南华大学课堂教学教案
南华大学医学院局解课堂教学教案2010
第三讲 胸部 一、教学目的与要求
1.掌握胸前外侧壁的层次、结构特点及临床意义，掌握肋间隙的解剖 2.掌握乳房的局部解剖特点,乳腺手术的解剖基础，乳腺癌根治术的解剖基础 3.掌握胸膜、胸膜腔、胸膜隐窝的解剖及临床意义 4.熟悉肺根 二、教学重点 1.胸前外侧壁的层次 2.肋间血管神经的走行和分布的规律 3.乳房的结构特点、淋巴回流、血管神经配布 4.胸膜隐窝 三、教学难点 1.胸前外侧壁的层次特点 2.胸膜隐窝的概念 四、讲授内容 1.胸前外侧壁的层次、结构特点及临床意义 （15’） 2.乳房的局部解剖特点、淋巴回流、血管神经配布（30’） 3.肋间隙血管神经的走行（10’） 4.胸膜配布、胸膜腔的概念（5’） 5.胸膜隐窝的概念（10’） 6.壁胸膜的返折及体表投影（10’） 7.胸膜腔积液、积气的穿刺要点（5’） 8.肺根的结构特点(5’) 五、教学时间：2ｈｒ 六、教具：多媒体课件，实物投影资料：乳房模型 七、复习题 1.乳房的结构及淋巴回流方向？ 2.肋间隙肋间血管、神经的走行规律？ 3.什么叫胸膜隐窝，它的分布位置？ 4.胸膜腔积液穿刺抽液时穿刺针进针部位、需经过哪些层次；胸膜腔积气抽
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第九讲 腹后壁及腹膜后隙 一、 教学目的与要求
1.掌握腹后壁的层次特点 2.掌握腹后壁的薄弱区：腰上三角及腰下三角的位置、临床意义 3.掌握脊柱区椎管内容及腔隙 4.掌握腹膜后隙的概念、连通、内容 5.掌握肾脏的位置、毗邻、被膜、结构特点及血供特点 6.了解肾脏的淋巴及神经分布 7.掌握输尿管腹部的走行与毗邻 二、教学重点 1.腹后壁的薄弱区：腰上三角及腰下三角的位置、临床意义 2.腹膜后隙的概念、连通、内容 3.肾脏的位置、毗邻、被膜、结构特点及血供特点 4.输尿管腹部的走行与毗邻 三、教学难点 1.腹后壁的薄弱区：腰上三角及腰下三角的位置、临床意义 2.肾脏的血供特点 四、讲授内容 1.腹后壁的层次特点（10’） 2.腰上三角及腰下三角的位置、临床意义（20’） 3.椎管内容及腔隙（10’） 4.腹膜后隙概念、肾脏的位置、毗邻、被膜、结构特点及血供特点（40’） 5.输尿管腹部的走行与毗邻（5’） 6.肾上腺（5’） 五、教学时间：2ｈｒ 六、教具：多媒体课件 七、复习题 1.腰上三角及腰下三角的位置、临床意义？ 2.硬膜外穿刺需经过层次到达硬膜外腔，腰穿常采用的部位，穿刺针经过哪
内标法测定酊剂中乙醇含量
1
2
3
对照品溶液 乙醇
丙醇
试
样 乙醇
丙醇
ci 标准 A ） is 对照
提问、课堂讨论等师生互动的设计： 在什么情况下可采用已知浓度样品对照法？ 内标法定量时，若实验中的进样量稍有误差，是否影响定量结果？
教学小结、复习思考及作业题布置： 内标法有何优缺点？在哪种情况下采用内标法比较方便？
南华大学教案（完整教案）
授课题目（章节或主题）
内标法测定酊剂中乙醇含量
授课时间 年 月 日第 周星期 第 节 第 次课 授课时数 8 学时
教学课型 理论课□ 实验课√ 习题课□ 讨论课□ 实习（践）课□
其它□
教材名称、作者、出版社及出版时间 《分析化学实验指导》第 2 版，李发美主编，人民卫生
教学目标与要求：
平均值
教学中的创新点（加强基础与实践联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学 科新进展等方面）：
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）： 《分析化学》李发美主编，人民生生出版社，2008 年第 6 版 《分析化学》案例版，胡琴，黄庆华主编，科学出版社，2012 年第二版
教研室 意见
教研室主任签章： 教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）
练习法(习题或操作)√ 读书指导法□ 其他□
教学媒体（请打√选择）：
教材√ 板书√ 实物√
标本□
□ CAI（计算机辅助教学）□
挂图□ 模型□ 多媒体□ 幻灯□ 录像
教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：
