人教版四年级语文上册第三单元集体备课
人教版小学四年级语文上册第三单元备课 一、单元教材分析 本单元以“童话”为主题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，有超人体童话《巨人花园》、《幸福是什么》和拟人体童话《去年的树》、《小木偶的故事》；安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习；“资料袋”、“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”等也围绕这一专题进行安排。通过本单元的学习，引导学生进一步感受童话的奇妙和精彩。 本组童话故事写的是人性的真、善、美与假、恶、丑。《巨人的花园》讲的是巨人外出回家后，不让孩子们去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他家的花园了。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子们的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。《去年的树》是一篇沉重的童话，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间承诺的重要性，也了解到人类生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻找他人的帮助。本组的口语交际和习作是整合在一起的，编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的乐趣。教学时，可以先写后说，也可以先说后写。“我的发现”以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点，带有总结交流的性质。“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》，全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象的展现在我们面前。教学时以学生读为主，然后引导学生进行合理想象、大胆表达。“展示台”展示的活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示，教师在教学时不要拘泥于这些事例，可以根据本班学生开展活动，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。 四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。 在前六册的教材中，我们已经学习过不少童话，为什么在这里还专门安排一个童话单元呢？在语文书的导读中，给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力。”由此可见，这一组的教学具有总结、提升的性质。需要帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。 二、单元教学目标 1、掌握本组课文中出现的生字、新词。 2、抓住对重点词句的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会每个童话故事中蕴含的道理，感受人世间的真、善、美。 3、对童话这种文学体裁有初步的认识，了解童话这一文学体裁在人物的塑造、表达方法的选择等方面的特点。 三、单元训练重难点 抓住对重点词句的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会每个童话故事中蕴含的道理，感受人世间的真、善、美。 四、单元课时分配 《巨人的花园》 2课时 《幸福是什么》 1课时 《去年的树》 2课时 《小木偶的故事》 1课时 语文园地三 4课时
9、巨人的花园 一、教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 二、 教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣。想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 三、教学难点 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 四、教学准备 多媒体课件 第一课时 一、明确单元要求，导入新课。 1．童话那动人的故事、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们将进入童话单元的学习。 2．学习本单元有哪些要求呢？齐读单元导读，明确要求。（了解童话的内容、品味童话的语言、体会童话的特点、感受童话的魅力。） 3．今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力！媒体出示课题：巨人的花园 4．媒体出示： 介绍作者：王尔德(1854—1900)，英国著名剧作家、散文家和诗人。他创作的童话对世人有很大的影响。他著有童话集《快乐王子及其他》和《石榴之屋》，其中《快乐王子》和《自私的巨人》两篇童话最著名。课文节选自童话《自私的巨人》。 二、初读课文，读准字音，了解课文内容。 1．学生自由读课文，明确自学要求。 媒体出示： （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意容易读错的句子要多读几遍，直到读通为止。 （3）不理解的词语查字典。 2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。 （1）媒体出示： 读词语： 洋溢 允许 围墙 告示牌 孤独 训斥 隆冬 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 凝视 覆盖 注意：“允”应读yǔn，不要读成rǔn或yǒng；“拆”应读chāi，不要读成chē。 “火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作ｈｕǒ ｌā ｌā。 指名读、开火车读，齐读。 （2）媒体出示： 积累四字词语： 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 （3）媒体出示： 词语的理解： 洋溢：指情绪、气氛等充分流露。 喧闹：喧哗热闹。 训斥：训诫，斥责。 叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。 4．学生分节朗读课文，检查是否读的正确、流利。 5．学生用自己喜欢的方式再读课文，说说这个故事讲的是一件什么事？（教师巡视，学生读书。） 6．媒体出示提示语： 练习归纳课文内容： （1）巨人外出旅行时的花园。 （2）巨人旅行归来时的花园。（3）春天又来临时的花园。 三、研读课文，感受花园的美丽和变化。 1、题目是巨人的花园，花园是巨人私有的财产，你觉得巨人的花园开始是怎么样的？课文是怎么描述的？学生默读课文，找出有关的句子。 (1)媒体出示： 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 (2)指名读。 (3)在这样的花园里你能看到什么?听到些什么声音？如果你来到这样的花园里，你会干些什么？学生想象回答。 (4)教师引读：听着听着，我仿佛看到了：当春天鲜花盛开的时候，孩子们在花园——，夏天绿树成阴的时候，孩子们在——，秋天瓜果飘香的时候孩子们又在——，冬天白雪一片的时候，孩子们还在——，这哪里仅仅是一座四季如画的花园，更像是孩子们的——（板书：孩子们的乐园） (5) 媒体出示 ： 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 齐读句子。指导生词“洋溢”的字形和词义。 (引导：溢跟水有关，最早的是指水满而流出来，在课文中指到处充满笑声。) 2．巨人的花园是漂亮的、迷人的，是孩子们的乐园。但是，美丽的花园后来发生了变化，发生什么变化？读课文思考，划出有关句子。 (1)学生交流所划画的句子。 媒体出示： 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 (2)引读：多奇怪的事呀？媒体出示句子： 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 当巨人花园里天天狂风大作时，村子却早已——，当巨人裹着毯子瑟瑟发抖的时候，村子里早已——，看来曾经的乐园此时已经是——（板书：冰天雪地的荒园） 3．同学们，课文学到这里，你有没有产生新的问题？到底是什么原因使四季如画的花园变成冰天雪地的荒园？下节课我们继续学习。 四、小结复习。 1．抄写词语： 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 训斥 覆盖 凝视 2．组词。 脾（ ） 愉（ ） 拆（ ） 牌（ ） 喻（ ） 折（ ） 3．积累四字词语。 五、拓展作业。 1．摘抄描写花园的句子。 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 2. 分别写一句描写春天、冬天景色的句子。 六、板书 设计 9 巨人的花园
冰天雪地的 荒园--------孩子们的 乐园
第二课时 一、复习引入。 1．默写四字词语： 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 2．上节课我们一起去感受了一下巨人花园的变化。 媒体出示： （1）那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 （2）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 （3）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 3．齐读。 4．究竟是什么原因让巨人的花园有这样大的变化呢？这节课我们一起来帮助巨人找一找。 二、研读课文，探究花园变化的原因。 1．默读课文，填空。
最新人教部编版四年级上册语文第三单元单元备课
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。
5.指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。
2.四人小组表演
悟诗情
（四）总结
四、学习古诗《雪梅》
（一）看图片、赏雪梅
同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。
（二）读古诗、诵雪梅
1.借助拼音，把这首诗读正确。
师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
2.认读标拼音的字。
3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
三、我会理解。
1.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
1.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
3.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
板书设计
《题西林壁》
变幻莫测 不同角度观察
教学
措施
