苏教版六年级数学下册第三单元教案范文
苏教版六年级数学下册第三单元教案范文
【教学目标】
1.让学生掌握圆柱的表面积和体积的计算方法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
【教学内容】
1.圆柱的表面积
2.圆柱的体积
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入
同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——圆柱的表面积和体积。在此之前，我们已经学过圆柱的特征，知道了圆柱的底面是圆形，侧面是曲面。那么，如何计算圆柱的表面积和体积呢？这就是我们今天要解决的问题。
二、圆柱的表面积
1.引导学生回顾圆柱的特征，让学生说出圆柱的底面、侧面和顶面。
2.计算圆柱的侧面积：让学生拿出一张长方形的纸，沿着长边卷起来，形成一个圆柱。引导学生发现，圆柱的侧面展开后是一个长方形，长方形的长是圆柱的高，宽是圆柱底面的周长。因此，圆柱的侧面积等于底面周长乘以高。
3.计算圆柱的底面积：圆柱的底面是一个圆形，所以底面积等于圆的面积。
4.计算圆柱的表面积：圆柱的表面积等于侧面积加上两个底面积。
5.示例：给出一个圆柱的底面半径和高，让学生计算圆柱的表面积。
6.练习：让学生独立完成练习题，巩固圆柱表面积的计算方法。
三、圆柱的体积
1.引导学生回顾体积的定义：物体所占空间的大小叫做体积。
2.计算圆柱的体积：圆柱的体积等于底面积乘以高。
3.示例：给出一个圆柱的底面半径和高，让学生计算圆柱的体积。
4.练习：让学生独立完成练习题，巩固圆柱体积的计算方法。
四、实际应用
1.出示生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决。
2.例如：一个圆柱形水桶的高为2米，底面半径为0.5米，求水桶的容积。
3.让学生分小组讨论，合作解决问题。
五、课堂小结
2.强调圆柱表面积和体积在实际生活中的应用。
六、作业布置
1.请同学们完成课后练习题，巩固圆柱表面积和体积的计算方法。
2.下节课我们将学习圆柱的表面积和体积的应用，希望大家提前预习。
【教学反思】
本节课通过讲解、示例、练习和实际应用，让学生掌握了圆柱的表面积和体积的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，让学生在实践中学会知识，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。同时，注重课后作业的布置和批改，及时发现和纠正学生的问题，提高教学质量。
重难点补充：
一、圆柱的表面积计算
难点：如何引导学生理解圆柱侧面积展开后是长方形，以及长方形的长和宽分别对应圆柱的哪些尺寸。
对话设计：
师：同学们，想象一下，如果我们把圆柱的侧面沿着高剪开，它会变成什么形状？
生：长方形。
师：很好！那么这个长方形的长和宽分别对应圆柱的哪些部分呢？
生：长方形的长是圆柱的高，宽是圆柱底面的周长。
师：非常正确。所以，我们计算圆柱侧面积时，实际上就是计算这个长方形的面积，也就是圆柱底面周长乘以高。
二、圆柱的体积计算
重点：让学生理解圆柱体积的计算方法，并能够灵活运用。
对话设计： 师：同学们，我们已经知道圆柱的体积是底面积乘以高。那么，如果给你一个圆柱的底面半径和高，你会怎么计算它的体积呢？
生：先计算底面积，再乘以高。
师：对，底面是一个圆，所以我们用圆的面积公式来计算底面积，然后再乘以高。如果底面半径是r，高是h，那么体积V就是πr²h。
三、实际应用
难点：将所学知识应用于实际生活中，解决具体问题。
对话设计：
师：现在，假设我们要给一个圆柱形的水桶刷漆，我们需要知道需要多少面积的油漆。如果水桶的高是2米，底面半径是0.5米，我们应该怎么计算呢？
生：我们需要计算水桶的表面积。
师：正确。表面积包括侧面和两个底面。我们先计算侧面积，再计算两个底面的面积，将它们加起来。
四、课堂小结
对话设计：
师：同学们，今天我们学习了圆柱的表面积和体积，谁能告诉我圆柱表面积是由哪几部分组成的？
生：圆柱表面积由侧面积和两个底面积组成。
师：非常好。那么，圆柱体积的计算公式是什么呢？
生：体积V等于底面积乘以高。
师：很好，看来大家已经掌握了今天的内容。记住，这些知识在日常生活中非常有用。
通过这些对话和设计，教学过程中的重点和难点得到了有效解决，同时也促进了师生之间的互动和学生主动学习的兴趣。
注意事项：
1.针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学难度和进度，确保每个学生都能跟上教学节奏，避免部分学生感到过于困难或轻松。
2.在讲解圆柱表面积和体积时，尽量使用直观的教具或模型，帮助学生形成清晰的空间观念。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，对于回答问题的学生给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
4.对于学习有困难的学生，可以采取个别辅导的方式，耐心解答他们的疑问，帮助他们克服学习障碍。
5.教学方式要多样化，结合讲解、示范、练习、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣。
6.在布置作业时，考虑到学生的个体差异，可以设置不同难度的题目，让每个学生都有适合自己的练习机会。
7.定期检查学生的学习情况，及时反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。
8.结合生活实际，设计一些有趣的实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的解决问题能力。
苏教版六年级数学下册教案第三单元教案
转化的策略
教学内容：教材第27页的例1和第28页的“练一练”，完成练习五第1～3题。
教学目标：
1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。
2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。