实验原理： 内标法：内标对比法（已知浓度样品对照法）是在校正因子未知时内标法的一种应用。在药 物分析中，校正因子多是未知的，这是可采用内标对比法定量。先配制待测组分 i 的已知浓度 的对照品溶液，加入一定量内标物 S（相当于测定校正因子）；再将内标物按相同量加入同体 积样品中，分别进样，由下式计算样品中待测组分的含量。
校正因子法测定复方炔诺酮片中炔诺酮和炔雌醇 教案
炔诺酮标示量的相对含量（%）
测得量（m酮） 平均片重 试样重 标示量
100%
同法计算炔雌醇的含量。
提问、课堂讨论等师生互动的设计： 复方炔诺酮片为什么可用紫外进行检测？
教学小结、复习思考及作业题布置： 总结用校正因子法测定药物含量的基本操作过程？
Байду номын сангаас
教学中的创新点（加强基础与实践联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学 科新进展等方面）：
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）： 《分析化学》李发美主编，人民生生出版社，2008 年第 6 版 《分析化学》案例版，胡琴，黄庆华主编，科学出版社，2012 年第二版
2）校正因子的测定
（1）内标溶液的配制：精密称取对硝基甲苯对照品适量，加甲醇制成每 1ml 中含 0.044mg 的 溶液，混匀。
（2）对照品溶液的配制：分别精密称取炔诺酮对照品和炔雌醇对照品适量，用甲醇制成每 1ml 含炔诺酮 0.597、0.725、0.870mg 和炔雌醇 0.036、0.043、0.050mg 的溶液，精密量取各溶液 5ml，分别加入内标溶液 1.00ml，混匀。
（2）进样分析：吸取试样溶液 10μl，进样测定，记录色谱图，重复 3 次。
4）按下表记录色谱峰面积或峰高：
炔诺酮
1
2
3
炔雌醇 12
内标物
3
1
2
3
对照品溶液 334008 401421 464349 49953 68175 142505 313926 313193 309310
试
样 477475 470513 440988 121065 119837 109812 319725 318390 319999
最新南华大学结构力学教案
教案2013 ~ 2014 学年第 1 学期课程名称结构力学开课学院城市建设学院开课教研室建筑工程授课教师彭楚澌职称助教授课班级本土木12级5、6、7、8班学生人数南华大学教务处制授课题目（章节或主题）绪论授课时间2013年10月15日，第7周，星期二第7-8节，第 1次课授课时数2学时教学课型理论课√实验课□习题课□讨论课□实习（践）课□其它□教学目标与要求：了解结构力学的任务，与其它课程的关系及常见杆件结构的分类，掌握结构计算简图的概念和确定结构计算简图的原则。
主要知识点、重点与难点：1.1 结构力学的研究内容1.2 结构力学的学习方法1.3 计算简图的简化重点：了解本课程的学习目的、特点和学习方法难点：无教学过程设计（包括讲授内容、教学方法、时间分配、教学媒体选用、板书、互动设计等）：一、前导：概述本学期对本课程的总体安排，导入新课。
二、讲授知识点、重点与难点结构力学的研究对象、任务和学习方法（8分钟）结构计算简图的概念（22分钟）支座的形式与分类；结点的形式与分类（20分钟）杆件结构的形式与分类（15分钟）荷载的性质与分类（10分钟）教学方法以讲授为主，结合多媒体课件，互动交流等教学方法为一体来理解教学内容。
板书标题、各知识点与重点、难点等。
教学小结、复习思考及作业题布置：学习本章内容时，学生应采取积极的学习态度，将本章内容与先修课程紧密联系起来，通过学习本章内容解决先修课程中存在的疑问。
授课题目（章节或主题）第二章平面体系的几何组成分析授课时间2013年10月17日，第7周，星期四第5-6节，第2次课授课时数每次2学时教学课型理论课√实验课□习题课□讨论课□实习（践）课□其它□教学目标与要求：领会几何不变体系、几何可变体系、瞬变体系和刚片、约束、自由度等概念，掌握无多余约束的几何不变体系的几何组成规则，及常见体系的几何组成分析，领会结构的几何特性与静力特性的关系。
