文言实词词义推断
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文言实词词义推断八法
文言实词词义推断八法文言实词是高考文言文考查的重点难点，年年必考。
其不仅数量多(《大纲》规定120个，但高考又不仅限于这些)，而且变化灵活，意思不易确定，因而合理推断词义在考试中就显得尤为重要。
下面就介绍八种推断方法，供同学们学习。
1、根据字形推断词义汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。
虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。
因此，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。
如“信而见疑，忠而被谤”中的“信”，这是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。
此句中的“信”就解为“真实”。
1999年高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”，其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。
2、借助课文推断词义试卷上常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句中同一词的用法，相互比照，辨其异同，然后再确定文言语料中该词的含义。
如1998年全国卷第16题“金人曳出，击之败面”一句将“曳”解为“蜂拥”，将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义。
我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思。
3、借助语境推断词义古代汉语中的实词90%以上是具有多义性的，因此在理解时，要紧紧抓住上下文，把理解代入语境中，解释准确而无滞碍者应为正确，这就是常言说的“词不离句，句不离篇，篇不离境”，如《祭十二郎文》“汝时犹小，当不复记忆”一句中的“犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理。
再如①“郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详”，②“而渔工水师虽知而不能言”。
①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意。
文言实词词义推断法
借助句子内部语境来推断
例：辨析“应”在句中的实词义 ①每闻琴瑟之声，则应节而舞。 推断： “应节拍”即为“随着节拍、和着节
拍”，“应”可释为“随着，和着”。
②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯。
推断：“应”和“对”连用，都处于谓语动词的 位置上，而“对”为“回答”之意， “应”为
“应答”。
（北京卷）
湫
声旁： 主要起 标声的 作用
会意字：
会意是用两个或两个以上的独体字根据意义 之间的关系合成一个字，综合表示这些构字 成分合成的意义，这种造字法叫会意。
爨
解释下列句中“籴dí” 字的含义：
1、贫民虽平价不能籴。（北京卷）
2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通
商贩，贸籴粮食。
（全国I）
解析：会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。
2 闻大王有意督过之 《鸿》 过：责备
3 成益愕，急逐趁之 《促》
趁：追赶
4 冀幸君之一悟，俗之一改 《屈》
幸：希望
四、成语对应法 在成语中保留了大量的文言词义，
我们在掌握了一定量的成语后，便可 以根据一些成语的意义、用法，推断 出文言词义。
殚其地之出，竭其庐之入—— 殚精竭虑。
殚、竭：尽
③登高而呼，声非加疾也 ④每责一头，辄倾数家之产
（疾风知劲草，强 ） （求全责备，寻求，寻找 ）
⑤势拔五岳掩赤城
（出类拔萃，超出）
⑥召医而尤其故
(怨天尤人,责问，责怪)
五.字形分析法 即根据汉字的构字方法（主要是形
声，会意）来猜测字词的意义。
形声字：
形旁：表 示事物的 意义(水池； 低洼）
避重就轻——就， 躲避 欲盖弥彰——彰， 掩盖
推断文言实词含义的六种方法
推断文言实词含义的六种方法古人云：书读百遍，其义自见。
文言文往往多读几遍，文意自然就明了了。
要注意根据已知的上下文的意思去推知个别的未知的难懂的字词的意思。
根据语境和语言规律推断实词的具体含义的方法有：1.借助成语来推断词义。
如：至丹以荆卿为计，始速祸焉。
(不速之客)腥臊并御，芳不得薄兮。
(日薄西山)势拔五岳掩赤城。
(出类拔萃)臣从其计，大王赤赦臣。
