最新 《墨梅》说课稿
古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）
古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）古诗《墨梅》说课稿篇1一、说教材《墨梅》是人教版小学语文六年级上册的《古诗三首》中的一首。
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
二、说教学目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的教学目标为：★能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《墨梅》。
★学会诗中“砚”这个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
★能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
三、说重点、难点根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重点确定为：理解古诗，体会诗中梅的特点和品性，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
本课的难点是能联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个“满”字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
四、说教法、学法本课教学我主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。
五、说教学流程（一）复习旧知，导入新课首先复习上节课所学的《石灰吟》这首古诗，并让学生回忆学习古诗的三步骤，为学习新课做好准备。
（二）运用学法，精读感悟这部分按照古诗学习三步骤来进行教学，以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
21《古诗三首——墨梅》说课稿 精选1篇
《古诗三首——墨梅》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本课是初中语文教学的一个重要组成部分，旨在通过对古诗的学习，使学生了解中国古代文化的博大精深，培养学生的文学素养和审美情趣。
同时，本课也是对学生进行古诗鉴赏教育的重要内容，有助于提高学生的文学鉴赏能力和人文素养。
2.教材内容本课共选编了唐代诗人王冕的《墨梅》、宋代诗人陆游的《卜算子·咏梅》和明代诗人陈继儒的《梅花》三首古诗，分别从不同角度描绘了梅花的美丽和坚韧品质。
3.教学重点和难点(1)教学重点：引导学生理解古诗的内容和意境，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
(2)教学难点：如何引导学生深入理解古诗的情感内涵，培养学生的人文素养。
二、说教法1.教法指导思想本课教学应遵循“以人为本”的教育理念，以学生为主体，教师为主导，采用启发式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教法设计(1)情境教学法：通过创设生动有趣的课堂情境，引导学生进入古诗的世界，感受古人的情怀。
(2)朗读鉴赏法：让学生在朗读中体会诗歌的韵律美和意境美，提高学生的文学鉴赏能力。
(3)小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟和理解，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
(4)课堂展示法：鼓励学生在课堂上进行诗歌朗诵、演讲等形式的展示，提高学生的自信心和表达能力。
三、说教学过程1.导入新课(1)通过播放梅花图片或视频，引导学生回忆与梅花相关的知识和经验，激发学生的学习兴趣。
(2)请学生简要介绍自己心目中的梅花，引导学生进入古诗学习的主题。
2.学习古诗《墨梅》(1)朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
(2)分析古诗的内容，引导学生理解诗人对墨梅的赞美之情。
(3)讲解古诗中的修辞手法，如排比、拟人等，帮助学生深入理解诗歌的情感内涵。
(4)组织学生进行小组讨论，分享自己对古诗的理解和感悟。
3.学习古诗《卜算子·咏梅》和《梅花》(1)朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
四年级下语文说课稿古诗三首之《墨梅》人教部编版
举例：介绍王冕的清贫生活、淡泊名利的人生观及其在诗中的体现。
2.教学难点
（1）把握诗歌的意境。四年级学生理解古诗意境有一定的难度，需要教师引导和启发，帮助学生深入理解诗中的意境。
举例：如何引导学生从“淡墨浓彩”中感受到墨梅的高洁、坚韧品质？
其次，在实践活动环节，学生们的创作表现出现出了丰富的想象力和创造力。但同时，我也发现部分学生在创作过程中存在无从下手的情况。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对创作方法的指导，鼓励学生多读多练，提高他们的创作能力。
此外，小组讨论环节，学生的参与度较高，能积极发表自己的观点。但在讨论过程中，我发现有些学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考。因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们敢于表达自己的观点，同时学会倾听他人意见，形成良好的交流氛围。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。对于四年级学生来说，运用这些修辞手法进行诗歌创作具有一定的挑战性，需要教师在教学中予以指导。
举例：如何让学生学会将墨梅赋予人的品质，运用拟人手法进行创作？
（3）体会作者的人生观和价值观。这部分内容较为抽象，需要教师通过具体事例和引导，帮助学生理解并内化作者的人生观和价值观。
1.朗读并背诵《墨梅》。
2.学习生字词：墨、梅、淡、痕、玉、骨等。
3.理解诗句含义，感受诗人对墨梅的赞美及所蕴含的哲理。
4.了解王冕的生平及创作背景，体会作者的人格魅力。
5.拓展练习：运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首以“梅花”为主题的诗歌。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化传承与理解素养，通过学习《墨梅》一诗，使学生了解和传承我国古代诗歌文化，感受古诗的魅力，激发对中华传统文化的热爱。
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》公开课说课稿
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》公开课说课稿一. 教材分析《墨梅》是部编版语文四年级下册的一篇课文，是我国元代诗人王冕的一首题画诗。
这首诗描绘了一幅梅花图，赞美了梅花的高洁、坚强和谦虚的品质。
本节课教材内容丰富，语言优美，富有诗意，旨在让学生感受梅花的美好品质，培养学生的审美情趣和高尚情操。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对诗歌有一定的理解。
但在理解诗歌的意境、体会诗人的情感方面，还需要教师的引导。
