2017部编人教版七年级语文上册第五单元第16课.猫课件(43张ppt)
重难点小结 重点写我家养第二只猫的经历。首先用大量生动 形象的语言写第二只猫的外形、性格，通过动作、神 态描写突出它的活泼可爱。再写猫的亡失，连不大喜 欢这只小猫的张妈都觉得可惜,从侧面衬托出这只猫的
确可爱,亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合，语言
生动贴切，过渡铺垫自然合理。
9. ‚张妈便跑来把猫捉了去.隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。‛句中的‚凝望‛一词有什么
2．抓住特征细致描写，描写逼真传神。 作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的
性格。第一只猫活泼天真，常‚在廊前太阳光里滚 来滚去‛。第二只猫‚更有趣，更活泼‛，它不仅 乱跑，还会爬树，会扑蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生 人，常跑到街上晒太阳。第三只猫懒惰、忧郁，不 喜欢‚玩游‛，常常‚蜷伏‛，还钻到火炉底下， 跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最 明显的特征，且描写逼真。
胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小
猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。
5. ‚过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一
只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的
声了。‛这句话有什么作用？ 【答案】这只猫在为‚我‛的生活带来了乐趣的同 时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添 了‚我‛及家人对它的喜爱之情。
6. ‚心里便有些亡失的预警。‛这句话能否删去？
【答案】不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫 了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文 写小猫的亡失作了铺垫。
阅读方法解密 内容能否删除分析法。
判断某个内容能否删除，首先要明白所判断的内容主 要意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判断 这两者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排 都要为中心服务。如果发现这一内容可以突出文章主 旨，就不能删除； 如果发现与主旨冲突， 就可以删 除。不过，此类题的答案一般是不能删除。
1.【难点探究】本文用第一人称来叙事,有何好处? 【答案】作品中的‚我‛是三只猫的主人，‚我‛喜 欢前两只猫，厌恶第三只猫，‚我‛是前两只猫的悲 剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一 人称叙述，可以极其自然地借‚我‛之口，抒发真实 感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。
2.【手法探究】全文先后写了三只猫，在材料的安排 上有详有略，请写出这些安排的详略情况及其理由。 【答案】第一只猫写得简略，第二只稍详，第三只猫 写得最详细，这样安排，是因为三只猫虽然都是弱小 的动物，但前两只逗人喜爱，第三只却令人讨厌。三 只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第 三只猫显得更为不幸，更令人同情，这就使得它在全 文中处于突出的地位，让人清楚地感知，这部分是全 文的重点。
8. ‚自此,我家好久不养猫‛这句话有什么作用？ 【答案】本题可运用中间句(段)作用分析法进行分
析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛
心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不 想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两 只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上 文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。
魔法记忆：偏旁辨字法,言语上咒骂，为‚诅‛；失
望欲落泪，为‚沮‛。
三
记一记词义
1．污涩： 肮脏且不光滑。 2．忧郁： 忧伤愁闷。 3．毫无生意： 没有一点生机和活力。 4．怂恿： 鼓动别人去做某事。 怂恿、煽动辨析：二者都有鼓动别人做某事的意思。 ‚怂恿‛别人做的，不一定是坏事。如：李青怂恿
小刚去上海发展。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。如：在 这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对 象。 5．提心吊胆： 形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林 总提心吊胆的。 6．怅然： 因不如意而感到不痛快。 7．若有若无： 好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦 若有若无。
在结构上起着总领全文，引出下文的作用。
2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？
【答案】本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从
毛色、形态、性情和动作等方面来写。‚花白的毛‛‚ 如带着泥土的白雪球似的‛，形象地写出了第一只猫的 毛色和形态；‚很活泼‛的性情和‚在廊前太阳光里滚 来滚去‛，扑抢‚红带‛或‚绳子‛的动作，都写出了 猫的活泼的特点。
发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥
相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。
阅读方法解密 结尾句(段)作用分析法。 从内容和结构两方面作答，结构方面的作用：①总结上 文；②首尾呼应，使文章结构完整；③照应题目、照应 开头。 内容方面的作用：①画龙点睛、点明事件的意 义，点明中心；②深化文章中心，抒发作者什么感悟或 者情感；③写出了人物怎样的品质、精神或性格；④言 有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。
忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人 生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌 弱小的影响。
郑振铎的最后一课
