北师版六年级语文下《城市的标识_2》
什么是标识？ 标识，是指用来辨认识别事物的标志。
自学提示一
划分层次： 一（ 1-6 ）自然段： 列举城市之间的雷同 现象。 二（7-16）自然段： 树才是城市的真正标 识。 三（ 17 ）自然段：唤起人们对树的爱护 以及作者对自然界的 崇尚。
自学提示二：
请打大家打开语文书，速读课文，并边读边 勾画本课的四字词语。
遒 劲 伸 展
杭州西湖边的香樟树
• 那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树 干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展， 缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树 底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气 返回 淡淡的袭来……
宽 大 茂 密
上海道路两旁的法国梧桐
宽 大 茂 密
南京道路两旁的法国梧桐
遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲
玲珑精致 秀气坚韧
千姿百态
忠心耿耿
城市 作为城市标志的树 树的特点 杭州 香樟树 王者风度 南京或上海 法国梧桐 高大、浪漫 福州或广州 褐色流苏样密密的枝条 榕树 椰树 婀娜苗条 海口 油松 重重叠叠挺拔苍劲 长春 圆冠榆 绿色的圆球，玲珑精致 喀什 国槐 秀气而坚韧 北京
讨论交流三
文章最后一段表达了作者怎样的内心感受?
作者以真实的内心感受，来 唤起人们崇尚自然，回归自然， 珍惜大自然，珍惜大自然赠予人 类的天然礼物的意识。
•
我们曾经千姿百态、各具风韵的城市 们，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。 • 最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着 这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地 维持着这座城池的性格；只剩下了树，用 汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干 涸的心灵。 • 在冷冰冰的建筑物和街道中，它是最 有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同 的城市形状中，它是唯一不可被替代的印 记，不可被置换的标识。
请同学一起交流你找到的四字词语。
一 组 二 组
如此相像 似曾相识 遒劲伸展 宽大茂密
大同小异 婀娜苗条
一模一样 挺拔苍劲
玲珑精致 秀气坚韧
忠心耿耿
各具风韵
请大家分组来读，结合课文内容来说一说词 语分组的依据。
请大家就来默读课文第一部分1——6自然段，
把你感触深或是有疑问的句子多读一读，想一想。
画出城市间雷同的具体事物。 我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。
反衬树 的存在 多么可 贵
•
•
•
我们曾经千姿百态、各具风韵的城市们， 排比句 拟人化 已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。
地赞美
•
最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这 一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着 这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫 在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
• 在冷冰冰的建筑物和街道中，它是最有耐心与 人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中， 它是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标 识。
讨论交流一
作者为什么把树称为城市的标识？
作者在本文中把树当做一座 城市的标识，其作用是表达对现 代化城市树木的珍爱，提醒和号 召人们要自觉保护我们的生存环 境，使之与人和谐共存，共同发 展。
