集体智慧培植精彩课堂
凝聚集体智慧打造高效课堂——西乡...
凝聚集体智慧打造高效课堂——西乡...第一篇：凝聚集体智慧打造高效课堂——西乡塘区小学英语联片教研活动在友爱小学举行(韦静友爱小学 2018.5.17)凝聚集体智慧打造高效课堂西乡塘区小学英语联片教研活动在友爱小学举行为提高城区英语教师的备课和教学水平，更好地凝聚集体智慧，5月17日，西乡塘区教研室组织英语教师们在友爱小学开展了英语联片教研活动。
本次联片教研活动分为三个阶段进行。
第一阶段由衡阳路小学的钟金芳老师以及五里亭第二小学的宾彬老师分别上了《Wishing you happiness every day》这节精彩的同课异构英语课。
第二阶段由每位参加活动的英语教师组成小组就这两节课进行研讨，包括教学目标，教学重、难点及在英语教学中的困惑问题等。
老师们畅所欲言，共同探讨，各抒己见，相互补充，研讨气氛真诚而热烈。
第三环节由本次备课指导陆潮茵老师为这两节课进行了指导，她还就如何鼓励高年级学生大胆说英语、提高课堂发言率做了小讲座。
最后，西乡塘区教研室李战主任为本次活动做了总结讲话，她希望教师们今后更积极参加研讨活动，在互相交流的过程中互相学习，取长补短。
通过对英语课标的研读和教材的深入研究，促使每位教师能够做到细研课标教材，精琢教法学法，使研有实效，研有所得。
此次英语联片教研活动，加强了教师之间的合作，充分发挥了集体的智慧，整个活动大家集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花，教师们进一步加深了对英语教材的理解与把握，从而整合教学资源，优势互补、资源共享，从而不断地提高教育教学质量。
报送单位：南宁市友爱小学报送时间：2018.5.17撰稿：韦静摄影：韦静审核：吴珺第二篇：(韦静—南宁市友爱小学)小学英语教师家长会发言稿小学英语家长会发言稿(韦静—南宁市友爱小学)尊敬的各位家长：很高兴见到大家！下面我利用这个机会，把我班学生的英语成绩和对学生英语学习情况的了解来与各位家长分享和探讨。
汇聚集体智慧 创设精致课堂
汇聚集体智慧创设精致课堂【摘要】新课程下的数学课堂要做到“三新三活”，即理念新、思路新、手段新，教法灵活、教材用活、学生学活。
如何上好新课标下的数学课，是我们数学老师要急需解决的问题。
【关键词】集体智慧；精致课堂；有效教学；数学意境如今，初、高中课程改革的春风已吹遍全国。
在这自上而下、轰轰烈烈的课程改革中，我们一线教师应该怎么办，是摆在我们面前必须面对的问题。
为此，我校数学备课组结合我们县级中学的实际情况，对每位数学教师提出了自学、互学、出去学的“三学”措施。
其中的互学，就是通过集体备课，发掘每位教师的才智，共同设计出有效的教学方案。
本文以抛物线的定义的教学为例，谈谈我们的教学设计思路，也望借此与同行学习交流。
教材背景：普通高中课程标准实验教科书，人教版a版，选修2. 下面是我们集体备课时首先由两位老师展示的教学设计方案。
教学设计方案一：师：我们在初中学过二次函数，同学们还记得二次函数都有哪些性质吗？生1：二次函数的图像是抛物线。
生2：还有抛物线的开口方向、对称轴、顶点坐标。
生3：二次函数的单调性是由对称轴和开口方向确定，抛物线与x轴的交点个数是由判别式来确定。
师：好！同学们说的很好，看来大家在初中已经掌握了二次函数的一些性质。
我们知道，二次函数的图像­­­­­­­­­­­&s hy;­­­­-----抛物线，有的开口向上，有的开口向下，这些仅仅是抛物线的二次函数性质，实际上，抛物线还有更多的性质。
比如，抛物线的开口方向还可以向右，也可以向左。
这节课，我们将更全面地学习抛物线【板书课题】。
师：让我们先来借助多媒体，看看抛物线是如何产生的？（教师利用几何画板演示抛物线产生的过程。
