【部编版】六年级语文上册第三单元《语文园地三》精品课件
交流平台
学习了这个单元，我知道 了要根据任务选择合适的材料。 如，要为家人计划故宫一日游， 应该重点阅读材料一、材料三 和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性 不强的内容，不需要逐字逐句地读， 这样可以提高阅读速度。如，带着 “写玩具制作指南，教别人玩这种 玩具”这一任务读《竹节人》，有 关玩竹节人的有趣经历这部分内容， 浏览一下就可以了。
我逐渐养成了一个习惯，读 书时先想想阅读的目的，再有针 对性地选择适合的阅读方法。
交流示例：我们在学习本单元的课文时发现每 一篇文章，根据不同的任务去阅读时，我们所要重 点阅读的内容会有所不同，在阅读时所要采用的方 法也不一样。这就告诉我们在平时的阅读中必须首 先弄清楚自己的阅读目的，然后带着目的去阅读， 这样才会提高阅读效率。具体地说，要明确自己为 什么读这篇文章或者这本书，需要得到什么样的信 息，这样才能快速找到文中的重点，不至于读完后 很茫然，甚至忘记了所读的内容。
[宋] 朱 熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦， 号晦庵，谥文，世称朱文公。宋朝 著名的理学家、教育家、诗人，儒 学集大成者，世人尊称为朱子。朱 熹著述甚多，有《四书章句集注》 《太极图说解》《楚辞集注》等。
词语释义
春日
[宋] 朱 熹
①天气晴朗的好日子。 ③水边，河边。
胜日①寻芳②泗水滨③，无边光景一时新。
②游春，踏青。
等闲④识得东风面，万紫千红总是春。
④平常、轻易。
诗意理解
在春天风和日丽的时候， 泗水河边风光无限，一时间 许多新鲜奇丽的景色映入眼 帘。人们一般都知道有春风， 但是要真正认识它，只有在 见到万紫千红的景象以后。
竞选班级体育委员
向妈妈请求， 每周三放学后踢 一会儿足球
文段采用分条列举法将生命存在的条件一条 一条地有顺序地列举出来，这样写不仅使说明的 语言简洁明了，而且让文段条理清楚、结构明晰， 也让读者对生命存在的条件一目了然。
示例： 尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个 职务，我有几个优势：一是我热爱健康、更开 朗，也使我有了超越梦想、挑战自我的顽强意志。 二是我有一定的经验。目前我还担任着咱们班的体 ·育·委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项
读下面的例句，注意加点的部分，想一想 这样表达有什么好处。选择一个话题，用 这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几 个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五 十摄氏度至·零·上一百五十摄氏度之间；二是必要的水 分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都·和·水紧密相 关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气， 虽然已发现少数厌氧菌能在没有·氧·气的条件下生存， 但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四 是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 · ·
词句段运用 下面的句子写出了人入迷的样子。读一读， 试着写一写类似的情景。
◇ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋 呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才 知道已经上课。
这句话通过动作描写（“攒着观战”“跺 脚拍手”）和场面描写（“一圈黑脑袋”“咋 咋呼呼”“好不热闹”）直接表现了同学们玩 竹节人入了迷；通过“等老师进来，才知道已 经上课”从侧面表现了同学们玩竹节人入了迷。
◇ 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
这句话主要通过细节描写（“伸长脖 子”）来表现同学看“我”和同桌玩竹节人 入了迷。
◇ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里 咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异 样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小 时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经 消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
诗歌赏析
这首诗前两句是从感性上得到认识，后 两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结 合的手法来描绘春天的景色，“无边光景一 时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。 这首诗不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴 含了深刻的道理，给人以理性的思考。
类似的情景：巴尔扎克一拿起笔来写作，就 像着了魔似的，常常对他要写的东西产生幻觉， 达到了入迷的程度。有一次，一个朋友到巴尔扎 克的家去，他敲了敲门，听见巴尔扎克正在同谁 激烈地争吵：“你这个恶棍，我要给你点颜色瞧 瞧！”这位朋友推门进去，看见屋里只有巴尔扎 克一人，原来巴尔扎克正在痛骂小说中一个品行 卑劣的人物。
这段话一方面通过对罗丹的动作（“一会儿 上前，一会儿后退”“嘴里叽里咕噜”“把地板 踩得吱吱响”“手不停地挥动”“轻轻地吁了口 气”）、神态（“眼睛闪着异样的光”“像喝醉 了酒一样”“痴痴地微笑”）的描写来表现他对 工作的痴迷；另一方面则用时间的推移（“一刻 钟过去”“半小时过去”“过了一个小时”）来 反映他忘我工作的状态。
工作。三是我有很强的集体责任感。我从心里热爱 咱们班，·咱·们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，咱 们班失败时我也会暗自伤心。四是我能严格要求自 己。我在各方面努力提高、完善·自·我，也用实际行 动和全班同学一起为咱们班的体育活动争得了荣誉。
