磁场说课稿
九年级物理《磁现象 磁场》说课稿
初中九年级物理《磁现象磁场》说课稿一、说教材：本节是九年物理第二十章《电和磁》的第一节《磁现象磁场》。
作为本章的第一节有较多的物理观点，它是后续知识学习的底子，因此，做好学生实行及演示实行，通过实行归纳综合出来物理观点或纪律，是本节的重要特色。
由学生熟习的事物进入物理知识的探究之中，让学生切身履历有关知识的形成历程，造就学生视察题目、提出题目、阐发题目标意识和本领。
本节教学目标：1.知道磁体的吸铁（镍、钴）性。
2.知道磁体的指向性。
3.知道磁极及磁极间的相互作用。
4.知道什么是磁化？5.相识磁征象在一样寻常生存中应用。
6.认识磁感线。
7.知道地磁场重点：⑴初步认识永磁体的磁现象。
⑵知道磁体的吸铁（镍、钴）性。
⑶知道磁体的指向性。
难点：知道磁极及磁极间的相互作用。
理解磁感线。
二、说教法：新课改注重从自然与生活现象引入总是通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活，生产中的应用。
由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难，但它们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，所以加强演示实验还是很有必要的。
为此，本节课我采用了多媒体（图片、视频）、教师演示与学生动手操作进行教学。
同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式。
对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不全，我上课时都拿一些磁卡之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法。
由于学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行。
三、说学法：常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”阐明历程比效果更紧张。
同时新课改夸大物理学科要注意科学探究，提倡学习方法多样化。
我从原来只存眷效果，可否处置处罚上档次习题，变为存眷学生的学习兴趣和履历，引领学生网络物理征象的相干信息和质料，将抽象的物理观点和纪律变化为鲜活的讲堂探究运动。
开放讲堂教学的空间，把讲堂还给学生，让学生真正成为讲堂的主人。
磁现象和磁场 说课稿 教案 教学设计
磁现象和磁场教学设计(一)整体设计教学分析本节内容多为初中学过的知识，重点是电流的磁效应和磁场概念的形成，可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，为后续学习打下基础。
教材利用文本材料例如“指南针与郑和下西洋”说明我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响；通过“地球磁场与古地质学”，使学生了解“地磁异常”的现象。
应该注意的是，本节内容蕴含了丰富的人文内涵。
教学目标1．了解磁现象。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
2．知道磁场的基本特性。
了解地球的磁场。
3．了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注磁现象在生活和生产中的应用。
4．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
教学重点难点重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质。
突破：在复习初中知识的基础上，首先形成磁场的概念，以与电场类比的形式使学生形成磁场的概念并理解磁场的基本性质是对放入其中的磁极和电流有力的作用，以及它们之间的作用靠磁场传递的性质。
教学方法与手段利用演示实验，使学生首先在感官上感知磁场的存在，磁场对磁极作用的存在，以及磁场对电流作用的存在。
在复习初中知识的基础上，形成磁场的概念，引导学生理解磁场的物质性。
引导学生阅读教材，掌握知识。
合作学习为主，利用类比法、实验法、比较法引导学生进行分类阅读、讨论。
并引导学生观察了解磁现象在日常生活中的应用。
课前准备教学媒体条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪、视频片断等。
知识准备磁极、磁极之间的相互作用等知识。
课时安排1课时教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：引导学生讨论和介绍生活中的有关磁现象利用郑和下西洋的故事提问：同学们都知道郑和下西洋的故事，但是茫茫大海中郑和的船队是如何确定方向的呢？(学生回答：指南针)继续提问：指南针是根据什么制成的呢？利用PPT文件展示问题。
《磁场对通电导体的作用》 说课稿
《磁场对通电导体的作用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“磁场对通电导体的作用”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“磁场对通电导体的作用”是高中物理电磁学部分的重要内容。
它既是对电场知识的延伸和拓展，也是学习后续电磁感应、交流电等知识的基础。
