磁铁的两极 学案(表格式)
磁铁的两极(教学设计)
磁铁的两极(教学设计)引言：磁铁是我们日常生活中经常接触到的物体，它具有吸引铁物和指示北极的特点。
在科学教学中，通过了解磁铁的两极，可以帮助学生更好地理解磁性物质的特性以及磁场的形成原理。
本文将介绍一节针对小学生的磁铁的两极的教学设计。
一、教学目标：1. 认识磁铁的两极：南极和北极；2. 掌握使用指南针指示磁铁两极的方法；3. 理解磁铁吸引铁物和排斥磁物的现象。
二、教学准备：1. 教师准备：磁铁、指南针、纸夹、铁块等实验器材；2. 学生准备：笔、本、纸等。
三、教学过程：1. 热身引入：引导学生回忆曾经见过的磁铁，通过提问的形式激发学生对磁铁的兴趣。
例如：“你们见过磁铁吗？它是什么样子的？你们知道磁铁有什么有趣的特点吗？”学生回答后，教师引导学生开始思考磁铁的特性，提出磁铁有两个特别的部分——两极。
2. 理论知识讲解：通过投影仪或黑板，教师向学生展示磁铁的图片，并解释磁铁的两极：南极和北极。
南极吸引北极，而两个相同的极会互相排斥。
教师可以画图并标注南、北极的位置，用简单的语言解释磁性属性的产生原理。
在讲解过程中，教师与学生进行互动，引导学生思考磁铁为什么具有吸引力和排斥力。
3. 小组合作探究：将学生分成小组，每组发放磁铁和指南针等实验器材。
要求学生利用指南针和磁铁进行实验观察，验证磁铁的两极对指南针的作用。
引导学生观察指南针的指针在不同位置的变化，并进行记录。
4. 实验结果总结：学生完成小组实验后，教师组织学生进行实验结果的总结。
每个小组向全班展示他们的实验结果，并解释实验中观察到的现象。
教师在总结中引导学生发现磁铁两极对指南针的影响，并提醒学生注意观察北极指向的方向。
5. 练习巩固：发放练习题给学生进行巩固。
题目可以包括选择题、判断题和简答题，以巩固学生对磁铁两极的认识和实验结果的理解。
同时，教师也可以利用习题对学生的实验观察结果进行再次验证和评估。
6. 教学拓展：针对表现较好的学生，教师可以给予一些拓展问题，鼓励学生进一步探究磁铁的性质和用途，如磁场的形成原理、磁铁在生活中的应用等等。
《磁铁的两极》参考教案2
教学设计：磁铁的两极一、教材分析：本课在前两课学习的基础上，意在启发学生运用实验的方法检测磁铁各部分磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，建立磁极的概念。
了解两个磁极相互靠近出现的吸引、排斥现象，激发探究的愿望和积极的思考。
二、学情分析：学生在玩磁铁和做磁铁实验时，已经模糊地感觉到磁铁有两个地方磁力最强，他们自觉不自觉地在用磁极部位去吸引铁的物体。
在此基础上，本课引导学生做实验收集数据，利用数据验证磁铁确实有两个地方磁力最强，这就是磁铁的两个磁极。
有的学生曾把两个磁铁相互靠近，他们发现两个磁铁有时会往一块吸引，有时相互推开，并为此感到迷惑。
本课让学生经历或者再经历这样的过程，并且尝试着寻找磁极相互作用的规律。
三、设计理念：1、创设问题情境，提供诱因，激发学习兴趣。
2、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
科学学习应以自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
3、既重视学习的结果，更重视学习的过程，使知识与能力同步发展。
4、让学生在课堂有限的时间里，敢说，敢想，敢做，在师生共建的科学氛围里，学习科学，促进思维。
四、教学设计：教学目标：（一）科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥有时相互吸引，磁极间的作用是相互的。
（二）过程和方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
（三）情感、态度、价值观：1、体会认真实验，细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
3、对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可用不同方法解决。
教学重难点：重点：通过实验检测磁铁各部分磁力强弱，并能运用数据得出结论。
难点：了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
教学准备：学生分组实验材料：条形磁铁2块、环形磁铁2块、小支架一个、铁架台一个、横杆一个(附线绳和挂钩)、装有水的水槽一个、泡沫板1块、装有磁铁的小车一个。