讨论交流二
把树称为“城市的标识”、“唯一不可替代的印记， 不可置换的标识”是不是太绝对了？
不是。因为一切现代文明的产 物都可以复制，而树有它特定的地 理环境，无法到处挪移。
自学提示四
品读第8自然段
作者张抗抗19岁就离开了自 己的家乡杭州市，来到了北大荒 支青，家乡的香樟树，常常萦绕 在自己的梦想之中，当她回到家 乡，在街角那儿，发现这杭州市
的标识。
那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深
黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树
叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子， 一阵若有若无的香气淡淡的袭来……
返回
街中央有一座绿色的小岛，垂挂着浅 褐色的流苏样密密的枝条，构成一片完整 的森林 。
婀 娜 苗 条
海口椰树
返回
挺 拔 苍 劲
长春油松
返回
玲 珑 精 致
新疆喀什圆冠榆
返回
秀 气 坚 韧
北京国槐
• 秀气而坚韧的国槐，细碎密集的树叶为街 道铺就一片浓荫，白中透着淡黄色的小花， 飘来久远而古老的京城气息……
•
一排树，整整一条街的两侧，宽大茂密的树 叶，如一条长廊遮挡了阳光，马路被灰黑色的图 案覆盖了，那是树叶的光影。高大粗壮的树干具 有一种浪漫的气质，浅绿色的树皮上嵌着淡黄色 的花纹，像一匹匹光滑的绸缎。
•
全城遍布蔚为壮观的法国梧桐，就 像一排排绿色的盘扣，将城市偌大的 袍子扣紧了。
返回
广州的榕树
预习检查
标识 婀娜 新疆 掳掠 褐色 宾馆 椰树 试图 熙攘 轿车 梧桐 榆树 偌大 旗帜 迷失 霓虹灯
辨别 贵宾
蔚为壮观 千姿百态
川流不息 各具风韵
大同小异 蜂拥而来 忠心耿耿 芸芸众生
抒情散文
张抗抗
• 张抗抗，1950年出生于杭州市，1969年赴北大荒 农场上山下乡，在农场劳动、工作8年。 • 现为一级作家、黑龙江省作家协会名誉主席，第 七、八届中国作家协会副主席，中国文字著作权 保护协会副会长、国际笔会中国笔会中心副会长， 第十届、十一届、十二届全国政协委员。2009年 被聘为国务院参事。 • 已发表小说、散文共计600余万字，出版各类文 学专著80余种，多次获奖。 • 有多部作品被翻译成英、法、德、日、俄文，并 在海外出版。 • 1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世 界名人录”。
内心有一种什么样的感触？能再读读，把 这些词语隐含的情感读出来吗？ 遒劲伸展 挺拔苍劲 宽大茂密 玲珑精致 婀娜苗条 秀气坚韧 重重叠叠
什么才是作者眼中城市的标志？
拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如 今年，唯有属于那个城市的树，如 高扬的旗帜和火炬，从迷途的暗处 闪现出来，为我们引领通往故乡的 交叉小径。
拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如 今年，唯有属于那个城市的树，如 高扬的旗帜和火炬，从迷途的暗处 闪现出来，为我们引领通往故乡的 交叉小径。
•
我们曾经千姿百态、各具风韵的城市 们，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。 最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这 一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维 持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁 液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸 的心灵。在冷冰冰的建筑物和街道中，它 是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益 趋同的城市形状中，它是唯一不可被替代 的印记，不可被置换的标识。
•
