六年级数学个别辅导记录
六年级数学培优辅差记录表
福泉市马场坪鱼酉小学2015-2016学年第二学期培优补差辅导记录六年级数学 2015年3月六年级数学培优辅差计划一、本班情况分析六年级共有学生23人，其中男生11人，女生 12人。
结合上学期年级期末成绩，大部分学生能独立的学习，认真地完成作业，还有少数学生学习积极性不高，不能按时完成作业。
在平时的课堂教学中，让优秀生带动中等生，另外，教师要对待优生加强辅导，使中等生转化为优秀生，提高学生的及格率和优秀率。
二、存在问题分析差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。
具体表现如下：1、上课精神不集中。
2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。
3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。
4、缴交作业不按时或作业没完成。
5、基础知识不扎实。
6、答题速度缓慢。
三、思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
四、培优补差措施。
利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。
5、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。
五、在培优补差中注意几点：??1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
??2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
冀教版六年级数学上册辅导记录
冀教版六年级数学上册辅导记录我是一名数学家教，最近接到一位六年级学生求助，希望我能够帮助他提高数学成绩。
学生拿出了冀教版六年级数学上册教材，我们开始了一次辅导记录。
第一课：整除与倍数本节课主要讲解了整除与倍数的概念。
我首先向学生解释了什么是整除，即能整除的数叫做整除数，能被整除的数叫做倍数。
我通过给学生举例子，让他体会到整除与倍数之间的关系。
我们还一起完成了课本上的习题，巩固了所学的知识。
第二课：公因数与最大公因数这一课主要讲解了公因数与最大公因数的概念。
我向学生解释了什么是公因数，即能同时整除两个或多个数的数叫做公因数。
学生很快就理解了这个概念。
然后，我告诉学生最大公因数的求法，即找出几个数的公因数中最大的那个数。
我们一起完成了课本上的练习题，让学生掌握了求最大公因数的方法。
第三课：最小公倍数在这一课中，我向学生讲解了最小公倍数的概念和求法。
我告诉学生，最小公倍数是几个数的公倍数中最小的那个数。
我通过给学生举例子，让他更好地理解了最小公倍数的概念。
然后，我教学生使用分解质因数的方法求最小公倍数。
我们一起完成了课本上的习题，巩固了所学的知识。
第四课：素数与合数这一课主要讲解了素数与合数的概念。
我向学生解释了什么是素数，即除了1和本身以外没有其他因数的数叫做素数。
我还告诉学生什么是合数，即除了1和本身以外还有其他因数的数叫做合数。
我通过给学生举例子，让他更好地理解了素数与合数的区别。
然后，我与学生一起完成了课本上的习题，让他巩固了所学的知识。
第五课：分数的概念在这一课中，我向学生解释了什么是分数。
我告诉学生，分数是表示一个数与另一个数相比的关系，由一个数（分子）除以另一个数（分母）得到。
我还教给学生如何将分数化为最简形式。
我们一起完成了课本上的练习题，让学生掌握了分数的概念和化简方法。
第六课：相等的分数这一课主要讲解了相等的分数。
我向学生解释了什么是相等的分数，即分子相等且分母相等的分数是相等的。
六年级数学培优辅差记录表
福泉市马场坪鱼酉小学2015-2016学年第二学期培优补差辅导记录六年级数学 2015年3月六年级数学培优辅差计划一、本班情况分析六年级共有学生23人,其中男生11人,女生 12人。
结合上学期年级期末成绩,大部分学生能独立的学习,认真地完成作业,还有少数学生学习积极性不高,不能按时完成作业。
在平时的课堂教学中,让优秀生带动中等生,另外,教师要对待优生加强辅导,使中等生转化为优秀生,提高学生的及格率与优秀率。
二、存在问题分析差生在学习上总的特点就是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案等。
具体表现如下:1、上课精神不集中。
2、练习、作业书写不规范,连简单的符号与数字也写不好。
3、平时不认真审题,读不懂题目的要求。
4、缴交作业不按时或作业没完成。
5、基础知识不扎实。
6、答题速度缓慢。
三、思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作,经常与学生谈心,关心她们,关爱她们,让学生觉得老师就是重视她们的,激发她们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
四、培优补差措施。
