我的名师成长历程——“逼”出来的“美丽”
我的特级教师成长之路
我的特级教师成长之路自一九八四年参加工作以来，我先后荣幸获得了全国优秀教师、全国先进工作者、特级教师、福建省杰出人民教师等荣誉称号。
回想从教二十多年经历，我的专业成长是同伴互助的结果，是公开课历练的结果，是学生撞击的结果，是我“要么不做，做就要做好”的自我准则“逼”出来的结果。
一、同伴互助是我成长的催化剂我很幸运，1984年从师专化学系毕业分配到重点中学——XXX，XXX是一所有着悠久历史和文化积淀的百年老校，这里名师云集，尤其是化学科高手如林，有许多有名气的老师，如省劳模、全国优秀教师XXX、省五一奖章获得者XXX、省优秀教师XXX校长。
我一个初出茅庐的小伙子，诚惶诚恐，真是有些无所适从，只知道仰着头看身边的名师。
刚毕业那年，学校安排我和XXX老师搭档教初三化学，试想一个刚毕业的青年教师的教学成绩哪能和一个全国优秀教师相比？但我有不服输的勇气和敢于吃苦的精神，我采取跟班听课办法，听老教师上完课后我再学着上，一个学年坚持下来不知不觉听了150多节课。
刚刚当老师，我把师傅说的话当着金科玉律，师傅说的每一句话都记下来，生怕落下什么，甚至于学着师傅的神态、语气上课。
后来我觉得全盘照搬很别扭，不符合我的语言惯，我试着她的方法不照搬照抄讲课倒是更自然。
在听课的过程我经常自问，为什么她会这样处理教材？为什么我没有想到？轮到我上公开课，我征求了很多老师的意见，他们的意见都很好，恨不得都采纳，但课堂45分钟时间不容许全部采纳，我不得不取舍大家的意见。
在取舍过程中我知道了“教学有法，但无定法”。
在师傅手把手的教导下，我很快掌握了教学的基本方法、基本技能，成功地上了一系列公开课，教学成绩和教学效果得到学校的肯定，本人被评为市、县教坛新秀等荣誉。
但那个阶段，我没有自己的思想，只顾复制师傅的东西，不知所以然，不会自己思考，不会理性分析，更不会自己创造。
二、课题研究是我专业成长起点很快，我的讲授就得到学生的欢迎，家长的赞誉，学校的肯定。
名师工作室学年总结我的成长5篇
名师工作室学年总结我的成长5篇第1篇示例：在名师工作室度过的每一个学年都是我成长的重要时刻。
在这个特殊的地方，我不仅仅获得了知识和技能，更重要的是收获了成长和成熟。
名师工作室是一个充满正能量和创造力的地方。
在这里，我接触到了各种各样的学习方法和教学理念，拓展了自己的视野，培养了自己的批判性思维。
通过与优秀的老师和同学们的交流和互动，我逐渐建立起自信心和自主学习能力。
我开始主动思考问题，勇于探索未知领域，不断挑战自己的极限。
在名师工作室，我收获了成长和进步。
每一次作业都是一次挑战和锻炼。
老师们不仅仅是传授知识的导师，更是引导我不断提高自己的指引者。
他们耐心地解答我的问题，鼓励我克服困难，指导我找到解决问题的方法。
在他们的帮助和引导下，我学会了如何有效地学习和掌握知识，提高了自己的学习效率和学习成绩。
除了学业上的成长，我在名师工作室还学会了团队合作和沟通技巧。
在和同学们一起完成项目和作业的过程中，我学会了倾听他人的意见，尊重每个人的想法，协调团队内部的矛盾和分歧。
我学会了如何有效地和他人沟通交流，建立起良好的人际关系，发现和解决问题。
在名师工作室度过的这段时光，我收获了知识，更重要的是收获了成长和进步。
我学会了如何面对困难和挑战，如何保持耐心和毅力，如何不断追求卓越。
我学会了如何发现自己的优点和潜力，如何发挥自己的长处，不断完善和提高自己。
我相信，在名师工作室的指导和培养下，我会变得更加优秀和出色，迎接未来的挑战和机遇。
【如果是特殊地区出题，可以适当修改成名师工作室地区名】。
第2篇示例：名师工作室，是我在过去一年的学习生活中最有幸遇到的一个地方。
