《人口的迁移》教案(3)
高中地理《人口的迁移》教案
诚西郊市崇武区沿街学校1．2人口的迁移教案[教学目的]：使学生可以分析人口的挪动因素[重点难点]：人口的迁移原因[讲授过程]：[探究活动]读图答复以下问题：[问题]世界人口的迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？[问题]为什么人口要迁移？经济因素，因为人口是从经济落后地区迁往经济兴隆地区。
——人口的迁移人口的迁移：人们出于某种目的，挪动到一定间隔之外，改变其定居地的行为，即人口挪动。
一、人口迁移的空间形式按人口迁移的范围是否跨越国界可分为国际人口迁移和国内人口迁移1、国际人口挪动[阅读教材，答复以下问题][问题]在新大陆发现后国际上发生了哪些人口挪动？新大陆发现：从欧洲→美洲〔印第安人的血泪史〕从非洲→美洲〔黑人的血泪史〕从中、日、印等国→东南亚、美洲〔华工的血泪史〕[问题]二战后国际人口出现了哪些特点：劳务输出：亚、非、拉开展中国家→北美、西欧、西亚国际难民：开展中国家优秀人才移民：移向兴隆国家人口迁移流向发生的变化：欧洲〔出—入〕拉美〔入—出〕北美、大洋洲〔入〕2、国内人口挪动：[阅读教材，答复以下问题][问题]中国历史时期和解放后分别发生了哪些人口的挪动？历史上：黄河流域——长江、珠江流域、——东北〔闯关东〕；、——、内蒙、〔走西口〕新中国成立后：支边：东部——西部遥远地区改革开放后：落后地区——兴隆地区乡村人口——城二、迁移的原因：分析前面的迁移，赋予很种迁移一个原因得出迁移的主要原因：1、经济因素〔人口迁移的主要因素〕：历史时期的大迁移现代社会的由落后区迁入经济兴隆区〔图1-2-5〕城化过程〔乡村人口——城人口〕大型工程工程移民〔区域经济开发〕三峡移民100万。
2、政治因素：政治迫害、战争〔例〕国家有组织的大规模人口迁移〔例〕3、社会文化因素：宗教迫害、民族歧视、文化传统〔中国的叶落归根〕〔例〕4、生态环境因素：生态环境的差异〔逐水草而居〕环境恶化〔水土流失、土地荒漠化、自然灾害等〕5、其它因素：家庭和婚姻投亲靠友逃避种族歧视性别、年龄板书设计：教后感：。
人口迁移教案
教学过程导入新课师（复习提问）1.人类进入20世纪以来，世界人口有怎样的增长？影响人口增长的根本原因是什么？2.自然环境对人口增长有哪些限制性？3.何为人口容量、人口合理容量？我国的人口合理容量是多少？生复习回顾，回答。
推进新课师（投影材料，创设问题情境）课件展示：材料一：联合国报告：印度人口将在2030年前超过中国中国日报网站消息：根据联合国2005年2月24日公布的《世界人口展望》报告，到2025年，印度人口将达到13.95亿，而到2050年，印度人口将达到15.93亿。
而目前的世界第一人口大国中国，2025年人口将达到14.41亿，而到2050年，中国人口将回落到13.92亿。
另据《世界人口展望》报告预计，到2050年，世界人口将从目前的65亿增长到91亿，人口增长主要集中在发展中国家。
欧洲的人口将继续下降。
据统计，到2050年，欧洲人口将从目前的7.28亿下降到6.53亿（包括俄罗斯，不包括土耳其），意大利和德国的人口将继续下降，而法国和英国的人口将有所增长。
到2050年，日本人口将从目前的1.28亿下降到1.12亿。
报告指出：“总体而言，从2005年到2050年，发达国家的人口将基本保持不变，大约是12亿。
而50个最不发达国家的人口将增长两倍多。
”材料二：德国人口负增长现在人口8 200万的德国，到2050年将降至7 000万。
换言之，在20世纪下半叶，德国平均每年增加人口20万；而在21世纪前半叶，德国将平均每年减少人口20万以上。
这是德国联邦统计局公布的预测与计算结果。
德国的老龄化速度也在加快。
根据预测，2000年退休者与就业者的比例为40∶100；到2050年，这一比例将变为75∶100，从而给社会和家庭带来巨大压力。
随着死亡率的增加和出生率的下降，2003年德国人口总数下降了14.3万人。
部分德国官员指出，如果德国政府不放松移民政策，随着人口不断下降，德国会在未来几个世纪里“消失”。
【中学课件】人口的迁移教案
【中学课件】人口的迁移教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解人口迁移的定义和分类。
2. 引导学生关注人口迁移的现象和影响。