在教材中，这部分内容通过实验探究引入，让学生直观地感受磁场对通电导体的作用，然后通过理论分析，得出安培力的大小和方向的规律。
这一过程有助于培养学生的实验探究能力、逻辑思维能力和科学态度。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了电场的相关知识，对力和运动的关系也有了一定的理解。
但是，磁场对他们来说是一个较为抽象的概念，对于磁场对通电导体的作用可能会感到难以理解。
不过，高中生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和逻辑推理能力，只要通过适当的引导和实验探究，他们能够较好地掌握这部分知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解磁场对通电导体有力的作用，知道安培力的概念。
（2）掌握安培力的大小计算公式，能够进行简单的计算。
（3）学会判断安培力的方向，会用左手定则进行判断。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过理论推导，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在实验探究中体验科学的严谨性和乐趣，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
（2）通过对安培力在实际生活中的应用介绍，激发学生学习物理的热情，培养学生将物理知识应用于实际的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）安培力的大小和方向的计算和判断。
（2）通过实验探究得出安培力的规律。
2、教学难点（1）用左手定则判断安培力的方向。
（2）对安培力大小计算公式的理解和应用。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受磁场对通电导体的作用，引导学生观察、思考和总结规律。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生了解磁体与磁场的基本概念，掌握磁体的特性以及磁场的形成和作用原理，并能够运用所学知识解决相关问题。
二、说课重点本节课的重点是让学生理解磁体的磁性以及磁场的形成和作用原理。
三、说课难点本节课的难点是让学生理解磁场的形成和作用原理，并能够运用所学知识解决相关问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入本节课的话题，例如：“你们都知道磁铁吧？它有什么特殊的地方？”2. 磁体的特性（15分钟）教师首先向学生介绍磁体的特性，包括磁性和磁性材料的分类。
教师可以通过实物磁铁和铁砂的实验展示磁体的吸引力和磁性。
3. 磁场的形成（20分钟）教师向学生解释磁场的概念，并介绍磁场的形成原理。
教师可以通过实验演示磁铁周围的磁场线，让学生直观地感受磁场的存在。
4. 磁场的作用（20分钟）教师向学生介绍磁场的作用原理，包括磁场对磁性物体的吸引和排斥作用。
教师可以通过实验演示磁铁吸引和排斥其他磁性物体的现象，让学生亲自参预实验，加深对磁场作用原理的理解。
5. 磁场的应用（15分钟）教师向学生介绍磁场的一些常见应用，如电磁铁、磁悬浮列车等，并让学生思量磁场在生活中的其他应用。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调磁体与磁场的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
五、教学资源1. 实物磁铁和铁砂2. 磁铁周围的磁场线实验装置3. 磁性物体实验材料4. 电磁铁和磁悬浮列车的图片或者视频资料六、教学评估1. 教师观察学生对磁体和磁场的理解情况，及时纠正和指导。
2. 学生完成课堂练习，检查学生对所学知识的掌握情况。
3. 课后布置作业，要求学生运用所学知识解决相关问题。
七、板书设计黑板上可以书写以下内容：磁体与磁场- 磁体的特性- 磁性- 磁性材料的分类- 磁场的形成- 磁铁周围的磁场线实验- 磁场的作用- 磁场对磁性物体的吸引和排斥- 磁场的应用- 电磁铁- 磁悬浮列车八、教学反思通过本节课的教学，学生对磁体与磁场的基本概念有了更深入的了解，能够理解磁体的特性以及磁场的形成和作用原理。
磁现象 磁场 说课稿
《磁现象磁场》说课稿尊敬的各位评委大家好：今天我说课的题目是《磁现象磁场》，下面我就从教材学情的分析、教法学法教具的选择、教学流程、板书的设计、教学效果的预测五个方面来进行说课一、教材分析本节课是本章的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面学生建立电磁联系了解电磁现象等提供铺垫。
本节课主要侧重让学生了解生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念，为学习“电生磁”“磁场对电流的作用”“磁生电”打下基础。
二、学情分析九年级学生经过一年的学习，已经基本具备了观察、实验、分析、归纳的能力。
三、三维目标知识与技能1、理解简单的磁现象;2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用;3、通过实验认识磁场;4、知道磁感线可以用来描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布情况;5、知道地磁场。