在这里，我遇到了一批优秀的老师，他们不仅教授了我知识，更重要的是帮助我成长、指导我前行。
在这个学年即将结束之际，我想通过这篇文章总结一下我在名师工作室的成长历程。
在名师工作室的学习中，我最大的收获就是学到了许多知识。
在学习的过程中，老师们为我们详细讲解了各种知识点，让我们获益匪浅。
名师之路心得体会
名师之路心得体会成为一名名师，是众多教育工作者的梦想与追求。
在踏上这条充满挑战与机遇的道路上，我经历了许多，也收获了许多。
初入教育行业时，我怀揣着满腔的热情和对教育事业的热爱，然而，现实却给了我一个不小的冲击。
教学并非如我想象中那般简单，仅仅有知识储备是远远不够的，还需要懂得如何传授知识，如何引导学生主动学习，如何处理课堂上的各种突发情况。
在这条探索的道路上，我逐渐明白，要成为一名名师，首先要有扎实的学科知识。
这不仅意味着对教材的熟悉，更要求对学科的前沿动态有敏锐的洞察力。
只有这样，才能在教学中为学生提供最新、最全面的知识。
为了做到这一点，我花费了大量的时间和精力进行学习和研究。
参加各类学术研讨会，阅读最新的学术著作和研究报告，与同行们进行深入的交流和探讨。
通过这些努力，我的学科知识得到了极大的丰富和提升。
然而，仅有知识还远远不够。
教学方法的重要性不言而喻。
曾经，我在课堂上照本宣科，发现学生们的兴趣缺缺，参与度不高。
这让我深刻认识到，好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
于是，我开始尝试各种不同的教学方法，如小组讨论、案例分析、项目式学习等。
在实践中，我发现小组讨论能够培养学生的合作能力和思维能力，案例分析能够让学生将理论知识与实际应用相结合，项目式学习则能够充分发挥学生的主动性和创造性。
通过不断地尝试和改进，我逐渐找到了适合自己和学生的教学方法，课堂氛围也变得越来越活跃，学生们的学习积极性有了显著提高。
除了学科知识和教学方法，良好的师生关系也是成为名师的关键。
在与学生的相处中，我始终秉持着尊重、理解和关爱的原则。
尊重学生的个性和想法，理解他们在学习和生活中遇到的困难和问题，关爱他们的成长和发展。
当学生遇到困难时，我会耐心倾听他们的倾诉，给予他们鼓励和支持；当学生取得进步时，我会及时给予表扬和肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可。
通过这样的方式，我与学生建立了深厚的感情，他们也更加愿意听从我的教导，积极参与到学习中来。
名师的成长历程
名师的成长历程我是一名中学英语教师,我以身边的英语教坛新秀为例,聆听他们的英语课堂,观看他们作为小学英语教师的成长历程,我深切的体会到了以下几点：教师要有对自己职业的热爱。
“幸福做教师”的前提是教师要有对自己职业的认同感，把教学、教育好每一个学生当作自己的终生的事业.有了对教育的热爱并把这种热爱转化为教学工作中的热情，你就会体验到教师工作的幸福感，就有了为之奋斗一生的动力。
改变思维模式，改变对教材的理解，创造性地利用教材，持续地开发新的教材资源，让教学内容贴近学生的生活实际，与时代的发展合拍。
改变对学生的评价方式与评价内容，重视学生学习水平的形成和各种素养的养成.改变角色定位,让老师从课堂的中心转变,由原来的“主演”转变成“导演”，变成学生学习的协作者，学生学习情境的创设者。
恢复学生的“主角”地位，把课堂还给学生，让学生充分体验知识的探索过程，张扬个性，发现自我。
"转变备课方式。
”从单纯的备教材转变为既要备教材，又要备学生、备教学媒体，备各种教学资源，还要备自己，备教学设计。
备出挑战传统、异想天开的课，备出持续创新、超越自我的课.反思是一名教师专业成长的必由之路。