1941年12月8日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的 郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：‚大家 都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永 远记住，我们是中国人！‛直到日军的车队开进校园，郑先 生才宣布：‚下课。‛下课时，郑先生挺直了身体，作立正 的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生 在低声啜泣……爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。 郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志 教育了千百个后来者。
读了本文以后的感想： 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我
认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时， 一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发 挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是 最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的， 但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐 观……同学们，不论走到哪里， 你们一定要让自己 成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星 星……
猫 (来历)(外形)(性情)(结局)(作者情感) 第一只:要来的 花白 活泼 病死 喜欢→酸辛 对 比 第二只:要来的 黄色 活泼 丢失 提心吊胆→怅然 第三只:拾来的 花白 不活泼 亡失 不喜欢→难过、自责
文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了‚我‛ 对三只猫的不同情感， 表达了‚我‛对第三只猫的内 疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能 主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人， 而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。
一、
来历
外形 性情 在家中 的地位 结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫
从隔壁要来的 舅舅家抱来的
张妈捡来的
花白的毛， 毛色花白，并不好 ‚浑身黄色‛， ‚如带着泥土 看，瘦，毛被烧脱 很可爱 的白雪球似的‛ 好几块，更觉难看。 活泼 宠物 病死
较第一只更活 泼，更有趣
宠物 丢失
天生忧郁， 不活泼，懒惰
若有若无，不被喜 欢 死亡
二、 ‚我再向别处要一只来给你‛说明‚我‛觉得猫死 了就死了，你如果需要的话，‚我‛就给你要一只， 对猫的死亡持无所谓的态度；‚我家好久不养猫‛ 说明‚我‛觉得养猫固然快乐，但亡失的失落更让 人难受；‚永不养猫‛说明‚我‛觉得强烈的负罪
感无法消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧
对这类生命。前两句话起承上启下的作用，第三句 话与文章的开头首尾呼应，总结全文。
1.请你用一句话概括全文内容。 【答案】文章叙写了我家养三只猫的经历。
2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅
长，到底发生什么可怕事情？
【答案】芙蓉鸟事件。
1. ‚我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。‛ 这句话在文中有什么作用？ 【答案】这句话是全文的中心句，在内容上交代了
‚我‛家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；
一 读一读字音
duó 铎
sè 污涩 chàng 怅然
yù sǒng yǒng quán 忧郁 怂 恿 蜷伏
líng 红绫
chéng 惩戒
chǔ wàng 悲楚 妄下断语
yuān biàn 冤枉 辩诉
二
写一写字形
红líng（ 绫 ） quán（ 蜷 ）伏
徜yáng（ 徉 ）
zǔ（诅 ）咒
jǔ（ 沮 ）丧
国新文化运动的倡导者之一。他 的主要著作有《中国俗文学史》
《欧行日记》《海燕》《山中杂
记》等。
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前 他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平 等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为 ‚我‛‚没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能
说话辩诉的动物‛，感到自己的良心受了伤。这些深表
三、因为第三只猫的死，责任在‚我‛，一方面是因 为‚我‛冤枉了它，它受冤却无法辩解，最终死 去。一方面是因为‚我‛主观臆断鸟是它咬死的， 并用木棒将它打伤。‚我‛认为是自己把它害死
1．情节曲折，结构严谨。 猫是本文记叙的中心。文章围绕这个中心叙写了三 个故事。每个故事都以养猫与猫的亡失为线索展开， 都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个 故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭 养猫的悲剧史：得猫养猫亡失，再得猫再养猫再亡 失，复得猫复养猫复亡失―→永不养猫。情节三起 三落，层层推进。
8．凝望： 目不转睛地看；注目远望。 9．畏罪潜逃： 犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名乡镇 干部贪污1.3万畏罪潜逃，16年后自首。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《猫》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
3. ‚我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小
侣! ‛这句话包含作者怎样的情感？
【答案】本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为 伴侣，说明‚我‛对它有了感情。有了感情，就免不了为 它的不幸而难过。‚酸辛‛，既有对小猫死去的惋惜，也 有失去小猫的痛苦。
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2017(新)人教版七年级语文上册第17课《猫》课件(共44张PPT)
• 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二 只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡 失让我难过自责。
速读课文，从三只猫来历、外 形、性情、在家中的地位和我的情 感变化几个方面，完成下表。
第一、二次养猫：
来 历
外
貌
性 情
在家 中的 地位
一是自身的形态，刚要来时是花白的毛， 很活泼，白雪球似的；后来，光泽的毛
也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 二是逗着玩的形态，滚来滚去，
扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯 出来，不理会。
2.家里的人对这第一只猫的态度怎样? 从哪些细节描写可以看出来?