凝聚集体智慧 推进高效课堂
凝聚集体智慧推进高效课堂
---濮阳开发区二中开展集体备课组赛课活动
为打造高效课堂，优化课堂教学，濮阳开发区二中不断创新教研形式，丰富校本教研内涵，于11月20日至22日，举行备课组集体备课赛课展示活动，集体备课展示活动是该校近年来为进一步提高集体备课实效而推出的新举措。
该活动由教研组长主持、主备人说课、组员参与讨论交流，以优化主备人备课材料的方式进行。
本次比赛共有6个备课组16位教师参加。
比赛内容包括课前准备、组内评课议教、授课教师自评、集体点评等。
开发区教育局教研员董璐老师应邀参加了英语组的听评课，并进行了专业的点评和指导。
教务处负责全程跟踪备课组活动过程，评课时，教师们各抒己见，畅所欲言毫无保留地发表各自见解，从教材使用、学法指导、教学重难点、教学流程等方面详尽地进行了评议。
既肯定了教学中“亮点”，也针对教学中的不足环节提出了自己的建议和想法。
为期三天的活动，全体教师积极主动参与，集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
本次集体备课赛课活动效果明显，提高了教师们的教研水平，大大促进了教师的专业发展。
（通讯员开发区二中张继国）。
精彩课堂彰显集体智慧 新 参赛 优质文档
精彩课堂彰显集体智慧----综述《月亮毯》各位睿智的领导、优秀的同仁们：大家好!学校举办的“同课异构、共创智慧课堂”这一活动，让我们在备课中积极参与、在讲课中得到锻炼，在听课中学习借鉴，在评课中客观公正，在综述中反思升华。
这是一次举全校之力，对老师进行业务培训的好机会，更是一个让老师们展示个人风采的平台。
在此活动期间，我们欣赏到了高年级段老师的严谨课堂，他们有的环环相扣，有的从容镇定，有的激情飞扬，有的优美流畅。
我们也看到了低年级段老师活跃的课堂，谨如曾艳红老师的甜美活泼，彭江红老师的有条不紊，李莉老师的匠心独具。
这一节节课，展示的不仅是教师个人的综合素质和文化底蕴，更能展示的是一个集体的力量。
在这次活动中，我们既看到了我们三小学校领导的务实创新，谋篇布局的非凡气度，又看到了我们三小语文老师集体力量的强大与团结协作的精神。
今天我就为我们二年级语文组讲的《月亮毯》一课，进行综述，我综述的题目是《精彩课堂彰显集体智慧》。
一、说说课堂上的精彩首先，我要说说彭江红和李莉老师讲的这两堂课。
两位老师共同的特点就是都具备优秀的个人素养，在语言表达组织教学等各方面都有较强的能力。
这就是我们二年级组一致推选这两位老师参加决赛的原因。
彭江红老师的这堂课给人耳目一新的感觉，教学设计既条理清晰又新颖独特，教学语言既亲切自然，又言简言赅。
课堂上，她注重指导学生有感情地朗读课文，引导学生走进文本，真正实现学生与文本的对话。
同时，又培养学生积极思考、自主发现的能力，让学生想办法记住字、主动提问题、发表建议、大胆表现等，在彭江红老师的课堂上，学生真正体会到了一种生活的乐趣，丰富了语言的积累，让潜能得以发掘、并让学生获得了一定的学习方法。
在这节充满生机的课堂上，我们能感觉到生命力的涌动。
李莉老师的这节课，展示的又是另一种教学风格。
因为《月亮毯》这篇课文遣词用句非常优美和谐，大部分学生能自主地把课文读正确、通顺，因此，李莉老师结合我们二年级语文备课组对“同课异构”的讨论总结，她大胆地创设了一种全新的教学方法，放手让学生自己学习感悟，在预习的基础上让学生在初读、精读、品读后感悟，在感悟中让学生体会文本。
用集体智慧打造高效课堂
正视 误 区
走 出困 境
通 过 培训 ， 师 思 想观 念有 了很 大转 变 ， 分 教 充 认 识 到 集体 备 课是 ～ 种 发掘 集 体智 慧 、 撞 思维 、 碰
推行 集 体 备 课初 期 ， 多 教 师有 抵 触情 绪 ， 很 在
