绒毛小熊
小学二年级作文《心爱的绒毛小熊》250字(共6页PPT)
时 我俩躲过了数不清的快乐
光，它既是我的好朋友，又是我
的出气筒，我生气的时候，
小熊 会狠狠的揍它，
也不会大哭
大闹，反而还安慰我，有时把小熊当 成小宝宝，我嘴里还念着：“小宝宝，
别哭了，我陪你玩……”有时它是
我的知心朋友，有什么秘密
和悄悄话都对它说……
关键词：我俩,躲过,数不清,快
乐,时光,既是,朋友,出气筒,生气, 时候,狠狠,小熊,不会,大哭,反而ห้องสมุดไป่ตู้ 安慰,有时,小熊,当成,小宝宝,嘴里, 小宝宝,别哭,陪你玩,有时,知心朋 友,什么,秘密,悄悄话。
爱！
关键词：一只,绒毛,小熊,有些,
四岁,阿姨,送给,生日礼物,非常,喜 欢,全身,粉红色,两只,耳朵,半个, 月亮,圆圆的,眼睛,圆圆的,小小的, 鼻子,三角形,一个,爱心,小熊,手臂, 短短的,肚子,椭圆形,短短的,粗粗, 两只,脚底,还有,两个,小熊,图案, 样子,非常,可爱。
二年级作文《心爱的绒毛小熊》
二年级作文
心爱的绒毛小熊
250字
我有一只绒毛小熊，它有
些旧，那是我四岁时，阿姨送给我的 生日礼物，我非常喜欢它！
它全身都是粉红色，它
的两只耳朵就像半个月亮，头
眼睛 是圆圆的，
也是圆圆的，小
小的，鼻子像个三角形，又
像一个爱心，小熊的手臂短短
的，肚子是椭圆形的，腿是
脚底 短短的，粗粗的，两只
还有
两个小熊的图案，样子非常可
二年级作文《心爱的绒毛小熊》
我爱我的绒毛小熊，应为
它给我带来了无限的快乐！
关键词：绒毛,小熊,应为,带来,
无限,快乐。
二年级作文《心爱的绒毛小熊》
苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。
再见
小学二年级语文《绒毛小熊》情感教案
小学二年级语文《绒毛小熊》情感教案
一、故事梗概
小熊绒毛被做成了一个玩具，却无法如同其他玩具一样被孩子们喜欢和玩耍。
他感到自卑并悲伤，一直找不到自己的价值。
最终，他通过勇敢地努力和自信的态度，得到了孩子们的喜爱，也找到了自己的价值和存在意义。
二、情感教育目标
1.让孩子了解自己的情感状态，认识情感的复杂性和重要性。
2.培养孩子从积极的角度看待自己的能力和特点，提高自信心。
3.促进孩子发展正面和积极的社交关系，建立健康的互动方式。
4.引导孩子了解自己的内在需求，学会表达自己的感受和需求，积极维护自己的权利。
三、教学内容与方法
1.情感课程的设计
在教学中，可以结合一些情感教育的课程，例如了解自己的情感状态、表达情感、处理情感问题等。
这些课程可以让孩子体验情感的丰富性和复杂性，培养孩子情感的认知能力和处理情感问题的能力。
2.合作学习
在课堂中，可以安排一些合作学习，例如小组讨论、合作游戏等。
这些活动可以让孩子学会与他人分享、合作，培养出对异质性的尊重和接纳，提高社交能力。
3.情感模拟
可以组织一些情感模拟活动，例如小熊绒毛在讲故事的时候，可以让孩子模拟小熊的情绪，通过角色发挥，让孩子们真正感受到情感的力量和重要性。
四、教学反思
故事《绒毛小熊》是一本十分优秀的童话书籍，它能够让孩子深刻地认识到情感的重要性和复杂性，提高了孩子处理情感问题和社交问题的能力。
在教学中，我们要充分利用好这本书的优
势，让孩子真正体会到情感教育的力量，并掌握好情感处理的技巧和方法。
最终，让每一个孩子在健康的成长中都能获得属于自己的快乐！。
【强烈推荐】二年级语文：14.1绒毛小熊同步练习题及答案
1 绒毛小熊
一、根据拼音写词语。
bǎo bèi jì shù qǐng qiú
（）（）（）
二、.用“惊讶”说一句话。
三、读诗歌,回答问题。
对对歌
一边多,一边少,一打铅笔一把刀。
一个大,一个小,一个西瓜一颗枣。
一边多,一边少,一盒饼干一块糕。
一个大,一个小,一头肥猪一只猫。
一边多,一边少,一群大雁一只鸟。
一个大,一个小,一棵松树一根草。
一边唱,一边跳,大小多少记得牢。
(1)给下面加点的字选择正确的解释,画“√”。
一打铅笔①打人②12支为1打③敲东西一块糕①食物②糟糕③小羊
记得牢①牢房②羊圈③忘不掉
(2)在括号里填上“大、小、多或少”。
一打( ),一个( )。
西瓜( ),枣儿( )。
一盒( ),一块( )。
肥猪( ),小猫( )。
一群( ),一只( )。
松树( ),小草( )。
参考答案：
一、宝贝技术请求
二、听了这个消息他感到很惊讶。
三、（1）②①③
（2）多少大小多少大小多少大小。
《绒毛小熊》教学设计_3
《绒毛小熊》教学设计《绒毛小熊》教学设计1教材简析：《绒毛小熊》是二年级上册第十四单元的一篇主体课文。