记得一位专家说：“你努力地教一辈子的课也不一定成为名师，但要坚持写几年的教学反思就有可能成长为名师。
”反思是教师成长的关键，一名优秀的教师必须要重视反思、善于反思，要让反思成为教学活动中的一种习惯，成为我们教师专业成长的一个有力的助手。
善于反思才能成就精彩的课堂。
我们上的、听的每一节课都有其精彩之处，即时地记录下来就是我们以后备课的资源，任何一堂课也都会有失误之处，课下冷静思考，分析原因，积极寻找对策和解决方法就会成就下一次的成功。
反思还能够记录下精彩的瞬间、有效的生成，能够拓宽教师的思路，有利于对教学的再设计。
读书是提升教学水平的有效途径。
读我国著名教育家陶行知的教育故事能够丰富我们的教育思想，读各位专家的教学设计、教育专著能够启迪我们的思路……教师职业本身就决定了教师必须以积极的态度准确对待知识和持续增加新知识。
名师成长心路历程演讲稿
名师成长心路历程演讲稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我站在这里，非常荣幸地与大家分享我的成长心路历程，题目是《名师成长心路历程》。
首先，我想说的是，成为名师并不是一蹴而就的，它需要一个漫长而充满挑战的过程。
在这个过程中，我经历了无数的困惑、挫折与磨砺，但正是这些经历，让我逐渐成长、蜕变，最终成为一名受学生爱戴、家长信赖、同行认可的名师。
我的成长之路始于对教育事业的热爱。
从小，我就对教师这个职业充满了向往和敬意。
当我真正走上三尺讲台时，我深知自己肩负的责任和使命。
我始终坚信，教育是一项神圣而伟大的事业，它关乎着国家的未来、民族的希望。
因此，我始终保持着对教育事业的热情和执着，不断追求更高的境界。
在成长的道路上，我始终坚持学习和探索。
我深知，作为一名教师，要想不断提高自己的教育教学水平，就必须不断学习新知识、新技能，不断探索教育教学的规律和方法。
我积极参加各种培训和学习活动，阅读大量的教育专著和教学论文，向同行请教、交流心得。
同时，我还注重实践探索，将所学的理论知识运用到实际教学中，不断总结经验、反思不足，努力提高自己的教学能力和水平。
在成长的过程中，我也遇到了许多困难和挑战。
有时候，我会因为学生的学习成绩不理想而感到沮丧和失落；有时候，我会因为教学工作的繁重和压力而感到疲惫和焦虑。
但是，我始终保持着积极的心态和坚定的信念，相信自己能够克服一切困难、战胜一切挑战。
我不断调整自己的教学方法和策略，关注学生的个体差异和需求，努力激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重与学生的沟通和交流，了解他们的思想动态和学习情况，给予他们及时的指导和帮助。
经过多年的努力和积累，我逐渐形成了自己的教学风格和特色。
我注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励他们勇于尝试、敢于创新。
我善于运用多种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
我关注学生的全面发展，注重培养他们的综合素质和人文素养。
这些教学风格和特色的形成，不仅提高了我的教育教学水平，也赢得了学生和家长的认可和赞誉。
试谈名师的特征及成长过程
不了解教育历史的教育者，永远不会 石、吴蕴瑞、廖世承、黄质夫、陈裕光、张乃燕、俞剑华、高觉敷、刘敦桢、罗
家伦、陈章、杨廷宝、唐圭璋、李方训、范存忠、曾远荣、
成为成熟的教育者。 当代教育家：孙叔平、杨景才、纵翰民、陈嘉、陈邦杰、黄显之、蒋孟引、黄友
