九年级物理实验操作考试成绩册
九年级物理实验考试操作步骤(Rev.2)
物理实验考试操作步骤物理实验A类：一、探究凸透镜成缩小实像的规律1、检查实验设备，将光具座放至实验台操作位置，观察光具座分度值；2、用成像法从凸透镜及凹透镜中选出凸透镜，将F光源、凸透镜及光屏由左至右依次固定在光具座上；3、打开F光源，将F光源、凸透镜及光屏合至紧贴，调节三者至同一高度；4、将凸透镜固定至光具座中间位置（50.00cm），F光源挪至二倍焦距以外的某一位置（20.00cm），调节光屏位置，待其产生清晰的倒立缩小实像时，停止调节；5、读出物距及像距并填入表格；6、重新调整F光源至二倍焦距以外的另一位置（10.00cm），调节光屏位置，待其产生清晰的倒立缩小实像时，停止调节；7、读出物距及像距，再次填入表格；8、得出结论，物距较小的那次实验产生的实像较大；9、整理器材。
二、用天平和量筒测量盐水密度1、用双手握住天平底座，放至实验台操作区，将游码归零、调节横梁平衡（考试时已在平衡位置）、观察量筒量程及分度值；2、向小烧杯中倒入适量（50ml）盐水，放入左盘，向右盘由大到小放置砝码，调至平衡；3、读出数值（砝码+游码），并填入表格；4、将砝码由小到大放回砝码盒，小烧杯取下，游码归零，天平放回原位置；5、将量筒放置操作区、左手扶稳量筒底座，右手将小烧杯适量盐水倒入量筒中（20ml），注意读数时视线与液面凹处相平；6、将数据填入表格；7、重复称量小烧杯及剩余盐水质量，并记录；8、计算密度，注意不需要单位换算；9、整理器材，注意将量筒及小烧杯中盐水倒回原烧杯中，用抹布擦拭桌面。
三、测量小灯泡发光时的电阻1、检查实验器材是否可用，开关螺丝是否松动，电压表及电流表是否调零等；2、按照电路图将所需器材摆至对应位置，断开开关，滑动变阻器滑至最大阻值处；3、从电源正极开始至负极逆时针依次连接电路，电压表及电流表均取小量程；4、检查电路，用手指从电源正极至负极，沿导线依次指一遍，着重检查连线是否松动，滑动变阻器是否连接错误，是否滑至最大阻值处，电表正负接线柱是否接反；5、滑动滑动变阻器滑片至某一位置（电流表示数0.2A），读出电压表示数，填入表格当中；（小灯泡必须发光）6、继续滑动滑动变阻器滑片至另一位置（电流表示数0.3A），读出电压表示数，再次填入表格当中；（小灯泡必须发光）7、断开开关，计算对应阻值大小，并得出结论；8、整理器材，注意将开关闭合放回原处，导线逐根捋顺放回原处。
九年级物理月考试卷分析
九年级物理第一次月考试卷分析一、试卷分析本试卷为九年级第一次月考试卷。
全卷满分80分，选择题26分，填空题16分，实验探究题24分，综合应用题14分。
从考试的题型设计来看本次考试的题型属于基本题型。
题目更多的重视基础知识的应用和物理实验的考查。
因为本次考试重在帮助学生建立信心，为今后的复习打下基础，所以试题的难易程度较中考偏低。
总的来说是比较简单的。
其中基础题约40分，中档题约约10分。
虽然试题难度不高，但是通过本次考试可以反映出每个学生基础知识的掌握情况，为第二学期总复习起一定的指导作用。
二、成绩分析整体来看：年级平均分49.73，及格率63.10%，优秀率为21.83%二班，四班为成绩略高，学生的基础和学习习惯较好一些，这份试卷对学生基本上不构成难度，因此平均分较高，但也有少数几个学生的基础较差，成绩较低。
六班为平均分全年级最低，学生基础差，学习习惯差，造成整体成绩上不去的状况。
三、反映出的问题1.学生的基础知识掌握得不好学生对一些物理概念、规律掌握不牢固或理解不透彻。
例如：选择题第11题考查学生对比热容概念的理解，答案是D。
2班有6人，4班有3人选择错误。
说明这些学生对“比热容是物质的一种属性”不理解。
第2题是对改变物体内能方法的考查，这个题正确率还是很高的。
第5题考查具体情景中的故障电路分析。
此题2班有10人，4班有5人在此丢分。
主要原因是不会分析电路，无法正确判断。