这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言讲述了“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、运用学过的识字方法会认16个生字，会写7个字，掌握多音字“长”。
3、积累“补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密”等词语。
4、从阅读中感受乐趣，想象游戏情景，联系生活实际理解课文内容，感受绒毛小熊给“我”带来的快乐。
激发学生对童年生活的热爱和珍惜。
教学重点、难点：1、培养学生自主、合作的能力和口头表达能力，引导学生掌握本课的生字、新词。
2、通过有层次的反复读课文体会“我”和绒毛小熊度过的快乐时光以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验。
教学准备：词语板块、自带玩具教学时间安排：两课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，创设情境。
（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。
）1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，它就是“绒毛小熊”，（板书：绒毛小熊）认识“绒”。
2、看到课题，你想通过这节课的学习知道些什么呢？（绒毛小熊是什么样子的？它好玩吗？）二、读通课文，随机识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字新词。
（遇到不认识的字用猜一猜的办法）2、小组合作读课文。
（不认识的字互相请教，或者）3、指认新词：补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密4、听老师读课文，注意生字的正确读音。
三、理解课文，感悟“我”和小熊之间的感情。
1、汇报课题质疑：绒毛小熊是什么样子的？随机指导“补丁、乱蓬蓬、”，选择其中的一个词语造句。
2、提问：这么旧的小熊我为什么那么喜欢呢？我和小熊玩过哪些游戏？随机指导“数不清、高明、一本正经”3、当妈妈要把这只又脏又旧的小熊仍掉时，我是怎么做的？（随机指导：惊讶、亲密）4、小结：是啊，老朋友怎么能随便扔掉呢？虽然绒毛小熊很旧了，可是它仍然是“我的宝贝”，足以见出，他们之间是多么亲密！四、拓展延伸。
《绒毛小熊》教案
《绒毛小熊》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《绒毛小熊》教学设计
《绒毛小熊》教学设计课前准备：田字格7个，提前板书：单元主题教学目标：1、运用学过的识字方法认识16个生字，会写7个字，掌握多音字“长”。
2、正确、流利，有感情地朗读课文；感受绒毛小熊给“我”带来的快乐。
教学重点：1、运用学过的识字方法认识16个生字，会写7个字，掌握多音字“长”。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
教学过程：一、创设情景，揭示课题1、播放《洋娃娃和小熊跳舞》，营造轻松氛围。
2、孩子们，歌曲中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。
这节课，我们就来学习第14单元“玩具和游戏”中的一首特别优美的诗歌——《绒毛小熊》。
手指伸出来，我们一起写课题。
“绒”字左边绞丝旁，右边是个“戎马”的戎。
齐读课题两遍。
3、猜一猜：课文会写些什么？（样子、玩的游戏）这首诗歌的作者是任溶溶，《没头脑和不高兴》这本书就是他写的。
二、出示学习目标三、初学课文，自主交流1、出示自主读识，展开自学2、读识检测：（1）认读词语（学习多音字“长”）（2）认读生字（3）指名读重点句子。
其他学生评价，纠正。
3、这是一只______的小熊？谁来说一说。
（破旧）你从哪些句子知道的？（banshu :宝贝）4、出示第1、2小节，学习“旧”四、合作读议：（一）这样一只破旧的小熊，在我的眼中却是宝贝，这是为什么呢？我和小熊度过了哪些快乐时光呢？（板书：快乐时光）学习第3小节。
1、出示合作读议2、全班交流（板书：当病人、当学生、当小狗）你最喜欢哪一个游戏？指名读句子。
3、出示课件“当病人”，女孩子读句子，（对比：①小熊当过我的病人，躺着不动。
我打针的技术不高明，他不喊疼。
②小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。