主要知识点、重点与难点：2.1 几何组成分析的目的、几何不变体系和几何可变体系2.2 自由度和约束的概念重点：自由度的计算难点：自由度的计算教学过程设计（包括讲授内容、教学方法、时间分配、教学媒体选用、板书、互动设计等）：组成几何不变体系的条件（10分钟）刚片（8分钟）自由度（15分钟）平面刚片系的自由度和约束（5分钟）自由度计算（20分钟）例题讲解（15分钟）教学方法以讲授为主，采用现代化多媒体与传统教学方式相融合，结合多媒体课件，互动交流等教学方法为一体来理解教学内容。
南华大学生命科学与技术学院药理教研室授课教案
生命科学与技术学院教案首页教研室：药理学教师姓名：罗其富四环素类及氯霉素类抗生素第一节四环素类一、概述1、1948年首次用于临床的金霉素,50年代土霉素,四环素于50年代相继问世.2、为不同四环素的天然产物.3、四环素类抗生素为广谱快效抑菌药,对需氧及厌氧菌,革兰阳性及阴性菌，立克次体，衣原体，支原体及一些原虫等均有抗菌活性。
4、由于金霉素，四环素，土霉素的广泛长期使用，很多病原微生物对立已产生了相当程度的耐药性，目前已有更有效抗菌药物供应临床因而其临床应用受到很大限制。
5、金霉素现已限外用。
土霉素基本不同，四环素尚用于一些感染性疾病。
6、半合成四环素如多西环素，米诺环素等。
由于抗菌谱广，抗菌防性强，耐药菌株较少。
目前较为常用，已有替代四环素之势。
7、四环素中以米诺环素的抗菌作用最强，多丙环素其次，四环素最差。
二、四环素与土霉素（一）抗菌作用G+G-对肺炎支原休，衣原体，立克次体，螺旋体，放线菌具有抑制作用。
对病毒，真菌，绿脓杆菌无作用（二）作用机制1、与细菌核蛋白体30亚基结合，阻止蛋白质合成移动复合物的形成。
2、抑制aa-tRNA进入A位，从而阻止肽链延伸和细菌蛋白质的合成。
3、引起细菌细胞膜通透性发生改变，使胞内核苷酸和其它重要成份外漏，抑制DNA复制。
（三）耐药机制1、肠杆菌肝细菌对四环素的耐药性通常由质粒介导及传递，诱导其他敏感菌转呈耐药或耐药性的产生是由于细菌细胞膜对四环素的通透性降低，四环素不能进入细菌细胞内或外流增多所致。
2、耐药性产生缓慢，可在同类品种间呈交叉耐药。
（四）体内过程1、口服易吸收但不完全，吸收为60-80%。
2、空腹时吸收较好，与含有钙，镁，铅，铁等离子的药物或食物同服，可因四环素与这些离子结合而影响其吸收。
3、口服吸收有一定限度。
4、分布广泛，易渗入胸腹腔，能沉积在骨髓，牙齿及釉质中。
5、乳汁浓度可达血浓度的60%，有肝肠物质循环。
6、以原形经肾小球滤过排泄。
（五）临床用途1、立克次体病，四环素治疗斑疹伤塞恙虫病的首选。
南华大学消防课程设计
南华大学消防课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解消防安全的基本知识，掌握火灾预防、报警及初期灭火的原理与技能。
2. 熟悉各类消防设施设备的使用方法，了解其工作原理及检查维护要点。
3. 掌握消防应急疏散逃生的基本原则和操作步骤。
技能目标：1. 能够正确使用消防设施设备，进行初期火灾的扑救和疏散逃生。
2. 能够分析火灾原因，提出针对性的防火措施，提高防火意识。
3. 能够独立完成消防设施的检查和维护，确保其正常运行。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的消防安全意识，使其认识到消防安全的重要性，形成自觉遵守消防法规的良好习惯。
2. 增强学生的责任感和使命感，使其在火灾发生时能够迅速、冷静地应对，保障自己和他人的生命安全。
3. 培养学生团结协作、互助互爱的精神，提高集体应对火灾等突发事件的能力。
课程性质：本课程为实用技能类课程，以理论教学与实践操作相结合的方式进行。
学生特点：学生为南华大学在校大学生，具有一定的消防安全知识基础，但实践操作能力不足。
教学要求：结合学生特点，注重实践操作，使学生在理论学习与实践操作中掌握消防安全知识，提高应对火灾等突发事件的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 理论教学：a. 火灾的危害与预防：讲解火灾的危害、成因及预防措施，引用教材第一章相关内容。
b. 消防设施设备：介绍常见消防设施设备的功能、使用方法及维护要点，结合教材第二章内容。
c. 消防法规与政策：解读我国消防法规、政策，分析典型案例，参考教材第三章。
d. 火灾应急疏散逃生：阐述火灾应急疏散逃生的基本原则、操作步骤及注意事项，借鉴教材第四章。
2. 实践操作：a. 消防设施设备操作：指导学生操作灭火器、消火栓等消防设施，进行初期火灾扑救演练。