积方极法探、三索手教段是育，希教注学 重望规培广律育，学大更生教新的教主师育动勇观精念神于，，创改鼓革励新教学、学生内的奋容创、 造发性进思维取，。引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发
展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新 精神和实践能力的一代新人。
四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。
6、名师培养的战略意义
活动与工作是很有意义的，也是很有价值的。 意义在于: （1）推进西岗教育强区发展战略。 （2）实施素质教育，教师是重要力量。 （3）提高教育优质资源（软、硬件）。 （4）办人民满意的教育。 （5）为了中华民族的振兴、为了每一个儿童的发展。
二、名师的特征及其内涵
——何谓名师
1、什么是名师？
一是直接成果。经过实践、总结出一批以解决问题为主线的教育教学资源，这些资 源必须是鲜活的简约的富有哲理的资源，形式上可以是文本的，也可以是视频、图 片的，以教育故事、叙事研究的资源。
二是间接成果，即在完成若干个问题的研究、实践之后，要将你们是怎样研究、解 决问题的方法程序步骤等方面的做法，概括归纳出来，形成一个完整的工作程式。 这也可以算是一个资源提供给其他的老师共享。这是因为客观上其他的教师所面临 的情境和所遇到的问题是多种多样的，可能你们研究解决的问题不足以含盖所有的 问题，提供给其它老师一种方法，可让他们用这种方法去解决问题。（指果盘里的 水果）就象这个香蕉，如果把它比喻是资源成果的话，我们不仅要把它奉献出去， 而且还要告诉别人，这个“香蕉”是怎样种植出来的，要把种植的步骤、方法等告 诉人家。现在我们的第一线教师急需这些可操作的实用性的工作程序和方法，专家 离我们太远了，远水救不了近火，只能靠我们自己了，但也不排除理论的指导。名 师工作室的工作意义和价值就体现在这里。
教育之路——优秀教师的成长历程与反思
教育之路——优秀教师的成长历程与反思教育之路——优秀教师的成长历程与反思2023年的今天，我们回顾过去，珍惜现在，展望未来。
作为一位教师，经历了许许多多的挫折和收获，我的成长历程可以说是一部属于自己的史诗。
1. 初出茅庐我依稀记得那个迷茫的时期，毕业于一所师范院校，满怀理想的我步入了教师这个岗位。
一开始，我对如何教学毫无头绪，上课前紧张，上课时迷茫，下课之后焦虑。
不过，自制的ppt、制作的教案、调试好的课件，还有不断反思修正的方法都成为了我的“法宝”们。
渐渐地，我喜爱上了教学，而教学也让我成长。
2. 勇攀高峰渐渐地，我接手了一些更高年级的课程，那时候，我深深地体会到了接班人责任的分量。
教育在我心中非常重要，作为教师，我想要将对学生的善意和殷切期望化作实实在在的成绩。
然而，这并不是说我只要更高的分数，而是真正强调了学生的成长和充实。
对于学生，学会独立思考、发掘自己的长处，获取知识的方式和方法都是最为关键的。
而对于教师，则需要拓展自己的视野、方向和方法，重视教学策略，找到有效的闭环过程，让学生在获得知识的同时，也掌握方法和态度。
3. 自我反思在教学的路上，教师必须时刻反思。
怎样更好地调整情绪和状况，怎样更好地了解学生，怎样更好地服务学生、启发学生、激发学生，甚至怎样更好地处理与家长的交流和合作，都是需要始终保持敏锐和优秀的质量。
教学，本质上是一个相辅相成的过程，二者都应该成为学生成长的驱动力。
当然，除了教学外，生活的点滴和舒适安逸也同样重要，保持自己的身心健康，也是教师职业生涯中不可或缺的元素。
4. 局部优化随着教育技术不断发展，教学方式也在不断地优化，老师必须时刻敏感新变化。
从chalk到幻灯片再到目前的泡泡屏、生动演示等互动工具，都在一定程度上改善了教学效果。
