结：磁铁有两个极，即北极和南极。
不同极相互吸引，相同极相互排斥。
3. 磁场的实验•实验现象：将铁屑撒在磁铁附近时，铁屑会排列成特定的形状。
•实验操作：准备一个磁铁和一些铁屑。
将铁屑撒在磁铁附近并观察形状。
•实验总结：磁铁周围会形成一个磁场，铁屑会在磁场的作用下排列成特定形状。
4. 磁铁的磁力•实验现象：用磁铁吸引物体时，需要一定的力量。
•实验操作：用磁铁去吸引不同大小、不同重量的物体，并比较所需的力量。
•实验总结：磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
三、归纳总结•磁性现象是磁铁特有的物理现象，主要包括磁铁吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等。
•磁铁具有两个极，即北极和南极，不同极相互吸引，相同极相互排斥。
•磁铁周围会形成一个磁场，磁场的作用可以使铁屑等物体排列成特定的形状。
•磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
四、拓展思考1.磁场的大小是否与磁力有关？为什么？2.你身边还有哪些与磁性有关的现象？可以进行实验或观察并总结。
五、课后作业1.用你自己的话解释磁性现象。
2.了解更多与磁性有关的知识，并写出你的发现。
六、教学反思通过本节课的导学活动，学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等磁性现象。
人教版九年级物理全册集体备课导学案20.1磁现象、磁场
人教版九年级物理全册集体备课导学案20.1磁现象、磁场一、知识回顾在上一节课中，我们学习了电磁感应现象。
通过实验我们发现，当导体相对于磁场运动或磁场相对于导体运动时，会在导体中产生感应电动势，并形成感应电流。
在本节课中，我们将学习磁现象和磁场的相关知识。
二、磁现象1. 磁铁的性质磁性物质：具有磁性的物质称为磁性物质，如铁、镍、钴等。
磁性物质自发地具有吸引和排斥其他磁性物质的能力。
磁铁的特性：磁铁是一种常见的磁性物质，它有两个不同的磁性极，即南极和北极。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
2. 磁铁的分类磁铁根据其磁性强弱和持久性可以分为两类：普通磁铁：普通磁铁是指非永磁材料制成的磁铁，磁性不太强，容易失去磁性。
永磁磁铁：永磁磁铁是指能够保持长时间磁性的磁铁，一般由钢材和强大的磁物质如钕铁硼、钴钐等制成。
3. 磁力线和磁感线磁力线：磁力线是用来表示磁场分布的线。
磁力线从磁性物质的北极出发，沿着外界的磁场分布形成闭合的曲线。
磁感线：磁感线也是用来表示磁场分布的线。
磁感线从磁体的南极出发，进入磁体的北极，形成闭合的曲线。
4. 磁场磁场：磁体周围的一片区域，其内可以发生磁力作用的空间就是磁场。
磁感强度：磁场的强弱用磁感强度来表示，记作B，单位为特斯拉（T）。
磁感强度的方向：磁感强度的方向由磁场的南极指向北极，以磁力线的方向表示。
磁场的强弱受以下几个因素影响：•磁体的形状和大小•磁体的磁性强弱•磁体与其他磁体之间的距离5. 磁场对带电粒子的作用当带电粒子进入磁场时，会受到磁场的力的作用，这个力称为洛伦兹力。
洛伦兹力的大小和方向受以下几个因素影响：•粒子电量的大小•粒子的速度•磁场的磁感强度三、磁场强度的测定我们可以通过实验测定磁场强度，下面介绍两种测定磁场强度的方法。
1. 用磁力计测定磁感强度实验装置•磁力计•磁铁•带刻度的直角支杆•带刻度的直线尺•光滑桌面实验步骤1.将磁力计的支杆固定在桌上。
2.将磁感强度计放在支杆上，调整使其保持水平。
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20.1磁现象、磁场
姓名：
【学习目标】
1.知识与技能
(1)了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
(2)知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
(3)知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
(4)知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
(5)知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。
2.过程与方法
(1)通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
(2)经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律。
3.情感态度与价值观
(1)经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【学习重点】1.知道磁铁的吸铁性和指向性；磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
【学习难点】1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
【学习过程】
一、导学领航
在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，是由一种大青石构成的，来往的船只只要一靠它，不但指南针失灵，而且船只还下沉，并向大青石撞去，造成触礁沉没。
这是为什么呢？
二、预习导学
自学课本第119－120页“磁现象”，完成第1－5题.
1.罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。
2.如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
3.一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有两个磁极，分别叫
做和。
4.将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
5.使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
自学课本第120页－121页“磁场”，完成第6－8题.
6.我们认识了一种新的物质：磁体的周围确实存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见、摸不着，物理学中把这种物质命名为。
7.人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。
8.为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了，用来描述磁场的某些特征和性质。
在磁体周围的磁感线总是从磁体的极出发，最后回到极。
自学课本第122页“地磁场”，完成第9－10题.
