部编版语文二年级上册12课《坐井观天》教学课件
部编二年级上语文《12 坐井观天》赵学红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
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义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册
《坐井观天》教学设计
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授课教师：积石山县吹麻滩小学
赵学红
甘肃省省级骨干教师
甘肃省省级教学能手
积石山县第一批专业技术拔尖人才
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二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计
|积石山县吹麻滩小学
赵学红
教材分析：
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个问题，选编了一些能给人启迪的成语和故事。让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，是以对话的形式编排的。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，不要片面，要全面看待，不能像青蛙一样目光短浅，眼光狭小。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，使故事深含的寓意跃然纸上，让学生明白了其中的道理。
教法、学法：
教法：
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 学法：
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|新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合回忆多种识字方法、比较朗读、想象情境、直观理解等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会动脑，学会合作的良好习惯。
部编版二年级上册语文12.坐井观天教学设计
12.坐井观天
教学目标：
1.知识目标：
（1）会认本课生字，会写本课生字。
（2）理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.能力目标：
（1）理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。
3.情感目标：
通过学习这个故事明白其中的道理，看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
教学重难点：
1.学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
2.理解这个成语故事的意思。
教学准备：课件和生字卡片。
教学时间：两课时
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2.板书课题，读题。
二、初读课文，自学生字词。
1.学生借助拼音小声自读课文，画出生字词。
2.分小组学习生字、词语，指名读词语。
3.小组自主识字，探索识记方法，你能从字形结构上给这课的八个生字归类吗？师巡视指导。
三、指导学习生字。
重点指导“观、沿、答、际”四个字。 1.“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。
2. “沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。
3. “答”字上面是竹字头，不要写成草字头，竹字头只占田字格上半格的二分之一。
4. “际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。
四、再读课文，理解大意。
1.学生自由读课文，标注自然段序号。
2.青蛙与小鸟共有几次对话？
3.课文中是写谁坐井观天？结果怎样？
第二课时
一、复习生字，新课导入
1.出示本课的生字、词，自由读。
2.开火车读生字、词，记忆词语。
3.导入新课。
师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？
二、熟读精思，领悟内容
部编二年级上语文《12 坐井观天》袁琴教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
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坐井观天
教学目标：
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字，理解词语“井沿、大话、无边无际”。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点：随文理解词语，读好小鸟和青蛙的对话,能分角色朗读课文。知道小鸟和青蛙争论的问题以及它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学难点：知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：
一、揭示课题，提出疑问
1.（出示：“井”图片）瞧，这是什么？
2.我们今天就来学习一个在井里发生的故事，看老师写课题。（师板书课题）
3.齐读课题，相机理解，提出疑问：读了课题你最想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出自然段的序号。
2.学生对照大屏幕检查自然段的标注。
3.检查生字读音。
4.把生字送回到课文中再读课文，解决课前提出的问题。
5.读了课文你们发现了吗？看天的可不止小青蛙，还有……（小鸟）。它俩还发生了一场激烈的争论呢？我们一起走进课文。
三、精读课文，指导朗读
（一）学习第一自然段
1.自由地读一读课文的第一自然段，边读边想青蛙和小鸟分别在哪儿？
2.谁能把他们送进图中？（指名学生上台来贴小鸟和青蛙。）
3.出示词语“井沿”，指名读。相机理解“井沿”。
4.全班齐读第一自然段。
(二)学习第二、三自然段
1.青蛙和小鸟见面了，谁来学学青蛙的样子和小鸟打个招呼吧。
2.指导朗读：
①指导读好多音字“哪”的读音。
②指导读好儿化音“哪儿”
③指导读好疑问的语气。
2.谁愿意当这只小鸟，快来回答青蛙吧。指名读小鸟的话。 ①联系生活实际，理解“一百多里”。
②体会小鸟飞了很远，感觉很累，指导朗读。
3.全班齐读第二、三自然段。
师过渡：青蛙和小鸟的第一次对话，引起了不小的争论呢，他们在争论什么？我们继续来学习第二次对话
部编版语文二年级上册：12.《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第12课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1、学会10个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
部编版二年级语文上册《12坐井观天》教学设计
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1 12.坐井观天
教学目标
1．认识10个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
教学重点
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点
发挥想象，理解寓意。
教学课时
二课时
教学准备
学生：课前预习课文，自学生字。
教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。（学生畅所欲言）
2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这小中高学习资料 推荐下载
2 四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）认识“观”。
二、初读感知,识记生字
1．用自己习惯的方式读课文,边读边给每一自然段标上序号，划出课文的生字词。
2．四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。
3．检查小组识字情况。
4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。
5．再读课文，读通顺流利。
三、作业布置：
1、练习本上书写生字。2、继续读课文。
第二课时
一、 复习回顾
1、指名认读生字。2、检查读文。
二、朗读感悟，启发想象
1．导读第一自然段
以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。