教学内容：1. 定义人口迁移：指人们从一个地方搬到另一个地方的过程。
2. 分类人口迁移：国际迁移和国内迁移。
教学活动：1. 引入话题：通过展示一些人口迁移的图片，引发学生的兴趣和思考。
2. 讨论：让学生分享他们对人口迁移的了解和观察，引导学生关注人口迁移的现象。
3. 讲解：介绍人口迁移的定义和分类，解释人口迁移的原因和影响。
教学评估：1. 观察学生对人口迁移的定义和分类的理解程度。
2. 收集学生的观点和看法，了解他们对人口迁移的关注点。
第二章：人口迁移的原因教学目标：1. 让学生了解人口迁移的原因。
2. 引导学生思考人口迁移对社会和经济的影响。
教学内容：1. 人口迁移的原因：经济原因、社会原因、政治原因、环境原因等。
2. 人口迁移对社会和经济的影响：城市化、劳动力市场变化、社会融合与冲突等。
教学活动：1. 复习：回顾上一章的人口迁移的定义和分类。
2. 讨论：让学生分享他们对人口迁移原因的了解，引导学生思考人口迁移对社会和经济的影响。
3. 讲解：介绍人口迁移的原因和影响，结合实际案例进行分析。
教学评估：1. 观察学生对人口迁移原因的理解程度。
2. 收集学生的观点和看法，了解他们对人口迁移对社会和经济影响的认识。
第三章：人口迁移的影响教学目标：1. 让学生了解人口迁移的影响。
2. 引导学生思考人口迁移对个人和社会的影响。
教学内容：1. 人口迁移的影响：个人层面的影响和社会层面的影响。
2. 个人层面的影响：生活方式的变化、教育和工作机会的改变等。
3. 社会层面的影响：人口结构的变化、社会融合与冲突等。
教学活动：1. 复习：回顾前两章的人口迁移的定义、分类和原因。
2. 讨论：让学生分享他们对人口迁移影响的了解，引导学生思考人口迁移对个人和社会的影响。
3. 讲解：介绍人口迁移的影响，结合实际案例进行分析。
《人口的迁移》教学设计
《人口的迁移》教学设计本节《人口的迁移》是中图版必修二第一单元第二节。
本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫，在整个教材中起着承上启下的作用。
本章第一节中《人口增长的模式及地区分布》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口的迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，为进一步探究第三节《环境承载力和合理人口容量》提供了条件。
因此本节内容在本章中也起着承上启下的作用。
本节的内容主要包括“人口迁移的概念和空间形式”和“影响人口迁移的主要因素”两大模块，帮助学生有条理地进行学习。
教材中设置了一个探索、一个阅读、三个读图分析和案例分析。
除了案例分析，前面的探索、阅读和读图分析主要是让学生了解我国和世界不同的历史阶段人口迁移的概况一节迁移的分类，案例分析主要适用于分析说明影响人口迁移的因素。
由于课本对于人口迁移的概念的相关材料不详，所以在教学过程中会适当增加对不同人口流动行为的判断，让学生理解人口迁移的概念以及它与人口流动的区别。
通过本课学习，能使学生比较理性地思考和看待人口迁移现象。
二、学情分析“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”的目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。
有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题产生的原因。
对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，是有一定难度的。
因此，教学中设计了一些贴近生活的探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。
三、教学设计1.配乐导入：公元前54年，昭君因为政治原因，不远万里，远嫁匈奴，她的这次迁移换来汉朝和匈奴的和平长达60年，但是她也永远居住在了异国他乡。
《人口迁移》教学设计
《人口迁移》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.能说出人口迁移的概念。
2.能说出人口迁移的分类。
【过程与方法】通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。
