人教版四年级语文上册第三单元集体备课
人教版小学四年级语文上册第三单元备课
一、单元教材分析
本单元以“童话〞为主题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，有超人体童话?巨人花园?、?幸福是什么?和拟人体童话?去年的树?、?小木偶的故事?；安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习；“资料袋〞、“口语交际〞、“习作〞、“我的发现〞、“日积月累〞和“展示台〞等也围绕这一专题进行安排。通过本单元的学习，引导学生进一步感受童话的奇妙和精彩。
本组童话故事写的是人性的真、善、美与假、恶、丑。?巨人的花园?讲的是巨人外出回家后，不让孩子们去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光临他家的花园了。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子们的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。?幸福是什么?一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。?去年的树?是一篇沉重的童话，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间承诺的重要性，也了解到人类生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。?小木偶的故事?讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一方法。必要的时候还是要寻找他人的帮助。本组的口语交际和习作是整合在一起的，编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的乐趣。教学时，可以先写后说，也可以先说后写。“我的发现〞以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点，带有总结交流的性质。“日积月累〞安排了一首小诗?雨中的树林?，全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象的展现在我们面前。教学时以学生读为主，然后引导学生进行合理想象、大胆表达。“展示台〞展示的活动围绕“中外童话〞这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示，教师在教学时不要拘泥于这些事例，可以根据本班学生开展活动，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。
在前六册的教材中，我们已经学习过不少童话，为什么在这里还专门安排一个童话单元呢？在语文书的导读中，给出了明确的答复，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力。〞由此可见，这一组的教学具有总结、提升的性质。需要帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
二、单元教学目标
1、掌握本组课文中出现的生字、新词。
2、抓住对重点词句的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会每个童话故事中蕴含的道理，感受人世间的真、善、美。
3、对童话这种文学体裁有初步的认识，了解童话这一文学体裁在人物的塑造、表达方法的选择等方面的特点。
三、单元训练重难点
抓住对重点词句的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会每个童话故事中蕴含的道理，感受人世间的真、善、美。
四、单元课时分配
?巨人的花园? 2课时
?幸福是什么? 1课时
?去年的树? 2课时
?小木偶的故事? 1课时
语文园地三 4课时
9、巨人的花园
一、教学目标
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开〞“鲜果飘香〞“洋溢〞“允许〞“隆冬〞“孤独〞“狂风大作〞“雪花飞舞〞“草翠花开〞等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
二、 教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣。想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 三、教学难点
体会这篇童话在表达方面的突出特点。
四、教学准备
多媒体课件
第一课时
一、明确单元要求，导入新课。
1．童话那动人的故事、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们将进入童话单元的学习。
2．学习本单元有哪些要求呢？齐读单元导读，明确要求。〔了解童话的内容、品味童话的语言、体会童话的特点、感受童话的魅力。〕
3．今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力！媒体出示课题：巨人的花园
4．媒体出示：