同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢 大家！
日积月累
春日
学习了这个单元，我知道 了要根据任务选择合适的材料。 如，要为家人计划故宫一日游， 应该重点阅读材料一、材料三 和材料四。
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我逐渐养成了一个习惯，读 书时先想想阅读的目的，再有针 对性地选择适合的阅读方法。
交流示例：我们在学习本单元的课文时发现每 一篇文章，根据不同的任务去阅读时，我们所要重 点阅读的内容会有所不同，在阅读时所要采用的方 法也不一样。这就告诉我们在平时的阅读中必须首 先弄清楚自己的阅读目的，然后带着目的去阅读， 这样才会提高阅读效率。具体地说，要明确自己为 什么读这篇文章或者这本书，需要得到什么样的信 息，这样才能快速找到文中的重点，不至于读完后 很茫然，甚至忘记了所读的内容。
[宋] 朱 熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦， 号晦庵，谥文，世称朱文公。宋朝 著名的理学家、教育家、诗人，儒 学集大成者，世人尊称为朱子。朱 熹著述甚多，有《四书章句集注》 《太极图说解》《楚辞集注》等。
词语释义
春日
[宋] 朱 熹
①天气晴朗的好日子。 ③水边，河边。
胜日①寻芳②泗水滨③，无边光景一时新。
②游春，踏青。
等闲④识得东风面，万紫千红总是春。
④平常、轻易。
诗意理解
在春天风和日丽的时候， 泗水河边风光无限，一时间 许多新鲜奇丽的景色映入眼 帘。人们一般都知道有春风， 但是要真正认识它，只有在 见到万紫千红的景象以后。
竞选班级体育委员
向妈妈请求， 每周三放学后踢 一会儿足球
文段采用分条列举法将生命存在的条件一条 一条地有顺序地列举出来，这样写不仅使说明的 语言简洁明了，而且让文段条理清楚、结构明晰， 也让读者对生命存在的条件一目了然。
示例： 尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个 职务，我有几个优势：一是我热爱健康、更开 朗，也使我有了超越梦想、挑战自我的顽强意志。 二是我有一定的经验。目前我还担任着咱们班的体 ·育·委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项
读下面的例句，注意加点的部分，想一想 这样表达有什么好处。选择一个话题，用 这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几 个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五 十摄氏度至·零·上一百五十摄氏度之间；二是必要的水 分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都·和·水紧密相 关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气， 虽然已发现少数厌氧菌能在没有·氧·气的条件下生存， 但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四 是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 · ·
词句段运用 下面的句子写出了人入迷的样子。读一读， 试着写一写类似的情景。
◇ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋 呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才 知道已经上课。
这句话通过动作描写（“攒着观战”“跺 脚拍手”）和场面描写（“一圈黑脑袋”“咋 咋呼呼”“好不热闹”）直接表现了同学们玩 竹节人入了迷；通过“等老师进来，才知道已 经上课”从侧面表现了同学们玩竹节人入了迷。
◇ 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
这句话主要通过细节描写（“伸长脖 子”）来表现同学看“我”和同桌玩竹节人 入了迷。
◇ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里 咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异 样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小 时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经 消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
诗歌赏析
这首诗前两句是从感性上得到认识，后 两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结 合的手法来描绘春天的景色，“无边光景一 时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。 这首诗不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴 含了深刻的道理，给人以理性的思考。
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工作。三是我有很强的集体责任感。我从心里热爱 咱们班，·咱·们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，咱 们班失败时我也会暗自伤心。四是我能严格要求自 己。我在各方面努力提高、完善·自·我，也用实际行 动和全班同学一起为咱们班的体育活动争得了荣誉。
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春日
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六年级上册语文课件-第三单元 语文园地三人教（部编版）(共17张ppt)