(言听计从)2.借助较整齐的句式来推断词义。
如：信而见疑，忠而被谤。
通五经，贯六艺。
忧懈怠则思慎始而敬终。
忠不必用兮，贤不必以。
有时借助整齐的句式，可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。
比如：据崤函之固，拥雍州之地。
良将劲弩守要害之处。
变姓名，诡踪迹。
戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
3.形训法，即通过字形结构分析来解释词的本义。
如：4.声训法，找到通假关系，用本义去解释借义。
如：甲兵顿弊而人民日以安于佚乐句中顿的意义。
顿与钝字形相似，读音相近，钝的含义是不锋利，甲兵顿弊就是甲弊兵钝，意思是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。
5.利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。
如：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海句中跬步的意义。
跬步对小流，可以推断跬步即为小步、半步的意思。
又如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身中的忧劳与逸豫构成对举，与忧劳义相反的逸豫就是安逸享乐之意了。
同理可以推出梅以欹为美，正则为景句中欹的词义为不正或倾斜;殚其地之出，竭其庐之人中的殚义可由熟悉词竭的意义推知;奉之弥繁，侵之愈急句中的弥可由愈义推知。
6.选项推断法一般来说，文言文后边的设题的选项实际上是对文言文选段比较晦涩难懂的关键字词的某种注解，要充分利用设题的选项理解原文，交互理解。
文言实词词义推断方法
1、联想成语推断 借助熟知的成语推断词义。在成语 中，保留了大量的文言词义，掌握了一定量的成语后， 借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词 词义，有时也能使解题“柳暗花明又一村”。 ①擒率五百人宵济，袭采石，守者皆醉，擒遂取之。 济：同舟共济，渡江。 ②惇久窃朝柄，迷国罔上……若贷而不诛，则天下 大义不明，大法不立矣。 联想到成语“严惩不贷”，作“饶恕”讲。 ③“治平至百余年，可谓久矣” “治”即“长治久安”中的“治”（太平）
方法一：字形分析法
汉字是表意文字，其中80％以 上是形声字，还有一些会意字。形 声字中的形旁往往是表意的，会意 字的组成部分共同来表意。
1、其后秦伐赵，拔石城。（《廉蔺列传》） 2、后因伐木，始见此山。（《雁荡山》）
一、字形分析法
1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与 兵器有关
2、从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与 动物有关
想想看：
1.愿伯具言臣之不敢倍德 “倍”通“背”：违背 2.风吹草低见牛羊
“见”通“现”：出现
3.张良出，要项伯 “要”通“邀”：邀请
试试看：
1、崔家顾人刺我，请以闻。 通“雇”，雇佣 2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。 通“翌”，第二天 3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。 通“促”，催促 4、复之以掌
通“覆”，遮盖 通“猝”，突然
5、卒然临之而不惊
6、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极
通“纵”，放纵
三、对称结构互解法
利用相似的语言结构中，处于对应位
置上的词语往往在意义上相同、相近或相
反、相对的特点，求得词语正确的解释。
1.追亡逐北 (败逃者，逃亡的人) 2.奉之弥繁，侵之愈急 (更加，越来越)
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧， 帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面
文言实词词义推断法(14张ppt)
是一个词，而是动 宾短语，所以其意为“懂得道理”
如：2011年福建卷文言翻译中的如下一句：
吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？
解析：“吾”为主语，“新”“题曰”都该作谓
语，由此可知，“新”是形容词作动词“新修”；
“题”也是动词为“命名或题名”，整个句子译为 “我为你新修那座这亭子，并重新命名为‘一柱’， 可以吗？” 又如：2011年四川卷文言翻译中的如下句子：
七、识别、推断通假法 首先，当遇某字的本义、引申义都讲不 通时，可以从通假字角度考虑，然后根据通 假字与本字大多音同、音近，字形也相近的 特点推知本字。如。《诗·大雅·朴》中的 如下句子：
