四年级语文上册第三单元集体备课
四年级语文上册第三单元集体备课2012-12-19 19:58:31| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅一、本单元教学内容是什么？本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，9、《巨人的花园》 10*《幸福是什么》11、《去年的树》12*《小木偶的故事》，“资料袋这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
二、本单元设计理念是什么？1、注重学生的自主阅读，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上三、本单元学习目标是什么？1.认识21个生字，会写16个生字，正确读写本单元的词语。
2.能概括出课文的主要内容。
3.有感情的朗读课文，。
4.明白课文蕴含的道理。
5.积累课文中的优美语言。
四、本单元教学重难点是什么？1、认读本单元21个生字，会写16个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。
3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。
4、了解童话故事的特点。
五、本单元教学方法是什么？以自主、合作、探究的学习方式为主，采用情境设置、指导朗读、拓展延伸等方法，配以多媒体课件来辅助教学。
六、本单元课前准备有哪些？1、阅读收集与童话故事有关的材料。
2、了解童话故事在表达上的特点，感受童话的魅力。
3、，将识字与学词结合起来，丰富词语积累。
七、课时安排9、《巨人的花园》 2课时10*《幸福是什么》1课时11、《去年的树》2课时12*《小木偶的故事》1课时个性化问题1、如何教学《巨人的花园》？这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。
教学这一篇课文时，1、放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。
2、指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。
3、对这篇童话所提示的道理，学生的体会可能不太一致。
会有多种说法，教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目提高。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。
5、拓展：提供一些童话供学生阅读利用书上“资料袋”的内容引导学生搜集，阅读童话。
2、如何教学《幸福是什么》？这是一篇略读课文，在教学中要充分体现让学生自主阅读的思想。
可以以演童话为线索组织教学。
（1）学生按照课文前面的阅读要求自读课文。
（2）学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读准备。
（3）学生试演童话。
（4）演后交流、评价。
（5）组织学生谈谈自己对幸福的理解、也可以以讨论幸福是什么线索组织学生学习。
①放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会②引导学生联系课内容谈对幸福含义的理解，3、如何教学《小木偶的故事》？（1）、让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流阅读收获，提出自己的疑问。
（2）分角色有感情地朗读对话内容，体会文中所表达的思想感情，受到情感的感染和熏陶。
（3）引导学生抓住关键性的句子，想象人物的内心活动，加课对文本的理解。
（4）谈谈读了这篇童话故事后的想法，想对故事中的谁说些什么，然后写下来。
采用恰当的语气是指导朗读童话故事的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。
对课文蕴含的道理，让学生认识可能太大一致，应鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解，4、如何引导学生体会童话《巨人的花园》所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。
如，对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？应该怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会，或是有什么发现。
对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。
5《巨人的花园》如何引导学生体会课文在表达上的特点？体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力，也是本课教学的重点之一。
可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。
形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论。
在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下教学时，要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
教师要紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。
指导朗读时，反复朗读、想象体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。
6、教学《去年的树》如何指导朗读采用恰当的语气读是朗读指导的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。
第一次树与鸟的对话要读出依依惜别、难舍难分之情。
树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。
可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感啊！树的话中饱含着请求、期盼：“明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定，做出了保证：“我明年春天一定回来，给你唱歌。
”后面的三次对话，鸟都是在寻找树，要用询问的语气来读，读时要突出一次比一次伤心、一次比一次难过。
三个角色的回答，其身份不一样，朗读时也应有所区别。
读树根的话时，要读出同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分；读门先生的话，声音要显得平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然了；小姑娘的回答，声音要稚嫩些。