2.知识的灵活应用能力不够3.物理实验能力不强4.综合应用所学知识解决实际问题的能力差，阅读分析能力亟待提高四、改进措施1.继续突出基础知识、基本技能的落实在以后的课堂中继续加强基本知识的复习和梳理。
通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏。
另外，在复习时还要注意严格按照考试说明进行。
通过认真分析中考说明中的题型示例，总结频繁考察的知识点，从而合理的把握考试方向和中考的难易程度。
2.抓好实验技能的落实由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。
人教版九年级物理全一册综合测试卷-附答案
人教版九年级物理全一册综合测试卷-附答案(考试时间：85分钟满分：80分)一、填空题(本大题共8小题，每空1分，共16分)1．如图所示是我国早期的指南针——司南，东汉学者王充在《论衡》中记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南”。
“柢”指的是司南长柄，司南指南北是由于它受到的作用，司南长柄指的是地理的极。
2．目前，人类利用核能发电的主要方式是(选填“核裂变”或“核聚变”)；石油、天然气是(选填“可再生”或“不可再生”)能源。
3．电给人类的生活带来了极大的方便，但若使用不当，也会带来危害。
在日常用电中要注意开关必须接在(选填“零线”“火线”或“地线”)上；当发现家用电器或电线失火时，必须先，然后再救火。
4.如图所示，小明在研究电磁铁的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，闭合开关后，若将两电磁铁上部靠近，会相互(选填“吸引”或“排斥”)；当滑动变阻器滑片P向(选填“左”或“右”)端移动时，电磁铁磁性减弱。
5.小红家电能表表盘如图所示，某次小红在帮助妈妈煮饭时，发现家中只有电饭煲工作时电能表指示灯比只有电视机工作时闪烁得快，这是因为电饭煲(选填“消耗的电能”或“电功率”)比电视机的大。
小红经过测量，还发现家中只有电饭煲正常工作时， 5 min内电能表指示灯闪烁了200次，则该电饭煲的额定功率是W。
6．新能源太阳灶是一种烧水做饭的器具，太阳灶烧水时将太阳能转化为水的能，将2 kg的水从20 ℃加热到70 ℃，水吸收的热量为J。
[c水＝4.2×103 J/(kg·℃)]7．小明利用标有“6 V 3 W”的灯泡L1和“6 V 6 W”的灯泡L2进行实验，不考虑温度对灯丝电阻的影响，若将它们并联接入电路中，该电路消耗的最大总功率为 W。
若将它们串联后接在另一个电路中，在保证电路安全的情况下，该电路的电源电压最大为 V。
8．如图所示，已知电源电压为3 V，小灯泡L的规格“3 V 0．9 W”，滑动变阻器的规格“20 Ω 1 A”，电流表量程为0～3 A。
2019年戚墅堰实验中学初中理科实验操作考核方案
2019年戚墅堰实验中学初中理科实验操作考核方案为了深入推进课程改革，进一步加强生物、物理、化学学科的实验教学，促进学校实验装备的建设和充分使用，培养学生核心素养，提升学生理科关键能力。
根据常教基〔2019〕8号文件的通知精神，我校就2019年初中学业水平考试理科实验操作考核工作安排如下：一、考核年级及学科：八年级：生物学科；九年级：物理、化学学科。
二、考核时间：2019年5月17日（周五）下午13：30起。
三、考核地点：生物（实验楼二楼）；物理（实验楼三楼）；化学（实验楼一楼）。
四、考核准备：1、4月29日下午第四节课，召开理化生教研组长、备课组长、实验员会议，商量实验考核事宜。
2、5月8日前由实验员根据考核要求准备好初中生物、物理、化学各两个实验，每个实验安排在一个实验室，共六个实验室，做好前期模考准备。
3、5月9-16日生物、物理、化学教师自主安排时间辅导学生熟练操作两项实验流程并自行组织1次模考，年级组大力支持、配合。
4、5月16日前，陈剑如、蒋丹、周美芬负责印好学生用实验表。
