诗歌鉴赏七大题材分析

[应用体验] 4． (2013· 湖北高考 )阅读下面这首宋词，然后回答问题。 临 江 仙 欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧 路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日 等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 [注] 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴 任阆州 (今四川阆中 )通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。 词中的“曲江花”代指新科进士的宴会， “阆苑”指传说中神仙 居住的地方。 这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。 参考答案：这首词蕴含的情感主要有：①久别重逢的喜悦；② 宦海沉浮的悲惋无奈；③离别在即的愁绪。
对接教材： 《咏柳》(贺知章)、 《卜算子· 咏梅》(陆游)、 《石灰 吟》(于谦)、 《望岳》(杜甫)
题材特征 借助 吟咏自然
内容情感 单纯 咏物、托
常用技法 (1)从具体描写的方法看，
主要是正面描写(绘形绘色)与
侧面烘托。 (2)从修辞手法看，主要是
内 或社会事 内 物言志(寓 涵 物来表达 容 意)、托物 诗人的思 想感情。 喻理、托 物讽世。
(五)边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情
对接教材： 《出塞》(王昌龄)、 《白雪歌送武判官归京》(岑参)、 《燕 歌行》(高适)
题材特征 边塞 征战诗是 内 涵 以边疆地 区军民生 活和自然 风光为题 材的诗。 内 容 内容情感 边塞诗多表 现从军出塞，保 家卫国，民族交 往，塞上风情； 或抒报国壮志， 或发反战呼声， 或记现实战事。 常用技法
①针对历史人 物或事件，发表自 中有“咏 己的观点或看法。 史”“怀 ②缅怀前贤， 标 古”“登 情 表达敬仰或惋惜； 志 某古迹有 感 类比古人，寄托伤 怀”“古 感或哀思。 迹”“古 ③借论古之得 人 名 ” 失，托古讽今，忧 等。 国忧民。
标题
(1)借景抒情(寓情于景)。 (2)对比手法，描写眼前衰 败、荒凉的景象，与历史上的 繁华兴盛形成鲜明的对比。
[应用体验] 5．阅读下面这首唐诗，根据提示填空，分析诗中刻画的边将 形象及寄寓的诗人的情感。 塞下曲(其六) 戎 昱 北风凋白草，胡马日骎骎①。 夜后戍楼月，秋来边将心。 铁衣霜露重，战马岁年深。 自有卢龙塞②，烟尘飞至今。 [注] ①骎骎(q īn q īn )：形容马跑得很快的样子。②
这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 答：
参考答案：作者看到昔日战乱不休的城池如今已是悄然无 声，山川之上，昔人遗迹还历历在目；歌舞欢乐仿佛就在 昨日，而当年热闹的台榭却已荒凉冷落了七百年，历史的 悲剧不断重演，眼前之景又令人忧烦。此情此景，不免让 作者发出兴亡如梦、世事皆空的感叹。
(二)咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
鉴赏诗歌时， 我们总能发现有些诗歌题材相同。 由于题材相同， 诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全 可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。根据题材 分类，中国古诗大致有咏史怀古诗、咏物言志诗、羁旅思乡诗、送 别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等几种类型。当 然，这些诗很难有清晰明确的界限。阅读时，既要把握诗的大致题 材，更要把功夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。
[应用体验] 2．阅读下面这首宋词， 根据提示填空， 感受下阕寄寓的情感。 汉宫春 梅
晁冲之① 潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君 也不爱惜， 雪压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来 归雁，年年长见开时。 清浅小溪如练，问玉堂 何似，
③ ②
茅舍疏篱？伤心故人④去后，冷落新诗。微云淡月，对孤 芳、分付他谁。空自倚、清香未减，风流不在人知。
[注 ]
①晁冲之，北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳
翟(今河南禹县)具茨山。②东君：司春之神。③玉堂：指华贵 的宫殿。④故人：指宋代诗人杜逋 下阕借梅花寄寓了词人丰富的思想感情：①“问玉堂何
对官场的厌倦以及对隐居生活的向往； 似， 茅舍疏篱”表达了_________________________________
对接教材： 《芙蓉楼送辛渐》 (王昌龄)、 《雨霖铃》(柳永)、 《送杜少府之 任蜀州》(王勃) 题材特征
①标题中往往
内容情感
常用技法