我们曾经千姿百态、各具风韵的城市们， 已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。 最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这 一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着 这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫 在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。 在冷冰冰的建筑物和街道中，它是最有耐 心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形 状中，它是唯一不可被替代的印记，不可被置 换
的眼前浮现什么样的情景。
繁华的城市
繁华的城市
繁
华
的
城
市
繁华的城市
钢筋水泥、大同小异
就好像每个城市的商店 宾馆，都用各自特制的拉链， 把天下各处自家的门脸统统 锁成了一个连体人。
请同学们读读描写树的这一组词语，读完后你
仿佛看到了什么？听到了什么？
也许有一天，树就成为城市的灵魂。
• 以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留 给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性 了。
自学提示三
城市的标识既然是树，为什么作者又要用那么
多的笔墨来写城市多胞胎这一想象呢？
反衬是衬托手法的一种。所谓反衬，就是运用其他 事物与要突出的事物之间的相反特点或不同情况，从 反面来衬托主要事务，使对立两极的事务互为映衬。 而且由于反衬都是从对面着笔，因此，比起其他衬托 手法来，反衬更具有艺术表现力和感染力。
城市的标识课件(北师大版语文六年级下册)
快乐合作：
活动一：
1、自己先用“ —”画出文中描写树木的关 键词，并读读相关的句子，然后把你的感受批 注在旁边。
2、思考：作者为什么把树称为“城市的标 识”？ 活动二：
请把你的学习收获在小组与同学共享。
课堂检测
城市 作为城市标志的树 树的特点
杭州 南京或上海
福州或广州
海口
香樟树 法国梧桐 榕树 椰树
默读课文第一部分，划出城市间雷同 的具体事物。把你感受深刻的句子或者 词语划下来，并在旁边作简单的批注。
• 就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特 制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁 成了一个连体人。
• 我们的城市和城市，已经变得越来越像多 胞胎了。
• 你迷失在被无数次复制过的城市里，你已 找不到回家的路。
•北师大版 六年级 语文 下册 第三单元
五亩乡中心小学 侯北岳
教学目标
1. 了解城市的雷同现象，体会树对于城 市的重要性。
2.体会作者对“城市中这一鲜活生命” 的赞美和珍爱之情。
3.通过学习《城市的标识》一文，增强 我们对生存环境保护的意识,从我做起。
作者简介
张抗抗，我国著名现代作家，广东新会人， 1950年7月生于杭州。1966年初中毕业，1969年 报名去黑龙江鹤立河农场。1979年调入黑龙江省文 联从事专业创作。1980年加入中国作家协会，1982 年加入国际笔会中国笔会中心。曾获“全国优秀短 篇小说奖”、“优秀中篇小说奖”、“第二届全国 鲁迅文学奖”、“全国首届女性文学创作奖”、 “庄重文文学奖”等。曾出访美国、加拿大、德国、 法国、俄罗斯、南斯拉夫、马来西亚等国家，从事 文学交流活动。 我能读准qiú hé
yún
kuì
遒涸芸 馈
推荐精品语文北师版小学六年级下册《城市的标识》优质课教案第2课时
《城市的标识》教案——第二课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，并理解文章的重点词句；2．学习文章抓住事物特点、详略结合以及反衬突出的写作方法，体会课文语言的特点。
3. 通过读文，了解“树是城市唯一的标识”的原因，从而懂得珍惜城市文明的传统，珍惜人文精神的建设。
教学重点学习作者用比喻、排比等修辞手法表达情感的写作方法，体会课文语言的亲切与优美教学难点感受城市之间的相似之处，从而体会树为什么是“城市的标识”，珍惜城市文化的传统教学方法讨论法、交流法和多媒体演示法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课复习导入1.复习生字词2.男女生配合朗读课文。