可以说，从班级日常管理到课程时间分配，都有各种工具和方式提供了辅助，做到了一些有意义、有趣、有质量的教学。
总体而言，教师的成长历程对于自己和学生都极为重要。
名师成长故事
名师成长故事
一、从普通教师到名师：李老师的旅程
李老师是一个曾在乡村学校任教的年轻教师。
一开始，他并不受人瞩目，但他坚信自己能成为一名优秀的教师。
通过不断努力和学习，他逐渐在教育领域崭露头角。
他的学生们成绩有了显著的提高，而且他对教育的热情和专业知识也得到了认可。
李老师的努力得到了回报，他最终被评为全国优秀教师，并成为了一名名师。
二、逆境中的崛起：王老师的成长故事
王老师曾在一家大型城市学校任教，但由于种种原因，他失去了工作。
然而，王老师并没有放弃，他决定到一家小型学校重新开始。
在那里，他凭借自己的专业知识和热情，迅速成为了学校的中坚力量。
他的学生们成绩不断提高，他也因此在教育界获得了广泛的赞誉。
最终，王老师成为了一名名师，并创立了自己的教育机构。
三、不断探索、不断成长：张老师的经历
张老师是一位拥有多年教学经验的资深教师。
尽管已经取得了一定的成就，但她仍然不断探索新的教学方法和技术。
她经常参加各种教育研讨会，与同行交流心得。
通过不断尝试和实践，张老师逐渐形成了自己独特的教学风格。
她的学生们不仅成绩优异，而且在人格发展上也取得了长足的进步。
张老师的努力得到了教育界的肯定，她成为了许多年轻教师的榜样。
结论:
这三个名师的成长故事表明了教育职业发展的艰辛与美好。
他们通过坚持努力、不断学习和探索，最终实现了自己的梦想。
他们的成功不仅彰显了教育的力量，而且提醒我们每一个人：只要怀有热情、执著和勇气，都可以在自己选择的领域走向成功。
我的“名师”成长之路
我的“名师”成长之路教师关乎国家未来，一个好老师，胜过万卷书，正所谓“经师易遇，人师难求”。
老师的职业崇高而伟大，因此，做老师，就要做好老师，做名教师，做真正对社会有意义的老师。
名师，应是“师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手”。
通俗地说，名师就是“学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重”的教师。
名师要有完善的人格，渊博的学识，精湛的教艺和超群的业绩。
若要成长为名师，那绝不是偶然的，这是一个厚积薄发的过程。
作为一名教师，我认为只要勇于面对真实的教学生活，只要经常保持一颗积极、昂扬向上的心，只要坚持认真地“计划每一天，思考每一天，就会新鲜每一天，收获每一天，快乐每一天”！一、抬头“仰望星空”百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
名师应是有教育思想的教师，在理论与实践中催生思想，用新的理念设计课堂；名师应是有教育智慧的老师，能把握住教育的热点，不断地去反思和打磨，产生个人的教育智慧；名师还应该是有个性魅力的教师，能够走进学生心灵，形成并展示出个人的风采和优势。
1、方向比努力更重要温家宝总理于2009年教师节在北京35中学听课后指出：“教学中要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。
要做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人”。
总理要求每一位教师要树立大教育观。
2、爱心比理念更重要做为名师，应该是挚爱的化身，品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。
“没有爱就没有教育”。