此外，学生对元代诗人的了解相对较少，需要教师在教学中补充相关背景知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过品词析句，感受梅花的美好品质，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生的高尚情操，激发学生对传统文化的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会诗人的情感，理解梅花的高洁、坚强和谦虚品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，引导学生深入理解课文，感受梅花的美好品质。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、诗歌背景资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生学习兴趣。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.理解课文：引导学生逐句理解课文，品味诗句，感受梅花的美好品质。
4.体会诗人的情感：让学生结合生活实际，想象自己就是诗人，体会诗人的情感。
5.拓展延伸：介绍王冕的生平事迹和元代诗歌特点，引导学生了解传统文化。
6.情感升华：通过讨论，让学生明白梅花的精神品质，培养自己的高尚情操。
7.总结课文：让学生复述课文，巩固所学内容。
8.布置作业：让学生根据自己的理解，画一幅梅花图，并写一段描绘梅花的话。
七. 说板书设计板书设计如下：高洁、坚强、谦虚八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，对生字词的掌握程度。
古诗《墨梅》说课稿
古诗《墨梅》说课稿一、背景介绍《墨梅》是南宋文学家王冕创作的一首诗。
王冕自幼随父亲学习文学，后加入南宋官府任职。
在他41岁时，因为父亲去世而沉浸在悲痛之中。
但在这种情绪的推动下，他完成了这首脍炙人口的诗歌。
二、诗歌分析1. 题目《墨梅》这个题目表达了作诗人内心的情感，同时也结合了所描绘的墨梅的美。
这就是诗歌最大的特点，将情感和景物融为一体。
特别值得注意的是，这首诗属于“花鸟诗”（中国传统诗歌的类型之一），在这种诗歌形式中将景物和人物混合在一起使得情感和物象的表现更加深刻。
2. 诗歌全文墨梅轻盈淑且香，不语亦自悠扬。
冷艳琼枝千万结，傲霜斗艳未央。
静合吾心移万象，唯将余热化凌霜。
不是名须强作韵，只缘身在此山中。
这首诗歌共246个字，而且每个字都是必要的，没有任何多余的语言。
这说明，王冕不仅有极强的笔触，还有宏大的思维，他是通过描写墨梅，从花朵角度入手，进而展开了情感和景物的审美诉求。
3. 诗歌解读本诗是中国经典短诗中的代表之一，主要表达作者欣赏墨梅花的美丽和寄托自己的情感的一种方式。
在诗歌中，王冕留下了很多的情感空间，读者可以自由地根据自己的背景和感受去理解这首诗歌。
首先，是墨梅的美。
墨梅花是一种喜欢安静的花，不需要太多太阳，它们生命力顽强，生长在江南沿岸的山石间。
王冕把墨梅描写成了一个美丽、温柔、聪明而又神秘的女孩，她的声音和香气随着风而来，轻盈而柔美。
然后，诗中所描绘的景色描绘了一幅寂静、清爽的冬天画面，为读者带来了一种淡淡的安静和温暖。
墨梅色白花红，傲霜斗艳，点缀在蒼翠中，独显明艳，连暴风雨之后都能挺立，仍旧是那样的美丽和坚强。
最后，作诗人通过墨梅来表达自己的心境，从而勾起读者对时间与生命的思考。
作者写到“不是名须强作韵，只缘身在此山中。
”意在传递自我满足和对生命的感悟。
三、教学方法1.：放映高水平的诵读者对该诗的朗诵，然后让学生们完全陶醉在诗歌中，直到他们能够感受到每一个词汇和每个文学元素。
部编版语文四年级下册墨梅说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅说课稿第1篇】《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是元代著名画家、诗人王冕所作。
诗人表面上是在赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
此诗浅显易懂，同时又富含哲理，耐人寻味。
二、说教学目标1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、说重点难点指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
四、说教学流程（一）导入新课同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？ 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。
（二）读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是xx/xx/xxx/。
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
（三）解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有？淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
2024年古诗《墨梅》说课稿
2024年古诗《墨梅》说课稿《墨梅》是唐代文学家王冕创作的一首古体诗。
它以简练的语言、含蓄的意境表达了诗人对于墨梅的赞美和审美情感，同时也反映了诗人对于传统文化的继承和对于生活的热爱。
本次说课将从诗歌的背景、结构与形式、意境传达、情感表达以及价值评析等五个方面来分析《墨梅》这首古诗。
第一部分：背景介绍（____字）诗歌的背景介绍主要包括时代背景和创作背景两个方面。
首先，介绍诗歌创作的时代背景，即唐代。
唐代是我国古代文化艺术的巅峰时期，文学成就极为卓越，诗词创作活跃，诗人们以琅琅上口的文字表达了各种情感和思想。
其次，介绍诗歌的创作背景。
《墨梅》是王冕在唐代中期写就的一首诗，他是唐代文学家中著名的墨客，同时也是一位才子兼官员。
据传，王冕喜欢画梅，而且他在描绘梅花的过程中，使用了大量的墨汁，因此有了“墨梅”这一称呼。
这首诗的创作背景是王冕的墨宝之一，表达了他对梅花的喜爱和对生活的热爱。
第二部分：结构与形式（800字）《墨梅》是一首五言绝句的古体诗，共有四句。
在结构上，它采用了四平韵的方式，即每句的韵脚都是平声。
同时，诗中使用了押韵、对仗和排比等修辞手法，使诗歌的节奏感更加明显。
在形式上，诗中的文字简洁明了，寓意深远。
诗人以简约的笔触描绘了梅花的形象，通过对黑白墨痕的对比，表达了对梅花清雅脱俗的赞美。
整首诗的句式都非常简练，没有过多的修饰和叙述，而是通过精炼的文字表达了丰富的情感和意境。
第三部分：意境传达（____字）《墨梅》通过对梅花的描绘，传达了一种以淡泊清雅为主题的意境。
首先，诗人通过细腻的描写手法展现了梅花的形象，以“墨梅”之名，将梅花的内涵与画墨相结合，创造出一种独特的意境。
其次，诗人运用对比手法，通过“白玉堂前”与“墨子空樽”的排比，强调了梅花的清雅和超凡脱俗之美。
最后，诗中融入了自然意境和人生哲理，表达了对于生活的热爱和追求。
第四部分：情感表达（800字）《墨梅》表达的情感主要包括对梅花的赞美和对于生活的热爱之情。
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》优秀说课稿1
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》优秀说课稿1一. 教材分析《墨梅》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以清新自然的笔触，描绘了一幅生动的墨梅图，表现了作者对梅花的喜爱和对高洁品质的追求。