二、新授（一）回顾旧知：1. 了解城市与城市之间的相似之处它们之间，相似的有……相似的有……相似的还有……它们之间，相似的是……相似的是……相似的还是……（用文中语言回答）2. 用一个词来形容这些城市之间的相似，可以说为？（大同小异、千篇一律、克隆、雷同……）（二）深入读文、理解感受1. 老师语言过渡：这样的城市，让作者回到家乡，只感觉迷失在无数次复制过的城市里，让作者已找不到回家的路，直到她发现了一棵树……（齐读15段）2. 思考：作者为什么认为树是城市唯一的不可置换的标识？（PPT）学习导航（1）勾画每座城市中的树都具有什么特点？（用圆圈圈出）（2）作者是怎样描写这些特点的？（波浪线勾画）3. 结合学习导航，选择一种树，结合资料进行批注。
4. 小组内讨论交流，学生汇报5. 师随机点拨，并指导学生感情朗读（例：8段、10段、13段）指导学生方法：先朗读段落，然后说说自己找到的关键词，再汇报自己根据对文章的理解和结合搜集资料进行的批注，最后再次感情朗读。
6. 师小结写作方法：抓住特点描写、详略得当、用事例支撑自己的观点7. 师创设情境，再次感情朗读课文，读出各个城市的不同个性8. 再次齐读15段（感情朗读、体会排比、拟人的作用——层层递进，树和人一样，不可替换）9. 思考：文章的前面，作者为什么要花大量的笔墨来描写城市的雷同？（体会反衬的写作方法）（三）主题升华懂得爱护树木，珍惜城市文化（四）拓展：我心中的城市的标识1. 你觉得作者把树称为城市唯一的标识，是否太过绝对了呢？为什么？你认为还有没有其他的事物可以作为城市的标识？2. 运用所学的写作方法，说说自己可以怎么写？三、练习作者提出了树是城市唯一的标志、灵魂的观点，你们有什么想法？小组进行讨论、交流。
新北师大版语文六年级下册《城市的标识》ppt公开课课件2
同学们，这一课学习的生字你们都掌握了 吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开 始听写吧！
学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。 —— 陈景润
城市的标识
北师版 六年级下册
新课导入
同学们，当你看到“城市”这个词语， 你的眼前浮现什么样的情景。
繁华的城市
繁华的城市
繁 华 的 城 市
繁华的城市
“城市”在我们的眼里就是高楼大厦， 车水马龙了，不同的城市之间越来越相似 了，这是为什么呢？我们一起来看看张抗 抗的《城市的标识》，看看我们的城市在 发展的过程中遗落了什么。
请同学们读读描写树的这一组词语，读 完后你仿佛看到了什么？听到了什么？
遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条
挺拔苍劲 玲珑精致 秀气坚韧
遒 劲 伸 展
杭州西湖边的香樟树
宽 大 茂 密
上海道路两旁的法国梧桐
广州的榕树
婀 娜 苗 条
海口椰树
挺 拔 苍 劲
长 春 油 松
新疆喀什圆冠榆
玲 珑 精 致
秀 气 坚 韧
香樟树——江南杭州市
梧桐——上海、南京
榕树——福州、广州 椰树——海口 油松——长春 圆冠榆——新疆喀什 国槐——京城
2、树就像高扬的旗帜和火炬，引领通往故乡 的路。 3、鲜活的生命：忠心耿耿、小心翼翼。 4、城市的灵魂。 5、大自然的馈赠。
合作探究
城市的标识既然是树，为什么作者又 要用那么多的笔墨来写城市多胞胎这一想 象呢？
字词注音
遒劲（ qiú ） 婀娜（ ē nuó ） 坚韧（ rèn ） 掳掠（lǔ lüè） 高耸（sǒng） 忠心耿耿（ gěng） 馈赠（ kuì ） 缀满（zhuì） 玲珑（ líng lóng） 干涸（ hé ） 霓虹灯（ní hóng）
六年级下册语文课件 73城市的标识｜北师大版 共38张
什么是“标识”？
标识，是指用来辨认识别事物的标志。
同学们，当你看到“ 城市”这个词语， 你
的眼前浮现什么样的情景？
繁华的城市
繁华的城市
繁 华 的 城 市
繁华的城市
我们的城市和城
市，已经变得越来越 像多胞胎了。
学习要求：
请大家默读课文第一部分1——6自然 段，把你感触深或是有疑问的句子多读一 读，想一想，并在学习小组内交流自己的 想法。
大家快速浏览课文 7－16自然段，找找什么才 是作者眼中城市的标识？
自学提示：
1、课文提到了哪几个城市，它们的标 识各是什么？
2、找出你印象最深的句子，并在句子 旁边写上自己的感受。
城市 杭州 南京或上海
福州或广州
海口 长春 喀什 北京
作为标志的树 香樟树 法国梧桐 榕树 椰树 油松