b. 疏散逃生演练：组织学生进行疏散逃生演练，熟悉疏散路线、操作要领。
c. 消防设施检查与维护：教授学生如何检查、维护消防设施，确保其正常运行。
栅格的非均匀效应
快中子倍增效应 栅元有效共振积分 栅格几何参数的选择
学
生
作
《核反应堆物理》第 243 页
业
教 书 育讲授与课堂讨论相结合 Nhomakorabea 方 式
备 注
通讯地址：湖南省衡阳市常胜西路 28 号 南华大学核科学技术学院
邮编：421001
南华大学
《反应堆物理》
精品课程
教案
南华大学课程教案
课程名称： 核反应堆物理
章次名称 第五章 栅格的非均匀效应
授课教师： 于涛
授课学时 总学时： 2 课堂讲授： 2 实验：
上机：
教
熟练掌握栅格非均匀效应的物理本质和栅格均匀化处理方法，熟练掌握
学
热中子利用系数、热中子不利因子、快中子倍增系数、有效共振积分、互屏效
课堂讲授
教
手段中：打（√） 挂 图
学
幻灯机
方
现代化手段
电视录像
法
CAI 情况
软件名称
√
使用教模（具）
参观
√
投影仪
多媒体
√
上机学时
通讯地址：湖南省衡阳市常胜西路 28 号 南华大学核科学技术学院
邮编：421001
南华大学
《反应堆物理》
精品课程
教案
第1节
教
第2节
第3节
学
第4节
内
第5节
第6节
容
第7节
栅格的非均匀化效应概述 扩散理论的应用，不利因子和热中子利用系数 扩散理论的应用、不利因子和热中子利用系数
目
应和丹可夫因子、逃脱共振几率的物理意义和栅格几何参数的选择原则。了解
的
南华大学教案
课程名称：水质工程学授课教师：谢水波、何少华
课程名称：水质工程学授课教师：谢水波、何少华
课程名称：水质工程学授课教师：谢水波、何少华
课程名称：水质工程学授课教师：谢水波、何少华
课程名称：水质工程学授课教师：谢水波、何少华
课程名称：水质工程学授课教师：谢水波、何少华
课程名称：水质工程学授课教师：谢水波、何少华
课程名称：水质工程学授课教师：娄金生、黄仕元
课程名称：水质工程学授课教师：谢水波、何少华
课程名称：水质工程学授课教师：娄金生、黄仕元
课程名称：水质工程学授课教师：谢水波、何少华
课程名称：水质工程学授课教师：谢水波、何少华
课程名称：水质工程学授课教师：娄金生、黄仕元
课程名称：水质工程学授课教师：娄金生、黄仕元
课程名称：水质工程学授课教师：娄金生、黄仕元
课程名称：水质工程学授课教师：娄金生、黄仕元
课程名称：水质工程学授课教师：娄金生、黄仕元
课程名称：水质工程学授课教师：娄金生、黄仕元
课程名称：水质工程学授课教师：娄金生、黄仕元
课程名称：水质工程学授课教师：娄金生、黄仕元
课程名称：水质工程学授课教师：娄金生、黄仕元
课程名称：水质工程学授课教师：娄金生、黄仕元
课程名称：水质工程学授课教师：谢水波、何少华
课程名称：水质工程学授课教师：娄金生、黄仕元。
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教学内容提要
概念的本质、概念和语词的关系、概念的内涵和外延、概念的种类、概念间的关系以及定义、划分、限制、概括等明确概念的逻辑方法。
6、练习（10分钟）。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第三章简单判断及其推理（二）
学时数
2
教材版本
梁永春：《逻辑学新编》，北京大学出版社，2005年8月
教学目的与要求
明确推理的实质、意义及分类；掌握各种直接推理的方法和规则，能够在实践中辨明各种直接推理的正误；掌握三段论的定义、结构、公理、规则及格的知识，能够辨别三段论的有效式与无效式；掌握关系推理的有效式；提高在实践中正确运用以上推理的逻辑思维能力。
教学内容提要
推理的实质、意义、分类；直接推理的种类、方法、规则；三段论的系统知识；关系推理和模态推理的定义、有效式。
重点与
难点
重点：正确推理的基本条件；直接推理的种类、规则；三段论的规则。
难点：推理的真实性与正确性的关系。
教学组织与设计
运用实例，并使用多媒体课件开展本章教学。
1、推理的实质、意义、分类（10分钟）。
重点与
难点
重点：判断的特征、性质判断的真假关系及性质判断主、谓项的周延性。
难点：肯定判断谓项的周延性。
教学组织与设计
运用多媒体教学手段开展教学。
1、判断的特征和种类（10分钟）。