家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常 常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来 回的拖摇着”，作者则“坐在藤椅上看着他 们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴”， “心上感受着生命的新鲜与快乐”。因为小 猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了， 我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩 诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我 将怎样的对它表白我的误解呢？
结
对我 的
局 影响
第一次： 花白猫
从隔壁 要来的
（1—2）
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
很活泼
宠物
病死 一缕 酸辛
第二次： 从舅舅 小黄猫 家要来
的
（3—14）
浑身黄色的
更加 宠 活泼 物
怅然 被一个 愤恨 过路人 诅咒
捉去了 路人
第三次养猫（重点）：
速读课文，从三只猫来历、外 形、性情、在家中的地位和我的情 感变化几个方面，完成下表。
第一、二次养猫：
来 历
外
貌
性 情
在家 中的 地位
一是自身的形态，刚要来时是花白的毛， 很活泼，白雪球似的；后来，光泽的毛
也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 二是逗着玩的形态，滚来滚去，
扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯 出来，不理会。
2.家里的人对这第一只猫的态度怎样? 从哪些细节描写可以看出来?
家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常 常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来 回的拖摇着”，作者则“坐在藤椅上看着他 们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴”， “心上感受着生命的新鲜与快乐”。因为小 猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了， 我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩 诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我 将怎样的对它表白我的误解呢？
结
对我 的
局 影响
第一次： 花白猫
从隔壁 要来的
（1—2）
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
很活泼
宠物
病死 一缕 酸辛
第二次： 从舅舅 小黄猫 家要来
的
（3—14）
浑身黄色的
更加 宠 活泼 物
怅然 被一个 愤恨 过路人 诅咒
捉去了 路人
第三次养猫（重点）：
人教部编版七年级上册第16课《猫》课件(共38张PPT)
丢失
第一、二次养猫：
来历 外
貌
性 情
在家 结
中的 地位
局 感受
第一次： 从隔
花白猫
壁要 来的
（1—2）
第二次： 小黄猫 从舅舅 （3— 家要来 14） 的
花白的毛， 很活泼，如
很
带着泥土的 活泼
白雪球似的。
浑身黄色的 更加 活泼
相 伴 的 小 侣
亲爱 的同 伴
一缕
病 死
酸辛
被一
个过 路人
怅然 愤恨 诅骂
捉去 路人
第三只猫的来历？ 家人喜不喜欢 这猫？ 为什么？
• 冬天的早晨， 门口蜷伏着一只很可怜的小 猫长得不好看，很瘦。我们如不收来养， 至少也为冬寒与饥饿所杀。 来历可怜
• 大家都不大喜欢它， 它不活泼， 也不像别
的小猫之喜欢顽游， 好像是具有天生的忧郁 性似的，连三妹那样爱猫的， 对于它也不加 注意。
畏罪潜逃wèi qián
课文解析 整体感知
用横线划出有关三只猫的来历，外形形、 性格、结局的句子。
用波浪线划出作者及家人对猫的亡失的 感受。
课文解析 精研细读
文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中， 前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
第一只猫是怎样的一只猫？ （在文章中找出描写第一 只猫外形、 性情）
“咪呜！ ”便逃到屋瓦上了。........... 两个月 后， 我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。。
打伤致死
第三次养猫（重点）：
来历 外
貌
性 情
在家 中的 地位
结 局
感受
被
丑猫 毛色花白，
并不好看， 第三次： 遭人遗 又很瘦。烧
弃，拾 脱了好几块
第一、二次养猫：
来历 外
貌
性 情
在家 结
中的 地位
局 感受
第一次： 从隔
花白猫
壁要 来的
（1—2）
第二次： 小黄猫 从舅舅 （3— 家要来 14） 的
花白的毛， 很活泼，如
很
带着泥土的 活泼
白雪球似的。
浑身黄色的 更加 活泼
相 伴 的 小 侣
亲爱 的同 伴
一缕
病 死
酸辛
被一
个过 路人
怅然 愤恨 诅骂
捉去 路人
第三只猫的来历？ 家人喜不喜欢 这猫？ 为什么？
• 冬天的早晨， 门口蜷伏着一只很可怜的小 猫长得不好看，很瘦。我们如不收来养， 至少也为冬寒与饥饿所杀。 来历可怜