介绍 王尔德(1854—1900)，英国著名剧作家、散文家和诗人。他创作的童话对世人有很大的影响。他著有童话集?快乐王子及其他?和?石榴之屋?，其中?快乐王子?和?自私的巨人?两篇童话最著名。课文节选自童话?自私的巨人?。
二、初读课文，读准字音，了解课文内容。
1．学生自由读课文，明确自学要求。 媒体出示：
〔1〕读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
〔2〕自由读课文，注意容易读错的句子要多读几遍，直到读通为止。 〔3〕不理解的词语查字典。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
〔1〕媒体出示： 读词语：
洋溢 允许 围墙 告示牌 孤独 训斥 隆冬 火辣辣 冷酷 愉快 撤除 凝视 覆盖
注意：“允〞应读yǔn，不要读成rǔn或yǒng；“拆〞应读chāi，不要读成chē。 “火辣辣〞的“辣〞在ABB式的短语中发生变调，应读作ｈｕǒ ｌā ｌā。 指名读、开火车读，齐读。
〔2〕媒体出示： 积累四字词语：
鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开
〔3〕媒体出示： 词语的理解：
洋溢：指情绪、气氛等充分流露。 喧闹：喧哗热闹。 训斥：训诫，斥责。
叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
4．学生分节朗读课文，检查是否读的正确、流利。
5．学生用自己喜欢的方式再读课文，说说这个故事讲的是一件什么事？〔教师巡视，学生读书。〕
6．媒体出示提示语： 练习归纳课文内容：
〔1〕巨人外出旅行时的花园。 〔2〕巨人旅行归来时的花园。〔3〕春天又来临时的花园。
三、研读课文，感受花园的美丽和变化。 1、题目是巨人的花园，花园是巨人私有的财产，你觉得巨人的花园开始是怎么样的？课文是怎么描述的？学生默读课文，找出有关的句子。
(1)媒体出示：
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
(2)指名读。
(3)在这样的花园里你能看到什么?听到些什么声音？如果你来到这样的花园里，你会干些什么？学生想象答复。
(4)教师引读：听着听着，我仿佛看到了：当春天鲜花盛开的时候，孩子们在花园——，夏天绿树成阴的时候，孩子们在——，秋天瓜果飘香的时候孩子们又在——，冬天白雪一片的时候，孩子们还在——，这哪里仅仅是一座四季如画的花园，更像是孩子们的——〔板书：孩子们的乐园〕
(5) 媒体出示 ：
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 齐读句子。指导生词“洋溢〞的字形和词义。
(引导：溢跟水有关，最早的是指水满而流出来，在课文中指到处充满笑声。)
2．巨人的花园是漂亮的、迷人的，是孩子们的乐园。但是，美丽的花园后来发生了变化，发生什么变化？读课文思考，划出有关句子。
(1)学生交流所划画的句子。 媒体出示：
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
(2)引读：多奇怪的事呀？媒体出示句子：
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 当巨人花园里天天狂风大作时，村子却早已——，当巨人裹着毯子瑟瑟发抖的时候，村子里早已——，看来曾经的乐园此时已经是——〔板书：冰天雪地的荒园〕
3．同学们，课文学到这里，你有没有产生新的问题？到底是什么原因使四季如画的花园变成冰天雪地的荒园？下节课我们继续学习。
四、小结复习。
1．抄写词语：
洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 训斥 覆盖 凝视
2．组词。
脾〔 〕 愉〔 〕 拆〔 〕 牌〔 〕 喻〔 〕 折〔 〕
3．积累四字词语。
五、拓展作业。
1．摘抄描写花园的句子。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 2. 分别写一句描写春天、冬天景色的句子。 六、板书 设计
9 巨人的花园
？
冰天雪地的 荒园--------孩子们的 乐园
第二课时
一、复习引入。
1．默写四字词语： 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作
雪花飞舞 草翠花开
2．上节课我们一起去感受了一下巨人花园的变化。
媒体出示：
〔1〕那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
〔2〕但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
〔3〕与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
3．齐读。
4．究竟是什么原因让巨人的花园有这样大的变化呢？这节课我们一起来帮助巨人找一找。
二、研读课文，探究花园变化的原因。
1．默读课文，填空。
媒体出示： 孩子们在时，花园 鲜花盛开、绿树成阴 ；孩子们不在时，花园 鲜花凋谢、树叶飘落 。
2．巨人花园变化的原因是什么？
〔引导：因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。〕