左右趣之。
解析：“趣”通“趋”，意为“趋向、 奔向”，全句讲为“左右的人都向他奔去”。
八、代入检验法 把解释的意思代入原文，联系上下文看其是否恰 当，是高考文言文阅读经常使用的一种行之有效的方 法。 2012江西卷第十题：对下列句子中加点的词的解 释，不正确的一项是( ) A.民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给 给：供 给，施与 B．有降者，则劳以酒食而慰遣之 劳：烦劳 C．民不胜其苦 胜：能够承受，禁得起 D．即命帅羽林三百人往籍其家 籍：登记，没收 解析：答案：B。如果把“劳”解释为“烦劳”不但 句意不顺，而且不合文中主人公彻里善待俘虏的品格。
六、课文迁移法 高考试题中出现的一些实词解释，其实课文中已 经出现过，可联系课文相应迁移。
如：2011年四川卷文言阅读第一题中的这一句： 徐至庭前
解析：联系《赤壁赋》“清风徐来，水波不兴”
即可判断其意义，是“缓慢”的意思。
又如：2011年广东卷文言翻译中的一句：
并请文人历叙其事，洵奇男子也。 解析：联系《诗·邶风·静女》中“洵美且异” 可知，“洵”讲为“诚然、确实”。
如：2011年福建卷文言翻译中的如下一句：
吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？
解析：“吾”为主语，“新”“题曰”都该作谓
语，由此可知，“新”是形容词作动词“新修”；
“题”也是动词为“命名或题名”，整个句子译为 “我为你新修那座这亭子，并重新命名为‘一柱’， 可以吗？” 又如：2011年四川卷文言翻译中的如下句子：
七、识别、推断通假法 首先，当遇某字的本义、引申义都讲不 通时，可以从通假字角度考虑，然后根据通 假字与本字大多音同、音近，字形也相近的 特点推知本字。如。《诗·大雅·朴》中的 如下句子：
左右趣之。
解析：“趣”通“趋”，意为“趋向、 奔向”，全句讲为“左右的人都向他奔去”。
八、代入检验法 把解释的意思代入原文，联系上下文看其是否恰 当，是高考文言文阅读经常使用的一种行之有效的方 法。 2012江西卷第十题：对下列句子中加点的词的解 释，不正确的一项是( ) A.民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给 给：供 给，施与 B．有降者，则劳以酒食而慰遣之 劳：烦劳 C．民不胜其苦 胜：能够承受，禁得起 D．即命帅羽林三百人往籍其家 籍：登记，没收 解析：答案：B。如果把“劳”解释为“烦劳”不但 句意不顺，而且不合文中主人公彻里善待俘虏的品格。
六、课文迁移法 高考试题中出现的一些实词解释，其实课文中已 经出现过，可联系课文相应迁移。
如：2011年四川卷文言阅读第一题中的这一句： 徐至庭前
解析：联系《赤壁赋》“清风徐来，水波不兴”
即可判断其意义，是“缓慢”的意思。
又如：2011年广东卷文言翻译中的一句：
并请文人历叙其事，洵奇男子也。 解析：联系《诗·邶风·静女》中“洵美且异” 可知，“洵”讲为“诚然、确实”。
推断文言实词的七种技法
试试看：
夫明季战争之际，四方奇才辈出，如通明之属，
率倜傥非常之人，此皆予之所人。（09江苏卷）
D.率倜傥非常之人 率：率领
联系：《六国论》“六国互丧，率赂秦耶？”之“率” （都，全）。
思考：是否正确？
试试看：
夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈 虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（2006年高 考卷） A、不徒高谈虚论 徒：只是
轨遂投城遁走 投笔从戎——扔掉 诸将阿吕后意 阿谀奉承——迎合 （高）进之布指算，不爽 屡试不爽——差错
小试身手
势拔五岳掩赤诚 出类拔萃——高出，突出 臣从其计，大王亦幸赦臣 言听计从 —— 听从 庆封出猎，景公与陈无宇，公孙杜，公孙 趸诛伐 口诛笔伐—— 讨伐，征伐
试试看：
1、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
想想看：
1、欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书（写）。驻（车马停止 不前）马观之，良久乃去。数百步复反（同“返”，返回）， 下马伫（长时间地站着）立，及疲，乃布裘坐观，因宿其旁， 三日方（才）去。
“布”的意思是“铺”，主要是依照上下文中的“伫 立”“及疲”“裘”“坐”“宿”等词语的意思
2、高俭字士廉，渤海人。少有器局，颇涉文史。大业中，为 治礼郎。士廉妹先适隋右骁卫将军长孙晟，生子无忌及女。 “适”的意思是“出嫁”，主要是依照下文中的“右骁卫将军 长孙晟”“生子无忌及女”。
文言实词含义的推断
想想看：
1、丰则贵籴，歉则贱粜
“籴”、“粜”大家比较陌生。可 根据字形，推断为会意字，跟“粮食” 有关，意思是买进粮食、卖出粮食。