3.在解决问题的过程中，增强解决问题策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点：
使学生掌握用转化的策略解决分数问题的方法。
教学难点：
并且根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。
学生活动预案 教师导学预案
【学习目标】
1.学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。
2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。
3.在解决问题的过程中，增强解决问题策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
【备学提纲】
【活动方案】
活动一：谈话，复习旧知
从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？
学生参与讨论交流
活动二：合作探究，运用策略
1、出示例1，合作探究，运用策略 。
小组交流方法。
汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。）
学生参与集体评议
学生独立进一步认真分析，有所想法。
一．回顾旧知，整理策略
谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？（学生可能已经忘记，教师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略）
提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略）
二．合作探究，运用策略
1、教学例1（课件出示例1） 合作探究，运用策略 。
谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）
苏教版六年级数学第三单元教学进度计划及教案设计
数学第三单元教学进度计划
教
材
简
析 本单元的教学基础是整数乘法、分数的意义和基本性质、分数加减法。通过教学，不仅使学生掌握分数乘法的计算方法，学会运用分数乘法解决简单的实际问题，而且为后面学习奠定基础。教材分三段：第一段教学分数和整数相乘；第二段教学分数和分数相乘和分数连乘；第三段认识倒数。
教
学
要
求 1、使学生体会分数乘法的意义，理解并掌握分数乘法的计算方法，能正确地计算（不含带分数）乘法式题，能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
2、使学生经历探索分数乘法的计算方法和应用分数乘法解决相关简单实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等活动，进一步发展初步的演绎推理和合情推理能力。
3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。
课
时
安
排 教学内容 课时 起止
日期 备注
例题1、2、3 练习八 3 10.18—10.20
例4、5、6 练习九 3 10.21—10.25
例7 练习十 1 10.26
整理和复习 2 10.27—10.28 第 课时 （ 月 日 ） No:
教学内容：苏教版小学数学六年级上册，教科书第38、39页的例1和“练一练”，练习八的第1～5题。
教学目标：1、使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解分数与整数相乘的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。
教学重点：掌握分数与整数相乘的计算方法，会正确计算。
教学难点：理解分数与整数相乘的意义。
教学过程：
复习铺垫：。
一、直接写得数
73＋73 61＋62＋63 92＋92＋92
【苏教版】六年级数学下册全册教案第三单元教案
转化的策略
教学内容：教材第27页的例1和第28页的“练一练”，完成练习五第1～3题。
教学目标：
1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。
2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。
3.在解决问题的过程中，增强解决问题策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点：
使学生掌握用转化的策略解决分数问题的方法。
教学难点：
并且根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。
学生活动预案 教师导学预案
【学习目标】
1.学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。
2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。
3.在解决问题的过程中，增强解决问题策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
【备学提纲】
【活动方案】
活动一：谈话，复习旧知
从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？
学生参与讨论交流
活动二：合作探究，运用策略
1、出示例1，合作探究，运用策略 。
小组交流方法。
汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。）
学生参与集体评议
学生独立进一步认真分析，有所想法。
一．回顾旧知，整理策略
谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？（学生可能已经忘记，教师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略）
提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略）
