【推荐】六年级语文上册 6《城市的标志》课件3
甘南县二小六年级语文上册 第二单元 6《城市的标志》教案 北京版六年级语文上册第二单元6城市的标志
城市的标志
教学目标:
学会生字和新词。默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。根据课文内容填写表格,背诵指定段落.体会排比的作用，自选内容写一段排比句。理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。
教学重点：
默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”.
教学难点:
理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。
教学过程：
第一课时
教学目标：
学会生字和新词，初读课文，整体感知。
教学过程：
一、导入
1．今天，我们来学习《城市的标志》
2．课题质疑
二、初读课文，整体感知
1．自己读课文,读准字音,读通句子。
2．交流生字词
（1）出示词语
辨别 轿车 红杉 婀娜 熙攘 火炬 滋润 日益
忠心耿耿 似曾相识 茫然若失 川流不息 若有若无 蔚为壮观
(自己读， 个别读 ， 齐读）
（2)读准字音
苍劲 曲折 树冠
（3）认清字形： 熙
（4）比一比，组词
辨（ ） 轿（ ) 杉（ ） 镶（ ） 辩( ） 骄（ ） 彬（ ） 壤（ ）
(5)理解词语
似曾相识 川流不息 若有若无 蔚为壮观 忠心耿耿
（读词所在句子，根据句意理解词义）
3．了解作者
三、默读课文，找出课文那些自然段讲城市的标志（7-14）。想想,其他几个自然段讲了什么？
苏教版三年级语文上册练习6课件
苏教版三年级语文上册<>课件-教案
教学内容：《练习6》
教学目标
1、学用字词句，辨析多音字，从而让学生感受祖国语言文字的丰富多彩。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背，增加积累。
4、口语交际，培养学生的表达能力，锻炼学生的动手能力。
5、学写毛笔字，练习写折。
学习重难点：辨析多音字；指导说清楚制作过程。
教学准备：准备好小制作的材料。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：辨析多音字，练习写好钢笔字。
一、学用字词句
1、审题
（1） 指名读题目1。
（2） 说说本题的要求。
2、我的十分钟
（1） 出示黑板，学生自由认读“发人深省、丢三落四、亲密无间、参差不齐”。
（2） 查字典对照自己有无读错音的，并了解这些字的另外读音与意思。
（3） 给多音字组词：
省shěng( ) 落luõ( ) 间 jiān( )
xǐng ( ) là ( ) jiàn( ) cān ( ) cī ( )
参cēn ( ) 差 chà( )
shēn ( ) chāi( )
3、练习2
（1） 自由读读这句话。
（2） 指名读，试一试。
（3） 正音，齐读。
（4） 各人想想“称、兴”的另外读音并试着组词。不知道的可以查字典。
（5） 指名说一说读音、组词。
4、练习3
（1） 自由读读下面的句子，注意带点字的读音。
（2） 同桌互相读读。
（3） 指名读一读。
二、写好钢笔字
1、 出示“印、即、郎”
（1） 指名读读这三个字。
（2） 观察一下它们的结构，写字时的共同点。
（3） 指名说一说。
（4） 教师小结并范写。
这三个字都是左右结构，在写得时候要注意左高右低。
北京版六上《城市的标志》教学设计
本文整理于网络，仅供阅读参考
北京版六上《城市的标志》教学设计
《城市的标志》教学设计
教学目标：
1、学会并理解本课的部分字词。
2、理清课文的思路，能运用修辞手法表达自己的思想感情。
3、通过本课的学习，我们知道以心去爱护我们城市的树，从而使我们增强保护自然环境的意识。
教学重难点：
1、通过反复地阅读课文，感悟作者的思想感情。
2、模仿作者的写作手法。
教学过程:
一、导入新课：
1、今天同学们红领巾佩带的很整齐，那么你们知道红领巾的标识是什么吗？咱们知道红领巾是少先队员的标识，那么你们知道哪些物体可以作为城市的标识呢？（大楼、公园、树……）今天咱们就学习一篇新的课文。
2、出示课题，板书课题，齐读：城市的标识
3、指出“识”是多音字，解题：什么是标识？所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识？
二、初读课文，整体感知课文：
1、指名朗读课文 本文整理于网络，仅供阅读参考
2、检查生字词的掌握情况：
掳掠霓虹灯遒劲蔚为壮观婀娜
挺拔苍劲坚韧忠心耿耿芸芸众生
3、理解一些词语:
遒劲:雄健有力。形容树枝。
馈赠:赠送。
芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人。
川流不息:川:河流.息:停止。象河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆,船只很多。
4、理清课文思路：出示课文的三部分内容。
全文层次清晰,共分三个部分：
（1-5）段为第一部分（写出了城市的雷同）
（6-15）段为第二部分（写出了树是城市的标识）
（16-17）为第三部分（写出了为什么把树作为城市的识
三、精度读课文，理解课文内容
1、默读课文第一部分，画出文中让你感触最深的句子，说说你读懂了什么？
2、体会句子：文中对城市的雷同之处的描写有哪些？学生找找有关的句子来回答。
怀化市三小六年级语文上册第二单元6城市的标志教案推荐北京版
城市的标志
教材分析
这是著名女作家张抗抗的一篇散文。一如她的许多作品一样,文章中包含着更多的理性思考,以深邃而独到的思索见长。每个城市都应该有自己的标志。城市标志凝聚着城市的灵魂,其内容由高度概括和提炼的反映城市价值的信息构成。城市标志的力量在于让人们了解和知道这一区域，并将某种形象和联想与这个城市的存在自然联系在一起，让它的精神融入城市生命之中。千城一面是件很糟糕的事情。在张抗抗看来，“最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵，在冰冷的建筑物和街道中，它是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可替代的印记,不可被置换的“标志"，因此她大声疾呼：“以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。"这，就是张抗抗在《城市的标志》中要告诉大家的。
教学目标
1．学会11个生字和新词,认读7个字.
