教育研究的基本环节与过程
教育科学研究的基本过程
教育科学研究的基本过程教育科学研究是一项系统性的工作，需要经过一系列的步骤和过程。
下面将介绍教育科学研究的基本过程。
第一步：确定研究问题研究问题是教育科学研究的起点，也是最重要的一步。
研究问题应该具有一定的现实意义和科学价值，能够解决实际问题或推动教育发展。
确定研究问题需要对相关文献进行综合分析和归纳总结，同时也需要考虑研究的可行性和实际操作性。
第二步：制定研究计划研究计划是教育科学研究的指导性文件，包括研究目的、研究方法、研究对象、研究过程和研究成果等方面。
制定研究计划需要考虑研究问题的特点和研究者的实际情况，同时也需要遵循科学研究的基本原则和方法。
第三步：收集研究资料收集研究资料是教育科学研究的重要环节，也是研究成果的基础。
研究者可以通过文献查阅、实地调查、问卷调查、访谈等方式收集研究资料。
在收集研究资料的过程中，需要注意保护研究对象的隐私和权益，同时也需要保证研究资料的真实性和可靠性。
第四步：分析研究资料分析研究资料是教育科学研究的核心环节，也是研究成果的关键。
研究者可以通过统计分析、质性分析、逻辑分析等方式对研究资料进行分析和解释。
在分析研究资料的过程中，需要注意遵循科学研究的基本原则和方法，同时也需要考虑研究问题的特点和研究者的实际情况。
第五步：撰写研究报告撰写研究报告是教育科学研究的最终成果，也是研究者向社会公开研究成果的方式。
研究报告应该具有一定的学术水平和科学价值，能够为教育实践和教育研究提供参考和借鉴。
在撰写研究报告的过程中，需要注意遵循科学研究的基本原则和方法，同时也需要考虑读者的需求和实际情况。
教育科学研究的基本过程包括确定研究问题、制定研究计划、收集研究资料、分析研究资料和撰写研究报告等环节。
这些环节相互关联、相互依存，需要研究者在实践中不断探索和完善，才能取得更好的研究成果。
教育行动研究的基本过程
教育行动研究的基本过程
教师教育行动研究的过程包括确定问题、分析问题、拟订方案、实践尝试、反馈评价、归纳总结等几个环节，每个环节实际上都是带有研究成分的行动。
(1)选择和确定研究课题。
教育行动研究的根本目的是解决教育教学中的实际问题。
教师首先要对问题进行确认，进而选择和确定研究课题。
(2)分析所要研究的问题。
分析问题是对被确定为研究课题的问题，从不同层面、不同方面进行把握，进而使要研究的课题变得更具体、更清晰的过程。
(3)拟订解决问题的可能方案与策。
在分析问题的基础上，需要制订初步的计划，明确问题的核心原因，确定重要因素以及研究的关键任务。
在这个过程中，还要不断回到确定问题和分析问题上，重新界定和分析问题，最后形成更为可行的可能性行动策构想。
(4)实践尝试行动策。
这是教育行动研究最关键、最核心的环节。
在行动中，既尝试可能方案与策对于解决问题的有效性，也尝试通过问题的解决改善教育教学的可能性。
但在实践尝试的过程中，不只满足于先定的构想，也不要过多地受对执行中可能遇到的困难的干扰，随时注意观察、改善和解决问题的变化情况，及时记录各种新情况、新问题和新感想。
(5)反馈与评价行动结果。
根据行动结果，对整个研究作出全面评价，并进一步澄清产生新问题的原因，作为行动研究的反
思，进入下一个行动过程。
(6)归纳总结。
这一环节是把整个实际行动研究的过程和收获由感性认识提高到理性认识。
行动研究的总结应是感性与理性的融合、抽象与本质的整合。
既有理论上的概括，更要有鲜活的、真实的、富有感情、感悟和灵性火花的描述。
简述教育科学研究过程的几个主要环节
简述教育科学研究过程的几个主要环节（最新版）目录1.教育科学研究过程概述2.教育科学研究的主要环节3.每个环节的详细说明4.结论正文一、教育科学研究过程概述教育科学研究是一个复杂而系统的过程，包括多个环节和步骤。
这个过程通常包括确定研究问题、设计研究方法、收集数据、分析数据、撰写研究报告等步骤。
二、教育科学研究的主要环节1.确定研究问题：这是教育科学研究的第一步，研究者需要明确研究的目标和问题。
这个问题可以是关于教学方法、学生行为、课程设计等。
2.设计研究方法：在确定了研究问题之后，研究者需要选择适当的研究方法来解决问题。
这可能包括问卷调查、访谈、实验等。
3.收集数据：在确定了研究问题和设计好研究方法之后，研究者需要收集数据来支持研究结论。
这可能包括收集学生的成绩、调查问卷的结果等。
4.分析数据：收集到数据之后，研究者需要对数据进行处理和分析，以得出结论。
这可能包括统计分析、描述性统计等。