通过学习这篇课文，学生可以感受到梅花的美丽和坚韧，培养自己的审美情趣和高尚品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情感。
但他们在欣赏文学作品时，可能对一些修辞手法和深层次的情感理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对梅花的喜爱，培养高尚的品质，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者对梅花的喜爱和对高洁品质的追求，培养学生的审美情趣和高尚品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅花的图片，引导学生谈论对梅花的认识和感受，引出课文《墨梅》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，感受作者的情感。
3.讲解课文：对课文进行详细讲解，解释生字词，解析课文中的修辞手法，引导学生深入理解课文。
4.小组讨论：让学生分组讨论，探讨课文中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
5.写作练习：让学生根据课文内容，写一篇关于梅花的短文，培养学生的写作能力。
6.总结与拓展：对课文进行总结，引导学生树立正确的价值观，拓展学生对梅花的了解。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解、写作能力和价值观的培养来进行。
古诗三首墨梅说课稿
古诗三首墨梅说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗三首中的《墨梅》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《墨梅》是元代诗人王冕创作的一首七言绝句。
这首诗不仅是一首题画诗，更是诗人借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
此诗语言质朴，意境深远，将诗人的情感与墨梅的形象完美融合，给人以深刻的启示。
在本单元中，《墨梅》与另外两首古诗共同构成了一组以“诗人的品格与志向”为主题的学习内容。
通过这组古诗的学习，旨在引导学生感受诗人的精神世界，体会他们在诗歌中所表达的品格与志向，从而培养学生对传统文化的热爱和对高尚情操的追求。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，能够通过自主阅读和教师的引导初步理解古诗的大意。
然而，对于古诗中所蕴含的深刻情感和诗人的精神境界，还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，思维活跃，喜欢探索新鲜事物，但在理解抽象的概念和情感方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解古诗的内涵。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
理解古诗的大意，掌握重点字词的意思。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
引导学生想象画面，感受古诗的意境，提高学生的审美能力。
3、情感态度与价值观目标体会诗人借梅自喻，不向世俗献媚的高尚情操，培养学生正确的价值观和人生观。
四、教学重难点教学重点：理解古诗的大意，体会诗人的情感。
教学难点：领悟诗人借墨梅所表达的高尚品格和志向。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法与学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受古诗的意境。
《墨梅》教学设计(优秀4篇)
《墨梅》教学设计（优秀4篇）《墨梅》篇一之一备课人：钱敏高教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。
吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样，钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！……五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。
下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
……还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。
梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。
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《墨梅》说课稿
一、说教材
《墨梅》是元代著名画家、诗人王冕所作。
诗人表面上是在赞美
墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表
达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
此诗浅显易懂，
同时又富含哲理，耐人寻味。
二、说教学目标
1、学会本课生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的
高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、说重点难点
指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
四、说教学流程
（一）导入新课
同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么
样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？2 、你能背出有关“岁寒三友”
的诗句吗？( 指生背) 今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。
（二）读诗
1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检
查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是
xx/xx/xxx/ 。
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自
由练习，再指读，齐读。
（三）解诗
下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看
自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有？淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗, 是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能
提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要
人夸好颜色”师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
当然，同学们不用着急，
通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
（四）品诗
1、品“淡墨”。