《血液循环途径》教学案例
《血液循环途径》教学设计
《血液循环途径》教学设计一、教材分析：《血液循环途径》是北师大版七年级下册第四单元生物圈中的人第九章人体内物质运输第二节血液循环中的第三个问题。
血液循环途径是人体内物质运输的重点教学内容，包括血液循环的途径、意义等内容。
通过第八章人体的营养的学习，学生已经知道人体消化后所有营养物质都是吸收进入血液，通过血液运送到全身，用于全身的生命活动；通过本章第一节学习和第二节前面两个问题内容的学习，学生已经知道血液的组成和功能、血管的类型及结构特点、心脏的结构和功能，这些内容都是学习血液循环途径的基础，而血液循环途径的学习为以后学习呼吸、排泄和体液调节等重要的生理功能，建立密切联系并奠定基础，使学生深刻认识到“人体是一个统一的整体”这一生物学观点。
通过对血液循环途径的探究，培养学生认识到通过一定的科学方法可以探究微观世界的运动。
二、教学目标：1.知识目标：(1)描述血液循环的途径。
(2)简述血液循环过程中血液成分的变化。
(3)说出血液循环在人体中的作用与意义。
2．能力目标：通过观察小鱼尾鳍的血液流动情况，提高使用显微镜的能力；3.情感态度与价值观目标：积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作，培养爱护小动物的情感。
三、教学重点：血循环的途径与意义。
四、教学难点：血液在循环途径中成分的变化。
五、设计思路：1.情景切入：血液循环的发现使学生领悟到人类对科学的认识是艰难曲折的，激发学生学习和探究生命奥秘的欲望。
2.活动：观察小鱼尾鳍的血液流动，目的是让学生通过亲手操作，对血液流动产生感性认识。
3.演示实验：通过改进，进一步直观反映人体内动脉血和静脉血的变化。
4.自我介绍和游戏：更符合学生的认知规律和思维特点，为学生创设更多的施展自己才能的机会。
六、教学过程：情景导入：一个人安静状态时心脏每分钟跳动70次左右，1小时由心脏泵出的血液达245千克，24小时由心脏泵出的血液可达5880千克。
质疑：如此大的血量是从哪儿来的呢?生1：来自食物、饮水。
10.2人体的血液循环优秀教学案例苏教版生物学七年级下册
最后，我布置了一道具有挑战性的思考题，要求学生结合所学知识，分析现实生活中的一些与血液循环相关的现象，如运动对人体血液循环的影响等。这道题目旨在提高学生运用知识解决实际问题的能力。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件，系统地讲授血液循环的途径和原理。
2.通过展示心脏和血管的模型，详细讲解心脏的结构和功能，以及血管的类型和特点。
3.结合图片和实例，讲解血液的组成，让学生了解不同类型的血细胞及其功能。
4.运用实例，阐述血液循环在人体中的重要作用，如运输氧气、营养物质和废物等。
（三）学生小组讨论
4.结合学生的自评、互评和教师评价，为学生提供全面、客观的评价。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，以达到最佳的教学效果。情景创设旨在激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；问题导向引导学生主动探究，培养学生的思考能力；小组合作则有助于培养学生的团队合作和沟通能力；反思与评价则使学生能够对自己的学习过程进行总结和反思，提高自我认知。总之，我将竭尽全力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
10.2人体的血液循环优秀教学案例苏教版生物学七年级下册
一、案例背景
本节课的主题是“10.2人体的血液循环”，这是苏教版生物学七年级下册的重点内容。血液循环是生物学中的一个重要概念，它涉及到心脏的结构、血管的类型、血液的组成以及血液循环的途径等方面的知识。对于七年级的学生来说，这些知识较为抽象，不易理解。因此，在教学过程中，我采用了以下策略来提高教学效果。
3.鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。
血液循环初中二年级教案（共五篇）
血液循环初中二年级教案（共五篇）第一篇：血液循环初中二年级教案知识目标1、复述血液循环的概念2、通过录像、vcd的演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本知识。
4、通过观察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础知识。
能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。
4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生掌握紧急救护的一些方法。
5、查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
情感目标1、通过对科学史的学习，了解科学方法。
2、介绍最新医学动态，培养学生探索科学奥秘的兴趣。
3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救护和互爱的教育。
4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。
5、通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。
教学建议教材分析人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。
体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。
解决办法：从学生已有的知识—哺乳动物的血液循环入手；从感性入手——让学生观察血液循环的录像及vcd获得感性知识，再结合挂图讲解来突破重点和难点。
教法建议关于《血液循环》：1、课上结合血液循环的录像、vcd和挂图，从感性认识入手，识记血液循环途径。
