人教部编版八年级上册语文(陕西)习题教案《14 背影_朱自清》
人教部编版八年级上册语文（陕西）习题教案《14 背影_朱自清》
一. 教材分析
《背影》是朱自清先生的一篇散文，描述了父爱的伟大和儿子的感激之情。文章通过作者童年、少年、青年三个时期的经历，表现了父亲对儿子的关爱和牺牲精神。本篇文章语言朴实，情感真挚，寓意深刻，是部编版八年级上册语文的一篇重要课文。通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，感受到父爱的伟大，培养自己的感恩之心。
二. 学情分析
八年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于散文的理解和感悟还需要进一步的引导。学生在学习本文时，可能对父爱有一定的认知，但对于文章中细节的把握和深层次的情感还需要教师的引导。此外，学生可能对朱自清先生的其他作品有所了解，但对于《背影》的理解还需要进一步的深入。
三. 教学目标
1. 理解文章的内容，把握文章的主旨。
2. 感悟父爱的伟大，培养自己的感恩之心。
3. 提高自己的语文素养，学会欣赏和感悟散文的美。
四. 教学重难点
1. 理解文章的内容，把握文章的主旨。
2. 感悟父爱的伟大，培养自己的感恩之心。
3. 分析文章的写作技巧，学会欣赏和感悟散文的美。
五. 教学方法
1. 讲授法：讲解文章的背景、内容、主旨等。
2. 引导法：引导学生感悟父爱，培养感恩之心。
3. 讨论法：分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
4. 欣赏法：引导学生欣赏散文的美，提高语文素养。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，展示文章的背景、内容、写作技巧等。
2. 视频：准备相关的视频资料，帮助学生更好地理解文章。 3. 讨论题目：提前准备分组讨论的题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或视频，介绍朱自清先生的背景和本文的写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
学生自读课文，感受文章的情感。教师讲解生字词，解释疑难问题。
3. 操练（15分钟）
学生分角色朗读课文，体会文章的情感。教师引导学生分析文章的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
4. 巩固（10分钟）
学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。教师巡回指导，参与讨论，引导学生深入思考。
5. 拓展（10分钟）
学生欣赏其他关于父爱的散文，如《父亲》、《背影》等，分享自己的感悟。
6. 小结（5分钟）
教师总结本文的主要内容和学习要点，强调父爱的伟大和感恩之心。
7. 家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生写一篇关于父爱的作文，可以是自己的亲身经历，也可以是身边的例子。
8. 板书（5分钟）
设计板书：本文的主旨、写作技巧、重点句子等。
教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学进度和教学方法，确保教学效果的达成。
人教部编版八年级上册语文陕西习题教案《背影_朱自清》
一. 教材分析 《背影》是朱自清的一篇散文，描述了父爱的伟大和儿子的感激之情。文章通过作者童年、少年、青年三个时期的经历，表现了父亲对儿子的关爱和牺牲精神。本篇文章语言朴实，情感真挚，寓意深刻，是部编版八年级上册语文的一篇重要课文。通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，感受到父爱的伟大，培养自己的感恩之心。
二. 学情分析
八年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于散文的理解和感悟还需要进一步的引导。学生在学习本文时，可能对父爱有一定的认知，但对于文章中细节的把握和深层次的情感还需要教师的引导。此外，学生可能对朱自清先生的其他作品有所了解，但对于《背影》的理解还需要进一步的深入。
三. 教学目标
1. 理解文章的内容，把握文章的主旨。
2. 感悟父爱的伟大，培养自己的感恩之心。
3. 提高自己的语文素养，学会欣赏和感悟散文的美。
四. 教学重难点
1. 理解文章的内容，把握文章的主旨。
2. 感悟父爱的伟大，培养自己的感恩之心。
3. 分析文章的写作技巧，学会欣赏和感悟散文的美。
五. 教学方法
1. 讲授法：讲解文章的背景、内容、主旨等。
2. 引导法：引导学生感悟父爱，培养感恩之心。
3. 讨论法：分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
4. 欣赏法：引导学生欣赏散文的美，提高语文素养。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，展示文章的背景、内容、写作技巧等。
2. 视频：准备相关的视频资料，帮助学生更好地理解文章。
3. 讨论题目：提前准备分组讨论的题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件或视频，介绍朱自清先生的背景和本文的写作背景，激发学生的学习兴趣。引导学生思考父爱的重要性，为学生进入本文的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
学生自读课文，感受文章的情感。教师讲解生字词，解释疑难问题。在此过程中，教师要注意引导学生关注文章的细节，如父亲的行为、语言、表情等，以便更好地理解父爱的伟大。
3. 操练（15分钟）
学生分角色朗读课文，体会文章的情感。教师引导学生分析文章的写作技巧，如细节描写、情感表达等。在此过程中，教师要关注学生的朗读情感，适时给予鼓励和指导。
4. 巩固（10分钟）