主题 讲 座 ， 促进 全 员 提升 。 专 题会 议 —— 骨 干 引路 。每 学期 定 期 召开 教 研 组 长 和 备 课 组 长 专 题 工 作会 和 总结 会 ， 织各 组
质 ， 育 名 师 ， 升办 学 品位 ， 培 提 打造 高 效课 堂 ， 进 促 师 生 共赢 ” 目标 ， 足 校 本 ， 力 开 展 以集 体 备 为 立 着
位 组长 进 行 工作 交 流 ， 在交 流 中培 养 骨 干 。
对 话 论 坛 —— 榜 样 示 范 。 开 展 论 坛 活 动 ， 请 骨 干 教 师 就 集体 备 课 谈 体 会 做 法 ， 骨 干教 师 辩 与 论答 疑 ， 对话 中发 挥榜 样 的示 范 作用 。 在 网上 读 书—— 理 论 充 电 。学 校 开放 计算 机 教 室 ， 为行政组长 、 研组长 、 并 教 备课 组 长 配备 笔 记 本 电脑 ， 行 网上 读 书 活动 ， 期 通 报教 师 阅读 的 推 定
管 理 Ｍ Ｎ Ｇ Ｍ Ｎ Ａ Ａ
◎／ 春 云 胡
对 。
集 体 备 课 难 以 操 作 。 有 的学 科 分 布 的 年 级
多 ， 学 内容 差 异 大 ， 师在 集 体备 课 时很 难 找到 教 教
共 同研 究 的 主题 ， 体 备课 无 法操 作 。 集
“ 管 校 长 监 督 ～ 教 导 室 主 抓 ～ 教 研组 长 （ 课 组 分 备
凝聚集体智慧打造高效课堂
凝聚集体智慧打造高效课堂
——龙都小学新学期第一次集体备课活动报道
备课是上好课的前提，是提高教学效率，保证教学质量的基础。
2月13日下午3：00至5：00，龙都中心小学分年段、分学科进行了新学期第一次扎实有效的集体备课。
活动由教务处组织，各年段的备课组长主持。
首先，备课组长对本年级的学情进行了细致的分析，就如何提高所在年级的教学质量贡献了自己的建议和策略；其次，围绕本周的教学内容，学科组教师分别从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面畅谈各自的教学思路。
特别是在研讨交流环节中，组内年青老师提出自己的教学困惑，骨干教师热情地分享自己的观点和做法，热烈的讨论使每一位与会教师收获良多。
此次集体备课活动的开展，不但加强了教师间的交流与合作，而且集合团队智慧，提高了集体备课的实效，从而促进教师的专业发展。
这项工作我们将继续推进，常抓不懈。
发挥集体智慧,提高教学效果
发挥集体智慧，提高教学效果——镇中心小学集体备课几点做法坚持集体备课制度是我校一贯的做法，它的机制到目前为止已经发展得比较完备。
从开学初教研组长、备课组长写学期工作计划到每月教导处检查常规教学，无不体现集体备课的精神。
今年由于三年级科学，四年级是新教材改革的第一年，对我校备课组的集体备课提出了更高的要求。
集体备课时，我们充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组；要做到“五备三鼓”，即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习，备课中多考虑学生的实际情况，多腾出时间鼓励学生积极思维、鼓励学生运用交际语言、鼓励学生大胆创新，尽可能避免课堂上死气沉沉的气氛，切实将“最优化”的教学设计落实在课堂上。
1、备前精心准备。
每次集体备课之前，备课组长要根据实际情况制定出备课的范围，整理出教学内容的知识点、教学目标、教学的重点、教学难点、讨论的提纲。
每位教师备前要对将集备的内容要进行初备。
2、备中加强交流。
备课组长组织大家讨论交流。
达到信息沟通，资源的共享，做到相互促进、相互提高。