• 大家都不大喜欢它， 它不活泼， 也不像别
的小猫之喜欢顽游， 好像是具有天生的忧郁 性似的，连三妹那样爱猫的， 对于它也不加 注意。
畏罪潜逃wèi qián
课文解析 整体感知
用横线划出有关三只猫的来历，外形形、 性格、结局的句子。
用波浪线划出作者及家人对猫的亡失的 感受。
课文解析 精研细读
文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中， 前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
第一只猫是怎样的一只猫？ （在文章中找出描写第一 只猫外形、 性情）
“咪呜！ ”便逃到屋瓦上了。........... 两个月 后， 我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。。
打伤致死
第三次养猫（重点）：
来历 外
貌
性 情
在家 中的 地位
结 局
感受
被
丑猫 毛色花白，
并不好看， 第三次： 遭人遗 又很瘦。烧
弃，拾 脱了好几块
人教部编版七年级语文上--册第16课《猫》课件(共55张PPT)
逗着玩的形态：滚来滚去，扑过来 抢，又扑过去抢，后来却是不肯出 来，不理会
⒈第二只猫的“更有趣、更活泼”， 是从哪些方面来表现的？ ⒉画出文段中表现家里的人对它的态 度的词句，体会家里人对它的感情。 ⒊这只猫的结局怎么样？大家持什么 感情？ ⒋家里人对周家的丫头，不知名的捉 去猫的人所持的态度，说明了什么？
4、为什么“对于它的亡失，比以前两只 猫的亡失，更难过得多”？
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我” 没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之 下打它致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改 正过失的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选 段表达了怎样的思想感情？
让我们都心 怀愧疚，心 怀自责，反 思自己吧！
让我们都满怀宽容，满怀
平等对待一切生命吧！
关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐
………………………………………………………… …………
同学们，有时候我们读郑振铎
的《猫》会有这样的感慨：这篇文 章表面是写猫，却分明是一幕世态 人情的写真！那渗透在字里行间的 一种真情，一种感人肺腑的力量， 就是文学作品艺术上的美的体现。 通过本课的学习，请关爱我们的动 物，更关爱我们生活中的“可怜 猫”-----那些弱小的人，让真情真 爱流溢人间。
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下， 还以为惩戒得不够。
真 凶： 黑猫
冤 案 案件定性：
案件反思：
1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样 的？
难过、自责、内疚。
2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个 事件中，得到什么启示？
启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测， 妄下断语，以致伤害无辜。
⒈第二只猫的“更有趣、更活泼”， 是从哪些方面来表现的？ ⒉画出文段中表现家里的人对它的态 度的词句，体会家里人对它的感情。 ⒊这只猫的结局怎么样？大家持什么 感情？ ⒋家里人对周家的丫头，不知名的捉 去猫的人所持的态度，说明了什么？
4、为什么“对于它的亡失，比以前两只 猫的亡失，更难过得多”？
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我” 没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之 下打它致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改 正过失的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选 段表达了怎样的思想感情？
让我们都心 怀愧疚，心 怀自责，反 思自己吧！
让我们都满怀宽容，满怀
平等对待一切生命吧！
关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐
………………………………………………………… …………
同学们，有时候我们读郑振铎
的《猫》会有这样的感慨：这篇文 章表面是写猫，却分明是一幕世态 人情的写真！那渗透在字里行间的 一种真情，一种感人肺腑的力量， 就是文学作品艺术上的美的体现。 通过本课的学习，请关爱我们的动 物，更关爱我们生活中的“可怜 猫”-----那些弱小的人，让真情真 爱流溢人间。
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下， 还以为惩戒得不够。
真 凶： 黑猫
冤 案 案件定性：
案件反思：
1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样 的？
难过、自责、内疚。
2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个 事件中，得到什么启示？