二．合作探究，运用策略
1、教学例1（课件出示例1） 合作探究，运用策略 。
谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）
苏教版小学数学六年级下册全册教案
教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第十二册
教案内容：
一、全册教材分析
六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级（下册）的教学内容分成两部分编排。在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。
新授内容仍然分四个领域安排。
“数与代数”领域：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。百分数的应用是在六年级（上册）认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。
“空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。这个内容安排在第三单元里，结合比例的知识进行教学。确定位置也是新增的教学内容，在初步认识方向的基础上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联系比例尺的知识，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。教材严格遵照《标准》的要求，精选传统小学数学里有关形体的知识，增加与生活密切联系的空间知识，让学生在获得必需的数学事实的过程中发展空间观念。
苏教版小学数学六年级下册全册教案(最完整)
苏教版小学数学下册全册教案
课 题：2012－2013学年度第二学期
教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第十二册
教案内容：
一、全册教材分析
六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级（下册）的教学内容分成两部分编排。在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。
新授内容仍然分四个领域安排。
“数与代数”领域：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。百分数的应用是在六年级（上册）认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。
“空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按一定的
六年级下册数学教案-3.1 选择策略解决解决实际问题｜苏教版
“选择策略解决实际问题”教学设计
教学目标：
1．使学生经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。
2．使学生在选择策略解决问题的过程中，进一步积累分析数量关系的经验，体会画图、转化等策略在解决问题过程中的使用价值，增强运用策略解决问题的自觉性，提高分析和解决问题的能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，主动与同伴开展合作学习，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学重点：选用不同策略解决相关的实际问题。
教学难点：根据具体问题灵活选择策略。
教材分析:
本课教材呈现的是一道稍复杂的分数实际问题，由于问题的结构与学生已经学过的分数实际问题差异不大，学生能够利用已有的分析分数实际问题数量关系的经验解决问题。本课主要让学生在解决问题的过程中，体会解决问题策略的多样性，感受选择并灵活运用策略解决问题的过程，增强解决问题的策略意识。
学情分析：
学生在以前的学习中已经学习了列表、画图、转化、假设等一些解决问题的策略，并且已经具备了正确解答简单分数实际问题的能力，积累了一定的经验。
教学过程：
一．回顾策略，引入新课
1.课件出示：下面的条件可以怎样理解？
一本故事书，已读了25 。
已读页数和未读页数的比是2:3。
根据条件中的分数和比，说说你还想到了什么？
同桌互说，指名交流，引导说说已读、未读页数间的关系，或已读未读页数和总页数的关系。问：大家还有什么补充吗？
2.回顾策略
谈话：把已读和未读页数按分数或比表示的关系，换成不同的角度来理解和表示，实际上是把条件进行转化，这是我们学过的策略。
现在大家回顾一下，我们以前学过了哪些解决问题的策略？
引导学生回顾，随机板贴：
从条件想起 从问题想起 列表 画图 列举 转化 假设
3.是呀，我们已经学过这么多解决问题的策略，每种策略都有其特点和优势。聪明的孩子在解决问题时往往会根据问题的特点和解决问题的需要，选择合适的策略灵活的解决问题。今天这节课我们一起研究选择策略解决实际问题（板贴课题）。
苏教版课程标准实验教科书数学六年级(下册)教材分析(第三单元)
苏教版课程标准实验教科书数学
六年级(下册)教材分析
第三单元 比例
一、教学内容
本单元教学“数与代数”领域里的比例的意义、比例的性质、解比例；还教学“空间与图形”领域里的图形放大与缩小、比例尺的意义、解决与比例尺有关的实际问题。
把两个领域的知识结合起来教学，既能给予比例丰硕的现实意义，又能理解图形放大、缩小的数学含义，还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方式。
全单元编排7道例题、三个练习，分成四段教学。
例1～例3、练习九，图形的放大与缩小、比例的意义；
例4～例五、练习十，比例的性质、解比例；
例六、例7、练习十一，比例尺的意义和解决实际问题；
“实践活动”进一步体验图形的放大与缩小。
二、教材编写特点和教学建议
1．在现实情境和画图活动中，教学图形放大与缩小的含义。
图形放大与缩小是图形的一种转变方式，研究的对象与内容十分具体，教学应在现实的情境中进行。