【最新】教科版小学科学二年级下册学案磁铁的两极
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的活动、记录、实验等。
学习环节主要有：导入——探究条形磁铁各个部位的磁力大小——拓展研究其它形状磁铁的磁极位置——拓展延伸摔断的磁铁磁极问题。
【最新】教科版小学科学二年级下册学案磁铁的两极
编 辑：__________________
时 间：__________________
1.课题名称：
教科版二年级下册科学——磁铁的两极
2.学习任务：
知道磁铁磁力最强的部分叫磁极，每块磁铁都有两个磁极。
3.学习准备：
准备好笔记本、笔，边观看边做记录。
准备条Hale Waihona Puke 磁铁、其它形状磁铁、小钢珠、回形针。
小学科学5磁铁的两极(教案)
小学科学5磁铁的两极（教案）小学科学：磁铁的两极（教案）【引言】磁铁是我们日常生活中常见的物体之一，它们有着独特的吸引和排斥物体的能力。
本次教案旨在通过让学生了解和探索磁铁的两极属性，让他们对磁铁的特性有更深入的理解。
【教学目标】1. 学生能够理解磁铁的两极特性。
2. 学生能够使用实验和观察的方式验证磁铁的两极。
【教学准备】1. 磁铁（小块磁铁每名学生一块）。
2. 钥匙、纸夹、硬币等小型金属物体（每组准备一些）。
3. 教师准备一张展示板，标明“北极”和“南极”。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 教师将磁铁靠近一些金属物体，观察学生的反应。
2. 引导学生探讨观察到的现象：“磁铁能否吸附住金属物体？为什么会有吸引力？”二、概念讲解（15分钟）1. 教师简要介绍磁铁的概念，并重点解释磁铁的两极属性。
2. 在展示板上标明“北极”和“南极”，并说明它们代表的是磁铁的两个极性。
3. 引导学生思考：磁铁的两极之间有何吸引和排斥的关系？三、实验探究（35分钟）1. 将学生分为小组，每组一个磁铁和一些小型金属物体。
2. 指导学生进行以下实验：a. 实验一：将磁铁的一极靠近金属物体并观察。
b. 实验二：将磁铁的另一极靠近金属物体并观察。
c. 实验三：尝试让磁铁的两个相同的极接触，观察结果。
3. 每组学生通过观察和讨论，总结实验结果，并填写实验记录表。
四、实验结果讨论（20分钟）1. 请学生回顾实验记录表，分享自己的观察和发现。
2. 教师引导学生分析并总结磁铁的两极之间的吸引和排斥关系。
3. 引导学生思考：为什么磁铁的两个北极或两个南极会互相排斥？五、知识巩固（15分钟）1. 教师展示一些日常生活中存在磁性的物体，例如磁性钥匙扣、磁性纸夹等。
2. 学生观察这些物品，思考它们存在磁性的原因，并回答一些问题。
a. 这些物体中都存在什么？b. 你认为它们是由什么材料制成的？c. 它们是否也拥有两极属性？【总结】通过本次教学活动，学生对磁铁的两极属性有了更深入的理解。
磁铁的两极中班科学教案
磁铁的两极中班科学教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够了解磁铁的基本特性和两极的概念，能够观察、分辨磁铁的两极。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和实验操作能力，提升他们的科学思维和动手能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的合作意识和团队合作精神。
二、教学重难点1. 重点：学生能够观察、分辨磁铁的两极，并进一步理解两极之间的相互吸引和排斥关系。
2. 难点：帮助学生理解两极之间的相互作用是由于磁力场的存在并进行相应的认知。
三、教学准备1. 教学材料：磁铁、铁屑、小磁铁模型、磁力线标注图、教学PPT 等。
2. 实验器材：磁力线演示仪、铁屑镊子、磁力针等。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过一个小游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
“同学们，我们来玩一个游戏，我手里拿着一个磁铁，你们猜猜看能不能把别的东西吸在它上面？”鼓励学生踊跃发言，引导他们思考磁铁的特性。
2. 知识讲解与实验演示（15分钟）通过PPT讲解的形式，向学生介绍磁铁的两极概念，并通过实验演示展示磁力线的存在，让学生对磁力场的存在有一个初步的认识。