启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测， 妄下断语，以致伤害无辜。
人教部编版语文七年级上册 16《猫》课件(29张ppt)
命运遭遇无常或弱小者无法掌控自己的命运
duó
教学目标：
1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇 ，透过猫的命运对社会、人生做出思考。
2、学习通过对比手法和细节描写来刻画形 象。
夯实字词
污浊不光滑。
鼓动别人去做 不愉快的样子
注音：
污涩
sè
红绫 怂恿 怅然 蜷伏
líng sǒng yǒng chàng
2、同学们,如果让你们用数学符号“>”来表 示“我”及家人对这三只小猫的喜好程度， 你会怎样排列他们的顺序？从这样的排列 中我们可以看出“我”与家人养猫的目的 是什么？这说明了什么？
第二只猫＞第一只猫＞第三只猫
人们之所以要养猫，就是因为猫可以供人赏 玩、为人所用，这是人的自私之处。人类养 猫（对动物好）是有目的的。当你没用时， 他就不爱理睬你，对人类对物都是如此。
★人们应平等公正地待人接物，不能主 观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 ★每个人要完善自我，奋发向上，让别人 接纳自己。
寄语：
尊重他人 尊重生命 自我完善 自我提高
学习任务五：跟着作者学写作
1、情节曲折，结构严谨。有详有略 2、前有伏笔，后有照应。 3、抓住特点，进行细节描写。
课堂总结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情， 曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感 情。本文组织材料的特点是前后连贯、首 尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清 晰。 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感 悟。我认为，最重要的一点是，当我们发 现自身的不足时，一定要努力寻找自己的 优点、发扬长处做最好的自己。这样，你 的命运才有可能改变。……
农夫出去撒种，有的落在路旁，飞鸟来吃尽了。 有的落在土浅的石头地上，土既不深，发苗最快， 太阳出来一晒，因为根浅就枯萎了。有的落在 荆棘里，荆棘长起来，把它挤死了。又有的落在 沃土里就结了果实，成为三十倍、六十倍，甚至 一百倍的。
duó
教学目标：
1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇 ，透过猫的命运对社会、人生做出思考。
2、学习通过对比手法和细节描写来刻画形 象。
夯实字词
污浊不光滑。
鼓动别人去做 不愉快的样子
注音：
污涩
sè
红绫 怂恿 怅然 蜷伏
líng sǒng yǒng chàng
2、同学们,如果让你们用数学符号“>”来表 示“我”及家人对这三只小猫的喜好程度， 你会怎样排列他们的顺序？从这样的排列 中我们可以看出“我”与家人养猫的目的 是什么？这说明了什么？
第二只猫＞第一只猫＞第三只猫
人们之所以要养猫，就是因为猫可以供人赏 玩、为人所用，这是人的自私之处。人类养 猫（对动物好）是有目的的。当你没用时， 他就不爱理睬你，对人类对物都是如此。
★人们应平等公正地待人接物，不能主 观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 ★每个人要完善自我，奋发向上，让别人 接纳自己。
寄语：
尊重他人 尊重生命 自我完善 自我提高
学习任务五：跟着作者学写作
1、情节曲折，结构严谨。有详有略 2、前有伏笔，后有照应。 3、抓住特点，进行细节描写。
课堂总结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情， 曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感 情。本文组织材料的特点是前后连贯、首 尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清 晰。 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感 悟。我认为，最重要的一点是，当我们发 现自身的不足时，一定要努力寻找自己的 优点、发扬长处做最好的自己。这样，你 的命运才有可能改变。……
农夫出去撒种，有的落在路旁，飞鸟来吃尽了。 有的落在土浅的石头地上，土既不深，发苗最快， 太阳出来一晒，因为根浅就枯萎了。有的落在 荆棘里，荆棘长起来，把它挤死了。又有的落在 沃土里就结了果实，成为三十倍、六十倍，甚至 一百倍的。
部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共33张PPT)
文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
世界上有两种东 西是完美无缺的， 一是时钟，一是 猫。
——爱弥尔·奥古斯 特·夏提埃
猫除了做猫不想 成为任何别的， 每只猫都是一只 纯粹的猫。
——聂鲁达
人类指着猫说， 你看，猫多快活 啊。 猫只道， 谁又要求你们人 类非得把自己搞 得这么累呢。
——夏目漱石
郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动倡导 者之一。
一定是猫， 一定是三猫！