圆冠榆
国槐
把树称为“城市的标识”、“唯一不可替代的印记， 不可置换的标识”是不是太绝对了？
不是。因为一切现代文明的产物 都可以复制，而树有它特定的地理 环境，无法到处挪移。
成都市市树
?银 杏 树
天津市市树
?绒 毛 白 蜡
威海市市树
?合 欢
三亚市市树
?酸 豆 树
武汉市市树
?水 杉 树
讨论：
作者为什么把树称为“城市的标识”？
作者以真实的内心感受，来唤 起人们崇尚自然，回归自然，珍 惜大自然，珍惜大自然赠予人类 的天然礼物的意识。
树的特点
端庄 浪漫 像一片完整森林 婀娜苗条
挺拔苍劲 玲珑精致
秀气而坚 韧
伸遒 展劲
杭州西湖边的香樟树
茂宽 密大
上海道路两旁的法国梧桐
六年级下册语文优秀教案《城市的标识》北师大版 (2)
师：你说说对这个词语的理解。
师：作者有一种什么样的心情呀？
师：还有吗？
师：你想说什么呀？
师：刚才你跟老师分享了一个问题，现在可以和大家分享吗你？
师：刚才你读的时候老师发现你停顿了，这是为什么呀？
师：孩子，真不简单，你敢向我们的教材挑战。课前，老师也查看了张抗抗的自选集，我把它带来了。那么在原文中呢，这个地方是有顿号的，不知道粗心的编辑叔叔怎么回事，咱们课下可以打电话或发邮件纠正一下，在我们的生活中可不要犯这样粗心的毛病，好吗？同学们生活在这样的城市，难怪作者会发出这样的感慨。让我们齐读第六自然段。
师：同学们说的这些理由和依据其实就是是前两段课文的主要内容。我们来看第一组词语。自己读一读。
师：赶紧找一下读描写城市雷同的这一部分内容。默读，把自己有感受的句子勾画下来，体会一下自己的情感。
师：找到的同学多读几遍，想想作者要向我们说些什么呢？
师：把你感触很深的句子读一读，和大家交流一下你的学习体会。其他同学注意听。
师：看看这个词语，作者写了香樟树的树、干、枝、叶、小果子、香气，按什么顺序写香樟树的？
…
师：就让这南国的树，南昌市的市树牢牢地扎根在我们心目中吧，那棵树_____
师：在我们的家乡南昌市有没有什么有特点的树，也向老师介绍一下。
师：多美呀。
师：我们下课布置作业，仿照第八自然段，突出树的特点，按一定的顺序写一个片段。
师：同学们，什么是作者眼中这城市的标识呢？
生：树
生：可以更好地对比树是城市的标识。
生：城市都是雷同的，树是唯一的标识。要保护树木。
生：作者用很多笔墨描写很多城市雷同，更多衬托出保护环境，保护树木的重要性。
北师大版六年级语文下册《城市的标识》教案
北师大版六年级语文下册《城市的标识》教案
嘿，小伙伴们，今天咱们来聊聊城市的标识吧！你们知道吗，城市就像一个人，有自己的身份和特点。
而城市的标识就是这个人的“名牌”，告诉大家这个城市是谁、有什么特点。
咱们来看看北京的标识。
你们知道吗，北京有个很有名的景点叫天安门广场。
而天安门广场的中央就有一座很有名的建筑——人民英雄纪念碑。
这座纪念碑是为了纪念那些为国家和人民做出贡献的人而建立的。
北京的标识就是这座纪念碑。
咱们来看看上海的标识。
上海是个很有活力的城市，有很多高楼大厦。
上海最有名的还是外滩。
外滩是一条很长的河岸线，上面有很多漂亮的建筑。
而且，晚上的时候，这里还会点亮很多漂亮的灯光。
上海的标识就是这条美丽的外滩。
再来说说广州的标识。
广州是个很有历史底蕴的城市，有很多古老的建筑。
广州最有名的还是珠江夜游。
在晚上的时候，人们可以在游船上欣赏到广州市区的美丽夜景。
而且，游船上还会有很多表演和美食。
广州的标识就是这条美丽的珠江夜游线路。
咱们来看看深圳的标识。
深圳是个很有现代感的城市，有很多高科技企业和创新企业。
深圳最有名的还是世界之窗。
世界之窗是一个主题公园，里面展示了世界各地的名胜古迹和文化特色。
深圳的标识就是这个世界之窗。
今天的分享就到这里啦！希望大家能够喜欢这些城市的标识，也希望大家有机会去这些城市看看它们的真面目。
谢谢大家！。
最新北师大版小学语文六年级下册城市的标志 第2课时公开课课件.pptx
的同事们大同小异。街角上扔着一只熟悉的饮料罐， 这几句话采用总分的表现手法，一方面写出了城 还有一只熟悉的饼干盒…… 市的雷同，另一方面也是在流露自己对城市的厌倦之
情。先总说就连街上的人和街上的垃圾，竟也和原来 的一模一样，然后通过具有代表性的事物加以详细说 明，显得真实具体。
课文理解
后来你看见了一排树，整整一条街的两 侧，宽大茂密的树叶，如一条长廊遮挡了阳 光，马路被灰黑色的图案覆盖了，那是树叶