·· 的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气 的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的 存在是极为重要的；四·是·要有足够的光和热， 为生命体系提供能源。
➢ 竞选班级体育委员 ➢ 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
我发现：这样表达可以使想说的话 条理清晰，层次分明，一目了然， 能更加条理清楚地介绍说明对象的 特点，使文章更具有说服力。
语文园地三
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交流指导：阅读的书籍不同，采用的阅读 方法就不一样；阅读的目的不同，阅读的 方法也不 适的阅读方法。
交流示例：我也学会了带着问题去进行阅 读，这种方法在考试中尤其关键。做阅读题 时，我首先要把文章后面的习题阅读一遍， 然后带着这些问题去阅读例文，这样能准确、 快速地找到答案。
词句段运用 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。 读一读，试着写一写类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑 袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长 脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽 里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛 闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他 把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻
钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲， 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世 界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个 小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑， 然后轻轻地舒了口气。
我发现：这三个句子都是 描写人物的动作、神态， 并由此产生的联想，写出 了人物入迷的样子。
我会写：他仔细地盯着书，细细地品读着书中的 内容。他有时开心地笑着，有时眉头紧蹙，好像要 哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好 像已经与书中的世界融为一体。书中的每一件事、 每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。 每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入 沉思，似乎是在回味书中的那个世界。
➢ 竞选班级体育委员 ➢ 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
我发现：这样表达可以使想说的话 条理清晰，层次分明，一目了然， 能更加条理清楚地介绍说明对象的 特点，使文章更具有说服力。
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交流指导：阅读的书籍不同，采用的阅读 方法就不一样；阅读的目的不同，阅读的 方法也不 适的阅读方法。
交流示例：我也学会了带着问题去进行阅 读，这种方法在考试中尤其关键。做阅读题 时，我首先要把文章后面的习题阅读一遍， 然后带着这些问题去阅读例文，这样能准确、 快速地找到答案。
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我发现：这三个句子都是 描写人物的动作、神态， 并由此产生的联想，写出 了人物入迷的样子。
我会写：他仔细地盯着书，细细地品读着书中的 内容。他有时开心地笑着，有时眉头紧蹙，好像要 哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好 像已经与书中的世界融为一体。书中的每一件事、 每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。 每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入 沉思，似乎是在回味书中的那个世界。
人教部编版六上语文第三单元《语文园地 三》-课件
4.说话要有逻辑性，要做到注意条理清 晰、层次 分明、重点突出。
春日
【宋】朱熹
胜日/寻芳/泗水滨， 无边/光景/一时新。 等闲/识得/东风面， 万紫/千红/总是春。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
学以致用 运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写一小片段。
示例： 刘老师酷爱书法，他是我们这里远近闻名的书法家。他辅导我们练字时既严格 又耐心。记得那是一个大年三十的早上，他像往常一样，为我们讲解书法的历史， 分析大字的结构，纠正我们的毛病，好像不知道今天是什么日子。（正面描写） 跟刘老师学习写字虽然只有短短的一年时间，但在他的的精心指导下，我们的 书法水平都有显著的提高。刘鑫同学所写的楷书被选送到北京少年宫展览，韩振 同学在全省青少年书法比赛中荣获亚军，我的作品也在全国少年书法比赛中获得 一等奖。每当说到这些成就和荣誉的时候，我就会想起刘老师那慈祥的面容和他 对我们的谆谆教诲。（侧面描写）
日积月累
（1）春日：春天。 （2）胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。 （3）寻芳：游春，踏青。 （4）泗水：河名，在山东省。 （5）滨：水边，河边。 （6）光景：风光风景。 （7）等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 （8）东风：春风。
日积月累