为什么判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼 凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 找了半天，却没有找到。真是“畏罪潜逃”了。
能不能判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
“似乎”和“好像”表明这是“我”的猜测和主观判断，并不能十分肯定 这是事实。如果去掉这两个词语，就表明“我”能肯定是猫吃了鸟，从后文 中得知并非如此，如果去掉就与事实不相符合。
人教版初中七年级语文(上册)第五单元第16课猫课件PPT
用作者的口气为前两只小猫写一则悼词。 天堂里的花白小猫：虽然你在人世间只停留
了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。
你的病来得如此突然，即使是三妹的红铜铃，也
无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都
很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把 你当作她的小伙伴了。
“远方”的黄色小猫：
• 来得可怜 • 活得可怜 • 去得可怜
来历、外形、性情、在家中的地位
在同一件事上,作者对待不同猫的态度是 不同的,猫的遭遇也是不同的。那么，这是什 么造成的？你从中悟出了什么道理？
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的 是弄清事实；对人、对事不存偏见私心，要宽
容， 要仁爱，要同情弱小者。
打开你记忆的闸门，想一想：你是否也
曾经错怪过别人或被人误解？把事情的经过
遭 遗 第三次： 弃 丑猫 、 （15—34） 拾 来 的
毛色花白， 并不好看， 又很瘦，烧 脱了好几块 毛之后，样 子更难看了
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：_____________ 犯罪嫌疑人：_____________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：_____________ 案发前的表现：_____________ 案发后的表现：_____________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_____________
说给同学们听听。并讨论一下怎样才能减少
彼此之间的误解。
1.联系本课，完成一篇题为《如果我 碰到一只流浪猫》的作文，不少于500字。 2.走进生活，去寻找那些可怜的小动 物，并给它们一些关爱，然后把你的行为 记录下来。
宠 物 病 死 被一 个过 路人 捉去
花白的毛， 第一次： 从隔 很活泼，如 很 花白猫 壁要 带着泥土的 来的 白雪球似的。 活 1～2 泼 从舅 第二次： 舅家 浑身黄色的 小黄猫 要来 3～14 的 更加 活泼
人教部编版七年级上册语文第五单元第16课《猫》课件(共35张PPT)
示例二：“二妹常常地取了一条红带，或一根 绳子，在它面前来回地拖摇着，它使扑过来抢， 又扑过去抢。”
分析： “扑过来”“扑过去”两个短语
的运用，将一只活泼可爱、娇态可掬 的小猫的形象展现在我们眼前。其中 也包含了作者对小猫深深的喜爱之情 。
示例三：“它在园中乱跑，又会爬树， 有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过 去捉。”
说读活动三：说文的立意之高和启示之深
为什么这只猫有这么悲惨的命运？ 你从中获得了什么启示？
启示：要做一个善良的、正义的、严于自省 的、富有良知的人。凡事不能单凭印象，主 观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不 存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱 小者。2、猫给我们的启示是：在不合理的 社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不 受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的 个性需要自我完善，才能避免不幸。）
2.请同学们自由地朗读一些句子，哪些 句子与失猫之痛，作者的沉痛心情有关
“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴 的小侣！” “我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去， 也许会认得归途的。”
“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名 的夺去我们所爱的东西的人。”
“我对于它的亡失，比以前的两只猫的 亡失，更难过得多。”
32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失 ，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
33、我永无改正我的过失的机会了！ 34、自此，我家永不养猫。
（难过、后悔、自责、愧疚）
说读活动二：说人的养猫之乐和失猫之痛
1、请同学们继续看有关养猫之乐的文 字，看看养猫给作者带来了哪些快乐呢？
乐在让我感受到生命的新鲜和快乐 乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁， 让我领受到如家人一般的温情