8-6-到实验室去《二氧化碳的实验室制取与性质》导学案
初中化学_实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计_初中化学_二氧化碳的实验室制取与性质一、教学目标知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。
过程与方法（1）通过实验室制取气体的方法和设计思路，探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置；（2）初步独立的进行科学探究活动，初步体验化学实验方法的科学性。
情感态度与价值观（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过教师与学生的、学生与学生之间的合作学习、研究学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成不断学习化学的兴趣。
二、教学重难点教学重点二氧化碳的制取教学难点二氧化碳制取装置的选择三、教学流程课前准备--实验器材、药品烧杯、集气瓶、玻璃导管、单孔橡胶塞、玻璃片。
大理石、稀盐酸（1:2）。
蒸馏水、火柴。
教学流程活动【导入】以一则小谜语引入，引出实验室制取气体的一般思路和方法。
新课1.实验室制取气体的思路和方法根据已有的知识即实验室制取氧气为例分析根据反应原理选择原料及反应条件根据反应物的状态、反应条件和生成气体的密度及溶解性确定实验装置由气体的特性确定检验方法2.实验室制取二氧化碳的方法（1）根据反应原理确定二氧化碳气体发生装置反应物的状态——________________________反应发生的条件——______________________（2）根据二氧化碳的密度及溶解性确定二氧化碳气体收集装置二氧化碳的密度——___________________二氧化碳的溶解性——___________________（3）总结归纳设计装置反应原理：利用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳并解释不能用浓盐酸和稀硫酸的原因；发生装置：固液不加热型；收集装置：瓶口向上排空气法；装置改进及其优点。
（4）确定实验步骤连接试管和带导管的单孔橡皮塞，检查装置的气密性取下带导管的橡皮塞，放在桌上，用镊子取约5g—10g（5小块）石灰石于试管中向试管中倾倒15mL左右稀盐酸，塞紧带导管的橡皮塞观察现象用向上排空气法收集一瓶二氧化碳气体将燃着的木条放在瓶口，做验满实验观察现象，得出结论。
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
实验活动2⼆氧化碳的实验室制取与性质《实验活动2⼆氧化碳的实验室制取与性质》教学设计盖州市第五初级中学邵丽莎实验活动2⼆氧化碳的实验室制取与性质教案⼀、教学⽬标：1.知识与技能：（1）进⼀步掌握实验室制取⼆氧化碳的反应原理。
（2）学会实验室制取⼆氧化碳的实际操作。
（3）加深对⼆氧化碳性质的认识。
2.过程与⽅法：能合理使⽤课堂提供的仪器和药品制取⼆氧化碳。
3.情感态度与价值观：从设计装置和制取⽓体的过程中获取成就感，激发学⽣求知欲，提⾼学⽣实验的创新能⼒。
⼆、学情分析：本节课是在学习了第六单元课题2、课题3之后进⾏的⼀堂学⽣实验课教学，学⽣对⼆氧化碳的实验室制取和性质已经掌握了⼀定的理论基础，但如果亲⾃动⼿操作还会遇到⼀定的困难，根据这种情况，我在本节课上，先复习了⼆氧化碳的实验室制取原理和性质，让学⽣确定发⽣装置和收集装置并组装。
在⼆氧化碳的性质实验中，我增加了⼆氧化碳吹肥皂泡的趣味实验，加深学⽣对⼆氧化碳密度⽐空⽓⼤的认识。
三、重点难点重点：学会实验室制取⼆氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
难点：实验室制备⽓体的步骤，验证的⽅法。
四、教学⽅法：实验、讲解、总结。
五、教学准备1、仪器：⼤试管、铁架台、试管架、烧杯、试管夹、镊⼦、试管刷、单孔橡⽪塞、酒精灯、集⽓瓶、玻璃⽚、导⽓管。
2、药品：⼤理⽯、稀盐酸、澄清⽯灰⽔、紫⾊⽯蕊溶液、蜡烛、⽕柴。
六、教学流程：（⼀）创设情境，引⼊课题同学们好，前⾯我们已经学过了⼆氧化碳的性质与制取，今天我们⾛进实验室，亲⾃制取⼆氧化碳，并验证它的性质。
设计意图：通过创设情境激发学⽣学习兴趣，调动学⽣学习热情，引⼊课题。
（⼆）进⼊教学过程⾸先，让我们先看⼀下本节课的实验⽬的：1、展⽰实验⽬的（1）练习实验室⾥制取⼆氧化碳和⽤向上排空⽓法收集⽓体。
（2）加深对⼆氧化碳性质的认识。
带着本节课的实验⽬的，让我们开始本节课的实验吧！⼤家对照⼤屏幕，检查⼀下实验器材和药品，有问题的请举⼿。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活实际，创设二氧化碳无处不在的情境，如碳酸饮料、温室效应等，让学生感受到二氧化碳与生活的密切关系。
2.通过实验现象，创设二氧化碳的神秘氛围，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体课件，展示二氧化碳的微观结构，使学生直观地了解二氧化碳的性质。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考二氧化碳的制取方法、性质及检验方法。
3.鼓励学生探讨二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取方法和性质。