【情感态度与价值观】通过人口迁移的学习，能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
二、教学重难点【重点】人口迁移的概念和分类。
【难点】人口迁移的判断标准。
三、教学过程环节一：导入新课运用谈话导入法，通过与学生分享印度人口现在已经达到13.26亿的资料，了解到在不久的将来印度人口必将超过中国成为世界第一人口大国。
提问学生影响一个地方人口数量变化的原因有哪些，进而引入新课人口的迁移。
环节二：新课讲授1.人口迁移的概念【教师活动】教师指导学生阅读教材，提问学生。
【问题】(1)人口迁移的概念?人口迁移与人口流动的区别。
(2)人口迁移与人口自然增长对人口数量的影响有何不同?【学生活动】(1)人口迁移：是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。
人口流动：是指人口在短期内离开原居住地后又返回的现象。
两者的根本区别在于有没有永久性或长期变更定居地。
(2)人口迁移不影响全球人口的增长。
【教师总结】(1)人口迁移判断标准：空间位移(跨越行政区界限);居住地的变更;时间限度(长期或永久性，大约1年以上)。
(2)人口迁移除了不影响全球人口的增长外，与人口自然增长对人口数量的影响还有其他不同：不受生物学规律的影响;能够在较短的时间内使人口的数量和结构发生剧烈的变化。
【过渡】随着社会经济的发展，人口迁移已成为一种普遍现象，人口迁移的类型也有不同，接下来学习一下人口迁移的分类。
2.人口迁移的分类【问题】人口迁移按照是否跨越国界可分成哪几类。
【学生回答】国际人口迁移和国内人口迁移。
【教师总结】(1)国际人口迁移特点：19世纪以前，国际人口迁移总特点是以集团性、大批的移民为主;二战之后，国际人口迁移表现出新的特点：人口从发展中国家流向发达国家;定居移民减少，短期流动的人口增多。
人口的迁移教案
人口的迁移教案教案标题：人口的迁移教学目标：1. 了解人口迁移的定义和原因。
2. 掌握人口迁移的类型和影响。
3. 分析人口迁移对社会、经济和环境的影响。
4. 培养学生的批判思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 人口迁移的定义和原因：a. 人口迁移的定义：人口从一个地区迁移到另一个地区的现象。
b. 人口迁移的原因：经济、社会、环境等因素的影响。
2. 人口迁移的类型：a. 内部人口迁移：同一个国家或地区内部的人口迁移。
b. 国际人口迁移：不同国家之间的人口迁移。
3. 人口迁移的影响：a. 社会影响：文化交流、社会结构变化、社会融合与冲突等。
b. 经济影响：劳动力供需变化、经济发展与落后地区的差距等。
c. 环境影响：资源利用、生态环境破坏等。
教学过程：1. 导入：通过观看相关视频或图片，引起学生对人口迁移的兴趣和思考。
2. 知识讲解：a. 讲解人口迁移的定义和原因，引导学生思考人口迁移的背后因素。
b. 介绍人口迁移的类型，比较内部人口迁移和国际人口迁移的异同。
c. 分析人口迁移对社会、经济和环境的影响，让学生理解人口迁移的综合影响。
3. 小组讨论：a. 将学生分成小组，让他们讨论一个具体的人口迁移案例，并分析其原因和影响。
b. 每个小组向全班汇报他们的讨论结果，并进行讨论和辩论。
4. 案例分析：a. 提供几个不同类型的人口迁移案例，让学生分析其原因和影响。
b. 引导学生思考如何解决人口迁移带来的问题，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
5. 总结与评价：a. 总结人口迁移的定义、原因、类型和影响。
b. 让学生评价人口迁移对社会、经济和环境的正面和负面影响，并提出自己的观点。
教学资源：1. 视频或图片资源：展示人口迁移案例和相关数据。
2. 案例分析材料：提供不同类型的人口迁移案例和相关信息。
教学评估：1. 小组讨论和汇报的表现评估。
2. 案例分析的解决方案和思考能力评估。
3. 课堂参与和讨论的活跃程度评估。
人口迁移教案
人口迁移教案人口迁移教案随着全球化的进程，人口迁移成为一个热门的话题。
人口迁移是指人们从一个地方搬迁到另一个地方，可以是国内的城市迁徙，也可以是国际间的跨国迁徙。
这种现象对社会、经济和文化都有深远的影响。