2、冀得一归觐
“觐”虽比较眼生，但它是形声字， 从形旁“见”上，猜出与“见”有关， 可以解释为“拜见”。
文言实词词义的推断方法
文言实词词义的推断方法
高考文言专题复习
01
结构分析法
03
通假分析法
05
语法分析法
02
据形索义法
04
联想推断法
06
语境分析法
推断文言实词意义的方法
/CONTENTS
04
05
01
03
02
字形
1、丰则贵籴dí ，歉则贱粜tiào 2、冀得一归觐jìn
01
03
02
怎样利用通假推测词义？
例1：今若遣此妇，终老不复取！” 析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“ ”。
娶
例2：“赢粮而景从”(《过秦论》) 析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“ ”，名词作状语，豁然开朗。
5．邦分崩离析而不能守也 “析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，再结合前边“分”“离”这些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开” 国家已经四分五裂了,根本保卫不了 6．饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食 句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃” 荒年的春天，自己年幼的弟弟来了也不供饭；丰年秋收时，疏远的客人也招待他吃饭。 7．舸舰迷津，青雀黄龙之舳 渡口 舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。 8．四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余 石阶 上山的路全程有四十五里，都是用石块砌成石阶，那石阶总数有七千多。 9．君径造袁所寓之法华寺 到……去 谭君本人直接到袁世凯居住的法华寺去拜访 10．可以独飨白粲 càn 食用米 可以独自吃白米饭
高考文言专题复习
01
结构分析法
03
通假分析法
05
语法分析法
02
据形索义法
04
联想推断法
06
语境分析法
推断文言实词意义的方法
/CONTENTS
04
05
01
03
02
字形
1、丰则贵籴dí ，歉则贱粜tiào 2、冀得一归觐jìn
01
03
02
怎样利用通假推测词义？
例1：今若遣此妇，终老不复取！” 析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“ ”。
娶
例2：“赢粮而景从”(《过秦论》) 析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“ ”，名词作状语，豁然开朗。
5．邦分崩离析而不能守也 “析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，再结合前边“分”“离”这些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开” 国家已经四分五裂了,根本保卫不了 6．饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食 句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃” 荒年的春天，自己年幼的弟弟来了也不供饭；丰年秋收时，疏远的客人也招待他吃饭。 7．舸舰迷津，青雀黄龙之舳 渡口 舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。 8．四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余 石阶 上山的路全程有四十五里，都是用石块砌成石阶，那石阶总数有七千多。 9．君径造袁所寓之法华寺 到……去 谭君本人直接到袁世凯居住的法华寺去拜访 10．可以独飨白粲 càn 食用米 可以独自吃白米饭
文言实词词义推断方法
（一）想想看：
• 1、丰则贵籴，歉则贱粜 “籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字 形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思 是买进粮食、卖出粮食。 • 2、冀得一归觐 “觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形 旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为 “拜见”。
汉字中的形声字占80%，形声字的 形旁有表意的功能。 会意字则本身就表意。