当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
在我的教育教学中始终坚持尊重每一个学生，尊重每个学生的人格，平等善待每一个学生。
教学名师的成长历程和经验总结
教学名师的成长历程和经验总结教学名师的成长历程和经验总结2023年了，通过这些年的努力，我成为了一名备受赞誉的教学名师。
在这篇文章中，我将分享自己的成长历程以及从中学到的经验教训。
我一开始并不是一个出色的教师。
我记得当时，我对自己的教学水平没有信心，总是感到自己的知识不够全面，不够深入，并且在教学中缺乏独特的风格。
为了弥补我的不足，我开始了一段漫长但值得的旅程。
首先，我决定深入学习自己教授的学科，并且不仅仅是了解基本知识，我开始研究更深入的领域，如最新的研究成果，学科发展的趋势和未来的发展方向。
其次，我查询了很多材料，如各种书籍、报纸、杂志和网站，以了解当今的教学趋势和最佳实践。
我关注了先进的教学技术和工具，并试图将它们应用于我的课程中，以引导我的学生感兴趣，并在他们的学习中有所成效。
不仅如此，我还参加了很多与教育相关的活动和研讨会。
我遇到了许多教育和行业领导者，倾听了他们的经验和见解，并从中汲取灵感，为我的教学方式带来新的元素。
我通过反思和自我评估不断改进自己的教学方法。
我尝试了多种方式来教导我的学生，包括使用技术工具、创新的教学策略等，以便培养学生的创造力和自主学习精神。
最后，我认为我的成功除了自学、从同行中汲取灵感、学习新技术，沟通和交流也是必不可少的。
我经常与我的同事、学生和家长交流，并通过其反馈来了解自己是否正在正确的教育学生。
总之，成为一名卓越的教育者需要不断学习和反思。
要想取得真正的进步，必须有完美的自我管理和良好的沟通技巧，同时充分利用适当的教学技术和工具，以诱导学生自主学习。
我们永远不可能完全掌握所有教育技术，这就是为什么师资培训，研讨会和网络社区的参与对于我们成长和实现卓越十分重要的原因。
让我们保持学习的态度，不断发掘教育的奥秘，帮助我们的学生更好地成长。
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我的名师成长历程——“逼”出来的“美丽”
读刘墉《逼你成功》，不禁粲然一笑。
近10年的教学生涯，如果还算有点成绩的话，却也是“逼”出来的。
恩师，“逼”我扬帆起航
不知道该怎样看待这样的资本——从教近十年。
仿佛就在昨天，20岁的骄阳里，唱着“再过二十年我们来相会”的歌声，师范毕业的我走上了被誉为“太阳底下最崇高的职业”的教育岗位。
十年，如浮云朝露。
每每回溯十年的教学历程，总会看到一些熟悉的脸谱在眼前浮动，常常有些忘怀不了的事在记忆里出现。
记得那是“和谐杯”赛课，作为英语学科唯一的一节展示课，她，为了备好一堂课，苦苦地求索，多少个彻夜不眠，多少个通宵达旦，无数次地在“破”与“立”之间寻求“最佳”！她总说：为了孩子们的素质发展，教师应努力提高自己，即使为了稻杆之微，也要慷慨相争！她领着我读课标，研教材，多次伴随我听课、磨课，我的教路活了，我的眼界宽了，我渐渐感受到英语教育的意义与宏大的境界。
她是我区英语教研员孙红伟老师和僧顺心老师。
交流，“逼”我继续朝前走
2012年5月，在经历了整整一年的时间，利用双休和假期进行英语专业的学习，在李晓培、张晓娅等以姐妹相称的同事以及双语班的各位学员在一起相互鼓励，支持下，在外教Chad那风趣幽默、放松的课中，让那久违的英文细胞在大脑中国又活跃起来，最终我有幸成为郑州市首届双语教师，并赴澳研修。
信任与职责，让我不得不认真地探究各种教育理论，寻求活生生的教育策略，表达活生生的教育理念。