的光影。高大粗壮的树干具有一种浪漫的气 这一段采取了什么写法？具体写出了树的什 质，浅绿色的树皮上嵌着淡黄色的花纹，像 么特点？ 一匹匹光滑的绸缎。 这一段采取从整体到局部的写法，先整体
写了城市街道两旁的法国梧桐给人的感觉，接 着又具体描写了法国梧桐的样子。“宽大茂密” 写出了树叶的繁茂。“一匹匹光滑的绸缎”这
吁人们珍惜树，意在引起人们关注人文 遗产的保护和城市的文化建设。
课文结构
城 市 反面衬托 像 的 雷 似曾相 同 香樟树——杭州 识 如此相
城 市 的 标 识
梧桐——南京、 一模一 不 可 上海 样 替 正面描写 榕树——福州、 代 不 可 广州 置 椰树——海口 换 总体表述 油松——长春
珍 爱 环 境 爱 护 树 木
是城市仅存的个性了。
点明文章主旨，呼吁人们珍惜树， 珍惜每座城市的文化，珍惜一切具有 人文价值的历史遗产。
课文赏析
核心问题
作者为什么把树称为“城市的 标识”？ 作者之所以把树称为“城市的标 识”，是为了表达对城市树木的珍爱， 提醒和号召人们要自觉保护我们的生存
环境，使之与人类和谐共存，共同发展，
得眼前的一切早已似曾相识。 为什么说“似曾相识”？ 因为城市的大厦和大楼在构造、外 形、色彩等方面雷同，所以好像见过一 般。
【北师大版】六年级语文下册《21.城市的标识(教案)2》
《城市的标识》教案教材分析所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.教学目标通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。
把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。
认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。
学习为下文做铺垫的写作手法。
能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。
积累好词佳句，有感情地朗读课文。
教学重点认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。
教学难点通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。
把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。
教学构想全文层次清晰,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部分,16-17为第三部分。
本文多用比喻,排比,对比修辞手法,语言亲切,优美。
学生以自学为主，抓住好词佳句体会作者的思想感情。
教学准备查阅资料，了解哪些事物可以作为城市的标识。
教学时间：1课时学生学习过程:一、导入新课：1、同学们，你们向往城市的生活吗？座座高楼林立，小车川流不息，人们衣着时髦风尚，仿佛生活在时代的前沿，可有的人对城市的珍爱并非这些，而是代表城市个性的事物，让我们来看看吧！2、板书课题，齐读：城市的标识3、解题：什么是标识？所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。
课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识？二、初读课文，整体感知：1、指名朗读课文2、给字词正音生字:遒qiú涸hé芸yún 馈kuì忖cǔn 蒡bàng 啁zhōu 啾ji ū窠kē3、词语:遒劲:雄健有力.形容树枝.馈赠:赠送.芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人.川流不息:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比喻来往的人或车辆,船只很多.寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝:旧式住宅的正房.指年老时在家安然死去.比喻事物的自然消亡.4、给课文分段全文层次清晰,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部分,16-17为第三部分.三、研读课文，理解内容1、默读课文，画出文中让你感触最深的句子，说说你读懂了什么？2、揣摸体会：（1）文中对城市的雷同之处的描写有哪些？学生找找有关的句子来回答。