①依依惜别的不 (1)寓情于景，以景 舍与伤感；②离别后 衬情，情景交融。 有“送”“别” 的思念与牵挂；③对 (2)烘托：不直接写 “赠”“酬”。 友人的安慰与勉励； 人的离情别绪，而是通 ②常见意象： ④借送别友人表明自 过写眼中物有伤离之意 标 “柳”“酒”“月 情 己的心态；⑤抒发对 来烘托人的伤离之深。 志 ”“ 水 ” 四 大 意 感 人生的感慨。要注意， (3)以乐景衬哀情 每首诗表达的情感往 (也叫乐景写哀或反衬)。 象。(“长亭” 往不是单一的，而是 (4)想象(也叫虚拟 “ 短 亭 ”“ 阳 多种情感交杂在一起 或虚实结合)。送别诗 关 ”“ 舟 ”“ 灞 的集合体，它丰富复 常借助想象表达自己对 桥”等意象也在送 杂却不杂乱无章。 朋友的留恋和关切。 别怀人诗中出现)
[应用体验] 3．阅读下面这首宋诗，根据提示填空，感受诗中表达的丰 富情感。 登原州城呈张贲从事 魏 野
异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。 日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。 数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。 君作贫官我为客，此中离恨共难收。
本诗表达了作者丰富的情感：“异乡”“独上”表达
诗人身处异乡的孤独、凄凉 ； “ 惟 有 雁 ”“ 更 无 了 _________________________
内 借咏叹史实、描 内 今叹个 繁华兴盛形成鲜明的对比。 涵 写古迹来抒发诗 容 人命运 人的兴衰之感， 的坎坷。自己的感伤或对国事的讽喻。
以寄托哀思、借
古讽今。
(4)衬托，诗人往往临古迹
而抒怀，以悲景衬悲情。
对接教材： 《念奴娇· 赤壁怀古》(苏轼)、 《永遇乐· 京口北固亭怀古》 (辛弃疾)、 《山坡羊· 潼关怀古》(张养浩) 题材特征 内容情感 常用技法
题材特征 古人常常 因事不得不与 家人、情人或 亲朋好友离别， 内 送别之际，人 内 涵 们往往设酒饯 容 别，折柳相送， 吟诗赠别，表 达依依不舍之 情。
内容情感
常用技法
(1)寓情于景，以景衬情，情 送别 景交融。 诗涉及的 (2)烘托：不直接写人的离情 范围极广， 别绪，而是通过写眼中物有伤离 有君臣官 之意来烘托人的伤离之深。 场赠别， (3)以乐景衬哀情(也叫乐景写 有市井朋 哀或反衬)。 友相别， (4)想象(也叫虚拟或虚实结合) 有亲人情 。送别诗常借助想象表达自己对 人送别。 朋友的留恋和关切。
常用技法 (1)修辞方 面：主要有夸 张、对比、互 文、用典等。 (2)人物形 象的塑造方面： 常用侧面烘托、 动作肖像描写、 细节描写等手 法。 (3)意境的 营造方面：常 用景物烘托、 虚实结合等手 法。
①保家卫国、建 立功名的壮志豪情。 “征人”“塞”“戍”等与军旅 ②奋勇杀敌、英 有关的字。 勇无畏的英雄气概。 ②常见意象：自然景物类(黄 ③雄奇瑰丽、奇 沙、秋月、大漠、孤城、边关、 异独特的边塞风光。 雨雪、风沙等 ) 、地理区域类 ( 塞 ④征人思乡、闺 标 情 外、雁门关、玉门关、黄河、阴 志 感 妇盼归的两地情愁。 山、楼兰、蓟北等)、战事器具类 ⑤凄苦哀怨的怨 (金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、 战情绪，凄厉沉痛的 战马等)、乐曲类(《梅花落》 《折 反战思考。 ⑥对和平安宁的 杨柳》 《关山月》 《阳关三叠》 《渭 边疆生活、和睦友好 城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、 的民族往来的向往。 胡人、单于等)。
对接教材： 《登高》(杜甫)、 《次北固山下》(王湾)、 《秋思》(马致远)
题材特征 内容情感 常用技法
诗人因长 (1)借景抒情(或叫“寓情于 借抒情主 期客居在外， 景”)，情景交融。 滞留他乡，或 人公旅途中的 (2)乐景衬哀情(乐景写哀)。 所见所闻、所 漂泊异地等， (3)侧面落笔。诗人在表现 内 对所见所闻有 内 感所叹，表达 怀远、思归之情时，不是直接 涵 所感，借此抒 容 思亲怀乡之情。 抒发思念之情，而是从对方着 发对家乡、亲 主题有潦倒失 笔，想象对方思念自己之深， 意，漂泊哀伤， 人的无尽思念 借以烘托诗人的苦恨离情。 和人生感叹、 思念亲人等。 (4)因梦寄情，虚实结合。 漂泊愁苦。
对接教材： 《登高》(杜甫)、 《次北固山下》(王湾)、 《秋思》(马致远)

题材特征
内容情感
常用技法
①天涯漂泊羁旅 ①诗题中多含有 (1)借景抒情(或 愁。叙写客居他乡的 “客舍”“登高” 叫“寓情于景”)， 艰难，抒发漂泊无定 “望月”“忆” 情景交融。 的孤苦。 “寄”“行”“思” (2)乐景衬哀情 ②望尽天涯怀人 等词语以及元宵、中 (乐景写哀)。 愁。感念亲情之深， 秋、重阳、除夕等节 (3)侧面落笔。 标 情 表达对亲人的思念。 诗人在表现怀远、 日名。 志 感 ③羁旅他乡的幽 思归之情时，不是 ②常见意象：月 怨之情。或表达人生 直接抒发思念之情， 亮、秋风、秋霜、杜 感叹，流露年华易逝 而是从对方着笔， 鹃、猿啼、沙鸥、孤 的苦闷；或抒发独居 想象对方思念自己 雁、浮云、梧桐叶落、 他乡，怀才不遇，报 之深，借以烘托诗 西楼、高楼、危楼、 国无门的孤独寂寞、 人的苦恨离情。 危栏等。 幽怨愤慨之情。
(1)修辞方面：主要有夸
张、对比、互文、用典等。 (2)人物形象的塑造方面
：常用侧面烘托、动作肖像
描写、细节描写等手法。 (3)意境的营造方面：常
用景物烘托、虚实结合等手
法。
对接教材： 《出塞》(王昌龄)、 《白雪歌送武判官归京》(岑参)、 《燕歌行》(高适)
题材特征
①标题往往有“行”“军”
内容情感
比喻、象征、拟人和对比。
(3)从抒情方法看，主要是 托物言志。
对接教材： 《咏柳》(贺知章)、 《卜算子· 咏梅》(陆游)、 《石灰吟》(于谦)、 《望岳》(杜甫)