3．巨人是怎样赶走孩子们的呢？请把巨人赶走孩子们时说的话、做的事用横线划出来。
三、细读课文，品读感悟。
〔一〕划出巨人赶走孩子的句子。 媒体出示：
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！〞
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内〞的告示牌。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！〞
“喂！你赶快滚出去！〞巨人大声叱责。
〔二〕读一读，当一当巨人。
1．读读巨人说的这三句话。
2．四个同学为一小组，练习读。
〔三〕品读句子。
1．媒体出示：
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都
最新人教部编版四年级上册语文第三单元单元备课
第三单元 单元备课
教学
内容 《古诗三首》 《爬山虎的脚》 《蟋蟀的住宅》 《口语交际》
习作：写观察日记 语文园地三
教材
简析 本单元以“观察”为主题，包含了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，以及“口语交际：爱护眼睛，保护视力”“习作：写观察日记”和“ 语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本单元所选的三篇文章，就是通过文本引导学生从不同角度、调动不
同感官来进行连续观察，记录变化。本单元的习作是写观察日记，写一写你在认
真观察后发现的事物的特点及变化。叙述时要做到语言精练。“语文园地”通过
交流培养学生细致观察的习惯；通过理解加点词语的意思，体会句子表达的意思
的不同；通过朗读、背诵等方式积累有关气候的谚语。
教学
目标 1. 认识22个生字，读准2个多音字，会写40个生字，会写32个词语。
2. 能有感情的朗读课文，背诵三首古诗，默写《题西林壁》。
3. 能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
4. 能进行连续观察，用观察日记进行记录观察对象的变化。
5. 积累与秋天有关的谚语。
教学重点难点 1. 能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2. 能进行连续观察，用观察日记进行记录观察对象的变化。 教学
措施 1.要通过体会准确生动的表达,感受细致的观察。细致观察是连续观察的
是描写准确生动的前提。感受细致观察要从课文中的语言文字体会,不能抽象地讲
要充分利用教材已有资源,加强整合,灵活学习。课前,可以引导学生关注篇章页上
语和“交流平台”中的泡泡,明确表达和观察的紧密联系;课中,引导学生从准确生动的表达中感受细致观察的重要性;课后,利用“资料袋“阅读链接”等,指导学生进行致观察并做好记录。
第二,循序渐进,引导学生从多方面感受连续性观察。连续观察是一个长期的过
它强调在观察积累中有所发现。通过本单元课文的学习,既要让学生感受到作者之所以写得准确生动,是因为进行了长期细致的观察知道作者是怎样进行连续观察的。还要引导学生借助已有生活经验,在课外进行实地观察学写观察日记,感受事物的变化过程，体会观察的乐趣,养成连续观察的习惯。
小学四年级上册的第三组单元复习备课
精选文档
1
将童话教成童话
-------- 四年级上册第三组单元备课
敬爱的各位领导老师，大家上午好！
下边，我将人教版四年级语文上册第三单元的备课思虑与大家作一下沟通，不妥之处，敬请各位领导老师多提可贵建议。
单元导语的变化与提高
在沟通备课以前，我们先来关注一下单元导语。 (ppt)
“单元导语”是小学语文教材的重要构成部分，集中表现了编者对一个教材
单元的整体设计企图，是教课的指南针和导航仪。拥有统率全组、定位目标、导
航学习等重要功能。覆盖了学习整个单元所需要达到的三维目标要求。“单元导语”一般包含双方面内容：一是提示学习的思想内容激发学习兴趣，即本单元的人文主题；二是提出学习和思虑的任务、要求、重点、方法等，即本单元的训练重点。比较中、高段教材中的单元导语，我们发现了一个显然的变化。第一从篇幅容量上说，由三四年级的一个自然段，变为了五、六年级的二、三个自然段，甚至六年级上册第六组综合性学习单元导语达到了四个自然段。（前三个自然段以饱满的热忱提出了诗歌是我们身旁熟习的文学体裁，拉近了学生与诗歌的距
离，指出了我国有着积厚流光的诗歌的历史，介绍了国内外有名的诗人，寥寥数语，将学生带入了广阔的诗歌的天地，极大的激发了学生认识诗歌学习诗歌的热
情。最后一段又用白描式的文笔简单了然地指出了本次综合性学习的内容：收集诗歌、赏识诗歌、朗诵诗歌、并试着写一写诗歌。开篇导语既吊足了学生学习诗
歌的味口，又理顺了综合性学习的内容，内容更加详确。 ）
其次，从内容上说高段导语比低段导语描绘更为仔细要求更为明确，依照年级的高升，学生自主学习能力的加强，要求逐渐提高，关于单元内容的学习更富指导性。即使没有老师的引领，学生也可从中获取单元学习的信息与要求，成为其自主学习的导游。
我们以“自然”这一专题为例，感觉在不一样学段导语的不一样要求。
三年级下册第一组， “感觉大自然的美好”这一专题。导语是这样设计的
四年级上册第三组单元备课课件
1