同时，请一名学生上台操作磁力线演示仪，展示磁铁的吸引和排斥现象，引导学生观察。
3. 小组实验（30分钟）组织学生进行小组实验，让他们亲自动手进行观察、实践和记录。
每个小组分发一块小磁铁模型、铁屑和磁力线标注图。
指导学生按照实验步骤，观察并记录磁铁的两极性质。
鼓励学生互相讨论和交流观察结果。
4. 实验报告与展示（20分钟）要求每个小组撰写实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果和结论等。
鼓励学生用文字和图像来具体描述和展示磁铁两极的特性。
学生报告时，教师可以引导他们提出问题，展示自己的观察结果，并对实验现象进行解释。
5. 结束游戏（5分钟）通过一个小游戏来巩固本节课的学习成果，检验学生对磁铁两极的理解程度。
教师可以挑选一些具有吸引力和排斥力的物体，向学生提问，鼓励学生回答并解释物体相互作用的原因。
《磁铁的两极》基础教案
《磁铁的两极》基础教案第一章：磁铁的认识1.1 教学目标：让学生了解磁铁的基本概念和特性。
让学生掌握磁铁的两极（N极和S极）的识别方法。
1.2 教学内容：磁铁的定义和特点磁铁的两极（N极和S极）磁铁的磁场和磁力线1.3 教学方法：采用讲授法，讲解磁铁的基本概念和特性。
采用示例法，展示磁铁的两极识别方法。
1.4 教学活动：引入磁铁的概念，引导学生思考磁铁的特点。
讲解磁铁的两极（N极和S极）的识别方法，并通过示例进行演示。
学生分组进行实验，用磁铁进行实际操作，巩固对磁铁两极的认识。
第二章：磁铁的极性与磁力2.1 教学目标：让学生了解磁铁的极性与磁力的关系。
让学生掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.2 教学内容：磁铁的极性（N极和S极）磁力的性质（同极相斥、异极相吸）磁力的大小和方向2.3 教学方法：采用讲授法，讲解磁铁的极性与磁力的关系。
采用实验法，进行磁铁的同极相斥、异极相吸的实验。
2.4 教学活动：讲解磁铁的极性与磁力的关系，引导学生理解同极相斥、异极相吸的原理。
进行磁铁的同极相斥、异极相吸的实验，让学生观察和体验磁力的作用。
学生分组进行实验，用磁铁进行实际操作，探究磁力的性质。
第三章：磁铁的磁场3.1 教学目标：让学生了解磁铁的磁场概念。
让学生掌握磁铁磁场的分布和特点。
3.2 教学内容：磁铁的磁场定义和特点磁铁磁场的分布和形状磁铁磁场的强度和方向3.3 教学方法：采用讲授法，讲解磁铁的磁场概念和特点。
采用演示法，展示磁铁磁场的分布和形状。
3.4 教学活动：讲解磁铁的磁场概念和特点，引导学生理解磁铁磁场的性质。
展示磁铁磁场的分布和形状，让学生观察和理解磁场的形态。
学生分组进行实验，用磁铁进行实际操作，探究磁铁磁场的特点。
第四章：磁铁的应用4.1 教学目标：让学生了解磁铁在日常生活和工业中的应用。
让学生掌握磁铁的应用原理和方法。
4.2 教学内容：磁铁在日常生活中的应用（如磁性挂钩、磁性玩具等）磁铁在工业中的应用（如磁性分离器、磁性传感器等）磁铁的应用原理和方法4.3 教学方法：采用讲授法，讲解磁铁在日常生活和工业中的应用。
《磁铁的两极》教案和活动记录单
2.注重培养学生的基础知识，提高他们在课堂讨论中的参与度。
3.加强实验操作的指导，培养学生的观察能力和动手能力。
4.及时收集学生反馈，调整教学策略，使教学更贴近学生的实际需求。
3.生活应用：结合生活实际，让学生了解磁铁在生活中的应用，培养学以致用的实践能力。
4.团队合作：通过小组合作实验，培养学生沟通交流、协作解决问题的能力。
5.科学态度：激发学生对磁现象的好奇心，培养他们勇于探索、严谨求实的科学态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）磁铁的两极概念：磁铁的南极和北极，以及它们的基本性质。
然而，我也注意到在讲解磁铁两极相互作用原理时，部分学生对此感到困惑，这是本节课的一个难点。为了帮助学生突破这个难点，我采用了动画演示和实验操作相结合的方式，尽量用生动的语言和形象的比喻来解释这一原理。但从教学效果来看，这部分内容仍需要进一步强化和巩固。