·联系“倍”和“比”的知识，揭露图形放大的含义。例1先教学图形的放大，在长方形画放大的情境中，要求学生说说“两幅画长的关系、宽的关系”。有些学生用“倍”描述，有些学生用“比”表示，都利用了已有的知识、经验。这里要注意的是，应该把放大后的画（第二幅画）与放大前的画（第一幅画）比。教材归纳学生的思考，指出长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2︰1，就是把原来的图形按2︰1的比放大。在这一段话里，揭露了图形放大的具体含义，示范了图形放大的规范表述。
·增进认知迁移，体会图形缩小的含义。在初步理解长方形按2︰1的比放大以后，教材提问：若是把第一幅画按1︰2的比缩小，长和宽应是原来的几分之几？各是多少厘米？引导学生感受图形的缩小，初步形成图形缩小的概念。
教学时，可以把图形按2︰1的比放大与图形按1︰2的比缩小进行比较。突出比的前项指转变后的图形，后项指原来的图形。2︰1的前项大于后项，表示图形放大；1︰2的前项小于后项，表示图形缩小。
六年级下册数学教案(最新10篇)
六年级下册数学教案（最新10篇）
六年级数学下册教案 篇一
教学目标：
1、系统地理解加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。
2、通过复习培养概括能力与计算能力。
3、能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
教学重点：
掌握四则运算的意义和计算方法。
教学难点：
利用所学的知识和技能解决有关数学问题。
学习过程：
一、四则运算的意义。
1、阅读以下信息： A、我们折了36颗红星，还折了28颗蓝星。
B、我们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元。
C、我们有24m彩带，用 做蝴蝶结，用做中国结。
（1）你能提出哪些用计算解决的问题？
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
（2）结合算式说明每一种运算的含义。
2、口答
①什么叫做加法？小数加法、分数加法的意义相同吗？
②什么叫做减法？小数减法，分数减法意义相同吗？
③整数乘法的意义是什么？小数、分数乘法的意义同整数乘法的意义相同吗？
④什么叫做除法？小数除法、分数除法的意义相同吗？
☆友情小提示：整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。只有小数、分数乘法（第二个因数小于1时）是求一个数的'几分之几是多少。
二、四则运算的方法
1、整数、小数加减法的计算方法各是什么？
2、分数的加减法计算方法是什么？
3、有什么相同点？
新苏教版小学6六年级下册数学全册教案设计完整版
最新苏教版六年级数学下册全册教案
（新教材）
特别说明：本教案为最新苏教版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：
第一单元 扇形统计图
第二单元 圆柱和圆锥
第三单元 解决问题的策略
第四单元 比例
第五单元 确定位置
第六单元 正比例和反比例
第七单元 总复习
1.数与代数
2.图形与几何
3.统计与可能性
4.制订旅游计划
5.绘制平面图
教 学 计 划
1、学生基本情况： 48 人，其中男生 25 人，女生 23 人，上学期及格 人，占 %，优秀 / 人，占 / % ，班平均 分，其它情况：
六（5）班共有48名学生，从上学期学习情况来看，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
2、教育教学目标：
（1）德育目标：
在数学教学中，渗透德育教育，经常对学生加强思想教育，培养学生成为“四有新人”。
（2）智育目标：期评及格率达到 100 %，优秀率达到 / %，班平均达到 / （小学对优秀率，班平均不提目标要求）
（3）基本技能：
动手操作能力
应用分析能力
（4）单元考试 7 次
（5）作业批改：详批 / 次，略批 / 次，查 / 次（详、略主要指作文批改、其余学科均为详批）
苏教版六年级数学下册教案3篇
第 1 页 共 17 页 苏教版六年级数学下册教案3篇
【精华】苏教版六年级数学下册教案3篇
苏教版六年级数学下册教案 篇1 复习内容：第12册P92—93“练习与理论”7—9题。
复习目的：
1．使学生进一步理解商品打折出售的含义，进一步掌握分析^p 数量关系的方法，纯熟掌握列方程解答稍复杂的百分数实际问题的方法，理解不同形式的打折问题之间的联络，并能纯熟解答。注重知识间的联络与融会贯穿。
2．在分析^p 问题、解决问题的活动中，开展学生的数学考虑才能，进步用方程表示数量关系的才能，进一步积累解决问题的经历，增强数学应用意识。
3．让学生在学习和游戏中获得成功体验，进步学生的学习兴趣和爱好。
教学准备：课件
课时安排：第二课时
课前设计：
1．出示习题。一种图书打八折后售价是20元，这种图书原价是多少元？ 第 2 页 共 17 页 2．学生练习、交流、检验。
3．练习P93第7、8两题。指导学生理解“降价10%”的含义。第8题提醒学生注意：两种衬衫的原价是一样的，但由于打的折扣不同所以如今售价是不同的；所花的108元是两种衬衣现价的和。
4．练习P93第9题。
学生通过自主探究和合作探究发现规律，并运用规律求出所框的4个数。
苏教版六年级数学下册教案 篇2 教学内容：
比例
第一课时
教学目的：
1、使学生在详细情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
2、使学生在观察、比拟、考虑和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。
3、初步体会图形的相似，进一步开展空间观念。
重点难点：
1、理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小 第 3 页 共 17 页 2、学生在观察、比拟、考虑和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步开展空间观念。
教学过程：
一、导入。
呈现例1图片在黑板上。