六年级语文下册《21.城市的标识【第2课时】》课件【北师大版适用】
国学诵读 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(《酬乐天
扬州初逢席上见赠》刘禹锡)
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。(《秋词》
刘禹锡)
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
(《天净沙•秋思》马致远)
走进中华传统文化 【中国主要城市的市花、市树】 北京——月季 沈阳——玫瑰 武汉——梅花 国槐 油松 水杉 威海——桂花 济南——荷花 长沙——杜鹃花 合欢 柳树 香樟树
同特点的树，才可以表明城市的个性，才可以让我们辨别出城
市之间的区别，因此把树称为“城市的标识”。
作者为什么用大量的笔墨描写城市的雷同？
参考答案：见“串珠问题2答案”。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、用“√”标出加点字的正确读音。 婀娜(ā √ ē) ﹒ 旗帜(chì zhì √) ﹒ 标识 √) ﹒(shí zhì 馈赠 √ guì) ﹒ (kuì 遒劲 √ jìn) ﹒ (jìng 椰树(yē yè) √ ﹒
你曾试图辨别街道——却只见窗东的商城、窗西的 超市、南门的洋快餐、北阳台下的小吃店……都像是你 所在的那个城市的“克隆”弟兄。它们的名字一样，门 面一样，连店里的装潢都一样，就好像每个城市的商店
宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统
统锁成了一个连体人。 比喻、拟人
在这里，作者采用了什么修辞方法？有什么作用？ 这里采用了比喻、拟人的修辞方法。作者将城市的 雷同现象比作“‘克隆’弟兄”“连体人”，形象地写 出了城市的雷同现象，暗讽城市失去了自己的个性。
理解课文。
核心问题：
作者为什么把树称为“城市的标识”？ 串珠问题： 1.不同的城市有不同的树作为标识，文中提到了哪些标识？ 2.想一想，作者为什么用大量的笔墨描写城市的雷同？ 3.作者用优美的语言描写树，有什么深意？ 4.作者是怎样一步步表达自己的思想感情的？
六年级下册语文教案-7.3 城市的标识 第2课时-
《城市的标识》教学设计(第二课时)西安市雁塔区航天二一0小学吕海花教材依据：北师大版语文教材第十二册第七单元“珍惜”第三篇主体课文一、设计思路：1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重学生自主、合作学习方式的开展，通过质疑、阅读、朗读、思考、交流等丰富的语言实践过程，以读促悟，切实提升学生的语言感受能力，扎实促进学生语文学习能力的发展。
2、教材解析：《城市的标识》是是著名作家张抗抗的一篇散文，从城市雷同现象说起，使读者感受到城市建设的大同小异，反衬出对城市人文精神的忽略和冲击。
进而通过不同城市的代表树木进行详略得当、点面结合的叙述，让读者感受到树这一独特的事物在塑造城市特色上的独特作用。
最后阐释了之所以称树为“城市的标识”的原因，引发读者的思考，激发人们珍惜树木、保护城市人文精神和传统文化的意识。
文章层次清晰，语言富有特色，是一篇引导学生积累语言、练习表达、诵读感悟的好范本。
3、生情分析：六年级学生已经具备了较强的识字学词能力，能够自主阅读文本并整体把握主要内容，能够结合文本及生活实际理解文本内容，能够主动提出问题，结合文本思考，较为清楚地表达自己的见解。
在诵读和识记方面能力较强，能够根据文本内容和文字特色熟读背诵句段、积累语言。
对于生活情境有自己的发现和感悟，具有热爱自然、渴望保护自然的心灵。
但是学生对于“人文精神、文化底蕴”感悟不深，体会“通过珍惜树来体现对传统文化、人文精神的传承与保护”这一主题理解起来仍有难度。
4、教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会树带给不同城市的风韵。
（2）品词析句，抓住课文重点段落了解作者对树木的描绘，了解作者抓住颜色、形态、味道等多个角度描写树木的方法。
（3）结合文本的句式对不同城市的树木进行详略得当的介绍，进行句式表达练习。
（4）体会树对于城市个性的重要作用，树立珍惜树木及城市个性的意识。
5、教学重难点：重点：正确流利有感情地朗读课文，品词析句，体会千姿百态的树带来的城市风韵。