1.要通过体会准确生动的表达,感受细致的观察。细致观察是连续观察的
是描写准确生动的前提。感受细致观察要从课文中的语言文字体会,不能抽象地讲
要充分利用教材已有资源,加强整合,灵活学习。课前,可以引导学生关注篇章页上
语和“交流平台”中的泡泡,明确表达和观察的紧密联系;课中,引导学生从准确生动的表达中感受细致观察的重要性;课后,利用“资料袋“阅读链接”等,指导学生进行致观察并做好记录。
第三单元单元备课
教学
内容
《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》 《口语交际》
习作：写观察日记语文园地三
集体备课纸(部编版四上语文第三单元)
晨读
阅读课
《江上渔者》 《偶成》 《两小儿辩日》 《将进酒》 《马说》 《鱼，我所欲也》
阅读推荐课： 《昆虫记》 《黄河是怎样变化的》
德育目标：要求围 绕观察对象进行连 续观察，用观察日 记记录自己的收获。 重点：能进行连续 观察，用观察日记 记录观察对象的变 化。能在小组内分 享观察日记，并进 行评价。 核心问题：能够进 行连续细致的观察， 并写作观察日记。
小学语文学科第三单元整体及分课时集体备课纸
教材把握
古诗三首
德育目标：有感
情地朗读课文，能借：能展开想象，
用自己的话说出诗句 描绘的景象。
核心问题：结合
注释，品析古诗。
爬山虎的脚
德育目标：能找出
课文中生动形象的句子， 感受作者细致 的观察。
重点：能说出爬山虎
是怎么往上爬的，感受 作者连续的观察。
核心问题：
品读语句，感受作者细 致观察。
蟋蟀的住宅
德育目标：能从课文
准确生动的表达中，感受 作者连续细致的观察，体 会观察的乐趣。
重点：能通过比较，体
会拟人手法表达的好处。
核心问题：
能从课文中体会作者的乐 趣，并学着进行观察自己 感兴趣的植物。
阅读指导
习作：写观察日记
四年级上册第三组单元备课课件
将童话教成童话--------四年级上册第三组单元备课尊敬的各位领导老师，大家上午好！下面，我将人教版四年级语文上册第三单元的备课思考与大家作一下交流，不当之处，敬请各位领导老师多提宝贵意见。
单元导语的变化与提升在交流备课之前，我们先来关注一下单元导语。
(ppt)“单元导语”是小学语文教材的重要组成部分，集中体现了编者对一个教材单元的整体设计意图，是教学的指南针和导航仪。
具有统领全组、定位目标、导航学习等重要功能。
覆盖了学习整个单元所需要达到的三维目标要求。
“单元导语”一般包含两方面内容：一是提示学习的思想内容激发学习兴趣，即本单元的人文主题；二是提出学习和思考的任务、要求、重点、方法等，即本单元的训练重点。
比较中、高段教材中的单元导语，我们发现了一个明显的变化。
首先从篇幅容量上说，由三四年级的一个自然段，变成了五、六年级的二、三个自然段，甚至六年级上册第六组综合性学习单元导语达到了四个自然段。
（前三个自然段以饱满的热情提出了诗歌是我们身边熟悉的文学体裁，拉近了学生与诗歌的距离，指出了我国有着源远流长的诗歌的历史，介绍了国内外著名的诗人，寥寥数语，将学生带入了广阔的诗歌的天地，极大的激发了学生了解诗歌学习诗歌的热情。
最后一段又用白描式的文笔简单明了地指出了本次综合性学习的内容：搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、并试着写一写诗歌。
开篇导语既吊足了学生学习诗歌的味口，又理顺了综合性学习的内容，内容愈加详实。
）其次，从内容上说高段导语比低段导语描述更加细致要求更加明确，依据年级的升高，学生自主学习能力的增强，要求逐渐提高，对于单元内容的学习更富指导性。
即便没有老师的引领，学生也可从中获取单元学习的信息与要求，成为其自主学习的向导。
我们以“自然”这一专题为例，感受在不同学段导语的不同要求。
三年级下册第一组，“感受大自然的美好”这一专题。
导语是这样设计的（ppt1）内容只有一个自然段，先揭示了本单元的学习主题，又提出了“观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现”这一单元学习要求，这是在为语文园地中的“口语交际”和“习作”做准备。
部编版语文四年级上册第三单元备课(教学设计)
部编版语文四年级上册第三单元备课（教学设计）教学内容本单元为部编版语文四年级上册第三单元，主题围绕“人与自然”。
内容包括了《大自然的语言》、《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》三篇课文，以及一个“语文园地”环节。
通过学习，学生将了解自然的多样性，探索生物的奥秘，并学会如何用语言表达对自然的观察与感受。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，学习并运用新词汇和句型。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对自然界的观察能力和探索精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生保护环境的意识。
教学难点1. 词汇理解：帮助学生理解并掌握“大自然的语言”、“爬山虎的脚”等课文中出现的专业词汇。
2. 文本解析：《蝙蝠和雷达》一文，需要学生理解科学原理与实际应用之间的关系。
3. 写作表达：指导学生如何将观察到的自然现象用语言准确、生动地表达出来。
教具学具准备- 多媒体设备：用于播放课文相关的音频、视频资料。
- 实物展示：爬山虎、蝙蝠等模型或图片。
- 学习单：用于学生记录重点内容和感想。
教学过程1. 导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入主题。
2. 新课内容学习：- 朗读《大自然的语言》，讨论自然界的多样性和语言的表现力。