板书理解“井沿”。
2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 小中高学习资料 推荐下载
部编版二年级语文上册：12 坐井观天-优质教案
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【教学要求】
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.了解课文内容，初步理解寓意。
4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【教学难点】
发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1.认识10个生字，会写8个字。
2.了解课文内容，初步理解寓意。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话导入。
1.同学们喜欢读寓言故事吗？
师随机介绍什么是 （课件出示1）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。
2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。
同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。
3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）
二．识字解词 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）
文库最新精品试卷，推荐下载 2 1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示3）
jǐnɡ ɡuān yán dá hē kě huà jì
【精品】部编版二年级上册语文12.坐井观天教学设计
12.坐井观天
教学目标：
1.知识目标：
（1）会认本课生字，会写本课生字。
（2）理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.能力目标：
（1）理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。
3.情感目标：
通过学习这个故事明白其中的道理，看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
教学重难点：
1.学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
2.理解这个成语故事的意思。
教学准备：课件和生字卡片。
教学时间：两课时
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2.板书课题，读题。
二、初读课文，自学生字词。
1.学生借助拼音小声自读课文，画出生字词。
2.分小组学习生字、词语，指名读词语。
3.小组自主识字，探索识记方法，你能从字形结构上给这课的八个生字归类吗？师巡视指导。
三、指导学习生字。
重点指导“观、沿、答、际”四个字。
1.“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。
2. “沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。
3. “答”字上面是竹字头，不要写成草字头，竹字头只占田字格上半格的二分之一。
4. “际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。
四、再读课文，理解大意。
1.学生自由读课文，标注自然段序号。
2.青蛙与小鸟共有几次对话？
3.课文中是写谁坐井观天？结果怎样？
第二课时
一、复习生字，新课导入
1.出示本课的生字、词，自由读。
2.开火车读生字、词，记忆词语。
3.导入新课。
师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？
二、熟读精思，领悟内容
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》教学设计
1 部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》教学设计：
12 坐井观天
教材内容
《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标
1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点
1.读好小鸟和青蛙的对话。
2.体会故事的寓意。
教学难点
体会故事的寓意。
教学策略
1.识字写字
（1）本课要求会认10个生字，字音方面，在教学时注意引导学生认识多音字“哪”。引导学生联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式，展开认读、理解“答、话、哪、抬”。教学“际”字时，
2 通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义，并进行拓展词语。“错”字结合生活实际，在语境中识记。
（2）本课要求书写的8个生字中，有6个是左右结构，且都是“左窄右宽”的字。指导书写时，“观”字放在课题中先写。“渴、喝”可放在课文句子中进行对比。写“沿”时，注意右上方与“几”不同。
2.阅读理解
（1）教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，引导学生读好对话。本课以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本教学设计把小鸟和青蛙的3次对话作为主要教学内容，通过多种形式的朗读，促进学生对故事情节、人物心理的理解。让学生在读中明理，在读中悟趣。
（2）体会想法，感受寓意。一是关注青蛙说的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”结合这句话中的关键词“天天、一抬头”，让学生边读边想：青蛙为什么会有这样的认识？二是关注青蛙的神态和表情。通过对“笑”字的揣摩（猜猜青蛙这时候会想什么？）引导学生领悟“不听劝告，自己以为自己是对的”是导致青蛙弄错的重要原因，从而明白故事的寓意。
部编版二年级语文上册《12 坐井观天》教学设计
12 坐井观天
教学目标：
1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等12个词语。
2．分角色朗读课文。读好小鸟和青蛙的对话。
3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点：
体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
（必备品格）
教学难点：
读好小鸟和青蛙的的对话,分角色朗读课文，理解课文寓意。（关键能力）
教学课时：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。（重点）
2.分角色朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因。（重点）
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）
教具准备： 多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
导入类型：出示图片。
教师口述：
1.它们之间会发生什么有趣的事情呢？
2.从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。（板书 坐井观天）板书课题，齐读课题。
设计意图：出示小鸟和青蛙的图片，再引导课文的学习中来，激发学生学习的兴趣。
二、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2. 学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3. 检查初读情况 。
（1）认读生字
读生字，识记。
①注意平舌音“错”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。
②识记生字。
形近字比较：“渴、喝”比较容易混淆，“口渴”是一种，状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，还可以编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。
猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”用“加一加”方法学习“⺮+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。