班主任准备两张学生名单，以备学生填写所选实验；根据班级总人数做好签，以“1”和“2”为签，人数各半。
5、5月17日，由实验员根据考核要求准备好生物、物理、化学各两个实验，每个实验安排在一个实验室，共六个实验室，确保实验器材、用品和药品到位，做好正式考核准备。
6、5月17日中午，班主任组织学生抽签，八年级抽生物实验；九年级抽签两次，第一次抽物理实验，第二次抽化学实验，并分别在学生名单上填写实验1或实验2，交给任课老师，班主任汇总成电子稿，将电子稿发给陈焱老师。
五、考核方法：八年级考生从生物学科所规定的2个题目中抽取1个实验进行考核，共两大组，每组71、带队老师：各班主任负责带领本班学生到生物实验室，等待学生考完后带回教室上课。
2、其余非实验考核时段，各班级按课表上课，年级组协调好课务。
九年级考生从规定的物理和化学题目中各抽取1个实验进行考核，共分成四大组，物理1、带队老师：各班班主任，负责将本班学生带到实验室，考核期间协调组织好学生候考，等待学生考完后带回教室上课。
2014-2015学年九年级学生考试成绩表(物理10月份月考)
试室考号班级 座号 姓名 0117 0211 0213 0214 0302 0305 0320 0521 0522 0526 0527 0529 0533 0537 0539 0716 0720 0817 0819 0825 0910 0938 0941 0946 1004 1005 1011 1025 1109 1113 1115 1143 1146 1209 1218 1234 1244 1341 1432 1504 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 39 17 19 23 36 37 9 15 14 34 18 13 11 38 35 20 10 16 22 28 24 40 8 27 21 32 33 2 7 5 4 1 29 30 3 31 26 6 25 李斌 刘采欣 钟伟健 罗国典 朱俊荣 刘心怡 黄嘉琪 黄西杰 黄于峰 谢荣艺 丘金环 黄金安 黄序龙 熊艺聪 邝楠 范菁菁 黄玮 朱钊杰 徐齐盛 曾振炬 谢嘉欣 黄文戈 禤海英 谭钧泓 李扬琴 高江枫 李敏怡 曹淼娟 朱家乐 周文鸿 郑智荣 罗成辉 黄光平 冯秋婷 陆咖崎 张鹏 朱梦兴 韦嘉仪 钟龙辉 莫婉婷 语文 数学 英语 物理 化学 政治 15 40 19 35 29 51 39 92 64 60 48 50 52 50 50 75 65 88 64 86 77 90 58 70 52 84 65 79 91 90 88 85 84 89 94 77 84 94 89 89 总分 15 40 19 35 29 51 39 92 64 60 48 50 52 50 50 75 65 88 64 86 77 90 58 70 52 84 65 79 91 90 88 85 84 89 94 77 84 94 89 89 名次 633 530 625 553 588 471 537 105 388 412 491 479 464 479 479 307 377 165 388 192 284 126 422 345 464 216 377 265 114 126 165 204 216 148 78 284 216 78 148 148 期末名次 639 590 592 592 540 543 558 479 480 484 485 487 491 495 497 398 401 363 364 371 309 338 341 345 267 268 273 287 226 229 232 260 262 182 191 207 217 164 117 43
从中考物理实验操作考试谈初中物理实验教学的重要性