将童话教成童话
--------四年级上册第三组单元备课
尊敬的各位领导老师，大家上午好！
下面，我将人教版四年级语文上册第三单元的备课思考与大家作一下交流，不当之处，敬请各位领导老师多提宝贵意见。
单元导语的变化与提升
在交流备课之前，我们先来关注一下单元导语。(ppt)
“单元导语”是小学语文教材的重要组成部分，集中体现了编者对一个教材单元的整体设计意图，是教学的指南针和导航仪。具有统领全组、定位目标、导航学习等重要功能。覆盖了学习整个单元所需要达到的三维目标要求。“单元导语”一般包含两方面内容：一是提示学习的思想内容激发学习兴趣，即本单元的人文主题；二是提出学习和思考的任务、要求、重点、方法等，即本单元的训练重点。比较中、高段教材中的单元导语，我们发现了一个明显的变化。首先从篇幅容量上说，由三四年级的一个自然段，变成了五、六年级的二、三个自然段，甚至六年级上册第六组综合性学习单元导语达到了四个自然段。（前三个自然段以饱满的热情提出了诗歌是我们身边熟悉的文学体裁，拉近了学生与诗歌的距离，指出了我国有着源远流长的诗歌的历史，介绍了国内外著名的诗人，寥寥数语，将学生带入了广阔的诗歌的天地，极大的激发了学生了解诗歌学习诗歌的热情。最后一段又用白描式的文笔简单明了地指出了本次综合性学习的内容：搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、并试着写一写诗歌。开篇导语既吊足了学生学习诗歌的味口，又理顺了综合性学习的内容，内容愈加详实。）
其次，从内容上说高段导语比低段导语描述更加细致要求更加明确，依据年级的升高，学生自主学习能力的增强，要求逐渐提高，对于单元内容的学习更富指导性。即便没有老师的引领，学生也可从中获取单元学习的信息与要求，成为其自主学习的向导。
我们以“自然”这一专题为例，感受在不同学段导语的不同要求。
三年级下册第一组， “感受大自然的美好”这一专题。导语是这样设计的（ppt1）内容只有一个自然段，先揭示了本单元的学习主题，又提出了“观察家乡的景物 ，并记下自己的感受和发现”这一单元学习要求，这是在为语文园地中的“口语交际”和“习作”做准备。
四年级语文上册第3单元单元备课
第三单元
一 教材分析：
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
二 教学目标：
1、认识21个生字，会写16个生字，正确读写44个词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，从课文中了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
4、激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
5、分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。
6、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达生动有趣的故事情节。
7、会抓住童话的特点编、写童话。
8、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
三、单元教学重、难点：
重点
1、认读本单元21个生字，会写16个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。
难点
1、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。
2、了解童话故事的特点，完成习作 四、课时划分
9《巨人的花园》 2课时
10《幸福是什么》 1课时
11《去年的树》 2课时
12《小木偶的故事》 1课时
《语文园地三》。 2课时
部编版语文四年级上册第三单元备课(教学设计)
部编版语文四年级上册第三单元备课（教学设计）
教学内容
本单元为部编版语文四年级上册第三单元，主题围绕“人与自然”。内容包括了《大自然的语言》、《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》三篇课文，以及一个“语文园地”环节。通过学习，学生将了解自然的多样性，探索生物的奥秘，并学会如何用语言表达对自然的观察与感受。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，学习并运用新词汇和句型。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对自然界的观察能力和探索精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生保护环境的意识。
教学难点
1. 词汇理解：帮助学生理解并掌握“大自然的语言”、“爬山虎的脚”等课文中出现的专业词汇。
2. 文本解析：《蝙蝠和雷达》一文，需要学生理解科学原理与实际应用之间的关系。
3. 写作表达：指导学生如何将观察到的自然现象用语言准确、生动地表达出来。
教具学具准备
- 多媒体设备：用于播放课文相关的音频、视频资料。
- 实物展示：爬山虎、蝙蝠等模型或图片。 - 学习单：用于学生记录重点内容和感想。
教学过程
1. 导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入主题。