5.撰写研究报告：最后，研究者需要撰写研究报告，将研究过程和结论呈现出来。
这个报告应该包括研究背景、研究问题、研究方法、数据分析结果、结论等部分。
三、每个环节的详细说明1.确定研究问题：在这个环节中，研究者需要明确研究的目标和问题。
例如，研究者可能想要了解哪种教学方法对学生学习效果的影响最大，或者学生成绩与家庭背景之间的关系等。
2.设计研究方法：在确定了研究问题之后，研究者需要选择适当的研究方法来解决问题。
例如，研究者可能想要了解哪种教学方法对学生学习效果的影响最大，那么他可能会选择一个实验设计来测试不同的教学方法。
3.收集数据：在确定了研究问题和设计好研究方法之后，研究者需要收集数据来支持研究结论。
例如，研究者可能想要了解哪种教学方法对学生学习效果的影响最大，那么他可能会在课堂上观察学生的学习表现并记录下来。
4.分析数据：收集到数据之后，研究者需要对数据进行处理和分析，以得出结论。
例如，研究者可能想要了解哪种教学方法对学生学习效果的影响最大，那么他可能会使用统计分析方法来分析数据并得出结论。
教育科学研究一般过程
（二）文献的分类
一级文献：包括专著、论文、调查报告、档案材料 等以研究者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直 接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献。
二级文献：对原始文献加工整理，使之系统、条理 化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和 文摘等。
三级文献：在利用二级文献基础上对某一范围的一 级文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的 参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告以及 专题研究报告等。
问题 教育问题 教育科研问题 教育科研课题
思考是问题的土壤
问题是什么
❖ １.问题是工作中的疑惑。（问题解决） ❖ ２.问题是兴趣、爱好的提升。（个性发展） ❖ 3.问题是一般到规律的探索。 （规律探索） ❖ 4.问题是职业发展中困境 ❖ ……
例1 现象：为了提高较差学生的成绩，我经常中午把他 们留下，给他们听写单词，可一遍一遍地听写，换来 的仍是白纸一张。我经常想，是自己的教法有问题， 是教材的不合理，还是学生的自身素质差？ 问题：哪些因素影响学生的学业成绩？这些因素与 学生学业成绩的相关程度如何？ 课题：高中学生学业成绩与教师教学方法相关研究 或高中学生学业成绩学校影响因素研究
二要有事实依据：即有实践基础，选题来自实践，从 实际出发，实事求是，具有很强的针对性。
①所选择的问题是能够纳入教育科学某个知识体系中，加以 研究和处理。如：教育学或心理学、儿童心理学或各学科 教育教学中的问题。
②所定课题是具体的，有明确限定含义的问题，即问题的内 涵准确，外延清楚，不是笼统或模糊，甚至错误。
科学探究是一种诉诸理性、探寻根本、追求创新的 解决问题的方式。科学探究的问题，本质上是人类已有 的认识和实践还没有完全解决的问题，或虽有所认识和 实践，但尚未完善的问题，是探索性问题、新问题。
教育研究的基本步骤
教育研究的基本步骤引言：教育研究是一项系统性的探索和分析教育现象的过程，旨在提高教育实践的质量和效果。
本文将介绍教育研究的基本步骤，包括问题提出、文献综述、研究设计、数据收集、数据分析和结论与讨论。
一、问题提出：教育研究的第一步是明确研究问题。
研究者需要仔细思考并确定一个明确的研究问题，该问题应该具有一定的重要性和研究价值。
研究问题可以从教育实践中的问题、理论探索或前人研究的延伸等方面产生。
二、文献综述：在进行教育研究之前，研究者需要对相关领域的文献进行综述。
文献综述有助于研究者了解当前研究的进展和已有的研究成果，避免重复研究，并为研究设计提供理论基础。
研究者应该查阅学术期刊、书籍、研究报告等多种来源的文献，并对其进行批判性分析和综合总结。
三、研究设计：研究设计是教育研究的核心环节。
在研究设计中，研究者需要确定研究的参与者、研究方法和数据收集工具。
研究者可以选择定量研究方法（如问卷调查、实验研究）或定性研究方法（如访谈、观察），并根据研究问题和研究对象的特点进行合理选择。
四、数据收集：数据收集是教育研究的实质性工作。