9.地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟_____ ___的磁场很相似。
10.世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代学者________。
自学课本第122页“科学世界”，完成第11题.
11.自然界的鸽子和美洲鳗鲡就是利用导航的。
三、合作探究
探究点一认识磁现象
★小组讨论
1.具有磁性的物体都能吸引哪些物质呢？能吸引铝和铜吗？
2.磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？
3.磁体上的磁性强的部分有几处，分别在哪里？我们把它叫什么？
4.你会确定条形磁体上的两极吗？你是如何做的？
结论：（1）磁性是能够吸引的性质。
（2）具有的物体称为磁体
（3）磁体上磁性最强的部分叫做。
每个磁体都有个磁极，分别叫做极和极。
探究点二磁极间的相互作用规律
★实验探究：利用条形磁体、U形磁体和小磁针（其中红色那一端为N极），你能得出磁极间的相互作用规律吗？
结论：同名磁极相互，异名磁极相互。
探究点三磁化
★实验探究：你能使一根铁钉具有磁性，吸引大头针或铁屑吗？
结论：叫做磁化。
能够被磁化的材料叫做磁性材料。
如铁和钢制的物体都能被磁化。
总结：磁化的方法1、接触或靠近磁体2、用磁体的一极沿同一方向多次摩擦（摩擦充磁）。
★小组讨论Array 1.是所有的东西都能被磁化吗？
2.磁化会给我们的生活带来麻烦吗？
探究点四磁场
★小组讨论：用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。
★实验探究：把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。
思考：条形磁体没有接触小磁针的情况下，什么原因使得小磁针转动？
结论：磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做。
磁场的特点是.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有的作用。
★演示实验“磁场的方向”（参照课本第121页图20.1－5）
（1）在条形磁体的周围放置一些磁针，观察小磁针N极的指向。
（2) 在蹄形磁体周围放置一些小磁针，观察小磁针N极的指向。
(3）根据图中小磁针的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来。
（4）把条形磁体放在铁屑板下，请你观察铁屑图案。
再将蹄形磁铁放在铁屑板下，观察铁屑图案。
结论：（1）磁场的方向：磁体周围磁场也像电流一样，有一定的方向。
物理学中把
定为该点的磁场方向。
（2）磁感线：①定义：我们用带的曲线来描述磁场，这种曲线叫做磁感线。
②方向：磁体外部的磁感线都是从磁体的___ __极出来，回到磁体的______ _极。
在磁体内部是从磁体极回到极。
③说明：
A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。
但磁场客观存在。
B、用磁感线描述磁场的分布情况采用了——建立理想模型法
．．．．．。
C、磁感线是闭合的曲线。
D、磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一个平面内。
E、磁感线永不相交。
F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱（磁极处磁感线最密表明磁极处磁性最强）。
G、磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向。
H、画出下面三个小题的磁感线（至少画出三条磁感线）
探究点五地磁场
★实验探究：让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，
北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回
南北方向。
探究归纳：地球周围存在着。
地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁
极，称为和。
地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极
在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的
南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准
确记述这一现象的是我国宋代学者。
磁针指南北原因：。
四、练习达标
1.磁体的周围存在着＿＿＿＿，如果把条形磁铁靠近小磁针，小磁针的指向一般要发生变化，这就是小磁针受到＿＿＿＿的作用。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针能够指南北，是因为本身具有性的指南针受到了的作用。
2.现代磁悬浮列车就是利用，将车身托起，这就大大减少了阻力，使列车能高速运行。
3.如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成．该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的（）
A．银 B．铁 C．铝 D．锌
3.关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是( )
A.铁和铝都能够被磁体所吸引
B.磁感线是磁场中真实存在的曲线
C.磁体之间的相互作用是通过磁场发生的
D.磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极
4.在地球表面的某位置，发现能自由转动的小磁针静止时，N极指向地面，则位置可能是（）
A．地理北极 B．地理南极附近 C．地理北极附近 D．赤道附近
5.如图，当用条形磁铁乙接近条形磁铁甲时，甲远离乙，则可知乙的A端
是极．（填“N”或“S”）
五、课堂小结
六、测评提升
1.下列说法错误的是（）
A.磁场是由无数条磁感线组成的
B.磁感线在磁体的外部从磁体N极出发，最后回到S极
C.将条形磁铁分成若干段，每段磁体均有N、S极
D.大头针被磁铁吸引的同时也被磁化成小磁体
2.有两根大头针被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如右上图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是
( )
3.如图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（）
4.条形磁铁周围存在着磁场，在右图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁
针是（）
A.小磁针A、B
B.小磁针B、C
C.小磁针C、D
D.小磁针A、D
5.有甲乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图方式
转动起来，则可判断（）
A.一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性
B.一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性
C.甲、乙都一定有磁性
D.甲、乙都可能有磁性。
6.物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。
在下列几个
物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是（）
A.在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念；
B.在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念。
7.在图①②③⑥⑦中标出的各磁体的N、S极，在图④⑤中标小磁针的N、S极。
课后反思：。