从中考物理实验操作考试谈初中物理实验教学的重要性作者：刘勇来源：《理科考试研究·初中》2016年第12期物理是一门以实验为基础的科学，成功的实验有利于激发学生学习物理的兴趣，加深理解物理知识，提高学生的操作技能和培养学生的科学探究精神.物理实验能养成学生科学严谨的态度和良好的学习习惯，提高学生分析、解决问题的能力.现在大纲中还特别强调了实验教学对学生能力及创新精神的培养.因此，充分认识实验教学在物理教学中的地位和作用是提高物理教学质量的重要环节.达·芬奇曾经指出：“科学如果不是从实验中产生，并以一种清晰的实验结束，便是毫无用处的、充满荒谬的，因为实验乃是确定性之母.” 可见，实验在物理教学中具有举足轻重的作用.我自2010年到教研室工作以来，从事九年级实验操作考试工作已有6年了，在这6年中我一直在收集实验操作考试的试题并进行了比较，从6年收集的情况来看，在中考实验操作考试中，所给的考试题目既易于学生在验室动手操作，又能考查学生对实验的掌握情况，如表1所示：表1近6年中考物理实验操作考试试题统计实验名称2011年2012年2013年2014年2015年2016年探究凸透镜成实像、虚像的规律√√√√√√探究水中金属块所受浮力的测量√探究温度计的使用√√√√√√探究电压表的使用√√√√√√探究电流表的使用√√√√探究天平的使用√√√√探究用滑动变阻器改变小灯泡的亮度√√√√探究杠杆的平衡条件√√√探究固体物质的密度√√从以上这个统计表来看，6年来共考察了9个实验，其中有3个实验每年都进行了考察，即光学、热学、电学（电压表）实验，因此要充分认识它们在平时实验教学中的重要性，明确它们的地位和作用.但是，通过学生们的实验操作情况来看，也出现了很多问题：一、缺乏基本的实验技能由于多方面的原因有相当一部分学生由于缺乏物理实验的基本操作技能，从而导致实验结论错误，也有的甚至不能正常进行实验.比如，在“探究凸透镜成实像、虚像的规律”实验中不知从透镜哪一侧去寻找虚像；还有的同学将蜡烛放在一倍焦距以内，他将光屏左右移动却怎么也找不到蜡烛的像；用天平称量物体的质量之前不知道去除天平的橡胶保护套，也不知道首先要调节天平平衡等等.这些现象说明学生平时实验次数少，没有掌握应有的实验技能.二、不明确实验操作的步骤1.实验步骤颠倒物理实验步骤的编排要根据知识的逻辑体系进行科学的安排.一些关键步骤，既不能缺少，同时又不能颠倒，否则实验不能成功.比如“探究固体物质的密度”实验，首先，我们应先用天平测出金属块的质量m，然后再将金属块浸没到液体中，测出它的体积V.在这个实验中，有的同学把实验步骤弄颠倒了，先测量它在液体中的体积V，然后再从水中捞出来测它的质量m，这样测量的金属块的质量就偏大，由于步骤的颠倒而不能得到满分.2.错做某个步骤在实验操作过程中，实验的每一个环节都要细心的对待.比如在“探究温度计的使用”这个实验中，实验报告单上有提示将冷水加入热水中测混合后的温度，有的同学没看清将热水往冷水中加而被扣了分.另外为了混合均匀，要使用玻璃棒进行搅拌，可有的同学为了省事就直接用温度计进行搅拌，因而又被扣除了相应的分值.从同学们在实验操作考试中出现的问题，反映了学生在平时的实验教学中掌握的还不够熟练，这与平时教师实验过程中的规范性、示范性，要求的严格与否？指导的规范与否？都有直接的关系.因此教师在实验教学中不仅要使自己的演示实验现象明显，学生看得清楚，更重要的是要让学生亲自动手练习，尤其是学生的分组实验更要严格要求，培养学生的实验能力.三、随意填写实验的数据实验操作考试过程中必须要认真填写物理实验报告单，实验完成后提交给监考教师打出成绩.在实验报告单上就涉及到实验数据和单位的填写.从学生在实验过程中填写的情况来看，有如下几种情况：有弄不清单位的、有读数错误的、有实验没做就填好的、也有趁监考教师不注意将平时练习背下来的数据偷偷填上的等等.当监考老师让其重新再做，就立马露馅了，反映了学生在平时的实验过程中很随意，实验操作不熟练.另外，我市每年在考试之前先公布考试试题，老师为了学生的实验得分更加有效、高效，往往是集中几天时间“加班加点”，根据以前收集的评分标准，有针对性的进行实验.这样的集中训练学生往往掌握不牢，一到考场便出现了手忙脚乱，考虑不周全而丢分.