- 观察《爬山虎的脚》，学习爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
- 探讨《蝙蝠和雷达》中的科学原理，理解仿生学的应用。
3. 实践与讨论：分组进行观察活动，记录自然现象，并分享观察心得。
4. 总结与反思：回顾所学内容，强调保护自然的重要性。
板书设计板书将简洁明了地呈现每篇课文的主题、关键词汇和主要观点，以便学生跟随教学进度，强化记忆和理解。
作业设计- 个人作业：写一篇观察日记，记录身边的自然现象。
- 小组作业：每组选择一个自然主题，制作一份手抄报。
课后反思课后，教师应针对学生的反馈和学习效果进行反思，评估教学目标是否达成，教学方法是否有效，以便在未来的教学中做出相应的调整和改进。
XX小学语文四年级上册第三单元集体备课教案范文整理
XX小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三单元课题巨人的花园课型新授主备教师xx 备课时间0xx年下期第1课时学习目标认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
重点难点掌握本课生字词。
在朗读中感受真理。
课前准备基本环节集体备课资源共享个人增减导入新先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
教师小结：是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗? 展示学习目标认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
出示自学要求自学要求一：①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
自学要求二：交流识记生字的不同方法。
在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
了解课文讲了一件什么事。
实施导学诊断看拼音写词语。
yánɡyìzēnɡtiānnínshìlěnɡùchāichú划去括号中不正确的读音。
允许脸颊喧闹愉快比一比，再组词。
拆复愉川折覆偷训学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。
人教版语文四年级上册第三单元教案
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
○再读读，把你的感受读出来。
○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？
5．学生朗读醒悟前的对话。
○自由朗读，一边读一边想像。
○指名学生多人次朗读。
三、想象感悟
1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书设计
第一个青年：学做医生，为人治病
第一个青年：勤恳工作，对人有用]都找到了幸福
第三个青年：耕地种田，养活多人
最新整理四年级语文四年级上册语文第三单元集体备课.docx
最新整理四年级语文教案四年级上册语文第三单元集体备课四年级上册语文第三单元集体备课9.泉城一、教学要求：⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
二、教学时间：三课时第一课时一、揭示课题⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？二、听读课文，自学生字词⒈轻声自读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇⒋指名分自然段读课文。
师生评议五、学习第一自然段自读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。
这一句告诉我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。
）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）谁能用"有的……有的……"说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？读第三句。
"著名"是什么意思？（有名）六、练习⒈朗读课文⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"第二课时一、复习⒈读第一自然段。
语文四年级上第三单元教学方案范文
语文四年级上第三单元教学方案范文新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，下面是小编整理的语文四年级上第三单元教学方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
语文四年级上第三单元教学方案1师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了? (多媒体出示狮子图)生：狮子。
师：对，是森林之王——狮子。
为什么称它为森林之王?它有什么身手啊?生：它跑得快。
生：它的牙齿很锋利。
生：它的爪子也很锋利。
师：(微笑着点点头)狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。
板书：两只小狮子师：同学们自由读课文，用自身喜欢的符号把生字词划出来。
生：大声朗读。
师：(多媒体出示：俺会认)自由读，等会告诉俺，你认为哪些字难读。
生：读。
师：请把你的小手举起来。
生：“懒”字，因为它是前鼻音，并且是第三声。
师：你真的好棒，连第三声也注意到了。
(奖励一个小苹果帖纸，贴在生的小手上)还有嘛?生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。