我打针的技术不高明，他却从来不喊一声疼。
）这两组句子你喜欢哪组？为什么？）学写“技术”、“却”（结合语文天地第一题）4、出示课件“当老师”，男孩子读句子，哪个词语写出了小熊听课很认真？（一本正经）5、出示课件“当小狗”，齐读句子，教师：我是故意揪掉他的耳朵和尾巴的吗？我天天和小熊做游戏，我和它在一起多快活呀！6、展开想象：我和绒毛小熊在一起还会做些什么游戏？（学生练习说话）我和小熊度过了数不清的快乐时光，在我的心里，他早已成为我形影不离的——“老朋友”。
《绒毛小熊》生词解析教案设计
在小学英语学习中，生词是一个非常重要的环节，需要引导孩子们掌握生词的拼读和意义，从而提高英语阅读和表达的能力。
本教案针对小学生的阅读素养和词汇掌握，以《绒毛小熊》为例，设计了一些生词讲解和拓展活动，旨在帮助孩子们更好地理解和运用生词。
一、教学目标1.能够正确拼读7个新生词，并掌握其基本意思；2.能够通过阅读理解故事的情节和主题，并简单表述故事情节；3.能够进行听说读写的综合运用，通过练习提高英语表达和交流能力。
二、教学内容1.生词解析：(1)furry：毛茸茸的，长着毛发的(2)claws：爪子(3)glide：滑翔，滑动(4)curled：卷曲的(5)bramble：荆棘，刺(6)hedgehog：刺猬(7)burrow：地洞2.生词拓展：(1) furry：furry blanket(毛茸茸的毯子)(2) claws：claw hammer（爪锤）、claw machine(夹娃娃机)(3) glide：gliding(下滑)、glider(滑翔者)(4) curled：curly hair(卷发)、curled lips(撅嘴)(5) bramble：blackberry(黑莓)、raspberry(覆盆子)(6) hedgehog：porcupine(豪猪)、echidna(针鼹鼠)(7) burrow：rabbit burrow(兔洞)、badger burrow(獾洞)三、教学过程1.生词讲解让学生朗读文章，熟悉文章的情节和人物，然后分别介绍每个生词的拼读和基本意思，并通过图片和实物等方式帮助学生更好地了解其实际含义。
2.生词运用在介绍完每个生词后，设计一些关于生词的练习，如填空、连线、单选题等，以测试孩子们对生词的领会和记忆能力。
此外，设计一些口语和书面表达的练习，让学生运用生词，进行简短的问答、情景模拟等，加深对生词的理解和运用能力。
3.生词拓展在结束生词讲解和运用后，可以鼓励学生拓展更多和生词相关的词汇，以拓宽他们的视野，让他们更自然地运用生词。
《绒毛小熊》语文教案
《绒毛小熊》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《绒毛小熊》。
（2）理解诗歌中的词语和句子，体会诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生通过诗歌表达自己的情感和想象力的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然、对生活的热爱，培养学生的同情心和爱心，引导学生懂得关爱他人。
二、教学重点：1. 诗歌《绒毛小熊》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生通过诗歌表达自己的情感和想象力的能力。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境和情感的体会。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《绒毛小熊》的文本。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生对绒毛小熊的兴趣。
（2）提问：“你们听说过绒毛小熊吗？它是什么样子的？”2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）让学生个别朗读，体会诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌内容：（1）教师讲解诗歌中的生僻词语，帮助学生理解诗歌内容。
（2）引导学生通过小组合作、讨论的方式，理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 体会诗歌意境和情感：（1）教师引导学生通过朗读、默读等方式，体会诗歌的意境和情感。
（2）让学生分享自己阅读诗歌时的感受和想象。
5. 表达与创造：（1）教师鼓励学生通过绘画、表演等方式，表达自己对诗歌内容的理解和想象。