2. 新课内容学习：
- 朗读《大自然的语言》，讨论自然界的多样性和语言的表现力。
- 观察《爬山虎的脚》，学习爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
- 探讨《蝙蝠和雷达》中的科学原理，理解仿生学的应用。
3. 实践与讨论：分组进行观察活动，记录自然现象，并分享观察心得。
4. 总结与反思：回顾所学内容，强调保护自然的重要性。
板书设计
板书将简洁明了地呈现每篇课文的主题、关键词汇和主要观点，以便学生跟随教学进度，强化记忆和理解。
作业设计
- 个人作业：写一篇观察日记，记录身边的自然现象。
- 小组作业：每组选择一个自然主题，制作一份手抄报。
课后反思
课后，教师应针对学生的反馈和学习效果进行反思，评估教学目标是否达成，教学方法是否有效，以便在未来的教学中做出相应的调整和改进。同时，关注学生的学习兴趣和个体差异，鼓励每个学生积极参与和探索。
XX小学语文四年级上册第三单元集体备课教案范文整理
XX小学语文四年级上册第三单元集体备课教案
第三单元
课题
巨人的花园
课型
新授
主备教师
xx 备课时间
0xx年下期
第1课时
学习目标
认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
重点难点
掌握本课生字词。 在朗读中感受真理。
课前准备
基本环节
集体备课资源共享
个人增减
导入新
先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。
激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗? 展示学习目标
认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 出示自学要求
自学要求一：
①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
自学要求二：
交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
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最新整理四年级语文教案四年级上册语文第三单元集体备课
四年级上册语文第三单元集体备课
9.泉城
一、教学要求：⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
二、教学时间：三课时
第一课时
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？
二、听读课文，自学生字词
⒈轻声自读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果
⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。 汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇
⒋指名分自然段读课文。
师生评议
五、学习第一自然段
自读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。这一句告诉我们什么？
默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：
这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音
洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？
（有的……有的……）
谁能用"有的……有的……"说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？
读第三句。
"著名"是什么意思？（有名） 六、练习
⒈朗读课文
⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"
第二课时
一、复习
⒈读第一自然段。
四年级上册语文集体备课记录稿《第三单元口语交际》
周次 时间 主持人 缺勤 无
主备人 主备单元 第三单元 单元
主题 处处留心皆学问
周六 第三单元9.《古诗三首》
周七 9.《古诗三首》
下周教学进度 周一 10.《爬山虎的脚》 训练重点（学习习惯/知识点/能力）
1．认识本单元的24个生字，会写40个生字，会写的重点词语32。
2．朗读课文，把握课文主要内容。
3．学习阅读的方法，养成提问的习惯。 周二 11.《蟋蟀的住宅》
周三
爱护眼睛，保护视力
周四 习作
周五 语文园地三 第1课时
课程思政元素 培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
上周上课的亮点及不足
结合课程标准进行单元分析（如：从学段识字与写字、阅读、口语交际、写话/习作、综合性学习方面进行单元分析）
主题研讨（作业布置）
下周评价检测内容梳理：
1、重点词语听写
2、重点词语释义并造句 一、 “十备”：
1、备课标