利用课余时间,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下:1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优补差。
5、每周进行简单测评,了解学生情况,建立学生学习档案。
五、在培优补差中注意几点:1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给她们一定难度的题目让她们进行练习,学困生则根据她们的程度给与相应的题目进行练习与讲解,已达到循序渐进的目的。
六年级数学学生辅导记录表
圆的面积s
1、圆面积公式的推导 如图把一个圆沿直径等分成若干份，剪开拼成长方形，份数越多拼成的图像越接近长方形。 圆的半径=长方形的宽 圆的周长的一半=长方形的长 长方形面积=长×宽 所以：圆的面积=圆的周长的一半（πr）×圆的半径（r） S圆 =πr×r=πr2
2、几种图形，在面积相等的情况下，圆的周长短，而长方形的周长长；反之，在周长相等的情况下，圆的面积则大，而长方形的面积则小。 周长相同时，圆面积大，利用这一特点，篮子、盘子做成圆形。
（1）找出单位“1”的量，先画出单位“1”，标出已知和未知。
（2）分析数量关系。（3）找等量关系。
（4）列方程。 两个量的关系画两条线段图，部分和整体的关系画一条线段图。
练习习题
效果或存在问题
效果很好
六年级数学学生辅导记录
班级
六（1）
辅导老师
张涛x
辅导时间
9月20日
辅导类别
培优
辅导对象
张xx 田x 姚x x
5、求比值：把比号写成除号再计算，结果是一个数（或分数），相当于商，不是比。
6、比和除法、分数的区别： 除法：被除数除号（÷） 除数（不能为0） 商不变性质 除法是一种运算 分数：分子分数线（—）分母（不能为0） 分数的基本性质 分数是一个数 比：前项比号（∶） 后项（不能为0） 比的基本性质 比表示两个数的关系 商不变性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。
六年级数学学生辅导记录
班级
六（1）
辅导老师
张涛x
辅导时间
9月20日
辅导类别
补差
辅导对象
张x 王x 田x野 姚x冠 秦x 李玉x
辅导内容
练习习题
六年级上册数学培优辅差记录表
六年级上册数学培优辅差记录表一、培优辅差对象。
1. 培优对象。
- 姓名：[学生姓名1]- 基本情况：数学基础扎实，对数学有浓厚的兴趣，思维敏捷，在课堂上能够快速掌握新知识，但在一些拓展性题目上还需要进一步提高解题技巧和思维深度。
2. 辅差对象。
- 姓名：[学生姓名2]- 基本情况：数学基础知识掌握不牢固，计算能力较弱，对数学学习缺乏信心，在解决较复杂的数学问题时存在较大困难。
二、培优辅差目标。
1. 培优目标。
- 在本学期内，使学生能够熟练运用所学知识解决各类拓展性数学问题，包括较复杂的分数应用题、圆的组合图形面积与周长计算等。
- 提高学生的数学思维能力，如逻辑推理、空间想象、创新思维等，使其能够在数学竞赛或学校组织的数学活动中取得优异成绩。
2. 辅差目标。
- 巩固学生的数学基础知识，如分数的乘除法、比和比例等概念和运算。
- 提高学生的计算能力，将计算准确率提升到[X]%以上。
- 帮助学生建立学习数学的信心，逐步提高解决数学问题的能力，使本学期期末考试成绩提高[X]分以上。
三、培优辅差内容。
（一）培优内容。
1. 分数乘法与除法的拓展应用。
- 复杂的分数乘法应用题，如涉及多个量之间的分数关系的问题。
- 分数除法中的工程问题，包括工作效率、工作时间和工作量之间的复杂关系，以及工程问题的变形。
2. 圆的相关知识深化。
- 圆与其他图形组合后的面积和周长计算，如圆与三角形、矩形等组合图形。
- 利用圆的知识解决实际生活中的问题，如圆形场地的规划、圆形物体的用料计算等。
3. 比和比例的高级应用。
- 比例在几何图形中的应用，如相似图形的边长比例与面积比例关系。
- 利用比和比例解决溶液浓度、经济利润等实际问题。
4. 数学思维训练。
- 逻辑推理题，如根据条件推理出数字或图形的规律。
- 空间想象题，如正方体、长方体的展开图与立体图之间的转换，以及复杂的立体图形组合后的视图分析。
（二）辅差内容。
1. 分数的乘除法基础巩固。
六年级数学个别辅导记录
较好
第十四周
星期四
教室
学困生
解决问题的策略
小组
一般
第十五周
星期二
教室
学困生
用分数表示可能性的大小
个别、小组
较好
第十六周
星期二
教师
学困生
评讲试卷
个别
一般
第十七周
星期二
第十八周
星期四
第十九周
星期四
第二十周
星期二
六年级数学个别、集中辅导记录
时间
地点
辅导对象
辅导内容
辅导形式
辅导效果
第一周
第二周
第二周
第三周
表面积的变化
个别
较好
第五周
星期三
教室
优困生
分数乘整数
个别
好
第六周
星期二
教室
学困生
求单位“1”的几分之几是多少
集体
较好
第六周
星期四
教室
学困生
分数乘分数
个别
较好
第七周
星期二
教室
优秀生
倒数的认识
个别
好
第八周
星期三
教室
学困生
分数除法
个别
一般
第九周
星期三