学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。教师巡回指导，参与讨论，引导学生深入思考。在此过程中，教师要关注学生的讨论情况，引导他们关注文章的主旨和父爱的主题。
5. 拓展（10分钟）
学生欣赏其他关于父爱的散文，如《父亲》、《背影》等，分享自己的感悟。通过拓展阅读，让学生进一步感悟父爱的伟大，培养自己的感恩之心。
6. 小结（5分钟）
教师总结本文的主要内容和学习要点，强调父爱的伟大和感恩之心。提醒学生将所学应用于实际生活，学会关爱父母。
7. 家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生写一篇关于父爱的作文，可以是自己的亲身经历，也可以是身边的例子。要求字数在600-800字左右，做到情感真挚，内容具体。
8. 板书（5分钟）
设计板书：本文的主旨、写作技巧、重点句子等。板书要简洁明了，便于学生理解和记忆。
教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学进度和教学方法，确保教学效果的达成。同时，教师要注重情感教育的融入，让学生在学习过程中感受到父爱的伟大，培养自己的感恩之心。
人教部编版八年级上册语文陕西习题教案《背影》 一. 教材分析
《背影》是朱自清的一篇散文，描述了父爱的伟大和儿子的感激之情。文章通过作者童年、少年、青年三个时期的经历，表现了父亲对儿子的关爱和牺牲精神。本篇文章语言朴实，情感真挚，寓意深刻，是部编版八年级上册语文的一篇重要课文。通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，感受到父爱的伟大，培养自己的感恩之心。
二. 学情分析
八年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于散文的理解和感悟还需要进一步的引导。学生在学习本文时，可能对父爱有一定的认知，但对于文章中细节的把握和深层次的情感还需要教师的引导。此外，学生可能对朱自清先生的其他作品有所了解，但对于《背影》的理解还需要进一步的深入。
三. 教学目标
1. 理解文章的内容，把握文章的主旨。
2. 感悟父爱的伟大，培养自己的感恩之心。
3. 提高自己的语文素养，学会欣赏和感悟散文的美。
四. 教学重难点
1. 理解文章的内容，把握文章的主旨。
2. 感悟父爱的伟大，培养自己的感恩之心。
3. 分析文章的写作技巧，学会欣赏和感悟散文的美。
五. 教学方法
1. 讲授法：讲解文章的背景、内容、主旨等。
2. 引导法：引导学生感悟父爱，培养感恩之心。
3. 讨论法：分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
4. 欣赏法：引导学生欣赏散文的美，提高语文素养。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，展示文章的背景、内容、写作技巧等。
2. 视频：准备相关的视频资料，帮助学生更好地理解文章。
3. 讨论题目：提前准备分组讨论的题目，引导学生深入思考。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或视频，介绍朱自清先生的背景和本文的写作背景，激发学生的学习兴趣。引导学生思考父爱的重要性，为学生进入本文的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
学生自读课文，感受文章的情感。教师讲解生字词，解释疑难问题。在此过程中，教师要注意引导学生关注文章的细节，如父亲的行为、语言、表情等，以便更好地理解父爱的伟大。
3. 操练（15分钟）
学生分角色朗读课文，体会文章的情感。教师引导学生分析文章的写作技巧，如细节描写、情感表达等。在此过程中，教师要关注学生的朗读情感，适时给予鼓励和指导。
4. 巩固（10分钟）
学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。教师巡回指导，参与讨论，引导学生深入思考。在此过程中，教师要关注学生的讨论情况，引导他们关注文章的主旨和父爱的主题。
5. 拓展（10分钟）
学生欣赏其他关于父爱的散文，如《父亲》、《背影》等，分享自己的感悟。通过拓展阅读，让学生进一步感悟父爱的伟大，培养自己的感恩之心。
6. 小结（5分钟）
教师总结本文的主要内容和学习要点，强调父爱的伟大和感恩之心。提醒学生将所学应用于实际生活，学会关爱父母。
7. 家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生写一篇关于父爱的作文，可以是自己的亲身经历，也可以是身边的例子。要求字数在600-800字左右，做到情感真挚，内容具体。
8. 板书（5分钟）
设计板书：本文的主旨、写作技巧、重点句子等。板书要简洁明了，便于学生理解和记忆。
教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学进度和教学方法，确保教学效果的达成。同时，教师要注重情感教育的融入，让学生在学习过程中感受到父爱的伟大，培养自己的感恩之心。
部编版语文八年级上册教案 14背影
第四单元
单元教学大纲
【主题分析】
这个单元学习多种类型的散文，它们或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
【教学目标】
1.理清文章的思路，把握文章的主题。
2.反复朗读，认真品味散文的情思和意蕴；通过对课文的感悟和思考，能提炼出自己对人生或对生命的独特体会。
3.加深对生命的认识和理解。在阅读中丰富人文素养，提升精神境界，树立正确的人生观、价值观。
4.引导学生品味语言优美和蕴涵深刻哲理的句子，并引导学生了解和初步学会运用象征、借物抒情、以小见大等常见的散文表现手法。
【重点难点】
1.感受作品中人物形象的性格特征。
2.品味语言特点，体味其中所蕴含的深意和情感。
3.感受不同作家不同风格的写作方法。
4.体会和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。