师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛?(生读)好极了，老师送你一个小苹果。
大家齐读一遍，开始生齐读。
师：假如去掉拼音，你们会读嘛?(出示俺会读)生齐读。
师：(拿出自身制作的各种水果生字卡)举起其中一个，谁来试试?好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。
生：读师：(把水果生字卡直接送了给她)读得好极了。
小手举了一大片，可高了。
这样吧，俺们开火车，one by one ，好嘛?把水果生字卡一一送上。
师：你们真的好棒啊。
生字你们都会读了，相信能把课文读得更好，愿意试试嘛?生：愿意。
师：齐读。
等会告诉老师，你最喜欢读哪一段。
开始生齐读。
师：好了。
你说。
生：俺最喜欢第一自然段。
师：你可以读给大家听听嘛?生：可以。
读(狮子妈妈生下了两只小狮子。
)师：谁来评一评?指名生：声音很响亮，字音很准确。
师：这位同学读得好，那位同学评得好。
人教部编版四年级上册语文第3单元教案
第三单元9 古诗三首教学目标1.会认“暮、瑟、缘”等7个生字，掌握多音字“降”，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.了解古诗大意。
学会根据诗意展开想象，并用自己的话把时所写的画面描绘出来。
3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文，默写《题西林壁》。
随诗句理解生字词的意思，引导学生对关键词句的理解，体会作者情感。
教学重难点1.理解诗意，体会作者情感，积累背诵。
2.有感情朗读课文，感悟“铺”的妙处。
课时安排3课时教学过程第一课时：《暮江吟》一、导入同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，从一年级到现在我们已经学过许多写景诗歌，你们能背几首听听吗？同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画，这节课我们再来学习一首写景诗《暮江吟》。
（板书《暮江吟》）二、破诗体，解诗题1.请同学们快速地看诗句，把生字圈出来，并想想这是一首什么诗体的诗？（这是一首七言绝句，也是一首杂律诗，这种诗的特点是通过对一事一物的吟诵来表达内心的情思。
诗人写这首诗的时候是在去上任杭州刺史的时候的途中写的。
）2.齐读课题，并思考：你从课题知道了什么？“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这各交代了什么?“吟”是什么意思？3.指导学生“吟”的读音和书写。
（“吟”是本课的生字大家读时注意是前鼻音，书写时左边是“今”不是“令”。
）过渡：通过对课题的理解，我们知道诗人傍晚在江边吟诵，前面老师已经说过，诗人写这首诗的时候是在去上任杭州刺史的时候的途中写的，那么此刻夕阳快要落山，天快黑了，难道诗人不着急赶路吗？到底是什么样的美景吸引了诗人？让我们带着这些问题一起走进诗歌的学习。
三、初读古诗，整体感知1.听录音朗读古诗，边听边想想：听了录音你整体感觉如何？诗歌给你的第一印象是什么？过渡：多美的诗啊，请大家用自己喜欢的方式自己读诗文。
2.自读诗句，把字读准，把句读顺。
大家在读的过程需要注意的是：第一遍读准字音，第二遍读流利，读得字正腔圆，第三遍划出节奏，读得有板有眼。
3.检查自读效果。
四年级语文上册第三单元集体备课
四年级语文上册第三单元集体备课2012-12-19 19:58:31| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅一、本单元教学内容是什么？本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，9、《巨人的花园》 10*《幸福是什么》11、《去年的树》12*《小木偶的故事》，“资料袋这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
二、本单元设计理念是什么？1、注重学生的自主阅读，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上三、本单元学习目标是什么？1.认识21个生字，会写16个生字，正确读写本单元的词语。
2.能概括出课文的主要内容。
3.有感情的朗读课文，。
4.明白课文蕴含的道理。
5.积累课文中的优美语言。
四、本单元教学重难点是什么？1、认读本单元21个生字，会写16个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。
3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。
4、了解童话故事的特点。
五、本单元教学方法是什么？以自主、合作、探究的学习方式为主，采用情境设置、指导朗读、拓展延伸等方法，配以多媒体课件来辅助教学。
六、本单元课前准备有哪些？1、阅读收集与童话故事有关的材料。
2、了解童话故事在表达上的特点，感受童话的魅力。
3、，将识字与学词结合起来，丰富词语积累。
七、课时安排9、《巨人的花园》 2课时10*《幸福是什么》1课时11、《去年的树》2课时12*《小木偶的故事》1课时个性化问题1、如何教学《巨人的花园》？这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。
教学这一篇课文时，1、放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。
2、指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。