创设良好的交流氛围，讨论时可以重点交流：教学内容的重点部分、教师个体备课的困惑、教学实践的反思等，最后由教研员或教研组长综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。
在每次的集体备课上，由一名教师经精心准备后作中心发言，一名教师做笔录。
中心发言人必须说教学重点、难点，、教学流程、教学方法和教学手段。
其他的教师给予补充或提出建设性的建议。
3、备后注重完善。
集体备课是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。
集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。
集体备课后，教师不照本宣科，根据自身的教学特点，根据本班的学生的实际，进行教育教学内容的个性化的设计，再形成书面教案用于课堂教学，才能达到很好的教学效果。
实施集体备课整合集体智慧
实施集体备课整合集体智慧新课程改革的到来给我们的教学带来了翻天覆地的变化，新课程要求教师要开展素质教育改变以往的教学方式和方法，一切从学生出发，在课堂上要把学生当做整个课堂的主体。
教师要仁者见仁智者见智，集体学习集体备课。
为此，做好集体备课工作，发挥集体智慧，提高工作效率，提高教学质量就显得十分必要。
笔者就实施集体备课整合集体智慧做了简单的阐述。
一、集体备课的意义集体备课顾名思义，就是在备课中充分发挥教师团队优势，解决教学中遇到的困惑和问题，最大限度地减少教学中的不足和失误，从而资源共享、优势互补，为打造高效课堂走好第一步。
首先，集体备课能显著提高教学效果。
集体备课可以让广大教师共同进步，让所有参与者都发挥自己的智慧，取长补短，充分提高课堂的教学效率和教学质量。
其次，集体备课能不断提高教师的教学水平。
集体备课是对教学工作进行全程优化，在集体备课过程中，实质上就是教师专业化发展的过程。
让我们在教学过程中遇到的难题和怪题得到很好的解决。
就像对一个病人一样，让所有的大夫专家进行会诊。
教学也一样，只有这样我们才会共同进步，不断地攻破一个个难题。
再次，集体备课能有效促进学校的教科研氛围。
集体备课是学校教研工作的一项重要组成部分，它能够解决教学中最为明显、直接和实际的问题，能够最大限度地发挥各个教师的特长，完善课堂教学。
在集体备课中，各个教师相互交流、探讨，个人的智慧在集体的力量下得到升华，能力进一步提高。
集体备课要抓好以下六个环节：1.个人初备。
即每位参与集体备课的教师要先针对备课内容，根据学生学情，比如学生基础知识、知识掌握程度、兴趣爱好等情况，初步备学生、备教材、备教法，写下提纲、建议、设想、疑难点，以备研究所用。
2.主备人主备。
主备人在集体备课前，需要深入钻研教材，充分而透彻地掌握教学内容，深入了解学生实际情况，根据教学目标、教学重点、难点等进行思考，形成初步设计预案。
3.集体研讨。
即在主备人主讲的基础上，参与备课的教师针对主备人的预案中有争议的问题进行集体研究和讨论，然后形成统一的教学方案。
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集体智慧培植精彩课堂
新疆石河子第五中学魏昭群
在师市“名师大课堂”的背景下，石河子第五中学开展了“回归课堂，突显本真”的教研活动。
小学教研活动为期一天半，于四月八日落下帷幕。
这次活动小学共展示了7节课，其中有两节语文课。
这两节语文课得到了局领导、师市专家及听课老师们的高度评价，大家一致认为：从这两节课看，石河子第五中学语文已从走进新课程走进了新课程，正走向深入，走向繁荣。
具体体现在以下三个方面：
一、双基训练扎实。
语言和精神永远是语文教学的两根支柱，离开了精神的语言缺乏生气灵性，离开了语言的精神空洞乏味。