【教学指导】
1.运用多媒体，使学生形成感性认识。 2.让学生在阅读中体会作者的情感；揣摩散文语言的特点，提高语言表达能力。
【课时安排】
《背影》 2课时
《白杨礼赞》 2课时
《散文二篇》 2课时
《昆明的雨》 1课时
14 背影
【教学目标】
1.情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2.学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3.抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。
4.引导学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流与沟通。
【重点难点】
1.理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
2.体会选择“背影”作为表现主题的美学意义。
第一课时
※教学过程※
【导入新课】
生活中时时有感动，处处有感动。它有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景。如果你有一颗善感的心，同学的批评可以给你感动，妈妈的唠叨可以给你感动，甚至于爸爸的背影也可以给你持久的感动。今天我们来一起学习朱自清的《背影》，看他是怎样被父亲的背影感动的。（板书课题）
新人教部编版八年级语文上册课时检测：第四单元14背影
14 背 影
测试时间：40分钟
一、选择题
1.下列加点字的注音全部正确的一项是( ) A.差．使(chāi) 拣．定(jiǎn) 奔丧．(sànɡ) 颓．唐(tuí)
B.游逛．(ɡuànɡ) 浦．口(pǔ) 妥．帖(tuǒ) 栅．栏(zhà)
C.蹒．跚(mǎn) 马褂．(ɡuà) 拭．干(shì) 簌．簌(sù)
D.琐屑．(xuè) 惦．记(diàn) 交卸．(xiè) 踌躇．(chú)
答案 B A.丧sānɡ。C.蹒pán。D.屑xiè。
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.满院狼藉 变卖典质 祸不单行
B.光景惨淡 嘱托茶房 举著提笔
C.敷衍了事 晶莹泪光 情吁于中
D.处目伤怀 赋闲在家 不能自已
答案 A B.著→箸。C.吁→郁。D.处→触。
3.下列句子中标点符号使用正确的一项是( )
A.他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，
大约大去之期不远矣”。
B.他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
C.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐？
D.“最重要的是，”他说道：“我们心中要有对弱者的同情与爱心。”
答案 B A.句末的句号应放在引号里面。C.句末的问号应改为感叹号。D.将“说道”后的
冒号改为逗号。
4.下列语文知识分析不正确的一项是（ ）
A.“聪明”“颓唐”“厉害”三个词全是形容词。
B.“变卖典质”“料理自己”“祸不单行”都是动宾短语。
C.“我将他给我做的紫毛大衣。”这一句的病因是成分残缺。
D.“而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”这一句使用了反问的修辞手法。 答案 B “祸不单行”是主谓短语。
5.下列句子中有语病的一项是( )
A.世界上有一位最伟大的男性，那就是父亲。
B.在漫漫人生旅途中，是无私而伟大的父爱陪伴我们走过黑夜，越过荆棘。
朱自清《背影》赏析(部编人教版八年级语文上册第14课)
朱自清《背影》赏析
【原文】
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半因为丧事，一半因为父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
人教部编版：语文八年级上册(2021部编版)第13课《背影》教案
人教部编版：语文八年级上册（2021部编版）第13课《背影》教案
《背影》教学设计
[教学目标]
1、正确、清楚、连贯、有感情地朗读课文，感知文章内容。2、理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。3、理解作者所表现的真挚的父子之情。【教学重难点】
重点：1。带着情感阅读课文，欣赏关键句子的意思。
2、理解朴实而饱含深情的语言特色。
难点：理解关键句子的意思和简单而深情的语言特征。【教学时间】两小时
【教学手段】多媒体、课件【教学过程】
A部分
【学习目标】
1.积累一些单词，记住文学常识。2.阅读课文，感受课文内容。3.欣赏字里行间的人情。1、 导入文本并介绍作者。
导语：同学们，在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔??有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们走进朱自清写的《背影》。
朱自清（1898-1948），江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清文集中有散文集《踪迹》、《欧洲游记杂注》和一些文艺作品。《春》、《荷塘月色》、《绿》、《背》等代表性散文作品。
文章背景：文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在1925年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场上，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然会感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗。作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”.这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩着一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲痛。