研究者需要根据研究设计选择的方法和工具，收集相关的数据。
数据收集可以通过问卷调查、实地观察、访谈等方式进行。
在数据收集过程中，研究者需要确保数据的准确性和可靠性，并遵守伦理原则，保护参与者的权益。
五、数据分析：数据分析是教育研究的关键环节。
研究者需要对收集到的数据进行整理、编码和统计分析。
数据分析的方法可以包括描述性统计、相关分析、回归分析等。
通过数据分析，研究者可以得出结论，并验证研究假设或回答研究问题。
六、结论与讨论：在教育研究的最后阶段，研究者需要根据数据分析的结果得出结论，并进行讨论。
结论应该回答研究问题，并与前人研究进行比较和讨论。
研究者还可以提出对教育实践的建议，并指出未来研究的方向。
结语：教育研究的基本步骤包括问题提出、文献综述、研究设计、数据收集、数据分析和结论与讨论。
教育研究实施的基本步骤
教育研究实施的基本步骤教育研究是指通过系统的观察、调查、分析和评估，来了解教育现象、问题和规律的一种科学方法。
在进行教育研究时，需要遵循一定的步骤和方法，以确保研究的科学性和有效性。
下面将介绍教育研究实施的基本步骤。
一、确定研究目的和问题教育研究的第一步是明确研究目的和问题。
研究目的是指研究者希望通过研究达到的目标，而研究问题是指研究者希望解决的问题或想要了解的现象。
明确研究目的和问题可以帮助研究者确定研究的方向和范围。
二、文献综述在进行教育研究之前，需要进行文献综述，即对已有的相关研究进行梳理和分析。
通过文献综述可以了解到已有的研究成果，避免重复研究，并为自己的研究提供理论支持和参考。
三、制定研究设计研究设计是指研究者为解决研究问题而制定的计划和方法。
在制定研究设计时，需要确定研究的类型（如实证研究、理论研究、实践研究等）、研究的范围和对象、数据收集和分析方法等。
四、收集数据数据收集是教育研究的重要环节。
研究者可以通过观察、访谈、问卷调查、实验等方法来收集数据。
在收集数据时，需要确保数据的准确性和可靠性，并保护被调查对象的隐私和权益。
五、分析数据数据分析是教育研究的核心内容之一。
研究者可以使用统计分析、质性分析等方法来对收集到的数据进行整理、归纳和分析，以得出科学和可靠的结论。
六、解释和讨论研究结果在对数据进行分析之后，研究者需要对研究结果进行解释和讨论。
研究者可以通过比较、对比、解读等方式来解释研究结果，并结合相关理论和研究背景进行讨论，解答研究问题和验证研究假设。
七、撰写研究报告教育研究的最后一步是撰写研究报告。
研究报告是研究者将研究目的、问题、方法、结果等内容进行整理和总结的产物。
研究报告应该具有科学性、准确性和规范性，以便其他研究者能够理解和参考。
教育研究实施的基本步骤包括确定研究目的和问题、进行文献综述、制定研究设计、收集数据、分析数据、解释和讨论研究结果以及撰写研究报告。
通过遵循这些步骤，研究者可以开展科学、有效的教育研究，为教育改革和发展提供理论和实践支持。
教育科学研究的基本过程
教育科学研究的基本过程教育科学研究是一种系统、科学的研究方法，旨在提高教育的质量和效果。
它通过观察、描述、分析和解释教育现象，寻求解决教育问题的方法和策略。
本文将介绍教育科学研究的基本过程，以帮助读者了解如何进行教育科学研究。
一、确定研究问题教育科学研究的第一步是确定研究问题。
研究问题应该明确、具体，并与教育实践密切相关。
研究者可以从实际问题出发，对教育现象进行观察和分析，然后提出合适的研究问题。
二、收集相关信息在确定研究问题后，研究者需要收集相关信息来支持研究。
这些信息可以通过文献综述、实地调查、案例分析等方式获取。
研究者应该从多个角度收集信息，确保信息的全面性和准确性。
三、设计研究方案在收集到相关信息后，研究者需要设计研究方案。
研究方案应该包括研究的目的、方法、样本选择、数据采集和分析等内容。
研究者需要根据研究问题的特点和研究资源的可行性，设计出合适的研究方案。
四、收集数据在设计好研究方案后，研究者需要开始收集数据。
数据可以通过观察、问卷调查、实验等方式获得。
收集数据时，研究者需要确保数据的可靠性和有效性，尽量减少误差和偏差。
五、分析数据在收集到数据后，研究者需要对数据进行分析。
数据分析可以使用统计学方法、质性分析方法等。
通过分析数据，研究者可以得出结论，回答研究问题。
六、撰写研究报告在完成数据分析后，研究者需要撰写研究报告。
研究报告应该包括研究的背景、目的、方法、结果和结论等内容。
研究者需要清晰、准确地描述研究过程和结果，以便他人理解和评估研究的价值。