还有很多学生死记实验数据，在实际操作中得到的真实数据却不敢填写.自从实验成绩算入中考总分以来，中学实验教学便突显出它的重要性.教师在教学中既要加强实验教学，又要加强自身的实验基本功，因为它直接影响到实验的教学效果.因此，教师在进行每一节实验教学之前，都要对照教材，按照实验要求，把实验做几遍，使自己的操作规范、熟练、现象明显，成为学生学习的楷模.就怎样进行中学物理实验教学，我从以下四个方面给出参考：1.注意培养学生的好奇心作为八年级刚接触物理的学生来说，对物理实验现象非常好奇，此时若能抓住学生的好奇心，则能让他爱上物理这门课.我来举个例子，在平时深入学校听课的过程中有这样一节精彩的课——用气球与钉了很多钉子的木板来演示压强与压力、受力面积的关系实验.教师先准备一个吹胀的气球和两块同样的木板，其中一块上钉满了钉子，另一块上只钉了几个钉子.当把气球放在一个大烧杯上，再把钉满钉子的木板压在气球上时，学生们都十分担心，因为凭借他们的经验，这么多钉子压在气球上，只要稍加压力，气球立刻会被尖锐的钉子扎破，因此大家都非常紧张的注视着老师的演示实验，但当老师往木板上慢慢地由少到多的增加重物时，气球并没有被压破，同学们都非常好奇！而当老师用同样的方法将另一块钉了很少钉子的木板放到气球上时，“啪”的一声，气球爆了.这个实验立马引起了学生们浓厚的兴趣，这到底是为什么，总想弄个明白.这样巧妙的设计抓住了学生的好奇心，也为后来的学习提供了素材，加深了学生对知识的理解.2.注意培养学生求真求实的科学态度在物理教学中，要注重培养学生求真求实的科学态度.在实验教学时，要求学生按照一定的程序规范操作，有目的、有计划地观察实验现象，充分尊重实验事实，要如实记录实验现象和数据，不能弄虚作假、臆造事实.当实验现象与自己所学的理论不吻合时，要认真分析出错的原因，大胆质疑，作为教师更要引导学生去寻找正确的解决办法.3.注意培养学生的观察能力和思维能力物理是一门以探究活动为基础的学科，探究活动离不开观察，观察是发现和探究之源.没有观察就没有发现，更没有思考和创造，观察中出现的“意外”现象很可能是一个值得探索的未知领域，往往会导致重大的发现.在物理学发展史上，不乏由于细心观察与思考而导致重大发现的例子.比如，牛顿因观察苹果落地而发现了万有引力定律；伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律；瓦特细心观察沸水顶起茶壶盖从而改良了蒸汽机等等.作为物理教师，要教育学生做观察的有心人，激励他们观察的主动性，培养他们良好的观察习惯和正确的观察方法.其实，物理实验教学和学生的思维活动也是密不可分的，通过实验教学可以培养学生的思维能力，让学生参与知识的形成过程，接受物理思想方法的教育.通过对实验现象的分析，深入理解物理概念和规律，正确把握物理过程的本质特征，提高学生思维的深刻性；通过引导学生从不同角度、不同方面分析实验结果，用不同的知识和方法解决问题，引导学生从单向思维趋向多向思维，提高学生思维的灵活性.4.注意演示实验不可替代在德国的物理学界流传这样一种说法：“没有演示实验的一堂课是不可想象的”.演示实验具有趣味性、奇异性、灵活性、直观性、简单性、多变性等特点，它往往与生活实际紧密联系.演示实验在课堂教学中可以很好地创设新颖、生动、奇特并富有悬念的物理情境，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，帮助学生理解概念、掌握规律.近年来有些人提出让学生实验替代演示实验，南京师范大学刘炳昇教授认为这是片面的，加强演示实验与发挥学生的主体作用并不矛盾.他认为，演示实验是物理实验教学的一个重要组成部分，在物理教学中占有相当重要的作用.做好演示实验，需要考虑学生主动性的发挥，这种主动性的发挥不是形式上的动手，而是引导学生将观察和思维紧密结合起来.在演示过程中，教师要指导学生认真观察，启发学生积极思考，鼓励学生主动发表自己的观点，可以有效地培养学生的观察能力，提高学生的思维能力，提升学生分析和解决问题的能力.如何加强实验教学，提高实验教学能力，激发学生的求知欲望，培养学生的综合素质，值得我在今后教研工作中和老师们共同去探索.。