部编版八年级语文上册 14课《背影》教案(两课时)
14 背 影
朱自清
【教材分析】
《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文，这篇散文叙述的是作者离开南京到北京上大学，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。这篇散文抓住人物形象的特征“背影”命题立意，在叙事中抒发父子深情，真挚感人。
【课时安排】
2课时
【教学方法】
朗读教学法、研讨点拨法。
第一课时
【教学目标】
1. 有感情地朗读课文，理解文章抒发的深沉的父子之情。
2.圈点勾画，找出“背影”在文中出现的位置，理清行文线索。
【教学重点】
听课文配乐朗读，找“背影”在文中出现的位置，理清行文线索。
【教学难点】
通过感受背影发生的背景，列举文中充满温暖的细节，初步感知父子深情。
一、导入新课
同学们，今天，我们要学习的课文是朱自清先生的叙事散文《背影》。作为语文教材的传统篇目，它用朴实无华、淳朴自然、毫无矫揉造作的语言写出了一种异常真挚与至诚的父子之情，感动了一代又一代人。今天，我们一起来看看这篇文章感人至深的地方在哪里。
二、正音释词
1.PPT出示一组词语：
奔丧(sāng) 赋闲(fù) 颓唐(tuí)
狼藉(jí) 簌簌(sù) 琐屑
踌躇(chóuchú) 蹒跚(pánshān)
祸不单行 光景惨淡 触目伤怀
情不能自已 情郁于中 大去之期
（1）请学生朗读这组词语，注意读准字音。
（2）教师请几个同学解释其中几个词语的意思。
簌簌：纷纷落下的样子。
赋闲：指失业在家。
颓唐：衰颓败落。
琐屑：细小而琐碎的事。 触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。
（3）全班齐读这组词语，感受课文的情感基调。
三、知人论世
1.介绍作者
朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约200万字。
《背影》教案 (9)(部编人教版八年级语文上册第14课)
《背影》教案
教学目标
1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写的特点。
2、朗读课文，掌握文中重点字词，体会重点语句表达的特殊感情。
3、领会本文表现的父子之情，感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点
研读买橘子片段，感受父亲的爱子之情。
教学难点
理解重点语句含义，体会朴实的语言的表达效果。
教学课时
安排两课时
教学方法
朗读、探讨法
教学过程
第一课时
教学要点
1、题目与作者简介；2、朗读课文，字词掌握；3朗读课文，整体感知。
教学步骤
一、新课导入：
1、七年级我们学过一篇散文《春》，这篇文章主要赞美了春天艳丽和春的力量。那么，哪一位同学背一背这篇文章？
2、 父亲是我们在生活之中最亲近的人，关于父亲的故事在我们的生活中也是很多的，也是无声的。他们用自己的行动教育孩子们，告诉孩子们什么是人生，什么是生活;告诉孩子们应该怎样学习，怎样去拼搏奋进。父亲的一生是平凡的也是伟大的。请同学们给大家讲一讲关于你父亲的事。（老师）这是我们的父亲，那么，朱自清的父亲是怎样一个人，作者是通过什么来描写自己的父亲的？下面我们学习朱自清的散文《背影》。
二、作者简介：（要求学生结合自己对朱自清的了解或者是相关资料来介绍,然后教师给以适当的补充。）
板书：朱自清（1898年11月22日——1948 年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文有很多篇，第一次结集时以《背影》命名。
三、检查预习：
1、解释下列词语，并造句。
交卸、奔丧、踌躇、迂腐、蹒跚、颓唐、琐屑、触目伤怀、情郁于中。
2、文章主要写了一件什么事情？事情发生的背景是什么？
3、文中作者一共写了几次背影？表达的情感是什么？
四、朗读课文，整体感知：
1、听朗读，找出本文线索。
2、教师朗读课文，学生思考：文章重点写得是发生在哪儿的事情？这件事情发生的背景是怎样的？表现出作者怎样的情感？
最新人教部编版年八年级上册语文《背影》教案
13 背 影
1．通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。
2．把握文中“我”的情感变化，深入理解文本。
3．思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的传叙事方式。
4．品味课文独具特色的语言。
第1课时
一、导入新课
同学们，在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引发我们内心的感动。也许是父母一个深情的凝望，也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容，也许是老师在作业本上留下的一个个红勾……正是生命中无数美好的感动，让人间变得温馨动人。今天我们将学习一篇文章，作者在文中仅仅记录的一个小小的背影，却感动了阅读它的无数人。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品背景
作者简介：朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
写作背景：《背影》是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
目标导学二：朗读文章，整体感知
1．学生朗读课文。
2．思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？
明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事，过程中父亲的背影给“我”