2.强调二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习要点，为学生巩固知识提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成二氧化碳的实验室制取与性质的实验报告，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行二氧化碳相关的家庭小实验，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注生活中的二氧化碳现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设贴近生活：本节课通过生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料、温室效应等，引导学生关注二氧化碳与生活的关系。这种情景创设使学生能够更好地理解和接受新知识，提高学习兴趣。
鲁教版(2024)九年级化学上册《学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质》教案及反思一、教材分析：《学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质》是鲁教版（2024）九年级化学上册，是学生继学习了氧气的实验室制取后，进一步学习另一种重要气体——二氧化碳的实验室制取及其性质。
通过本实验，学生不仅能掌握二氧化碳的制备原理、装置选择及操作步骤，还能深刻理解二氧化碳的物理性质和化学性质，为后续学习酸碱盐知识奠定基础。
本课内容实践性强，有利于培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理及化学方程式。
（2）学会选择并组装适合制取二氧化碳的实验装置。
（3）能够描述并验证二氧化碳的主要物理和化学性质。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，经历二氧化碳的制备与性质探究过程，培养实验设计、观察记录、分析推理的能力。
（2）运用比较法，区分二氧化碳与氧气的实验室制取方法，提高知识迁移能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神。
（2）增强团队合作意识，体验科学探究的乐趣和成就感。
三、教学重难点：【教学重点】：实验室制取二氧化碳的反应原理、装置选择及操作步骤；二氧化碳的主要性质。
【教学难点】：理解并掌握气体发生装置的选择依据；准确描述并验证二氧化碳的性质实验。
四、学情分析：九年级学生已具备一定的化学基础知识，如元素符号、化学式、化学反应方程式等，且刚学习了氧气的实验室制取，对气体的制备过程有了初步认识。
但学生对实验装置的选择、实验条件的控制以及实验现象的细致观察与分析能力尚待提高。
因此，教学中应注重引导学生主动参与，通过动手实践加深对知识的理解和掌握。
五、教学方法和策略：1. 情境导入法：通过展示二氧化碳在生活中的应用实例（如碳酸饮料、灭火器）创设情境，引发学生兴趣，自然引入课题。
2. 实验探究法：采用小组合作形式，分组进行二氧化碳的制备与性质探究实验，鼓励学生自主设计实验方案，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。
初中化学_二氧化碳的实验室制取和性质教学设计学情分析教材分析课后反思
《二氧化碳的实验室制取与性质》一、研究背景在新一轮的教学改革中，提出了“重视学生的发现学习、探究学习、研究学习”的观点，其中探究学习被列入了课程计划，它突破了原有的教学封闭状态，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。
在教学中，教师要让学生在学习过程中去实现自主学习、合作学习和探究学习。
教师充当的角色是：引导学生检视和反思自我，使之明白要学什么和获得什么；指导学生设计恰当的学习活动；协助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，从而让学生发现自己所学东西的意义；引领学生对学习的过程与结果进行评价。
可以说探究性学习不仅是课程形态，它还是一种好的学习方式。
应用探究式教学具有很好的现实意义。
二、教学过程设计【教学目标】1、知识与技能：⑴认识实验室制取二氧化碳气体的原理和装置，利用设计的装置制取二氧化碳气体。
⑵通过探究实验室制取二氧化碳气体及二氧化碳性质的实验，基本认识二氧化碳气体。
2、过程与方法：通过二氧化碳制取探究、及其过程的讨论交流，培养学生的合作态度和创新意识。
3、情感态度与价值观；通过对实验装置的设计，培养学生的探究精神。
【教学重点】⑴二氧化碳气体的性质的检验，初步的探究能力培养。
⑵一般探究方式和过程的形成。
【教学难点】在二氧化碳性质的探究过程中，提升实验装置的设计思维水平。
【复习回顾】引导学生讨论实验室制法的知识：1.装置选取及气密性检验2.实验室收集二氧化碳的方法；3.实验室制取二氧化碳的药品等。
【小结】二氧化碳的实验室制法。
【探究活动】一、二氧化碳倒入燃烧蜡烛的烧杯中：课件展示信息。
（见课件）【学生活动】分组做实验。
【小结】生分组汇报看到的实验现象及得到的实验结论【讲解】教师汇总以上结论【探究活动二】二、二氧化碳的化学性质实验1、学生做实验：把二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，观察现象，并分析原因。
2、学生做实验：把已经变红的紫色石蕊试液加热，看到什么现象，并分析原因。
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计(附导学案)