我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草， 只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。 随便什么地方都可以看出东风的面貌， 东风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致。
春日
【宋】朱熹
胜日/寻芳/泗水滨， 无边/光景/一时新。 等闲/识得/东风面， 万紫/千红/总是春。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
学以致用 运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写一小片段。
示例： 刘老师酷爱书法，他是我们这里远近闻名的书法家。他辅导我们练字时既严格 又耐心。记得那是一个大年三十的早上，他像往常一样，为我们讲解书法的历史， 分析大字的结构，纠正我们的毛病，好像不知道今天是什么日子。（正面描写） 跟刘老师学习写字虽然只有短短的一年时间，但在他的的精心指导下，我们的 书法水平都有显著的提高。刘鑫同学所写的楷书被选送到北京少年宫展览，韩振 同学在全省青少年书法比赛中荣获亚军，我的作品也在全国少年书法比赛中获得 一等奖。每当说到这些成就和荣誉的时候，我就会想起刘老师那慈祥的面容和他 对我们的谆谆教诲。（侧面描写）
日积月累
（1）春日：春天。 （2）胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。 （3）寻芳：游春，踏青。 （4）泗水：河名，在山东省。 （5）滨：水边，河边。 （6）光景：风光风景。 （7）等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 （8）东风：春风。
日积月累
我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草， 只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。 随便什么地方都可以看出东风的面貌， 东风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致。
部编版六年级语文上册《语文园地三》优秀PPT课件
第一句和第二句是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是指在 文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以 使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。第三句是人物的正面 描写，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言，又称“直接描 写”。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备。
读一读，找规律。
你读了小朋友的话， 你收获了什么？
根据阅读目的选择适宜的阅读方法
阅读目的 阅读方式
具体方法
示例
检索、查阅 扫描式
或捕捉信息、 阅读法
了解情况
读速往往是一目十行，采用泛 读、跳读、读标题、读段旨句 查阅资料、阅读报纸、看 等，及时捕捉自己所需要的内 说明书等 容，舍弃无关的部分。
生活、阅读中，我觉得不同的阅读 目的选择恰当的阅读方式，能够在 有效的时间内提高自己的阅读质量， 我在“故宫博物院”的官方网站上 选择不同的阅读方式阅读。
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写 类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚 拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩 膀探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁 说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把 地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界 对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着雕像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
材料二 晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时，接近满圆 的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月，看得出这时的 月与桥的距离是最近的，晓月的亮度比初升和正处中天时，都亮得多。再 是这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得 最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光，不仅 看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字，也依稀地辨认出了在桥 西碑亭上乾隆书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河，在晓 月的映照下，波光粼粼，细流淙淙。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥， 直至每个玉石栏、柱、栏板，以及485 个大小石狮……我们禁不住想起马 可·波罗的描述：“这是一座无可比拟的世遣
【人教版部编本】六年级上册语文园地三精品PPT课件
__________________________________________ 要识别春风的面貌是十分平常的事情，你看，那万紫千红的春.
读文章时,与阅读目的关联性不强的内容，不需 下面的句子写出了人入迷的样子。
只见他一句一句地阅读，看完一句就用笔在那一句后面打上一个小圆点。 这这种方法不但能提高阅读速度，而且还能提高阅读效率，这真是一种行之有效的学习方法！
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
读一读,试着写一写类似的情景。
（2）阅读不同的文章，要有针
要识别春风的面貌是十分平常的事情，你看，那万紫千红的春.