共性问题一、本单元教学内容是什么？本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，9、《巨人的花园》 10*《幸福是什么》11、《去年的树》12*《小木偶的故事》，“资料袋这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
二、本单元设计理念是什么？1、注重学生的自主阅读，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上三、本单元学习目标是什么？1.认识21个生字，会写16个生字，正确读写本单元的词语。
2.能概括出课文的主要内容。
3.有感情的朗读课文，。
4.明白课文蕴含的道理。
5.积累课文中的优美语言。
四、本单元教学重难点是什么？1、认读本单元21个生字，会写16个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。
3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。
4、了解童话故事的特点。
五、本单元教学方法是什么？以自主、合作、探究的学习方式为主，采用情境设置、指导朗读、拓展延伸等方法，配以多媒体课件来辅助教学。
六、如何教学《巨人的花园》？学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。
教学这一篇课文时，1、放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。
2、指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。
3、对这篇童话所提示的道理，学生的体会可能不太一致。
会有多种说法，教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目提高。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。
5、拓展：提供一些童话供学生阅读利用书上“资料袋”的内容引导学生搜集，阅读童话。
个性化问题一、如何教学《幸福是什么》？这是一篇略读课文，在教学中要充分体现让学生自主阅读的思想。
可以以演童话为线索组织教学。
（1）学生按照课文前面的阅读要求自读课文。
（2）学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读准备。
（3）学生试演童话。
（4）演后交流、评价。
（5）组织学生谈谈自己对幸福的理解、也可以以讨论幸福是什么线索组织学生学习。
①放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会②引导学生联系课内容谈对幸福含义的理解，二、如何教学《小木偶的故事》？（1）、让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流阅读收获，提出自己的疑问。
（2）分角色有感情地朗读对话内容，体会文中所表达的思想感情，受到情感的感染和熏陶。
（3）引导学生抓住关键性的句子，想象人物的内心活动，加课对文本的理解。
（4）谈谈读了这篇童话故事后的想法，想对故事中的谁说些什么，然后写下来。
采用恰当的语气是指导朗读童话故事的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。
对课文蕴含的道理，让学生认识可能太大一致，应鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解，三、如何引导学生体会童话《巨人的花园》所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。
如，对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？应该怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会，或是有什么发现。
对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。
四《巨人的花园》如何引导学生体会课文在表达上的特点？体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力，也是本课教学的重点之一。
可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。
形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论。
在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下教学时，要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
教师要紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。
指导朗读时，反复朗读、想象体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。
五、教学《去年的树》如何指导朗读？采用恰当的语气读是朗读指导的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。
第一次树与鸟的对话要读出依依惜别、难舍难分之情。
树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。
部编人教版小学四年级语文上册全册单元备课(集体备课)
部编人教版小学四年级语文上册全册单元备课(集体备课).第一单元备课单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
研究并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
单元教学要点和课时安排内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感触感染钱塘江大潮汹涌而来的壮观气魄。
21.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美妙情景，重点是感触感染月光21.结合图片，引导学生透过文字想象画面。
课教学建议..下艳丽的景象，体味“我”与阿妈浓浓的亲情。
2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
1通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
重点是研究并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。
11.经由进程开导、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
四年级语文第三单元集体备课记录