本学期还是以养成主动识字的习惯为主，累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。学会默读课文，把握内容，体会情感。通过积累，理解语言的魅力，学会观察，善于表达。
2、备教材
“爱护眼睛，保护视力”是新教材部编版小学语文四年级上册第三单元口语交际的内容，本次口语交际活动比较贴近学生的学习和生活，因为在我们的周围有很多不注意保护眼睛的学生，他们有的可能 早早就佩戴了眼镜。而本次活动开展的目的就是提醒学生要爱护眼睛， 保护视力，让眼睛这扇窗户永远明亮。在活动中，学生可以通过调查 本班同学的视力情况，或在网上搜集有关学生视力情况的调查报告，进而讨论造成这种现象的原因及解决的方法。通过线上交流学习，树立学生爱护眼睛的意识，使他们养成良好的用眼习惯。
3、备教具
教学课件、MP4、电脑手机等
4、备学生
1、提前了解班上学生的视力情况。
2、本课的教学面向的是四年级学生，本节课需要同学们小组交流讨论来学习效果最佳，但是目前线上教学的原因，本节课教学有一定难度，对于爱护眼睛，保护视力这一概念，学生从幼儿园就开始就有了认识，在学校每天做眼保健操，还有每周班会课、每学期体检、班级记的视力表等，都涉及到了眼睛，学生知道保护眼睛的重要性，眼睛是心灵的窗户，但随着物质生活水平的逐步提高，孩子们所 接触的高科技东西也越来越多，用眼大大超过了规定的时间。 怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛，我们教师处于一个很重 要的位置，不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识，而且还要培养他们 一种自我保养的责任感，让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼 睛，保护视力，预防眼病和近视.
人教部编版语文四年级上册第三单元复习课教案
人教部编版语文四年级上册第三单元复习课教案
一. 教材分析
人教部编版语文四年级上册第三单元复习课包含了本单元的生字词、重点课文、语法点等内容。通过本节课的学习，学生将对本单元的知识进行全面的回顾和巩固，提高语文素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于生字词、课文的掌握程度较好。但部分学生在语法点、阅读理解方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标
1. 回顾和巩固第三单元的生字词、重点课文和语法点。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3. 激发学生的学习兴趣，提高语文素养。
四. 教学重难点
1. 生字词的认读和书写。
2. 语法点的理解和运用。
3. 阅读理解能力的培养。
五. 教学方法
1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2. 运用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践能力。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 准备生字词卡片，方便学生认读和复习。
2. 准备本单元的重点课文和语法点，以便进行讲解和练习。
3. 准备阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用生字词卡片，让学生进行认读和复习。通过游戏方式，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
回顾本单元的重点课文和语法点，引导学生进行思考和讨论。通过讲解和练习，帮助学生理解和掌握知识点。
3. 操练（15分钟）
采用任务型教学法，引导学生分组进行合作学习。每组完成一项与本单元知识点相关的任务，如制作海报、编写小故事等。通过展示和评价，巩固所学知识。
4. 巩固（10分钟）
让学生进行阅读理解练习，选取与本单元相关的阅读材料。通过回答问题、分享感悟等方式，提高学生的阅读理解能力。
5. 拓展（10分钟）
四年级语文上册第三单元备课
·96· 单 元 备 课
四 年级 上 册语文第 三 单元
单 元
主 题 观察与发现
单
元
知
识
体
系
分
析 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗三首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“交流平台”，有趣的“爱护眼睛，保护视力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“口语交际”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。
单
元
目
标 1．了解课文内容，明白课文所阐述的道理，感受人物的精神。
2．培养学生观察、养成留心周围事物的好习惯。
3．学会把握事物特征，了解事物与事物之间的联系。
4．积累优美词句。
5．培养热爱自然，勇于探索的精神。
·96· 单元
重难
点及
解决
策略
1．借助字词典等工具书、联系上下文与生活实际理解词语。
2．利用多媒体进行直观教学，创设情境，解决难题。
3．用画一画的方式，理解课文，比如爬山虎的脚长的位置以及如何一脚一脚的爬的。