而这两节语文课在语言训练和精神感悟的相辅相承上，做到了和谐统一，使课堂教学灵动而富有生机。
因为，唯其扎实它拒绝浮漂。
二、情感体验真实。
文章不光是语言文字的组合，更是作者情感智慧的结晶。
所以古人说：“情动而辞发，披文以入情”。
文字是情感、智慧的外衣，所以读书的最高境界就是进入情景，再现情境。
品诗品文品有字书之美味，悟情悟理悟无字书之文章，这样才能把书教活。
《桥》一课的教学，正因如此，课堂中才出现了书声朗朗，情意融融的感人场景。
因为，惟其朴实它拒绝造作。
三、教学形式朴实。
朴实是一种态度，一种朴素实用的态度，它摒弃语文课华丽的外衣，追求一中“洗尽铅华始见真”的质朴。
梁秋实先生说的好：“绚烂之极归于平淡。
”那平不是“平庸”，那淡不是“无味”，是一种不露斧斫之痕的艺术韵味。
这两节课的教学形式简朴、实用，达到了“删繁就简三秋树，领异标新二月花”的效果。
因为，唯其朴实它拒绝造作。
课程改革的核心和关键是课堂。
因此，这两节语文课，它检阅了我们五中小学一年来的语文整体教学质量和成果，体现了学校抓课改，践行新课程标准理念所做的努力。
这两节语文课，两位执教老师是一个点，折射出了石河子市五中小学语文教师这个面。
扎实的基本功，强烈的事业心，强大的责任感，优美的课堂环境，声情并茂地朗读，音乐绕梁的情景……听这样的课是一种难得的享受。
这一切，无疑是五中小学低语组和高语组及美术、电教老师们集体智慧的结晶。
如：《奇妙的动物世界》一课在展示前共上了9遍，单就“如何通过动物的生活习性及动物与人们之间发生的有趣的事来突出动物世界的奇妙”这一问题，低于组的老师们在组长牛延琴老师的带动下，集思广益，群策群力，从导语、过度语到结课语的构思，从各个课件的播放时间、顺序到播放环节的设置，从“交朋友”、“自我介绍”到“采访”活动的设计，无一不闪现着集体智慧的光芒。
再如，《桥》一课在展示前上了6遍，就有5次不同的导语。
高于组的老师们在组长杨新兰老师的带领下，就“如何抓住洪水的肆虐、人们的‘疯狂’、老汉的‘揪’与‘推’两个动作来烘托老汉舍己为人的高尚品质”这一问题，煞费苦心，绞尽脑汁，最终，创设出了一个感人的情景课堂。
两位执教老师的一招一式，无不倾注着教研组集体智慧的力量。
然而，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”集体的力量固然重要，个人的勤奋、努力不可或缺。
于永正老师说：“只有教师钻出味来，才能教出味来。
”纵观语文教育大师们：于永正的简约，靳家彦的真实，孙双金的自然，窦桂梅的阳光，魏书生的民主，无不令人敬仰和崇拜。
他们之所以能够成为大师，其重要一
点，就在于他们都有自己区别于普通教师的“不一样”，就在于他们都有自己区别于普通教师的勤奋，就在于他们都有自己区别于普通教师的那股“钻”劲。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”王玲娜和杨静两位老师在磨课过程中，一次次备课、上课、改课，一次次失败；又一次次备课、上课、改课，又一次次失败……重复近10次，期间交织着泪水、汗水和心血，但她们最终守住了“坚持”。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”两位老师的刻苦钻研，为这两节课的成功添上了画龙点睛之笔。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”石河子第五中学小学在学校“回归课堂，突显本真”教研活动中展示的这两节语文课，在经历过寒气的考验后，开得美丽而绚烂。
从这两节课，我们欣喜地看到：教师在磨砺中成长，教研组在磨课中成长，校本教研在磨练中成长。
集体智慧培植精彩课堂。
衷心祝愿石河子第五中学的明天会更好！。