教室
优秀生
分数除法
集体
好
第十周
星期一
教室
优秀生
列方程解决分数实际问题
六年级数学个别辅导记录
时间
地点
辅导对象
辅导内容
辅导形式
辅导效果
第一周
星期三
教室
学困生
方程
个别
一般
第二周
六年级数学培优辅差记录(供参考)
培优补差辅导记录六年级数学培优辅差打算“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的一起愿望，本着“没有教不行的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有不同”的原那么，从后进生抓起，课内探讨与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚气氛，使每一个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。
一、“培优转差”工作目标1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。
二、增强对培优补差工作的常规治理和检查。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
二、思想方面的培优扶差。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
培优补差辅导记录辅导内容看图列式计算。
六、解决问题。
1、甲乙两地相距420千米，一辆汽车行驶了全程的57，行驶了多少千米？2、一个果园占地20公顷，其中的25种苹果树，14种梨树，苹果树和梨树各种了多少公顷？3、某鞋店进来皮鞋600双。
第一周卖出总数的15，第二周卖出总数的38。
⑴两周一共卖出总数的几分之几？⑵两周一共卖出多少双？⑶还剩多少双？4、六年级同学给灾区的小朋友捐款。
六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的45，六三班捐的是六二班的98。
六三班捐款多少元？5、一件西服原价180元，现在的价格比原来降低了15，现在的价格是多少元？6、希望小学三年级有学生216人，四年级的人数比三年级多29，四年级有学生多少人？辅导效果时间地点六年级教室培Array优补差辅导记录。
六年级学生优生辅导记录二
学生
张立巧、何佳
辅导教师
郭艳梅
地点
六年级班教室辅导Biblioteka 题数学思考的培养辅
导
过
程
1、拿出他们的错题，并交流他们是如何思考的，指导正确的思考方式。
2、引导他们多种角度，不同方向思考问题。
3、出示一些有一定难度的题目让他们做，并进行思考方法交流。
辅导
效果
我发现这些学生思维更活跃了，开始喜欢从不同角度思考问题。而且，随时拿书过来问我不理解之处。积极挑战更难的题目，说明我的教育还算成功，今后继续辅导。
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表面积的变化
个别
较好
第五周
星期三
教室
优困生
分数乘整数
个别
好
第六周
星期二
教室
学困生
求单位“1”的几分之几是多少
集体
较好
第六周
星期四
教室
学困生
分数乘分数
个别
较好
第七周
星期二
教室
优秀生
倒数的认识
个别
好
第八周
星期三
教室
学困生
分数除法
个别
一般
第九周
星期三
教室
优秀生
分数除法
集体
好
第十周
星期一
教室
优秀生
列方程解决分数实际问题
六年级数学个别、集中辅导记录
时间
地点
辅导对象
辅导内容
辅导形式
辅导效果
第一周
星期三
教室
学困生
方程
个别
一般
第二周
星期一
教室
学困生
方程
个别
较好
第二周
星期三
教室
优秀生
长方体、正方体的表面积
个别
好
第三周
星期二
教室
优秀生
长方体、正方体的体积
个别
好
第三周
星期四
教室
学困生
相邻体积单位间的进率
集体
较好
第四周
星期一
教室
第三周
第四周
第五周
第六周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十周
第十一周
第十一周
第十二周
第十三周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
个别
较好
第十四周
星期四
教室
学困生
解决问题的策略
小组
一般
第十五周
星期二
教室
学困生
用分数表示可能性的大小
个别、小组
较好
第十六周
星期二
教师
学困生
评讲试卷
个别
一般
第十七周
星期二
第十八周
星期四
第十九周
星期四
第二十周
星期二
六年级数学个别、集中辅导记录
时间
地点
辅导对象
辅导内容
辅导形式
辅导效果
第一周
第二周
第二周
第三周
小组
好
第十周
星期三
教室
学困生
分数连除、乘除混合运算
小组
较好
第十一周
星期一
教室
学困生
比的意义、比的基本性质
个别
一般
例分配的实际问题
小组
好
第十二周
星期四
教室
学困生
分数四则混合运算
集体
较好
第十三周
星期二
教室
优秀生
稍复杂的分数乘法实际问题
个别、小组
好
第十三周
星期三
教室
学困生
书本练习十六