给你方法 三、结构推断法
1.忠不必用兮，贤不必以
被任用 腰系着 选择、选拔
2.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 3.简能而任之,择善而从之
4、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 “终日”意为“整天、时间长”—— “须臾” 意思为“时间短”
近几年文言文考查都坚持“课外材料课 内考”这一原则，即考查的语段和内容是学 生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过 的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依 据。因此考生拿到考题时要运用联想，充分 调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移。
给你方法 四、联想推断法
1、联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文 中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。 ①进之布指算，不爽 女也不爽，士贰其行（《氓》） 差错 ②铨（quán）简秀士 简能而任之（《谏太宗十思疏》） 选拔 ③不以外夷见忽 府吏见叮咛（《孔雀东南飞》） “见”是第一人称“我”之意。
给你方法 六、借助语境法
语境分析推断
内部语境 指的是句子本身的语言环境
外部语境
针对整段文字、整篇文章而 言的大语境，即上下文的语 言环境
借助句子内部语境来推断
①每闻琴瑟之声，则应节而舞 “应节”即为“随着节拍、和着节拍”，释为“和着”
②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯
“对”为“回答”之意，故“应”为“应答” ③所举应法，得其罪辜 告发、举报的符合法律 他揭发检举官员，都依法行事，被检举的人也是 罪有应得
• 1、丰则贵籴，歉则贱粜 “籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字 形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思 是买进粮食、卖出粮食。 • 2、冀得一归觐 “觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形 旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为 “拜见”。
汉字中的形声字占80%，形声字的 形旁有表意的功能。 会意字则本身就表意。
给你方法 三、结构推断法
1.忠不必用兮，贤不必以
被任用 腰系着 选择、选拔
2.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 3.简能而任之,择善而从之
4、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 “终日”意为“整天、时间长”—— “须臾” 意思为“时间短”
近几年文言文考查都坚持“课外材料课 内考”这一原则，即考查的语段和内容是学 生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过 的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依 据。因此考生拿到考题时要运用联想，充分 调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移。
给你方法 四、联想推断法
1、联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文 中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。 ①进之布指算，不爽 女也不爽，士贰其行（《氓》） 差错 ②铨（quán）简秀士 简能而任之（《谏太宗十思疏》） 选拔 ③不以外夷见忽 府吏见叮咛（《孔雀东南飞》） “见”是第一人称“我”之意。
给你方法 六、借助语境法
语境分析推断
内部语境 指的是句子本身的语言环境
外部语境
针对整段文字、整篇文章而 言的大语境，即上下文的语 言环境
借助句子内部语境来推断
①每闻琴瑟之声，则应节而舞 “应节”即为“随着节拍、和着节拍”，释为“和着”
②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯
“对”为“回答”之意，故“应”为“应答” ③所举应法，得其罪辜 告发、举报的符合法律 他揭发检举官员，都依法行事，被检举的人也是 罪有应得