妈妈，你知道吗？踢足球有以下一些好处呢：一是可以增强我的体质，让我以后可以少得感冒；
对性地选择合适的阅读方法。 ①加点部分是分条列举分述，用“一、二、三……”的句式呈现。
试着写一写类似的情景。 二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
②有时也进行侧面描写，借写其他人物来衬托主要人物的活动。 【泗水】河名，在山东省。 师：读书也要讲究方式方法，要先想想阅读的目的，再选择合适的阅读方法。
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 五是可以让我劳逸结合，让我有充足的体力和充沛的精力投入到学习中……妈妈，就让我每周三下午放学后踢一会儿足球吧，好吗？
②有时也进行侧面描写，借写其他人物来衬托主要人物的活动。
交流示例
师：读书也要讲究方式方法，要先想想阅读的目 的，再选择合适的阅读方法。在读书过程中，你 们是怎么做的呢？
比如，为了完成“为家人设计故宫一日游”的 阅读任务，我主要阅读了课文的“材料一”、 “材料三”和“材料四”。
师：你做的很对！你采取的是根据阅读的任务， 选择合适的阅读材料的阅读方法。
读文章时,与阅读目的关联性不强的内容，不需 下面的句子写出了人入迷的样子。
只见他一句一句地阅读，看完一句就用笔在那一句后面打上一个小圆点。 这这种方法不但能提高阅读速度，而且还能提高阅读效率，这真是一种行之有效的学习方法！
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
读一读,试着写一写类似的情景。
（2）阅读不同的文章，要有针
要识别春风的面貌是十分平常的事情，你看，那万紫千红的春.
妈妈，你知道吗？踢足球有以下一些好处呢：一是可以增强我的体质，让我以后可以少得感冒；
对性地选择合适的阅读方法。 ①加点部分是分条列举分述，用“一、二、三……”的句式呈现。
试着写一写类似的情景。 二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
②有时也进行侧面描写，借写其他人物来衬托主要人物的活动。 【泗水】河名，在山东省。 师：读书也要讲究方式方法，要先想想阅读的目的，再选择合适的阅读方法。
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 五是可以让我劳逸结合，让我有充足的体力和充沛的精力投入到学习中……妈妈，就让我每周三下午放学后踢一会儿足球吧，好吗？
②有时也进行侧面描写，借写其他人物来衬托主要人物的活动。
交流示例
师：读书也要讲究方式方法，要先想想阅读的目 的，再选择合适的阅读方法。在读书过程中，你 们是怎么做的呢？
比如，为了完成“为家人设计故宫一日游”的 阅读任务，我主要阅读了课文的“材料一”、 “材料三”和“材料四”。
师：你做的很对！你采取的是根据阅读的任务， 选择合适的阅读材料的阅读方法。
部编版六年级上册《第3单元 语文园地三》优质课件(三篇)
第2课时
日 积
关于春的词语
月
累 春回大地 春光明媚 春光融融
春光旖旎 春色怡人 春燕回巢
春色迷人 春色无边 春意盎然
关于春的诗句
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
春 日xī [宋]朱熹 sì bīn 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
偏偏后面的同学不知趣，看得入 了迷，伸长脖子，恨不能从我们 肩膀上探过来。
伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。 从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游 戏过程的样子。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄 话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟 谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停 地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，
语文园地三
交流平台
假如你将带家人来一次“故宫一日 游”，手头上只有我们课本中的四则材料， 你将如何计划你们的行程呢？
黄晓：我会认真阅读材料一。它全面地介绍了 故宫的前三殿和后三宫。
高珊：我会认真阅读材料四。这是故宫布局图， 看懂了这幅图可以避免走冤枉路。
军红：材料三简单明了地告诉我们入口和出口， 弄清它可以为一日游省好多时间。
第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字 承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面 容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。
第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红 的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红 中认识了春天。感受到了春天的美。这就具体解答 了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫 千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第三、 四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。
罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉 了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失 了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对 着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
部编版语文六年级上册语文园地三课件(共74张PPT)
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
随随便便；轻易。 春风。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
随随便便；轻易。 春风。
创设情境： 王明感冒了，医生为他开了一盒
感冒药，里面包含两板药片和一份说 明书。
说明书