四年级语文第三单元集体备课作者：张桂娟文章来源：本站原创点击数：445 更新时间：2009-11-9四年级语文第三单元集体备课校本部四年级组第三单元教材分析：本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。
这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
《泉城》是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。
全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。
2-5四个自然段为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。
作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。
四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。
另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。
《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚，语句清新，辞藻话梅，重墨浓情，易于朗读和背诵。
课文描写形象、生动，文字优美。
全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
本文重点是3自然段，重点介绍了九寨沟的自然原始风光，四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美。
《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、“牧场之国”闻名于世。
部编版小学四年级语文上册第三次集体备课
动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时间：十月）
挖掘过程：
3.再次朗读7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。
(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？
三、有效训练
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
塘沟中心小学集体备课记录
时间
20191008日
地点
办公室
年级
四年级
学科
语文
参加人
四年级全体语文老师
主持人
姜磊
中心发言人
刘红林
备课
内容
第三单元
单元
课时
划分
古诗三首2课时
爬山虎的脚2课时
蟋蟀的住宅2课时
口语交际1课时
习作(写观察日记)1课时
语文园地1课时
单元
教学
目标
1.学会本单元的字、词；理解词语的意思。
平台——平坦（教师板书：隐蔽平坦）
3.齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）
4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？（学习第6自然段）
内部：简朴、清洁、干燥、卫生（教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生）
精读课文，加深理解
1.自由朗读7—9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。
《习作》从哪些方面进行细致、准确的观察。
《语文园地》学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
研究
过程
及
思路
四年级语文第三单元集体备课稿
四年级语文第三单元集体备课稿
落润中心校年春期四年级语文第三单元集体备课稿
落润中心校年春期四年级语文第三单元集体备课稿
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XX小学语文四年级上册第三单元集体备课教案范文整理
XX小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三单元课题巨人的花园课型新授主备教师xx 备课时间0xx年下期第1课时学习目标认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
重点难点掌握本课生字词。
在朗读中感受真理。
课前准备基本环节集体备课资源共享个人增减导入新先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
教师小结：是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗? 展示学习目标认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
出示自学要求自学要求一：①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
自学要求二：交流识记生字的不同方法。
在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
了解课文讲了一件什么事。
实施导学诊断看拼音写词语。
yánɡyìzēnɡtiānnínshìlěnɡùchāichú划去括号中不正确的读音。
允许脸颊喧闹愉快比一比，再组词。
拆复愉川折覆偷训学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。
最新整理四年级语文四年级上册语文第三单元集体备课.docx
最新整理四年级语文教案四年级上册语文第三单元集体备课四年级上册语文第三单元集体备课9.泉城一、教学要求：⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
二、教学时间：三课时第一课时一、揭示课题⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？二、听读课文，自学生字词⒈轻声自读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇⒋指名分自然段读课文。
师生评议五、学习第一自然段自读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。
这一句告诉我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。
）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）谁能用"有的……有的……"说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？读第三句。
"著名"是什么意思？（有名）六、练习⒈朗读课文⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"第二课时一、复习⒈读第一自然段。