（2）让学生尝试自己创作一首类似的诗歌，培养学生的创造力。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌《绒毛小熊》的主题和情感。
（2）布置课后作业，让学生回家后向家长分享所学内容，并进行相关练习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生对诗歌内容的理解和兴趣。
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绒毛小熊
教学目标：
1、认识生字，理解积累词语：补丁、乱蓬蓬、一本正经等，体会左右结构的字的占位分配。
2．熟读课文,体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感。
3．进行仿说练习。
教学重、难点：
1.体会我与小熊之间的深厚情谊。
2.进行仿说练习。
教学过程：
一、导入：
1.同学们今天又带了自己心爱的玩具来上课！和自己的玩具打个招呼吧，摸摸它，亲亲它，你喜欢自己的玩具吗？今天它来陪你上课，心情如何？
2．冬冬也有一个心爱的玩具，它就是——（板书：绒毛小熊）
二、整体感悟，自主识字。
（一）初步感知
师泛读全文，听课文朗读，你知道了什么？
学生听后，汇报，教师进行评价。
（二）检查识字
绒毛小熊在和大家玩躲猫猫呢。
同学们把下面的词读得好，他才会和大家见面。
1.师课件出示词语，指名读。
2.开火车读。
3.生字回文，齐读全文,要求读正确、读流利。
三、细读课文，逐步体会感情。
（一）学文一二小节
自读文，找找课文中写“冬冬”的这只小熊长什么样的句子，去一二小节找一找。
1.学生交流。
（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。
/它身高五十六厘米，比我生下时还长。
）
（板书：宝贝旧）
出示“旧”字，请学生观察这个字左右两边在田字格的占位情况；
出示本课的另外三个左右结构的字，请学生观察他们左右两边占位的异同，指名说一说；老师总结。
书写“旧”字。
2.你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。
）有感情读。
3.谁再来读一读：你这样读，我一听就知道这只小熊非常破旧。
4.就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。
师引读过渡第二小节。
齐读：我和小熊度过了数不清的快乐时光。
（板书：快乐时光）
（二）学生自读第三小节
1.出示小组学习要求：
（1）我和小熊度过了数不清的快乐时光，冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？默读课文，找出相关的句子，用“—”勾画出来。
和小组同学交流自己勾画出来的句子。
（2）读一读，体会“我”对绒毛小熊的喜欢之情。
2.学生学习，汇报。
3.教师点拨。
A.小熊当过我的病人，躺着不动。
我打针的技术不高明，他不喊疼。
B.小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。
我打针的技术不高明。
他却从来不喊一声疼。
分别指读这两句话：这两组句子你喜欢哪组？为什么？
试着背一背本小节。
师：冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。
你和你的玩具一定也度过了很多快乐的时光。
拿出你玩具，和同桌说一说，你和你的玩具在一起会做些什么呢？
同桌交流，指名说。
（三）学习第四五小节
1.绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。
可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？（板书：老朋友）
2.朗读第四小节。
重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉？
3.师：小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。
四、美文美读
就是这样一只很旧，屁股还打着补丁，毛也乱蓬蓬的绒毛小熊，陪伴冬冬一起成长，一起游戏，你觉得冬冬对小熊是一种什么样的感情？（板书：喜欢）
那就让我们全班齐读课文，读出冬冬心中的这种感觉来！
五、拓展延伸
办一个班级玩具展，向大家介绍自己的玩具，说说与它度过的快乐时光。
板书：
宝贝旧
绒毛小熊快乐时光喜欢
老朋友。