【中文名称】 复方氨酚烷胺片 【生产企业】 长春海外制药集团有限公司 【功效主治】 适用于缓解普通感冒及流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、 打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、咽痛等症状。 【化学成分】 本品为复方制剂，每片含对乙酰氨基酚250毫克，盐酸金刚烷胺100 毫克，人工牛黄10毫克，咖啡因15毫克，马来酸氯苯那敏2毫克，辅料为淀粉、硬 脂酸镁。 【药理作用】 对乙酰氨基酚能抑制前列腺素合成，有解热镇痛的作用；金刚烷胺 可抗“亚—甲型”流感病毒，抑制病毒繁育;咖啡因为中枢兴奋药，能增强对乙酰 氨基酚的解热镇痛效果，并能减轻其他药物所致的嗜睡、头晕等中枢抑制作用；
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择 合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应 该重点阅读材料一、材料三和材料四。
“有目的地阅读”方法一：根据阅读任务选择合适的 阅读材料。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需 要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着 “写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务 读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容， 浏览一下就可以了。
03 日积月累
一、初读古诗，感受画面
春回大地、春暖花开、春 意盎然等都是关于春天的成语， 你知道哪些关于春天的古诗呢？ 快来和同学们分享一下吧！
惠崇春江晚景
﹝宋﹞苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
绝句
﹝唐﹞杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
《语文园地三》(课件) 部编版语文六年级上册
出相关条件，逐 条说明
相关，没有水，也就没有生命；三 是适当成分的大气，虽然已发现少 数厌氧菌能在没有氧气的条件下生
几个条件之间 用分号隔开
存，但氧气和二氧化碳对于生命的
存在是极为重要的；四是要有足够 观点清楚，要点明确
的光和热，为生命体系提供能源。 表达有序，条理分明
词句段运用
议方法： 这句话首先是总分结构，先总说，再分说；
不出声地读 简单粗略地读 认真仔细地读 有取舍跳跃式地读 从头到尾地阅读全书 清晰响亮地把读
爸爸给爷爷买了一部新手机，让我给爷爷 下载安装微信、听书等一些常用的软件。我应 该仔细阅读《手机用户手册》的哪个部分？ C
A.手机安全信息 C.手机使用说明
B.安全警示 D.保修手册
根据阅读目的 选择恰当的 阅读方法
根据阅读目的，合理筛选材料。
根据阅读目的，选择阅读方法。 养成良好的阅读习惯。
根据文章的特点，灵活选择不同的 阅读方法。 根据自己的需要，随时调整阅读方法。
查找资料，补充阅读信息。 进行阅读反思，积累阅读经验。
保持有目的地 阅读的意识
养成有目的地 阅读的习惯
当堂练 读书方法连一连。
迷 入迷
1.分辨不清，失去了辨别、判断的能力。 2.醉心于某种事物，发生特殊的爱好。 3.沉醉于某种事物的人。 4.使人陶醉。
怎样表现出一个人对一件事入迷的样子呢？
下课时同学们围观竹节人搏斗的场景中，你从哪 里感受到他们的入迷？
◇下课时，教室里摆 开场子，吸引了一圈黑脑 袋，攒着观战，还跺脚拍 手，咋咋呼呼，好不热闹。 常要等老师进来，才知道 已经上课。
这些词语让我感 受到同学们下课挤在 一起观看斗竹节人的 投入情景。
◇偏偏后面的同学不知 趣，看得入了迷，伸长脖子， 这句话主要从 恨不能从我们肩膀上探过来。 动作描写让我们感
部编人教版六年级语文上册《语文园地三》精美PPT课件
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想 阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读 方法。
讲解
根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法， 可以提高阅读效率。
首先是阅读中要根据目的选择合适的材料。 如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材 料一、材料三和材料四。再如，读《宇宙生命之 谜》，想要弄清楚火星上有没有生命存在，应重 点阅读第5-8自然段。
球没有生命的呢？我该怎么阅读？
重点阅读第3自然段：了解 生命存在的四个条件。
对照阅读第3、4自然段： 理解其他星球没有生命的依据。
最后，要养成良好的习惯——读书时，先想 想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方 法。阅读的目的可以是自己阅读前想要解决的问 题，可以是自己看到题目时的困惑，也可以是老 师或其他人提出的要求。
词句段运用
◎下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试 着写一写类似的情景。
（原文略，见教材第51页）
◎读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样 表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说 一说。
（原文略，见教材第52页）
讲解
例句采用了“一是……二是……三是……四 是……”分条列举的表达方式，说明了天体上有 生命存在应具备的条件，论据充足，条理清楚， 一目了然，非常有说服力。这种表达方式便于读 者能更加准确、快速地理解作者的观点或建议。
答案示例
尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天很荣幸站在讲台上竞选体育委员，我认为
自己很有优势，可以胜任这个岗位。 首先，我非常热爱体育运动，无论是平时的课
外活动，还是学校举行的运动会，大家常能看到我 的身影。其次，我有强烈的责任感，乐意替老师做 些力所能及的工作，能热心地帮助有困难的同学。 最后，我有一定的经验。
讲解
根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法， 可以提高阅读效率。
首先是阅读中要根据目的选择合适的材料。 如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材 料一、材料三和材料四。再如，读《宇宙生命之 谜》，想要弄清楚火星上有没有生命存在，应重 点阅读第5-8自然段。