2．默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”,树已经成为“城市仅存的个性"。
3．文内容填写表格.背诵指定的段落.
4．体会排比的作用，自选内容写一段
5．理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考,产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。
教学重点
默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性"
教学难点：
理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。
学情分析：
张抗抗这篇文章笔锋敏锐，根据课文内容和生活实际,学生在理解城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市,已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。"的“多胞胎"现象比较容易,但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树” 建立起联系，并引发学生的思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈的愿望.学生体会作者用大量的笔墨描写千城一面的现象是为了唤起大家对这一现象进行思考，突出主题是难点，需要教师引导。
六年级语文上册 城市的标志课文原文
1 《城市的标志》课文原文
我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。
假如你在一个傍晚被掳掠到某地，你被关在一所封闭的房间里，仅仅依靠视线所及的建筑物和街道，你根本无法辨别自己的所在之处。你会发现，这一座城市和另一座城市，它们彼此之间竟然是如此相像。
那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。
那么街道呢，满街的霓虹灯和高架的立交桥，更让你茫然无措。你曾试图辨别街道——却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。
还有街上川流不息的轿车，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来，本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利……你被熟识的车牌团团包围。就连街上的人和街上的垃圾，竟也和你原来生活的城市一模一样啊。他们也穿“佐丹奴”和“杉杉”，他们戴“西铁城”手表，持“摩托罗拉”手机；骑着山地车的人，衣服款式和面料，都和你每日相处的同事们大同小异。街角上仍着一只“可口可乐”的饮料空罐，还有一只“万宝路”的烟盒……
你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。
第二天天亮时分，你终于在楼角那儿，从太阳升起来的方向，发现了一棵树．
那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来……│
你知道那是一棵香樟树。北方没有香樟树，它立于江南，是杭州市的标识。
后来你看见了一排树，整整一条街的两侧，宽大茂密的树叶，如一条长廊遮挡了阳光，马路被灰黑的图案覆盖了，那是树叶的光影。高大粗壮的树干具有一种浪漫的气质，浅绿色的树皮上嵌着淡黄色的花纹，像一匹匹光滑的绸缎。
六年级语文上册第二单元6《城市的标志》写作技巧北京版
1 【写作技巧】
阅读感悟写法，习作妙笔生花！
反衬。
反衬是衬托手法的一种。所谓反衬，就是运用其他事物与要突出的事物之间的相反特点或不同情况，从反面来衬托主要事物。如，本文先写了城市中的建筑、街道、商店、轿车及其他商品的雷同，反衬作为城市标识的树是多么的珍贵。
反衬一般有如下几种形式：
1．以动衬静。如“冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。（鲁迅《祝福》）”作者通过描写雪花落地的瑟瑟有声来反衬冬夜的寂静，从而揭示了环境的恶劣，烘托了祥林嫂死去的凄惨。2．以丑衬关。如《苏武》一文，为了突出苏武的崇高品格，作者特意用张胜、卫律、李陵这三个叛徒来反衬，鲜明地突出了苏武威武不屈的民族气节。3．以有衬无。如李白《月下独酌》中这样两句：“举杯邀明月，对影成三人。”明明只有自己一人，却说看到了三个人影，这就是以有衬无。这样写，就把李白当时孤独寂寞的生活际遇和感情，准确地表现出来了。4．以乐衬哀。如李商隐《乐游原》中的：“夕阳无限好，只是近黄昏。”这两句诗以美好的夕阳来反衬好时光的短暂。
墨脱县XX小学六年级语文上册 第二单元 6《城市的标志》教案 北京版六年级语文上册第二单元6城市的标
城市的标志
教学目标:
学会生字和新词。默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。根据课文内容填写表格,背诵指定段落.体会排比的作用，自选内容写一段排比句。理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。
教学重点：
默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”.
教学难点:
理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。
教学过程：
第一课时
教学目标：
学会生字和新词，初读课文，整体感知。
教学过程：
一、导入
1．今天，我们来学习《城市的标志》
2．课题质疑
二、初读课文，整体感知
1．自己读课文,读准字音,读通句子。
2．交流生字词
（1）出示词语
辨别 轿车 红杉 婀娜 熙攘 火炬 滋润 日益
忠心耿耿 似曾相识 茫然若失 川流不息 若有若无 蔚为壮观
(自己读， 个别读 ， 齐读）
（2)读准字音
苍劲 曲折 树冠
（3）认清字形： 熙
（4）比一比，组词
辨（ ） 轿（ ) 杉（ ） 镶（ ） 辩( ） 骄（ ） 彬（ ） 壤（ ）
(5)理解词语
似曾相识 川流不息 若有若无 蔚为壮观 忠心耿耿
（读词所在句子，根据句意理解词义）
3．了解作者
三、默读课文，找出课文那些自然段讲城市的标志（7-14）。想想,其他几个自然段讲了什么？