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1.翼日进宰，宰见其小，怒呵成 翼－翌
2.诸有争讼曲直,将质之于烈 ，或至涂而反， 或望庐而还。其以德感人若此。
涂－途 反－返
3.失其所与，不知。 知－智
4.行李之往来，共其乏困。 共－供
5.倍道而妄行，则天不能使之吉 倍－背
二、字形推断法
形声字占百分之八十以上，其形旁为我们领悟词义提供 了有利条件。
文言文中，有的合成词是由两个
同义或反义的单音节语素合成的。可
以利用相邻字的这种意义“相
同”“相反”的关系，推断实词的意
义。
敝－疲劳
1.曹操之众远来疲敝
2.今主上幼冲冲－，年贼幼臣虎踞，雄才奋用 之秋也。
四、借助成语推断 成语中保留了大量的文言词义，可以根
据成语的意义、用法，推断出文言词义。
１、敌则能战之。势均力敌 （敌：相当、匹敌）
（以－－用）
2.灭六国者，六国也，非秦也；族秦 者，秦也，非天下也
（族－－灭）
八、借助联想推断 高考文言文段虽然出自课外，但文段中
的实词则大部分都在课文中出现过。因此，
考生可以通过联想，来推断高考文段中实词
的含义。 例如 : 1.城之不拔者二耳。拔：被攻取
2.齐人勿附于秦。 附：归附 3.使老弱女子乘城。乘：登 4.齐人追亡逐北。 北：指败逃者
其本心也哉？自是不复好。见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。
譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。于是乎二物
乃不敢言。”邵公曰：“是障之也。防
民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必
多，民亦如之。是故为川者决之使导，
为民者宣之使言。
打开
流通
使开口
渡河
排好队列，摆好阵势
宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚 人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其 未既济也，请击之。”公曰：“不可。” 既济而未成列，又以告。公曰：“未 可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤 股，门官歼焉。 《子鱼论战》
五、借助语境推断 一个词一般有多种意义，只有在具体语
言环境中，它的意义才是确定的。所以一定 要放在具体语言环境中来考查词义，即根据 上下文进行判断。
厉王虐，国人谤王。邵公告曰： “民不堪命矣！”王怒，得卫巫，使监 谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道 路以目。
堵塞
……王喜，告邵公曰：“吾能弭谤矣，
凡物之可喜，足以悦人而不足以移人者，莫若书与画。然至其留意而不
释，则其祸有不可胜言者。钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相
忌，……皆以儿戏害其国，凶其身。此留意之祸也。
始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不
吾予也。既而自笑曰：吾薄富贵而厚于书，轻死生而重于画，岂不颠倒错缪失
ห้องสมุดไป่ตู้
解词训练
宝绘堂记
（宋）苏轼
君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，虽微物足以为乐，
虽尤物不足以为病。留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。老子曰：
“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。”然
圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。刘备之雄才也，而好结髦。嵇康之达也，
而好锻炼①。阮孚之放也，而好蜡屐。此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。
文言实词词义推断方法
★借助字音推断 ★借助字形推断 ★借助相邻字推断 ★借助成语推断
★借助语境推断 ★借助词性推断 ★借助语言结构推断 ★借助联想推断
一、借助字音推断 文言文中有许多通假字，通假字与本字
的读音往往是相同或相近的，可以借助原文 中的通假字并结合文意，推断它的本字，用 本字的意义解释通假字。如：
２、设五寸之的，引十步之远。
有的放失 （的：箭靶）
３、布大怒，以兵胁涣 短兵相接 （兵：兵器） ４、百骸、九窍、六脏赅而存焉。
言简意赅 （赅：完备）
5. 腥臊并御，芳不得薄兮
日薄西山 薄：接近、靠近
6.至丹以荆卿为计，始速祸焉
不速之客： 速：招致、招引
7.顺风而呼，声非加疾也
疾风劲草： 疾：强、大
“月”关肉；
“饣”关“吃”
练习： 1.方其系燕父子以组 组－绳索