部编版四年级上册语文第三单元教案
部编版四年级上册语⽂第三单元教案***⼩学部集体备课专⽤纸四年级语⽂备课组时间：9⽉27⽇中⼼发⾔⼈：李⽼师课题：9. 古诗三⾸第1课时总计1节教学⽬标：1.认识“暮、瑟”这两个⽣字，会写“暮、吟”两个字。
2.朗读并背诵《暮江吟》这⾸诗。
3.理解诗句的意思，学习诗⼈准确描写景物的⽅法，体会诗⼈在景物描写中蕴含的情感。
教学重难点：理解诗句的意思，学习诗⼈准确描写景物的⽅法，体会诗⼈在景物描写中蕴含的情感。
教学过程：⼀、话题导⼊，引⼊诗题1.诗歌是我国⽂化宝库中⼀颗璀璨的明珠。
它以简洁的语⾔表达了丰富的内容。
今天，就让我们⼀起⾛进第⼀⾸诗《暮江吟》，去感受⼀下诗歌的魅⼒。
（板书：暮江吟）2.作者简介。
同学们，通过预习相信⼤家已经对作者有了⼀定的了解，那谁能向⼤家介绍⼀下作者⽩居易呢？⽣结合⾃⼰预习时查找的资料在全班交流。
师从“简洁、全⾯”等⾓度进⾏评价。
课件出⽰作者资料。
3.认清字形，注意会写字的写法。
“瑟”是平⾆⾳。
“暮”字上下宜紧凑，“艹”的横要平直。
“吟”字“⼝”⼩偏上，“今”撇捺伸展。
⼆、诗歌朗读指导1.教师播放诗歌朗诵的⾳频，学⽣仔细听朗读。
2.学⽣结合注释，读通全诗，⼤致了解全诗的意思。
3.诵读全诗。
在读的过程中，要读出节奏，读出感情。
现在，请同学们划⼀划这⾸诗的朗读节奏。
⽣读诗，并划分节奏，师巡回指导。
指名朗读，通过朗读展现古诗的朗读节奏，其他学⽣进⾏评价。
（提⽰：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意思关联紧密的地⽅不能分开。
）三、品味诗歌1.这⾸诗的题⽬是《暮江吟》，我们从这个题⽬中能获得哪些信息呢？2.找景物。
诗⼈在不同的时间⾥，各描写了哪些景物？⽤横线在诗句中画出来。
⽣找答案，并汇报，师总结并板书：残阳、江、露、⽉。
3.品诗句。
（1）诗⼈笔下的景物为什么这么吸引⼈？这和诗⼈的⽤词分不开。
我们来看第⼀句：师：请同学们读这句诗，看看诗中的哪个字⽤得好，为什么。
⽣读诗，找出⾃⼰觉得⽤得好的字。
最新整理四年级语文小学语文四年级上册第三单元集体备课教案.docx
最新整理四年级语文教案小学语文四年级上册第三单元集体备课教案小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三单元课题9、巨人的花园课型新授课主备教师xx备课时间下期第1课时学习目标1、认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
重点难点1、掌握本课生字词。
2、在朗读中感受真理。
课前准备基本环节集体备课资源共享个人增减导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?展示学习目标1、认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。
2、正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
3、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
出示自学要求自学要求一：①自大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
自学要求二：1、交流识记生字的不同方法。
在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
2、了解课文讲了一件什么事。
实施导学诊断1、看拼音写词语。
yánɡyìzēnɡtiānnínshìlěnɡkùchāichú（）（）（）（）（）2、划去括号中不正确的读音。
统编版语文四年级上册第三单元整组教学说课课件
学
问
《古诗三首》
《爬山虎的脚》
课文第三自然段细致地描绘了爬山虎的脚。
第五段，观察了爬山虎的脚的变化。
第四自然段详细观察了爬 山虎攀爬的过程。
爬山虎的脚触着 墙的时候，六七根细丝的 头上就变成小圆片，巴住 墙。细丝原先是直的，现 在弯曲了，把爬山虎的嫩 茎拉一把，使它紧贴在墙 上。
《蟋蟀的住 宅》
Click to edit subtitle
Master style
留心赏读员
位置
形状
颜色
脚
变化过程
单元教学活动设计
1. 体会修建住宅外部、内部特点。
Click to2.edi聚t 焦修建动作、工具，体会细 Master tit致le观s察tyle
3. 理解连续观察。 Click to4.edit M总as结ter课文
• 这四者之间究竟有着怎样的联系呢？再次细读古诗，抓
住C“lic铺k to”e字dit描M绘as的ter动作，你能从中看到怎样的景象？
•
subtitle style
单元教学活动设计
1. 回顾叶子的变化，复习导入
2. 聚焦爬山虎的爬，体会连续观察
Click to3.e了d解it连续观察，走进作者 Master tit4l.e总s结ty课le文，升华主题
谢谢聆听
以看出作者观察
的住宅讲了哪两
的特别仔细，并
个方面的内容?
说说爬山虎是怎
想想为什么蟋蟀
样爬的?
Click to edi的t M住as宅ter可以算是 subtitle伟s大tyle的工程?
从不同角度观察事物
分别选择植物和记虫为对象进行表达
《语文园地》
梳理连续性细致 观察的好处，养 成观察的好习惯, 比较句子，体会 表达的准确性。
四年级语文上册第三单元备课
单元备课四年级上册语文第三单元课堂达标训练题给学生。
】（2）交流每个自然段写了什么？3、读后交流：第一自然段：爬山虎生长的地方。
第二自然段：爬山虎的叶子。
第三自然段：爬山虎的脚。
【设计意图：引导学生注意从文章叙述的内容中体会到写文章要按一定的顺序写】三、品赏叶子的美。
1、自读自悟：如此普通的爬山虎，却带给了我们许多美妙的感受，读一读，说一说，爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受？2、读有关语句，说说它美在哪里？3、交流爬山虎叶子的美。
a：刚长出来的叶子的美：颜色美：嫩红——嫩绿。
b：长大了的叶子的美：句子一：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
（引导学生体会“新鲜”、“均匀”等词的准确性和“那么……那么……”用法的独到之处。
）句子二：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。
（引导学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？体会“漾”字的妙处。
）4、出示搜集的图片（爬山虎叶子的画面），学生美读第二自然段。
5、引导学生探究作者的写作方法。
（通过对爬山虎的叶子的颜色、动态、静态的描写，其中“动态、静态”让学生感受到了就行，老师不必祥析。
）6、美读第二自然段，深入领会作者的写法。
7 、指导背诵第二自然段。
板书设计10．爬山虎的脚叶刚长出来：嫩红嫩绿子美长大了：绿得新鲜匀称整齐课堂达标训练题课堂达标训练题。