先安排学生观察录像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，最好列出观察提纲：（1）、体循环的起点、止点、大致路径？（2）、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？（3）、肺循环的起点、止点及大致路径？（4）、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。
第二节血液循环教学案例
第二节血液循环教学案例（第 1 课时）一、教学目标：知识性目标：1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。
（重点）2．描述心脏的结构特点和功能。
（重点）3．描述血液循环的过程。
（重点）技能目标：亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。
情感目标：认识高血压，关注人体的健康。
二、教学难点：1．描述心脏的结构2．说出血液在循环过程中成分的变化。
三、教学准备：1．学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。
2．教师准备：观察实验“心脏的结构” 、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。
3．FLASH：（1）区别动脉、静脉和毛细血管；（2）心脏的结构；（3）血液循环的过程。
4．视频文件：（1）人体心脏的结构和功能；（2）动脉、静脉、毛细血管；（3）人的心脏及血液运输；（4）血液的流动及循环。
四、教学过程：［引言］：在日常生活中，人会因创伤引起出血，如擦破了皮肤，渗出少量的血液或是严重点缓慢流出暗红色的血液，但有些严重事故则会导致伤口喷射出鲜红色的血液，这是为什么呢？［讲述］：同学们说得对，这是因为伤及了不同种类的血管。
［提问］：你能说出人体中有哪几种血管吗？（出示三种血管图片）［自学］：三种书P46 血管的相关知识，完成三种血管的结构特点和功能填表题：血管名称结构功能管壁特点管内血流速度动脉静脉毛细血管［出示］：三种血管关系示意图，请学生说出三种血管的概念既功能。
［出示］：动、静脉管壁模式图。
［出示］：毛细血管图片。
［小结］：动脉的管壁厚，弹性大，血流速度最快；静脉管壁较薄，弹性小，血流速度慢；毛细血管管壁非常薄，只有一层细胞构成，血流速度最慢。
［提问］：能说说三种血管的分布吗？你能感觉它们的存在吗？［小结］：动脉大多分布在身体较深的部位；静脉有的位置较深，有的位置较浅；毛细血管分布最广。
［提问］：毛细血管的特点与其功能有什么联系？［播放FLASH］：区别动脉、静脉、毛细血管。
［感受］：把手放在胸前感受心跳，准确的说出心脏的位置。
血液循环途径初中生物教案
血液循环途径初中生物教案年级：七年级学科：生物课时：2课时教学目标：1. 描述血液循环的途径。
2. 简述血液循环过程中血液成分的变化。
3. 说出血液循环在人体中的作用与意义。
教学重点：血液循环的途径与意义。
教学难点：血液在循环途径中成分的变化。
教学准备：教材、PPT、教学视频、血压计、脉搏计等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：人体如何将氧气和养分输送到各个部位，同时将废物带走？2. 学生回答后，教师总结：这是通过血液循环实现的。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解血液循环的概念和意义。
2. 学生跟随PPT一起复习血液循环的途径。
三、课堂探究（10分钟）1. 学生分组讨论血液循环过程中血液成分的变化。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实际操作（15分钟）1. 学生分组使用血压计和脉搏计进行实际测量。
2. 记录测量结果，了解血压和脉搏的基本知识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了血液循环的途径，谁能简单描述一下？2. 学生回答后，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解血液循环过程中血液成分的变化。
2. 学生跟随PPT一起学习血液循环的意义。
三、课堂探究（10分钟）1. 学生分组讨论血液循环的意义。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、情感教育（5分钟）1. 教师引导学生思考：血液循环对人体的作用是什么？2. 学生回答后，教师总结：血液循环是人体生命活动的基础，我们要关注自己的血液循环健康。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 学生能正确描述血液循环的途径。
2. 学生能理解血液循环过程中血液成分的变化。
3. 学生能说出血液循环在人体中的作用与意义。
9.2血液循环(第2课时)优秀教学案例北师大版生物七年级下册
3.运用讨论、小组合作等方法，深入理解血液循环的意义和作用。
4.设计实验或活动，亲身体验血液循环的过程，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.培养学生尊重生命、关爱生命的价值观，增强学生对健康生活方式的认识。
针对这一知识点，教学案例应着重于提升学生的实践操作能力和问题解决能力，通过生动形象的案例、模型演示、互动讨论等方式，将抽象的血液循环过程具体化，从而提高学生的学习兴趣和参与度。同时，案例中应融入对学生进行价值观的引导，如培养学生的团队协作精神、批判性思维能力以及对生命科学的尊重和好奇心。
二、教学目标
3.培养学生团队协作精神，学会与他人分享和交流自己的观点和经验。
4.培养学生批判性思维能力，能够对血液循环相关问题进行分析和评价。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示血液循环的动画，让学生直观地感受血液循环的过程。
2.通过展示病例或生活实例，引导学生思考血液循环障碍对健康的影响。
3.创设互动情境，如角色扮演、模拟手术等，让学生身临其境地体验血液循环的重要性。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改，了解学生对血液循环知识的掌握情况。