北师大版九年级全一册物理第十章机械能、内能及其转化达标检测卷及答案
第十章达标检测卷一、选择题(每题3分，共30分)1．下列现象中，物体动能转化为势能的是()A．秋千由最高处向最低处荡去B．张开的弓把箭水平射出C．骑自行车匀速上坡D．腾空上升的礼花弹2．按如图所示进行实验，当观察到热水大面积变成红色时，冷水中只有品红周围变成红色。
对该现象的微观解释合理的是()A．温度越高，分子质量越小B．温度越高，分子体积越大C．温度越高，分子间隔越小D．温度越高，分子运动越剧烈3．成都正以新发展理念创建公园城市，让市民可以出门见绿意，抬头望雪山。
对下列美好生活场景的分析，正确的是()A．春天，蒲江品茗春茶暖；热茶暖手，是通过做功改变手的内能B．夏天，龙泉戏水浸心凉；水比岸边石头凉，说明水的比热容小C．秋天，新都赏桂满城香；花香袭人，是分子无规则运动的结果D．冬天，郫都望雪西岭上；山顶积雪常年不化，积雪的内能为零4．(多选)如图所示，将小球压入水中，在a处静止释放，小球始终沿直线向上运动，跃出水面后最高到达空中c处，小球在b处受到的合力为零且速度最大。
请分析小球由a到c的运动过程(水和空气的阻力不可忽略)，下列说法正确的是()A．小球在c处受力平衡B．小球在a处释放瞬间受力不平衡C．由a运动到b，小球的机械能增加D．由b运动到c，小球的机械能守恒5．用打气筒给篮球快速充气，忽略篮球体积的变化，在充气过程中，球内空气() A．质量不变B．密度不变C．温度不变D．内能增大6．长期运行在盘山公路的汽车要在底部添加一个附加水箱，不断向刹车片浇水降温。
下列解释中不合理的是()A．刹车片温度升高，是车轮毂热传递造成的B．刹车片温度升高，是刹车片与车轮毂摩擦造成的C．向刹车片浇水，利用了水的比热容较大的特点D．向刹车片浇水，利用了水蒸发吸收热量的特点7．在如图所示的“汽油机模型”实验中，将少量的汽油喷入筒内，用软木塞塞住筒口，摇动起电机，观察到放电针放电，汽油燃烧，软木塞被高温高压的气体冲出。
九年级物理实验报告册
九年级物理实验报告册九年级物理实验报告册引言：物理实验是九年级学生学习物理的重要组成部分。
通过实验，我们可以观察和验证物理定律，培养实验操作技能和科学精神。
本报告册将详细记录我在九年级物理实验课程中进行的实验，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验分析等内容。
实验一：测量物体的质量实验目的：通过测量物体质量的实验，掌握使用天平和弹簧测力计的方法，了解质量的概念和测量原理。
实验原理：物体的质量是指物体所含有的物质的数量，通常用千克（kg）作为单位。
质量的测量可以通过比较物体与已知质量的物体的重力来实现。
实验步骤：1. 将天平放在水平的桌面上，调整天平使其水平。
2. 将待测物体放在天平的盘中，记录下示数。
3. 用弹簧测力计测量待测物体的重力，记录下示数。
4. 重复上述步骤，取不同质量的物体进行测量。
实验结果：通过对不同质量物体的测量，得到了一系列质量值。
实验分析：根据实验结果，我们可以发现物体的质量是一个固定的值，不受物体的大小和形状的影响。
同时，我们也可以发现天平和弹簧测力计的测量结果是相互印证的。
实验二：测量物体的体积实验目的：通过测量物体体积的实验，学习使用容量瓶和游标卡尺等仪器，了解体积的概念和测量原理。
实验原理：物体的体积是指物体所占据的空间大小，通常用立方米（m³）作为单位。
体积的测量可以通过测量物体的长、宽、高来实现。
实验步骤：1. 用游标卡尺测量待测物体的长、宽、高，记录下示数。
2. 用容量瓶装满一定量的水，记录下初始水位。
3. 将待测物体完全浸入容量瓶中，记录下新的水位。
4. 重复上述步骤，取不同体积的物体进行测量。
实验结果：通过对不同体积物体的测量，得到了一系列体积值。