过程与方法体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。
情感态度与价值观1.了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育;2.使学生养成良好的科学态度和求实精神。
四、重、难点磁现象磁场这节内容相对简单，所以我把教学的重点放在概念及规律的生成上，目的是让学生形成简明的知识脉络，同时培养锻炼学生的能力，渗透以人为本的教育理念，让学生回归课堂本位。
五、教法学法教具本节课我在尊重学生思维方式及知识形成过程的前提下，精心设计课件，利用多媒体技术创设情境，开展以学生或问题为中心，以教师引导，小组合作为主要方式的自主探究式学习。
让学生在课前收集一些废旧物体，如磁铁、铁片、细线、大头针等，从而引近物理与生活的距离，让学生切实感受科学的真实性。
利用课件的引领示范作用，通过学生小组间的互动、讨论、实验等方式，将抽象的物理概念及规律的生成变为鲜活的课堂探究活动，释放学生心灵，张扬学生个性，让学生真正成为课堂的主人。
1、引入从生活出发，让学生既感到亲切熟悉，又陌生好奇在新课之前，让学生看了极光一组照片并结合教材谈谈我国古代劳动人民在磁研究方面所取得的成就，激发他们的爱国情怀，从而达成情感目标，在学生情绪高昂之时，提出设问：“古人尚有四大发明，为何我们不能有八大创造，想发明，想创造，现在的我们该怎样做呢。
九年级物理《磁现象 磁场》说课稿
九年级物理《磁现象磁场》说课稿
本节课的学法是以实践为主导，通过实验演示来归纳总结物理观点和规律。
同时，采用多媒体、教师演示和学生动手操作相结合的方式，让学生在实践中掌握知识。
在研究过程中，采用多样化教学方式，如“读一读、想一想、做一做”，引导学生主动思考和探究。
同时，对于生活中常见的记录磁信息的物品，教师通过展示来提高学生的兴趣和理解能力。
需要指出的是，由于学生自主探究能力较弱，有些探究活动需要在教师的指导下进行。
四、说教学内容：
本节课主要介绍了磁现象和磁场的基本概念，包括磁体的吸铁性、指向性、磁极及磁极间的相互作用、磁化、磁感线和地磁场等。
其中，重点是初步认识永磁体的磁现象、磁体的吸铁性和指向性。
难点则是理解磁极及磁极间的相互作用和磁感线。
通过实验演示和归纳总结，让学生深入理解磁现象和磁场的本质，并认识到磁现象在生活中的应用。
五、说教学目标的实现：
通过本节课的教学，学生能够掌握磁现象和磁场的基本概念，了解磁体的吸铁性、指向性、磁极及磁极间的相互作用、磁化、磁感线和地磁场等知识。
同时，学生能够初步认识永磁体的磁现象，并理解磁极及磁极间的相互作用和磁感线。
通过实践操作和归纳总结，学生能够掌握磁现象在生活中的应用，培养视察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。
20.1磁现象 磁场说课
《磁现象磁场》说课稿一、说教材一、教学目标1、知识与技能（1）.知道磁体周围存在磁场。
（2）.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
（3）.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法（1）.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。
（2）.通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。
（3）.通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。
3、情感、态度与价值观（1）.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。
（2）.通过感知磁场的存在,知道磁感线,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。
二、学情分析1、九年级的学生,具有强烈的求知欲,好奇心强,喜欢动手进行实验;2、能够对磁现象进行实验分析,但概括能力还有一定的欠缺;3、对“场”的理解有一定难度,抽象思维能力还不足。
三、重点难点1、教学重点（1）.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
（2）.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
2、教学难点（1）.磁场和磁感线的认识。
（2）.感知磁场的存在,并理解用磁感线描述磁场分布的意义。
四、教学方法以及教学手段1、教法通过教师的直观演示、学生实验探究直接引出磁现象相关的概念;通过转换法和类比法,总结磁场特点的规律;通过巩固知识,联系实际,活学活用。
2、学法通过学生小组合作探究,积极思考,共同总结磁现象的相关规律,让学生成为课堂学习的主人。
五、教学媒体和教具1、媒体和教学设计媒体:电子白板，投影，希沃授课助手，班级习题邮箱教学设计:我的整个教学设计总结为三句话,就是:重情境、重探究,重交流。
通过创设各种教学情境,帮助学生理解与磁有关的各种现象,通过学生的实验探究,自己自主的构建新知,从而教师是学习的引导者、组织者,而学生是学习的主人,从而体现做物理的活动性和探究物理的趣味性。