2.至七月，乃扶病入觐 觐－朝见、拜见 3.……秦军引而去 引－向后撤退
4.使有司（主管机关）宽政，毁关（去掉 关税），去禁（废除各种禁令），薄敛（减 少田租），已责。 责－债务
5.君径造袁所寓之法华寺 造－到…去
三、借助相邻字推断
分析 “勤”在这里做“惮”的宾语，应该是个名词，所以“勤 快”“勤勉”都不对，它们都是形容词。“尽力”是动宾结构，虽然可 以做宾语，但用在这里也不太好，一般只说“不害怕吃苦”“不害怕流 血”，没有说“不害怕尽力”的，所以应该选择“辛苦”。
例如：
1.据崤函之固，拥雍州之地 （名词，险要的地势）
2.良将劲弩守要害之处 （形容词，强劲的）
3.变姓名，诡踪迹 （动词，隐藏）
4.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （动词，在腰间佩戴）
5.玉不琢，不成器；人不学，不知道。 （动宾短语，懂得道理）
七、借助语言结构推断 有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，
在上下句中处在同一位置上的词语意思往往 相同、相对或相反。考生可以利用这一结构 特点推知词义。
例如 “贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜”一句中， “顽鲁”的正确意义是
A.愚笨而鲁莽 B.固执而粗鲁 C.顽皮而愚蠢 D.愚昧而蠢笨
分析 “顽鲁”与上面“贤俊”是相对应的一个词语。“贤 俊”是“贤能而俊俏”，那么，能与之相对的只能是“愚昧 而蠢笨”了，其他几项中的词语，如“鲁莽”“固执”“粗 鲁”“顽皮”等都是指人品，而非天生的资质，不能与之相 对。
1.忠不必用兮，贤不必以
如：“振长策而驭宇内。” “策”，从“竹”， 本义与竹条有关，故“策”在句中的(竹意质思)是马鞭
“刂(刀)、弓、戈、斤(斧)、”关兵器；
“犭、鸟、虫”关动物；
“讠(言)、忄(心)关心理;
“禾”关五谷；
“贝”关金钱；
“皿”关器具；
“宀”关房舍；
“求”关毛皮；
“系”关捆绑；
“纟”关丝织品绳索； “歹”关死亡 ；
摆好阵势
六、借助词性推断 古代汉语中的一些词，其词性是动态的，
一个词在不同的语境中，可能具有不同的词 性，意义也就不会相同（即词类活用）。考 生可以根据词语在文言文中的位置推断它的 词性，再根据它的词性推断它的意义。
例如 “又田皆有主，使自救其地，必 不惮勤”一句中的“勤”字的词义是
A.勤快 B.尽力 C.勤勉 D.辛苦
2.诸有争讼曲直,将质之于烈 ，或至涂而反， 或望庐而还。其以德感人若此。
涂－途 反－返
3.失其所与，不知。 知－智
4.行李之往来，共其乏困。 共－供
5.倍道而妄行，则天不能使之吉 倍－背
二、字形推断法
形声字占百分之八十以上，其形旁为我们领悟词义提供 了有利条件。
文言文中，有的合成词是由两个
同义或反义的单音节语素合成的。可
以利用相邻字的这种意义“相
同”“相反”的关系，推断实词的意
义。
敝－疲劳
1.曹操之众远来疲敝
2.今主上幼冲冲－，年贼幼臣虎踞，雄才奋用 之秋也。
四、借助成语推断 成语中保留了大量的文言词义，可以根
据成语的意义、用法，推断出文言词义。
１、敌则能战之。势均力敌 （敌：相当、匹敌）
（以－－用）
2.灭六国者，六国也，非秦也；族秦 者，秦也，非天下也
（族－－灭）
八、借助联想推断 高考文言文段虽然出自课外，但文段中
的实词则大部分都在课文中出现过。因此，
考生可以通过联想，来推断高考文段中实词
的含义。 例如 : 1.城之不拔者二耳。拔：被攻取
2.齐人勿附于秦。 附：归附 3.使老弱女子乘城。乘：登 4.齐人追亡逐北。 北：指败逃者
其本心也哉？自是不复好。见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。
譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。于是乎二物
乃不敢言。”邵公曰：“是障之也。防
民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必
多，民亦如之。是故为川者决之使导，
为民者宣之使言。
打开
流通
使开口
渡河
排好队列，摆好阵势
宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚 人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其 未既济也，请击之。”公曰：“不可。” 既济而未成列，又以告。公曰：“未 可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤 股，门官歼焉。 《子鱼论战》
五、借助语境推断 一个词一般有多种意义，只有在具体语
言环境中，它的意义才是确定的。所以一定 要放在具体语言环境中来考查词义，即根据 上下文进行判断。