在以后的“研究”“总结”中，我都以赤足走在田埂上的姿态，坚定地以“一线”的视野来看待教育。
当我坐在讲台前，向教师们侃侃而谈我的澳洲之行时，我看到了一双双专注的眼睛，看到了眼睛里流露的会意与赞许，当会场上掌声响起时，我尝到了成功的甜蜜。
一切的一切，只能感谢“土生土长、原汁原味”的教育生活！
几年的时光短暂如惊鸿一般，却灿烂得如夏花盛开在我的记忆中。
2014年5月，我荣幸地成为惠济区骨干教师。
授我以渔的师长，鞭辟入里的话语，让混沌的思绪透进了阳光。
几年来，我不断走近那些烛造人心的精神导师，感受着他们的风采，并在他们的引领下，攀越“云锁雾罩”的“高山”，寻觅教育的“桃源世界”。
田郑敏、梁伟伟、赵丽霞、王海霞，焦瑞、张艺文……我成长道路上有幸遇到了这些令我感激终生的师长，在他们关注的目光里，我这只教海里的小舟，渐渐地驶入更为宽广的水域。
她们踏踏实实、认认真真地在基础教育课堂听课与研究，那样身心以赴，持久而专注地凝视课堂，在聆听她们新锐敏感的分析的同时，感受到学者的人格。
我仰视这些筚路蓝缕披荆斩棘的教育开拓者，聆听着她们的真知灼见，一次次在内心深处升腾起崇敬与景仰，以及对教育的使命感与责任感。
爱，“逼”我在思考中行走
从师最初虽非我所愿，但不知从何时起，我发现自己已经不可遏止地爱上了它，这种爱渗入我灵魂的深处，并且点燃起永不气馁的熊熊火焰，一路导航，送我走上了行走至今的生活征程——读书，教书，行路，探索。
因为爱，所以也会心生悲凉，那是在看到学生疲惫的脸庞时，那是在心中承认差异，行动上却拒绝差异，明知是在剥蚀孩子的快乐，却不得不为一点可怜的分数而殚精竭虑的时候。
于是，我必须逼迫自己思考：教育是什么？教育为了什么？教育能做些什么？诸如此类的追问，也许会陷入“形而上”的虚谷。
但我深知，一名教师——假定他是把教育认定为“终身”的职业并有意升华为“毕生”的事业来做的话，那么，这样的追问对自己的教学生涯实在是大有必要。
这是“匠”与“师”的区别，是“匠气”与“师道”的分水岭。
当教育的全部奉献只投注在“即时的”“高利害”的产出上（如考分等），教育的诗意与宏大境界也就不足挂齿了。
因此，我要追求的教育应当是“大教学”的，是孔子式的，是杜威式的，在给人知识、方法、能力的同时，给人体验，给人如坐春风的享受。
我在第一线的实践与沉潜式的学习中追求着我心中的如此这般的理想教育。
于是，很多的时候我会瞎想一气，常常把看似与英语教学无关的东西想到英语教学中去。
想的问题多了，梳理出来，无非两个问题：一是如何“教”，一是如何“促”。
教，目的就是让学生“享受英语”，这是我恪守的教学理念。
因此，我努力地营造这样的课堂：自由的课堂——没有条条框框，没有绳绳索索，有的是坦诚的争议。
快乐的课堂——微笑是教室里灿烂的阳光，笑脸是课堂永不凋谢的花朵。
教授动物时将“长短不一”的叫声变成了快乐的“猫言猫语”，创设情趣课堂，让学生爱上英语没商量！美的语言，美的内容，美的画面，营造出美的氛围。
促，就是要促进学生思考，促使学生实践与巩固。
我常常在学生易错的地方“挖陷阱”（学生语），引他们“跳下去”，等他们持有两种见解时，再“煽风点火”，让课堂“炸开了锅”，充分调动学生的耳眼口手脑，全身心地思考，多感官地参与。
在参与的过程中，促学生思维的优化，促学生表述的清晰与流畅，促学生学习成果的整理与扩大。
且思且行，我渐渐走出一条自己的路！2015年5月，成为惠济区名教师。
但是，当我从掌声中走出来时，我又平添了几多感喟：近十年的教学生涯，让我散失了一些梦，又重拾、重组了一些梦。
今天，作为一名区级“名教师”，我的梦里又将放飞怎样的生命彩霞？
敬畏生命，追求发展，让教育成为智慧的生活，让生命的雨露滋润每一个教育的日子。
我祈祷，梦与我们同行，教育永远如诗！。