3.教师针对作业中出现的问题，进行针对性讲解，帮助学生进一步提高。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过多媒体展示血液循环的动画，使学生能够直观地感受血液循环的过程，激发学生对生命科学的兴趣。情景创设不仅帮助学生复习上节课的内容，而且为新知识的学习创造了良好的氛围。
4.引导学生运用所学知识，分析实际生活中的血液循环问题，并提出解决策略。
4.9.2血液循环优秀教学案例北师大版生物七年级下册
（一）导入新课
1.利用心脏模型、血液循环动画等教学资源，为学生提供直观的学习情境。
2.设计模拟血液循环的实验，让学生亲身参与，增强学习体验。
3.创设问题情境，引导学生主动探究血液循环的奥秘。
在导入新课时，我会利用心脏模型、血液循环动画等教学资源，为学生提供直观的学习情境，帮助他们建立起血液循环的概念。同时，我会设计模拟血液循环的实验，让学生亲身参与，感受血液循环的过程，从而增强他们的学习体验。此外，我还会创设问题情境，如“血液循环为什么是必要的？”、“心脏是如何将血液泵送到全身的？”等，引导学生主动探究血液循环的奥秘，激发他们的学习兴趣。
（二）过程与方法
1.通过观察心脏模型、观看血液循环动画等，提高学生的实践操作能力。
2.引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和探究精神。
3.设置启发性问题，激发学生的思考，培养他们的创新能力。
在教学过程中，我会设计丰富多样的教学活动，如观察心脏模型、观看血液循环动画、进行小组讨论等，以激发学生的兴趣，提高他们的实践操作能力和团队协作能力。同时，我会设置一些启发性的问题，如“血液循环为什么是必要的？”、“心脏是如何将血液泵送到全身的？”等，引导学生进行思考，培养他们的探究精神和创新能力。
（五）作业小结
1.布置与血液循环相关的作业，巩固所学知识。
2.要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
3.鼓励学生进行家庭实验，观察和记录生活中与血液循环相关的事物。
在作业小结环节，我会布置与血液循环相关的作业，巩固所学知识，让学生在课后进一步消化和吸收。同时，我会要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足，帮助他们提高自我认知。此外，我还会鼓励学生进行家庭实验，观察和记录生活中与血液循环相关的事物，培养他们的实践能力和观察力。
生物人教版七年级下册教学设计 血液循环的途径
《血液循环的途径》教学设计一、教学内容及分析：《血液循环的途径》选自人教版七年级教科书《生物学》下册第四章第三节《输送血液的泵—心脏》中的第二课时内容，主要讲述了血液循环的途径和意义，是本章的重点和难点。
学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏和血管的相关知识，为本节课的学习奠定了基础。
在掌握心脏和血管的结构的前提下学习《血液循环的途径》，使学生懂得血液如何在人体内循环流动，内容在教材上起着承上启下的作用。
因此，上课开始，重点复习心脏和血管的结构。
在复习旧知的基础上，导入本节的新知学习。
二、学情分析七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，不喜欢老师的空洞说教，在这节课的教学中，我通过丰富的多媒体课件及视频，结合实物观察，使知识信息的传递立体化，教学生带着问题阅读教材，讨论、解决问题，培养学生的自学能力，并且把知识内容与实际生活中的现象和问题联系起来,充分调动学生学习的积极性,通过自我探究，小组讨论来学习新知，让学生分析出问题的本质,知道学有所用，这样有利于学生真正理解所学的知识。
三、教学目标：一）知识目标：1、了解血液循环的概念。
2、概述血液循环的途径、血液成分的变化及意义。
3、区分动脉血和静脉血二）能力目标：1、通过学习血液循环的途径，培养学生的识图能力.观察及归纳总结的思维能力2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
3、通过利用概念图的教与学，促使学生更好地整合知识和内化知识,培养学生的自主学习能力。
三）情感目标：1、在分析血液循环途径的过程中，进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。
2、通过对血液循环途径及循环意义的掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育3、积极参与讨论活动，体验人与人之间的交流和合作。
4、认同体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育，培养珍爱生命的意识。
四、教学重点、难点重点: 概述血液循环的途径及意义难点:概述血液循环的途径、血液成分的变化。
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《血液循环途径》教学案例
一、【教材分析】（一）教材的地位和作用
《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，木节内容是木章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。
教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了木节知识。
教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了木节知识的重点与难点。
（-）教学重难点: 教学重点：
1.人体的血液循环途径。
教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。
二、【教学目标】
(-)知识B标：
1.正确概述人体的血液循环途径。
2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3.了解血液循环的意义
(-)能力0标：
1•通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力;
2•通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力;