厉王虐，国人谤王。邵公告曰： “民不堪命矣！”王怒，得卫巫，使监 谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道 路以目。
堵塞
……王喜，告邵公曰：“吾能弭谤矣，
凡物之可喜，足以悦人而不足以移人者，莫若书与画。然至其留意而不
释，则其祸有不可胜言者。钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相
忌，……皆以儿戏害其国，凶其身。此留意之祸也。
始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不
吾予也。既而自笑曰：吾薄富贵而厚于书，轻死生而重于画，岂不颠倒错缪失
ห้องสมุดไป่ตู้
解词训练
宝绘堂记
（宋）苏轼
君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，虽微物足以为乐，
虽尤物不足以为病。留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。老子曰：
“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。”然
圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。刘备之雄才也，而好结髦。嵇康之达也，
而好锻炼①。阮孚之放也，而好蜡屐。此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。
文言实词词义推断方法
★借助字音推断 ★借助字形推断 ★借助相邻字推断 ★借助成语推断
★借助语境推断 ★借助词性推断 ★借助语言结构推断 ★借助联想推断
一、借助字音推断 文言文中有许多通假字，通假字与本字
的读音往往是相同或相近的，可以借助原文 中的通假字并结合文意，推断它的本字，用 本字的意义解释通假字。如：
２、设五寸之的，引十步之远。
有的放失 （的：箭靶）
３、布大怒，以兵胁涣 短兵相接 （兵：兵器） ４、百骸、九窍、六脏赅而存焉。
言简意赅 （赅：完备）
5. 腥臊并御，芳不得薄兮
日薄西山 薄：接近、靠近
6.至丹以荆卿为计，始速祸焉
不速之客： 速：招致、招引
7.顺风而呼，声非加疾也
疾风劲草： 疾：强、大
“月”关肉；
“饣”关“吃”
练习： 1.方其系燕父子以组 组－绳索
2.至七月，乃扶病入觐 觐－朝见、拜见 3.……秦军引而去 引－向后撤退
4.使有司（主管机关）宽政，毁关（去掉 关税），去禁（废除各种禁令），薄敛（减 少田租），已责。 责－债务
5.君径造袁所寓之法华寺 造－到…去
三、借助相邻字推断
分析 “勤”在这里做“惮”的宾语，应该是个名词，所以“勤 快”“勤勉”都不对，它们都是形容词。“尽力”是动宾结构，虽然可 以做宾语，但用在这里也不太好，一般只说“不害怕吃苦”“不害怕流 血”，没有说“不害怕尽力”的，所以应该选择“辛苦”。
例如：
1.据崤函之固，拥雍州之地 （名词，险要的地势）
2.良将劲弩守要害之处 （形容词，强劲的）
3.变姓名，诡踪迹 （动词，隐藏）
4.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （动词，在腰间佩戴）
5.玉不琢，不成器；人不学，不知道。 （动宾短语，懂得道理）
七、借助语言结构推断 有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，
在上下句中处在同一位置上的词语意思往往 相同、相对或相反。考生可以利用这一结构 特点推知词义。
例如 “贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜”一句中， “顽鲁”的正确意义是
A.愚笨而鲁莽 B.固执而粗鲁 C.顽皮而愚蠢 D.愚昧而蠢笨
分析 “顽鲁”与上面“贤俊”是相对应的一个词语。“贤 俊”是“贤能而俊俏”，那么，能与之相对的只能是“愚昧 而蠢笨”了，其他几项中的词语，如“鲁莽”“固执”“粗 鲁”“顽皮”等都是指人品，而非天生的资质，不能与之相 对。
1.忠不必用兮，贤不必以
如：“振长策而驭宇内。” “策”，从“竹”， 本义与竹条有关，故“策”在句中的(竹意质思)是马鞭
“刂(刀)、弓、戈、斤(斧)、”关兵器；
“犭、鸟、虫”关动物；
“讠(言)、忄(心)关心理;
“禾”关五谷；
“贝”关金钱；
“皿”关器具；
“宀”关房舍；
“求”关毛皮；
“系”关捆绑；
“纟”关丝织品绳索； “歹”关死亡 ；
摆好阵势
六、借助词性推断 古代汉语中的一些词，其词性是动态的，
一个词在不同的语境中，可能具有不同的词 性，意义也就不会相同（即词类活用）。考 生可以根据词语在文言文中的位置推断它的 词性，再根据它的词性推断它的意义。
例如 “又田皆有主，使自救其地，必 不惮勤”一句中的“勤”字的词义是
A.勤快 B.尽力 C.勤勉 D.辛苦