七、评估研究结果完成研究报告后，研究者需要将研究结果提交给评审机构或专家进行评估。
评估的目的是确保研究的科学性和可靠性。
评审机构或专家会对研究报告进行审查和评估，提出意见和建议。
八、应用研究成果研究者需要将研究成果应用于教育实践中。
研究成果可以为教育决策者提供科学依据和参考，促进教育改革和发展。
研究者应该积极与教育实践者合作，将研究成果转化为实际行动。
教育研究的一般程序
教育研究的一般程序第一步：问题的确立第二步：文献综述在问题确立之后，研究者需要进行文献综述。
文献综述是对相关研究和文献进行收集和分析的过程。
研究者需要查阅现有的相关文献，了解已有的研究成果和理论框架。
通过文献综述，研究者可以对研究领域的重要概念、理论和方法有更深入的理解，为自己的研究提供基础。
第三步：研究设计在文献综述之后，研究者需要考虑研究的设计。
研究设计是研究的蓝图，它决定了研究的方法、样本选取和数据收集方式等。
研究者需要明确研究的假设、研究问题和研究变量，并选择适当的研究方法、样本和工具。
研究设计的好坏直接影响到研究结果的有效性和可靠性。
第四步：数据收集和分析在设计好研究之后，研究者需要进行数据的收集和分析。
数据收集可以通过问卷调查、访谈、观察等方式进行。
研究者需要选择合适的数据收集工具，并根据研究问题和研究设计进行数据收集。
在数据收集完成之后，研究者需要对数据进行清洗、整理和分析。
数据分析可以使用统计方法或者质性分析方法进行，根据研究问题和研究设计选择适当的分析方法。
第五步：结果解释和讨论在数据分析之后，研究者需要对研究结果进行解释和讨论。
研究者需要根据研究问题和研究目标回答研究问题，并解释研究结果的意义和含义。
同时，研究者还需要与文献综述进行比较和讨论，探讨研究结果与现有理论和研究成果的关系。
第六步：结论和建议最后，研究者需要得出结论并提出相关建议。
结论是对研究结果的总结和概括，研究者需要根据研究目标和研究结果得出结论。
同时，研究者还可以根据研究结果提出相关的建议，为实际教育工作和政策制定提供参考。
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人们一般将该问题视为甲给乙造成损害, 因而 所要决定的是：如何制止甲？但这是错误的。 我们正在分析的问题具有相互性，即避免对乙 的损害将会使甲遭受损害。必须决定的真正问 题是，是允许甲损害乙，还是允许乙损害甲？ 关键在于避免较严重的损害。
Herbert Simon
理性决策到满意决策
理性人具有完备的知识。他对决策目标、 决策条件有非常确切的了解；他了解所 有的备选方案，而不会有任何遗漏。 经济人有一个很有条理、稳定的偏好体 系。
240
240
-1000
0
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E
75％
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B
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B+C
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-750
-750
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F
不少文章、毕业论文最大的问题，就是 没有明确的“问题”。
《高中学生思维研究——以化学学科为例》， 从题目可以看出问题是什么？
2、问题的分类
真问题与伪问题
伪问题是没有意义的问题，它的答案无所 谓真假，不会告诉我们任何东西
海森堡：提出正确的问题往往等于解决了问题 的大半。
Ronald Coase: The Nature of the Firm The Problem of the Social Cost
罗纳德· 科斯,1910-, 著名经济学家，1991年获诺贝尔经济学奖
既然人们通常认为统筹协调能通过价格机制来实现， 那么，为什么这样的组织是必需的呢？为什么会存在 “自觉力量的小岛”呢？在企业之外，价格变动决定 生产，这是通过一系列市场交易来协调的。在企业之 内，市场交易被取消，伴随着交易的复杂的市场结构 被企业家所替代，企业家指挥生产。显然，存在着协 调生产的替代方法。然而，假如生产是由价格机制调 节的，生产就能在根本不存在任何组织的情况下进行， 面对这一事实，我们要问：组织为什么存在？
你又会选择哪个方案？记下你的答案。