3•通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
(三)情感B标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力” 0
三、【教法和学法】
【确定依据】1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒
绝老师将思想强加给他们。
2、生物新课程标准。
1) 导课：情景设置法一激发感情，引起兴趣。
2) 突破重点与难点：1、启发式一逐步引导，逐渐深入。
2、直观式一多媒体演示。
3、探究式一发现问题，寻求规律°
（二）说学法一1）分组探究法。
2）归纳总结法。
3）动眼观察、动脑思考、动口表达。
4）积极参与课堂活动，游戏巩固。
四、【教学过程】
（一）课前准备：学生：1）直尺、水彩笔、课*。
2）阅读科学家的故事一血液循环的发现。
教师：1）血液循环教学光盘。
2) 一杯凝固的血液。
3) 血液循环中各结构头饰。
4) 代表动脉血和静脉血的气球。
5）《血液循环》学案
（二）导入新课：（大约5分钟）
“疑，思之始，学之端。
”先请同学们看扁鹊切脉图片（进行爱国思想教育）f学习测量脉搏（亲身体验中华医学传统）f提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”〜导出新课f探究人体的血液循环途径（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。
）
【设想依据】教师准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新
课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。
（三）突出重点：人体的血液循环途径（大约10分钟）教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）f总结两条循环的路线图f设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇
点在哪里？问题2：两条循环途径的相同点和区别点？ f学生仔细观察总结出的循环途径f思考，寻找规律一找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图f课堂游戏《找朋友》一思维升华，突出重点。
【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识B标的同时，还要注重学生能力的培养，是之终身受益。
（四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。
（大约13分钟）观察课前准备的一杯凝固的血液f学生探究思考f得出动脉血和静脉血的定义f再观察血液循环图片f学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位f设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变？” f学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘f完成活动“锦上添花”和课堂游戏《小小旅行家》一设置探究问题“探究血液循环的意义”
【实施依据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具体的实际问题，再有具体到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了一定的成就感。
（五）重点和难点的延伸：血液循环的意义。
（大约5分钟）
学生归纳总结f探究“血液循环的意义” f实现重点和难点的延伸。
（六）、课堂拓展延伸：冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍吋容易引起冠心病和心肌梗塞。
（2分钟）
（七）、课堂知识反馈（大约3分钟）
1.下列血管中流静脉血的是（B ）
A肺静脉B上腔静脉C主动脉D肺动脉2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样
到达支气管的发炎部位?
答：消炎药--各级静脉一上腔静脉-右心房-参与肺循环-左心房-左心室-主动脉-各级动脉-支气管发炎部位。
【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。
（八）、课外活动（大约2分钟八
1、小组探究活动:血压受什么因素影响?
2、关爱家人活动：了解自己和家人的血型。
（为下节课作准备）O
【设置依据】培养学生的自主学习能力和探究性学习习惯，引导学生学会使用多种途径尤其是网络资源来获取新知识，并使课本知识得以充分的延伸。
【板书设计】标题：人体的血液循环
（一）、血液循环途径:
1、体循环；左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右
心房。
血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。
2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。
血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。
（二）、血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。
五、【教学反思】木节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，这样不仅使学生掌握了课堂知识，还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。
但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。
在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和老师多加指导，谢谢。