球没有生命的呢？我该怎么阅读？
重点阅读第3自然段：了解 生命存在的四个条件。
对照阅读第3、4自然段： 理解其他星球没有生命的依据。
最后，要养成良好的习惯——读书时，先想 想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方 法。阅读的目的可以是自己阅读前想要解决的问 题，可以是自己看到题目时的困惑，也可以是老 师或其他人提出的要求。
词句段运用
◎下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试 着写一写类似的情景。
（原文略，见教材第51页）
◎读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样 表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说 一说。
（原文略，见教材第52页）
讲解
例句采用了“一是……二是……三是……四 是……”分条列举的表达方式，说明了天体上有 生命存在应具备的条件，论据充足，条理清楚， 一目了然，非常有说服力。这种表达方式便于读 者能更加准确、快速地理解作者的观点或建议。
答案示例
尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天很荣幸站在讲台上竞选体育委员，我认为
自己很有优势，可以胜任这个岗位。 首先，我非常热爱体育运动，无论是平时的课
外活动，还是学校举行的运动会，大家常能看到我 的身影。其次，我有强烈的责任感，乐意替老师做 些力所能及的工作，能热心地帮助有困难的同学。 最后，我有一定的经验。
六年级上册语文课件-语文园地三人教(部编版) (共17张PPT)
语文园地
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想 阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方 法。
语文园地
我们在读书的时候，不仅要学 会精读，还要学会略读。才能够 更快速地知道文章的内容，分析 文中的精彩之处。
语文园地
词句段运用
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读， 试着写一写类似的情景。
语文园地
◊下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 常要等老师进来，才知道已经上课。
语文园地
本单元我们学习了很多优美的文章， 今天让我们进入本单元的语文园地采撷更 美丽的花儿吧。
语语文文园六地年级 上册
第三单元
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学习了这个单元，我知道了要根据任务选择合 适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重 点阅读材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容， 不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 如，带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具” 这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经 历这部分内容，浏览一下就可以了。
注意人物的描写 场景：摆开场子 黑脑袋观战 好不热闹 动作：跺脚拍手 咋咋呼呼
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◊偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖 子，恨不能从我们肩膀上探过来。
注意人物的描写 动作：伸长脖子 （恨不能）探过来
语文园地
◊只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的， 好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在 跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥 动…一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲， 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来 讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下 来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》PPT
(1)“胜日”的意思是( B )，“东风面”的意思是
( C )。
A．胜利的日子
B．天气晴朗的日子
C．春天的面貌
D．东风的模样
(2)这首诗中的( A )一词赞美了春天的景色。
A．“万紫千红”
B．“泗水滨”
3．积累描写春天的诗句，写出连续的两句。 __泥__融__飞__燕__子__，__沙__暖__睡__鸳__鸯__。______________________
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想 阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方 法。
我们在读书的时候，不仅要学 会精读，还要学会略读。才能够 更快速地知道文章的内容，分析 文中的精彩之处。
词句段运用
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读， 试着写一写类似的情景。
◊下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 常要等老师进来，才知道已经上课。
(2)运用恰当的描写方法写人物读书入迷的情景。 _略__。___________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
话。 琳琳：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合
适的阅读方法。
兰兰：是呀，比如我们读《故宫博物院》时，里面有四 则材料，当我们要为家人计划故宫一日游时，应 该重点阅读材料一、材料三和材料四。
宁宁：如果我想当故宫博物院里的小导游，想重点介绍 太和殿，那我该怎么读呢？
强强：__建__议__重__点__阅__读__材__料__一__、__材_ห้องสมุดไป่ตู้料__二__。_______________