现在我们要进行一场新的谈判，这次谈判只有 一轮，你也要做出选择。
方案E：你有75％的可能损失760万元，你有25％的 可能赢得240万元；
方案F：有75％的可能损失750万元，你有25％的机 会赢得250万元。
这次你会选择哪个方案呢？
单位：万元
A D A+D
经济人有很强的计算技能，无论备择对 象有多少、多么复杂，他都能从中找到 最优方案。
Байду номын сангаас
真实人的决策不是最优决策，而是满意 决策。
Herbert Simon ，1978年获诺 贝尔经济学奖
传统上，经济学研究主要建筑在人们受自身利益驱动和能做出理 性决策的假设之上，而且经济学还被普遍视为是一种依赖实际观 察而不是可控的实验室实验的非实验性科学。然而，现在，经济 学研究越来越置身于修正和试验基础经济理论前提，并越来越依 赖于在实验室里而不是从实地获得的数据。这种研究植根于两个 截然不同但目前正相融合的领域：一个是用认知心理学分析法研 究人类的判断和决策行为的领域，另一个是通过实验室实验来测 试根据经济学理论所做出的预测的领域。
真理是什么颜色的？是红色的还是黄色的？ 高中生穿鞋子的大小与成绩有无关系？
正确的问题与错误的问题
错误的问题：答案是错的。
工作问题与科学问题
工作常规过程中遇到的问题。工作问题不一 定都值得研究。要考虑到研究问题的学理性。
个别问题与普遍问题
理论问题与现实问题
理论问题：从理论研究中发现的问题，或者 从现实中引发出的理论问题
养成用学理思维、研究思维思考问题的习惯 学会写标准的论文
研究的基本过程
得出结论
效度与信度
发现问题
资料或数据分析
文献综述 形成假设
资料或数据收集
研究设计 和研究方案
一、发现问题与选题
1、问题的重要性
1938年爱因斯坦在《物理学的进化》中指出： “提出一个问题往往比解决一个问题更为重要， 因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上 的技巧。而提出新的问题、新的可能性，从新 的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而 且标志着科学的真正进步。”
丹尼尔-卡尼曼(Daniel Kahneman，弗农-史密斯(Vernon L. Smith)，2002年获得诺 贝尔经济学奖
丹尼尔-卡尼曼&特沃斯基
设想你在一次商业谈判中面临如下的情况：这 个谈判包括两轮，每轮你有两个选择。先看第 一轮，这一轮你很乐观：
方案A：你将100％的赢得240万元；
第二章 教育研究的基本环 节与过程
为什么先讲这个问题？
很多名牌大学研三的学生，对写标准的研究论文或毕 业论文很迷茫。中国学生的研究方法与规范性训练多 数推迟到博士阶段完成，而国外大学一入学即对新生 进行关于学术道德和学术创作的教育。 思考的方法和表达的方式：对学术重要，对经商和从 政也很重要。
问题要具有科学的现实性、学理性
问题要具体明确、大小适度
问题要新颖、富有时代性
问题要有可行性
客观条件、主观条件、时机问题
课题由大到小
例 1：
“课堂教学有效性研究” “小学课堂教学有效性研究”， “小学数学课堂教学有效性研究”， “小学数学几何课堂教学有效性研究” 教师发展性评价研究 教师发展性评价指标研究 新课程背景下教师发展性评价指标体系 研究——以XX中学为例
方案B：你将有25％的可能获得1000万元，75％的 可能不赢不输； 你将选择哪个方案？请把答案写下来。
现在进入第二轮，这时候你面临的形势比较严 峻，你不得不在下面两个方案中进行选择了：
方案C：你将100％的损失750万元；
方案D：你将有75％的可能损失1000万元，但有25 ％的可能你不赢不输；
教育学究竟是不是科学？教育研究应不应该有价 值摄入？
现实问题不一定都值得研究
三类研究问题
【美】国家研究理事会《教育的科学研究》
描述性问题——正在发生什么？
因果性问题——是否有系统作用？
是否X造成了Y?
过程性或机制性问题：为什么会发生或怎样发 生的？
3、什么问题是好的问题？
有价值或有意义的问题：符合社会或教育事业 发展需要、符合教育科学理论发展需要
例 2：
4、为什么我们难以发现一个好问题？
不识庐山真面目，只缘身在此山中：形成常规 习以为常 缺少理论准备 缺少怀疑和批判
弗莱明：青霉素的发明 伦琴：X射线的发现
5、怎样发现一个好问题？
（1）一是真实世界或工作实践（发现 有价值的现象） （2）二是阅读文献
（3）三是与人沟通