本教案将介绍人口迁移的原因、影响和管理措施。
一、人口迁移的原因1.经济原因经济原因是人口迁移的主要驱动力之一。
人们会根据就业机会和经济条件选择迁徙。
例如，农村地区的人口可能会迁移到城市，寻找更好的工作机会和更高的收入。
同时，国际间的劳工迁移也很常见，因为一些国家的经济条件相对较好，吸引了大量外来劳工。
2.教育原因教育也是人口迁移的一个重要原因。
人们迁徙到更好的学校和教育资源丰富的地方，以提供更好的教育机会给他们的子女。
这种迁移通常发生在城市间或国家间。
3.环境原因环境因素也会导致人口迁移。
一些地区可能面临自然灾害、干旱或其他环境问题，迫使人们离开原居地。
例如，气候变化引发的海平面上升可能导致一些岛屿国家的居民被迫迁移。
二、人口迁移的影响1.经济影响人口迁移对经济有着深远的影响。
一方面，迁徙可以促进经济增长，因为劳动力的流动可以提高生产力和创新能力。
另一方面，大规模的人口迁移也可能导致劳动力短缺和社会不稳定，对经济造成一定的负面影响。
2.社会影响人口迁移对社会结构和社会关系产生重要影响。
当大量人口从农村迁徙到城市时，城市化现象会加剧，城市的基础设施和公共服务可能会面临压力。
同时，不同文化和价值观的碰撞也可能导致社会紧张局势。
3.文化影响人口迁移还会对文化产生影响。
当不同地区的人口交流和融合时，文化的多样性会增加。
这种文化交流可以促进文化创新和文化多元化，但也可能导致文化冲突和文化认同的问题。
三、人口迁移的管理措施人口迁移对社会和经济的影响是复杂的，因此需要制定有效的管理措施来应对。
以下是一些可能的管理措施：1.制定合理的移民政策国家可以制定合理的移民政策来管理人口迁移。
这些政策应该考虑到经济、社会和文化因素，平衡国家的利益和移民的权益。
【中学课件】人口的迁移教案
一、教学目标1. 让学生了解人口迁移的基本概念和特点。
2. 使学生掌握影响人口迁移的主要因素。
3. 培养学生分析人口迁移现象的能力。
4. 提高学生对人口迁移对社会经济发展的认识。
二、教学内容1. 人口迁移的基本概念和特点2. 影响人口迁移的主要因素3. 人口迁移对社会经济发展的影响4. 我国人口迁移的现状和趋势5. 案例分析：我国某城市的人口迁移现象三、教学重点与难点1. 教学重点：人口迁移的基本概念、特点、影响因素及其对社会经济发展的影响。
2. 教学难点：人口迁移的微观和宏观因素分析，案例分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人口迁移的基本概念、特点、影响因素及其对社会经济发展的影响。
2. 案例分析法：分析我国某城市的人口迁移现象，提高学生分析问题的能力。
3. 小组讨论法：分组讨论影响人口迁移的因素，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国某城市的人口迁移数据，引发学生对人口迁移现象的思考。
2. 讲解人口迁移的基本概念和特点：引导学生了解人口迁移的定义、类型及特点。
3. 分析影响人口迁移的因素：讲解微观和宏观因素对人口迁移的影响。
4. 讲解人口迁移对社会经济发展的影响：让学生了解人口迁移对经济增长、城市化、资源环境等方面的作用。
5. 案例分析：分组讨论我国某城市的人口迁移现象，引导学生运用所学知识分析实际问题。
6. 总结与反馈：总结本节课的主要内容，布置课后作业，检查学生的学习效果。
六、教学评价1. 评价学生对人口迁移基本概念和特点的理解程度。
2. 评价学生对影响人口迁移因素的掌握情况。
3. 评价学生对人口迁移对社会经济发展影响的认识。
4. 评价学生分析人口迁移现象的能力。
七、教学资源1. 教材：人口迁移相关章节。
2. 网络资源：相关的人口迁移数据和案例。
3. 投影仪：用于展示案例和数据。
4. 笔记本电脑：用于查找和展示网络资源。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解人口迁移的基本概念和特点。
1.3《人口的迁移》教案
1.3 人口迁徙教材解析：本章第一节中人口增加主要叙述人口的自然增加，实质上，由人口迁徙惹起的人口的机械增加也能惹起人口数目的变化，同时人口迁徙也改变着迁入地和迁出地人口的散布情况，所以本节内容起到了承前启后的作用。
教材针对人口挪动从看法到原理，从历史到现实，从成因解析等方面作了深刻的商讨，进而使学生可以比较理性地思虑和对待人口迁徙现象。