实验分析：根据实验结果，我们可以发现物体的体积是一个固定的值，不受物体的形状和大小的影响。
同时，我们也可以发现容量瓶和游标卡尺的测量结果是相互印证的。
实验三：测量物体的密度实验目的：通过测量物体密度的实验，学习使用密度计和天平等仪器，了解密度的概念和测量原理。
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陈倩华 何阳玲 阳政 阳涛 彭玲玲 刘倩 朱娜 阳君 彭琼之 阳望成 苏静 陈佳豪 刘华桂 刘丹 刘亚丽 刘金涛 董华贻 李海明 阳衡 刘甍 许利君 朱珂 廖岳 朱峰 刘罗琼 杨辉 陈建 刘雪姣 谢健 阳洋 罗婷婷 陈丹 刘龙辉 谢富泉 阳丽娟 陈辉 石玲玲 刘娟玲 綦辉 阳涛 资玲玲 蒋超 资彬延 彭美 阳昌广 廖洪 刘嘉路 刘芳
阳磊 蒋志蓉 刘慧 阳玲 阳妮娜 阳成 阳倩 陈洁 董博涵 罗康 罗容 何青青 李宣文 欧阳志尚 李文芝 陈素 陈楠 彭忠练 袁媛 刘威 陈昱卉 刘智敏 资宏莉 欧阳昭 张佳哲 刘小玉 罗登 袁慧芳 罗海龙 阳先洁 何逸雯 程艺文 袁家凤 刘雪丽 李文奇 肖娟 彭永芳 唐丽 刘培义 刘彩霞 陈鹏 陈鹏 刘志强 阳莹 彭露露 阳俊臣 何姣婷 阳金
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陈龙 张桂芳 张羽 何志香 阳洁 阳钟文 阳昆 贺伟 何娟 张海鸣 刘曜豪 阳吉祥 何擎柱 罗晟 张武帅 张韶晟 李灵芝 罗彦淇 刘婕 刘晨辉 刘露 刘涛 张柯 刘沁 刘耀楚 李怡慧 资帅 朱囿儒 阳文豪 陈巧 刘珊 阳翔宇 阳萍 阳丹 廖佳佳 贺琴琴 刘文艳 资艳 汪洁叶 刘丹 阳钦文 朱亚丽 彭娜 徐莹 叶智威 贺苏文 刘倩 刘翔
向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学
衡南县2010年初中毕业物理实验操作考试成绩册
学校 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 向阳中学 学籍号 07221638001 07221638002 07221638003 07221638004 07221638005 07221638006 07221638007 07221638008 07221638009 07221638010 07221638011 07221638012 07221638013 07221638014 07221638015 07221638016 07221638017 07221638018 07221638019 07221638020 07221638021 07221638022 07221638023 07221638025 07221638026 07221638031 07221638032 07221638033 07221638034 07221638035 07221638036 07221638037 07221638038 07221638039 07221638041 07221638042 07221638043 07221638044 07221638045 07221638046 07221638048 07221638049 07221638050 姓名 胡超凡 阳涛 刘珊珊 陈娴 胡佩 宁艳 李培植 董国清 陈志雄 刘纯 陈瑶 陈洁萍 罗孝德 刘清冬 刘涵 陈璐 李玲昌 廖雅 彭丹 罗斌 刘滔 史佩 阳国涛 阳小荣 蔡琼 罗兰 李欢 刘宏伟 彭艳 刘佳玲 刘珊 刘勇 刘薇 刘冰 胡妍芳 陈典兵 段梦芳 阳帅娥 阳敏 陈欢 何巧林 刘芳 刘良成 性别 女 男 女 女 女 女 女 男 男 女 男 女 男 男 女 女 男 女 女 男 男 女 男 男 女 女 女 男 女 女 女 男 女 男 女 男 女 女 女 女 女 女 男 成绩（10分）
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