留下深刻印象，终生难忘。表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的思念之情。
目标导学三：重点探究，分析“背影”
1．本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？
新人教部编版年八年级上册语文《背影》同步习题
13 背影 同步练习
基础知识检测
一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音
1．交卸（ ） 2．狼jí（ ） 3．妥帖（ ）
4．tuí唐（ ） 5．琐xiè（ ） 6．晶莹（ ）
7．踌躇（ ）（ ） 8．pán shān（ ）
二、解释加粗字的意思
1．不能自已（ ） 2．情郁于中（ ）
3．触目伤怀（ ） 4．举箸（ ）
三、根据所给的意思，写出相应的词语
1．乱七八糟的样子。________
2．凄惨暗淡，不景气。________
3．看到心里感到悲伤。________
4．感情聚积在心里不得发泄。________
5．细小而繁多（的事）。________
6．不幸的事接连发生。________
四、选词填空
1．这些日子，家中光景很是（ ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
A．惨淡 B．凄惨 C．暗淡
2．父亲终于不放心，怕茶房不（ ）；颇踌躇了一会。
A．牢靠 B．妥帖 C．可靠
课内阅读检测
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得
钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？
2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？
3．概括这段文字的段意。
拓展阅读检测
我有一位好朋友，很苦恼，因为他与父亲的关系很僵，父子俩常面对面地坐着，一两个小时没一句话可说。朋友认为父亲不理解他，换句时máo（ ）的话来说，就是父子之间存在着很深的代沟。
第14课《背影》教学设计语文八年级上册
课题 第14课 背影 第一课时 朱自清
目标 1、理清全文脉络(线索)，理解关键性词语和句子，并仔细体味其含义和作用
2、学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。
导学卡 时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！
1、文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？
2、“背影”在文中出现过几次？每次“背影”各是在什么情况下出现的?有什么作用？
3、哪一次“背影”写得最具体、最感人?作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？
4、随机挑选小组上台展示上面的问题解决的过程及结果，下面同学做好笔记，展示结束后有不同答案的同学可以举手发言，发表自己的见解。
5、展示后完成老师当堂布置的练习题。
教师活动 一、 创设情境，导入新课
父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；
父爱是良言，让我们做出正确的判断；
父爱是阳光，让我们健康地成长；
父爱是音乐，让我们快乐地生活；
父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己 ……
父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的《背影》。
作者介绍：朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
写作背景： 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
二、 明确学习目标
1、理清全文脉络(线索)，理解关键性词语和句子，并仔细体味其含义和作用
《背影》教案 (62)(部编人教版八年级语文上册第14课)
《背影》教学设计
教学内容和步骤：
一、 激发感情，导入新课。
父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会到。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。本课所写的是父亲的背影。学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这"背影"体现了父亲对"我"的什么感情？文章写这"背影"又表现了作者怎样的感情？
（好，下面请同学们打开书，翻到第十页，首先看一下本课的"预习提示"和有关"题注"的一些内容。看这些内容可以使同学们了解一些关于朱自清以及《背影》这篇课文的一些情况。可以轻声读一下。[1分钟]）
二、 学生阅读"预习提示"和题注，了解作者。
强调以下内容：
（通过看"预习提示"和"题注"我们可以知道：本文选自《朱自清散文全集》，朱自清生于1898年，于1948年去世，字佩弦，江苏扬州人，散文家，诗人，学者，民主战士；同时我们还知道，本文写于1925年……）
朱自清：散文家，诗人，学者，民主战士。
本文写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多读者。
（好，下面请同学们听老师把课文朗读一遍。要求……）
三、 范读课文后学生自读。
要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。
（好，刚才老师把课文范读了一遍，在本文当中，一些字的字音较难掌握，老师从课文中找出了一些字词，下面老师请一位同学读一下，同学们看他掌握得怎么样？好，同学们再一起读两遍。）
给加点字注音，然后齐读三遍。
差使 狼籍 籁簌 迂腐 踌躇 蹒跚 拭 颓唐 琐屑 举箸
结合注释，理解下边词语的含义。