磁场说课稿(优秀)
磁场说课稿(优秀)引言本堂课将介绍磁场的基本概念和特征。
通过教学设计的合理安排，学生将能够全面了解和应用磁场的相关知识，培养他们的观察和实验能力。
教学目标- 了解磁场的定义和基本性质- 掌握磁场的产生和作用规律- 能够应用所学知识解释实际问题- 提高学生的思维能力和动手能力教学内容1. 磁场的定义和基本概念- 引入磁场的概念，并与电场进行对比- 介绍磁场的单位和测量方法2. 磁场的产生- 介绍产生磁场的方式，如电流和磁体- 讲解毕奥-萨伐尔定律和安培定律及其应用3. 磁场的特征和作用规律- 解释磁力线和磁感线的概念，并进行实例演示- 探索磁场对物体的作用，如磁力和磁矩4. 磁场的应用- 介绍电磁铁、电动机和变压器等实际应用- 提出与磁场相关的实际问题，引导学生进行讨论和思考教学方法1. 演示法：通过实验和示意图，直观展示磁场的产生和作用规律2. 探究法：引导学生观察、实验和探索，培养他们的独立思考和动手能力3. 讨论法：以小组或全班形式，鼓励学生共同讨论和解答问题，提升他们的合作能力教学步骤1. 导入新课- 通过一个引人入胜的实例，引起学生的科学思维和兴趣- 提问和讨论，了解学生对磁场的初步认识2. 概念讲解与实验演示- 通过简洁明了的语言和图示，介绍磁场的定义和基本性质- 进行有趣的实验演示，验证磁场的产生和作用规律3. 学生探究活动- 分组进行实验和观察，探索磁场特征和作用规律- 学生记录观察结果，并形成小结4. 知识巩固与拓展- 提出一些与磁场相关的实际问题，引导学生思考和解决- 和学生一起总结本堂课学到的知识和能力课堂评价- 老师观察学生的参与度、思维能力和表达能力- 学生进行实验和观察的记录和小结- 学生在讨论中提出的问题和解决思路参考资料1. 《高中物理教材》2. 磁场实验教学手册以上是本次课堂的详细教学安排。
通过灵活运用不同的教学方法，我们相信学生们能够在本课堂中全面掌握磁场的基本知识和应用能力。
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《磁场》说课稿
各位老师，你们好！
今天我要进行说课的内容是鲁科版教材选修3-1第五章“磁场”第1节内容《磁场》首先，我对本次课程内容进行分析。
一、教材分析
1、教材的特点、地位与作用
《磁场》鲁科版教材选修3-1第五章“磁场”第1节内容。
本节课是本章知识的预备阶段，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点的很重要的一节课。
本节内容为初中内容的延续，也是高中《磁场》内容的开始，介绍我国古代磁学方面的学术成就和它的伟大应用—指南针，可以通过实物让学生分清磁极，分清南极与北极，这是对旧知识的回顾，也是为学生学习下面新知识作好知识准备。
本节内容比较抽象，因学生已经学完了电场，现在学习磁场相对比较容易，故在教学中应使用类比法进行教学会取得较好的教学效果。
教材中安排这一节，主要介绍了生活中的磁现象、磁场的基本性质和地磁场的知识，既能进一步巩固学生学习过的电场方面等知识，又能增强物理知识与日常生活的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培养学生爱科学、学科学、用科学的思想热情。
所以，无论是从知识本身，还是从知识外延来看，本节知识都具有承上启下的重要作用。
2、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。
①知识与技能：
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响；知道电流的磁效应、磁极间的相互作用；知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的，知道地球的地磁场。
②过程与方法：
利用类比法、实验法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
③情感、态度与价值观：
通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性；通过观察、
讨论、实验探究，进一步提高学生学习物理的兴趣；通过对地磁场成因的探讨及对“信
鸽认家”现象的实验研究，培养学生尊重事实的科学态度与勇于探索的创新精神。
3、教学的重、难点
结合课程标准的要求，在用教材教的基础上，我确定了以下的教学重点和难点
1. 教学重点：磁场概念的形成和磁场的基本性质
2. 教学难点：让学生掌握磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用。
重难点的依据：磁现象这节内容相对简单，所以我把教学的重难点放在概念及规律的生成上，目的是让学生形成简明的知识脉络，同时培养锻炼学生的能力，渗透以人为本的教育理念。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从学生和教法两方面进行说明。
二、学情分析
本节课的授课对象是高二的学生，学生在初中学习和日常生活中对磁现象已经有了粗浅的认识，在静电场的学习中也建立了“场”的基本观念，对于场的性质的研究方法及描述方法也积累了一定的经验。
这些因素都为利用类比展开教学提供了条件。
但是，磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系，这也是我们学生的一些缺陷。