在小组讨论环节，学生们围绕磁铁在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了许多有趣的观点和想法，这让我感到很高兴。但同时，我也发现有些学生在讨论过程中参与度不高，可能是因为他们对磁铁的知识掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我要注重提高学生的基础知识水平，鼓励他们积极参与课堂讨论。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁铁两极相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示磁铁两极的吸引和排斥原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.磁铁在生活中的应用：探讨磁铁在生活中的应用，如磁性吸附、磁性开关等。
《磁铁的两极导学案》
《磁铁的两极》导学案
一、导入
磁铁是我们平时生活中常见的物品，我们都知道磁铁有两极，即北极和南极。
那么，你知道这两极是怎么形成的吗？它们之间有什么特点和作用呢？今天我们就来进修一下磁铁的两极。
二、进修目标
1. 了解磁铁的两极形成的原理；
2. 掌握磁铁的两极的特点和作用；
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
三、进修内容
1. 磁铁的两极形成原理
磁铁的两极是由于磁铁内部的微观结构导致的。
在磁铁内部，有许多微小的磁性颗粒，它们可以自由地旋转和挪动。
当这些磁性颗粒在一个方向上排列时，就形成了磁铁的两极，即北极和南极。
2. 磁铁的两极特点和作用
- 北极和南极之间会产生磁力线，磁力线是从北极指向南极的；
- 相同极相斥，不同极相吸；
- 磁铁的两极可以吸引或排斥其他磁性物质，比如铁、镍等。
四、进修方法
1. 观察实验：用磁铁吸引铁钉或其他磁性物质，观察它们之间的互相作用；
2. 讨论交流：学生之间互相讨论磁铁的两极形成原理和特点，加深理解；
3. 解决问题：通过练习题和实际问题，稳固所学知识。
五、拓展延伸
1. 磁铁的两极在地球上有什么作用？
2. 磁铁的两极如何影响指南针的应用？
3. 磁铁的两极在电磁学中有什么应用？
六、总结反思
通过进修，我们了解了磁铁的两极形成原理，掌握了磁铁的两极的特点和作用。
希望同砚们能够运用所学知识，更好地理解和应用磁铁的两极。
同时，我们也要不息拓展延伸，探索更多关于磁铁的奥秘，提高自己的科学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年级三学科科学课型新授课授课教师
学习内容磁铁的两极
学习目标1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
学习重点
鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
学习难点
通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同
学习准备为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
集体备课二度备课
导学过程设问导读
1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。
2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）
3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
合作探究
1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁
导学过程铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？
2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？
3、学生讨论并设计实验方案。
4、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？
5、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？
汇报点评
巩固练习：
（1）各组的实验结果都相同吗？
（2）、为什么会出现不同的结果呢？（3）、怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！
拓展延伸：
出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。
）
板书设计导学反思。