教课目的：（一）知识与技术1．认识人口迁徙的看法和分类。
2．研究人口迁徙的特色，举例说明人口迁徙的主要原由。
3．正确认识人口迁徙客观存在及其正、负影响。
4．经过相关人口挪动的议论，学会全面地、客观地解析某一详细的人口迁徙现象。
（二）过程与方法：1．经过解析人口迁徙与人口挪动两看法的关系，明确不一样地理看法的差别与联系，进而提升学生的察看能力，解析能力和判断能力。
2．过解析人口迁徙的基来源因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各要素对人口迁徙的影响，使学生学会正确对待各地理事物之间的联系。
3．在议论过程中，指引学生团结协作，勇敢表达、沟通，发展学生学会集作、与人交往的能力。
（三）感情态度与价值观：1．经过人口迁徙的学习，使学生可以联合生活实质，解说生活中的实质问题，用科学的理念、发展的看法对待生活。
2．激发学生研究地理问题的兴趣，养成求真务实的科学态度，形成正确的世界观。
3．培育学生高度的民族骄傲感和爱国主义精神。
4．培育学生正确的人口观和环境观。
教课重难点：惹起人口迁徙的要素教法学法：1．为调换学生的踊跃性，提升学生的学习兴趣，充足利用图片、资料展现、播放录象等手段，增强学生感性认识，并指引学生阅读图表，解析问题，进而培育学生总结概括能力；联合实质，指引学生运用所学知识解决问题，培育学生创建性思想。
2．采纳自主合作学习的方式，分组议论，共同概括总结得出答案，进而提升学生的合作意识，锻炼学生的语言表达能力。
课前准备：区分小组，将学生疏成6 个活动小组，每个小组做好分工：讲话人、组织者、纪律监察者教课程序：[ 导入新课 ]播放录象：我公民工流动、伊拉克战争难民挪动引入本节课题[ 学生阅读 ]回答以下问题：①人口改动的原由是什么？②什么是人口迁徙？③短期旅游、农民秋收后到城市打工、去商铺买东西是不是人口迁徙提示：人口迁徙是指更改定居地时间为长久或永远，人口迁徙≠人口流动③中的现象都是人口流动。
教师招聘面试《人口的迁移》说课稿
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人口的移动
[教学目的]：
使学生能够分析人口的移动因素
[重点难点]：
人口的迁移原因
[讲授过程]：
[探索活动]读图回答问题：
[问题]世界人口的迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？
[问题]为什么人口要迁移？经济因素，因为人口是从经济落后地区迁往经济发达地区。
——人口的迁移
人口的迁移：人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其定居地的行为，即人口移动。
一、人口迁移的空间形式
按人口迁移的范围是否跨越国界可分为国际人口迁移和国内人口迁移
1、国际人口移动
[阅读教材，回答问题]
[问题]在新大陆发现后国际上发生了哪些人口移动？
新大陆发现：
从欧洲→美洲（印第安人的血泪史）
从非洲→美洲（黑人的血泪史）
从中、日、印等国→东南亚、美洲（华工的血泪史）
[问题]二战后国际人口出现了哪些特点：
劳务输出：亚、非、拉发展中国家→北美、西欧、西亚
国际难民：
发展中国家优秀人才移民：移向发达国家
人口迁移流向发生的变化：欧洲（出—入）拉美（入—出）北美、大洋洲（入）
2、国内人口移动：
[阅读教材，回答问题]
[问题]中国历史时期和解放后分别发生了哪些人口的移动？
历史上：
黄河流域——长江、珠江流域
河北、山东——东北（闯关东）；河南、山西——甘肃、内蒙、新疆（走西口）
新中国成立后：
支边：东部——西部边远地区
改革开放后：落后地区——发达地区
乡村人口——城市
二、迁移的原因：
分析前面的迁移，赋予很种迁移一个原因
得出迁移的主要原因：
1、经济因素（人口迁移的主要因素）：
历史时期的大迁移
现代社会的由落后区迁入经济发达区（图1-2-5）
城市化过程（乡村人口——城市人口）
大型工程项目移民（区域经济开发）三峡移民100万。
2、政治因素：
政治迫害、战争（例）
国家有组织的大规模人口迁移（例）
3、社会文化因素：
宗教迫害、民族歧视、文化传统（中国的叶落归根）（例）4、生态环境因素：
生态环境的差异（逐水草而居）
环境恶化（水土流失、土地荒漠化、自然灾害等）
5、其它因素：
家庭和婚姻
投亲靠友
逃避种族歧视。