因此在本节课教学中我主要利用了实验和理论探究相结合的方法，激发学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。
三、教学法分析
考虑到高二学生的现状，我主要采取本节课采用“实验探究法——类比法——归纳法”的教学方法。
从而突破教学中的重点和难点，充分引导启发学生分析发生在身边的物理现象。
1、说教法
我主要采用了以下的教学方法：①实验探究教学法：通过实验探究和学生思考、回答相结合，培养学生的分析概括能力和思维能力。
②类比法：通过磁场与电场的类比进行教学，使学生认识磁场的存在，找到形成磁场概念的途径，得到科学思维方法的启迪。
在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。
2、说学法
教给学生正确的学习方法比教给学生知识更为重要。
根据学生好奇心强，求知欲旺的心理特征及学生认识事物归路和思维特点，本节课主要指导学生掌握以下学习方法：①实验观察法：通过观察演示实验，学会透过实验现象，揭示事物本质的方法。
②类比法：通过磁场与电场的类比来认识磁场的存在，找到形成磁场概念的途径。
③科学探究法：通过提出问题、猜想、观察收集证据、交流归纳形成共识等科学探究的部分环节，学会遇到新问题时的解决方法。
四、教学过程
从以上分析，在这节课的教学过程中，我将在教学中掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点。
我主要教学环节是
（一）情境演示，引入新课
引导学生讨论和介绍生活中的有关磁现象，利用郑和下西洋的故事提问：同学们都知道郑和下西洋的故事，但是茫茫大海中何郑和的船队是如确定方向的呢？指南针是根据什么制成的呢？
设计意图：通过讨论介绍，利用学生感兴趣的故事进行提问，引起学生学习物理的课堂兴趣，思考古代的磁应用--指南针的制作。
（二）新课教学
1、我国古代的磁应用
通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象，同时也通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体认识磁现象。
能够吸引铁合金等物质的性质叫做磁性。
介绍磁体、磁极的概念，常见的磁体，通过演示实验观察得出结论，磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
设计意图：了解我国古代在磁方面所取得的成就，增强学生的民族自豪感，造就丰富的
人文内涵。
回顾初中学过的知识，为后面的新课内容奠定基础。
2、磁场
思考为什么磁体没有接触就能表现出吸引或者排斥作用？分析引导得出存在力的作用。
对比电荷间和磁体间相互作用如何发生？引导讨论：磁体周围产生磁场，磁极通过磁场相互作用，故磁极之间没有接触就能表现出吸引或者排斥作用。
多媒体展示：当导体中有电流通过时，南北朝向静止的磁针就会发生偏转。
思考为什么通电导线周围的磁针会发生偏转？引导讨论：电流周围存在磁场，故当导体中有电流通过时，磁针就会发生偏转。
得出磁场的概念与性质，讨论分析并深入理解。
通过类比如何判断电场的存在得出如何判断磁场的存在，将试探电荷（磁体）放在空间某一位置如果受到电场力（磁场力），就证明空间存在电场（磁场）。
对比电现象和磁现象，思考并类比电现象，得出两者不同现象之间的异同之处。
设计意图：用学的知识进行应用分析，加强学习思考能力。
利用多媒体更加直观分析实验现象，加深同学的印象。
进一步分析讨论结论，得出磁场的性质，深入理解知识点。
通过老师引导讨论分析，结合前期所学知识点，深化理解掌握两种现象的性质。
3、地球的磁性
思考如果把鸽子放飞到数百公里以外，它们还会自动归巢。
鸽子为什么有这么好的认家本领呢？指导阅读阅读课本P94，“迷路”的信鸽。
分析地磁场，让学生观察发现，小磁针总是指向南北方向。
老师用一个条形磁铁来模拟地球，给学生介绍磁偏角的研究。
分析地理的南北极和地磁的南北极的区别，地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近。
介绍两极地区为何会产生极地地区常见的极光现象：在两极地区，磁力线是垂直进出的，磁场的屏障作用很弱，宇宙射线会轻松的进入大气层。
当带电粒子击中大气时，会使空气发生离子化，薄薄的等离子体在空气中形成了漂亮的波动光线。
设计意图：通过趣味问题引起学生思考，提高对学习物理学的兴趣，理解生活中处处是物理的现象。
（三）反馈练习
利用课后题目进行随堂检测，搭配练习册知识点进行巩固练习，强化学生脑中磁场和磁现象的概念结构。
用学的知识进行应用分析，加强学习思考能力。
准确把握书本中的重点，难点，加深对各个知识点的理解和应用。
（四）课堂小结，布置作业
根据这节课的知识类型我用学生交流总结的方法进行了简单扼要的课堂小结，其目的使学生更深刻地理解课程内容并提升学生的交流表达能力。
五、板书设计
教学中我采用条目式板书设计，以此体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
结束语：
各位老师，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观讲授法、演示实验法的教学方法。
教学中力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到本节课的教学目标。
我的说课完毕，谢谢！。