2、性质判断及其种类、词项的周延性（25分钟）。
3、AEIO之间的对当关系（15分钟）。
4、关系判断（20分钟）。
5、模态判断（10分钟）。
2、直接推理的种类、方法、规则（25分钟）。
3、三段论的系统知识（35分钟）。
4、关系推理（10分钟）。
5、模态推理（10分钟）。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校ห้องสมุดไป่ตู้年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第四章复合判断及其推理（一）
4、自学普通逻辑与数理逻辑和辩证逻辑的区别（15分钟）。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第二章概念
学时数
2
教材版本
梁永春：《逻辑学新编》，北京大学出版社，2005年8月
教学目的与要求
5、多重复合判断的逻辑特征及主要类型（25分钟）。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第四章复合判断及其推理（二）
学时数
2
教材版本
梁永春：《逻辑学新编》，北京大学出版社，2005年8月
重点与
难点
重点：各种复合判断的逻辑涵义。
难点：负判断与其它各种复合判断的等值转换。
教学组织与设计
运用多媒体课件开展教学。
1、联言判断的逻辑特征、基本形式和逻辑值（10分钟）。
2、选言判断的逻辑特征、种类和逻辑值（15分钟）。
3、假言判断的逻辑特征、种类和逻辑值（25分钟）。
4、负判断及各种判断的负判断（15分钟）。
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第一章引论
学时数
2
教材版本
梁永春：《逻辑学新编》，北京大学出版社，2005年8月
教学目的与要求
简要了解逻辑学的对象范围、学科性质以及学习它的必要性，为进一步学习做好思想准备。
教学目的与要求
明确以复合判断为前提的各种演绎推理的系统知识，掌握这些推理的形式结构及规则，提高正确运用上述推理的逻辑思维能力。
教学内容提要
联言推理、选言推理、假言推理、二难推理各自的结构、种类、规则、有效式以及它们的实际意义。
重点与
难点
重点：选言推理、假言推理的结构、种类、规则、有效式。
教材版本
梁永春：《逻辑学新编》，北京大学出版社，2005年8月
教学目的与要求
明确判断的实质、特征、种类，把握各种简单判断的逻辑形式及逻辑涵义，提高正确使用简单判断及对简单判断进行逻辑分析的能力，并为进一步学习推理的有关知识奠定必要的基础。
教学内容提要
判断的实质、特征、种类、判断和语句的关系；性质判断的逻辑形式、逻辑性质以及性质判断间的真假关系；关系判断的结构及性质；模态判断的一般知识。
学时数
2
教材版本
梁永春：《逻辑学新编》，北京大学出版社，2005年8月
教学目的与要求
明确复合判断的结构、种类以及各种复合判断的逻辑形式、逻辑涵义，提高正确使用复合判断及对复合判断进行逻辑分析的能力，并为进一步学习复合判断推理的有关知识奠定必要的基础。
教学内容提要
各种复合判断的逻辑涵义、种类、逻辑形式以及假言判断间的等值转换、负判断与其它各种类型判断的等值转换。
重点与
难点
重点：概念的内涵和外延、概念间的关系、定义和划分。
难点：关于集合概念与普遍概念、单独概念关系的问题。
教学组织与设计
运用多媒体教学手段开展本章的教学为最佳。
1、概念的内涵和外延及其反变关系（15分钟）。
2、概念的种类，关于集合概念与普遍概念、单独概念关系的问题（15分钟）。
3、图示概念间的关系（15分钟）。
4、定义、划分的种类、方法及其逻辑规则（25分钟）。
5、限制和概括及其规则（15分钟）。
6、练习（5分钟）。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第三章简单判断及其推理（一）
学时数
2
教学内容提要
普通逻辑学的研究对象、历史发展简况以及学习逻辑学的意义。
重点与
难点
重点：普通逻辑学的研究对象。
难点：逻辑学的定义。
教学组织与设计
1、通过介绍学术界的不同观点，讲授普通逻辑学的定义和研究对象（30分钟）
2、举例说明普通逻辑的工具性质（15分钟）。
3、结合实例特别是学生思维实际，讲明学习普通逻辑的意义（30分钟）。