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计（附导学案）教学目标:1.知识与技能:(1)进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理;(2)学会实验室制取二氧化碳的实际操作;(3)加深对二氧化碳性质的认识。
2.过程与方法:能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3.情感态度与价值观:从动手进行实验操作的过程中获取成就感激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学重点:学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
教学难点:了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
教学方法:实验、讲解、总结。
教学准备:仪器:锥形瓶、试管、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、胶头滴管、注射器、具支试管、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴、蜡烛等。
药品:大理石、稀盐酸、石灰水、紫色石蕊试液。
教学过程:一、创设情景，引入课题1.我们一起来猜个谜语:左边月儿弯，右边月儿圆，左边能取暖，右边能助燃。
打一物质(用化学式表示)2.实验前准备:请同学介绍蓝色试剂托盘中的试剂与仪器并检查盛水的烧杯、放有阶梯蜡烛的烧杯、废液杯、试管等用品。
注意:提醒同学们闻气体的操作及液体的取用。
3.目标展示，学生回忆实验室制取二氧化碳的方法。
(1)练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的方法。
(2)做二氧化碳的性质实验，加深对二氧化碳性质的理解，会描述现象并对其进行解释。
二、实验活动讲解1.二氧化碳的制取所用的药品，依据的原理，采用的装置的讲解。
2.实验的具体步骤的讲解(1)检查装置的气密性的方法:(2)药品的取装与添加:(3)反应的发生、气体的收集方法、验满的方法:(4)要求收集一集气瓶二氧化碳，注意验满:(5)将气体分别通入紫色石蕊试液与澄清石灰水的试管中，观察现象:(6)把小烧杯中的阶梯蜡烛点燃，将收集满的集气瓶中的二氧化碳气体沿烧杯壁缓慢倾倒入小烧杯中，观察蜡烛的熄灭顺序:(7)反应的终止。
三、进入实验活动1.二氧化碳的知识了解，提高学生的安全意识。
二氧化碳的性质导学案
二氧化碳的性质(一)导学案姓名：班级：【目标导引】1、通过自主学习和小组合作，知道并掌握CO2的主要物理性质和化学性质；2、能用合适的实验方法设计实验，探究CO2与水的反应【学习探究】【环节一】看一看想一想蜡烛熄灭的顺序和你想象的一样吗？这个实验说明CO2有哪些性质？结合前面所学知识和生活经验， CO2还有哪些性质？【环节二】做一做说一说（一）请用提供的仪器，通过实验验证CO2的溶解性向一个收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约三分之一体积立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象。
方法归纳一：这些现象的产生都是通过改变实现的。
（二）如何验证汽水中的气体是二氧化碳？想一想：检验二氧化碳通常使用。
仔细观察实验步骤，观察同学们的实验操作。
我会写二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的化学方程式：【环节三】想一想做一做做一做议一议（二）探究石蕊遇什么物质变红步骤：取下第五朵小花，喷酸，观察现象。
我会写出实验中的两个化学反应的化学方程式①②方法归纳二：通过的方法，设计对比实验验证猜想。
方法归纳三：对于没有明显现象的变化，我们要设计有明显现象的实验进行观察。
练一练1、常温下能与水反应的物质是（）A．二氧化碳B．氧气C．紫色石蕊试剂D．一氧化碳2、为什么用石灰浆（主要成份Ca(OH)2）粉刷的墙壁几天后就变硬了?3、你了解“温室效应”吗？你知道温室效应增强的影响吗?请同学们通过广播、电视、报纸、网络等媒体收集有关资料，就温室效应的增强，以及防止温室效应进一步增强应采取的措施等议题，制作宣传小报，或PPT等。
我们将在下一节课上共同交流、学习。
4、点击链接二氧化碳的性质，观看微课【课后作业】 P123 4、6、7、8题。
《二氧化碳》 导学案
《二氧化碳》导学案一、学习目标1、了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、理解二氧化碳的制取方法和实验原理。
3、认识二氧化碳在生活和生产中的用途及对环境的影响。
二、学习重难点1、重点（1）二氧化碳的化学性质。
（2）二氧化碳的制取实验。
2、难点（1）二氧化碳与水、石灰水的反应原理。
（2）探究二氧化碳性质的实验设计和分析。
三、知识梳理（一）二氧化碳的物理性质1、通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。
2、二氧化碳的密度比空气大，约是空气密度的 15 倍。
3、二氧化碳能溶于水，在通常状况下，1 体积的水约能溶解 1 体积的二氧化碳。
（二）二氧化碳的化学性质1、一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
例如，我们把点燃的蜡烛放在充满二氧化碳的集气瓶中，蜡烛会熄灭。
2、二氧化碳与水反应生成碳酸。
化学方程式为：CO₂＋ H₂O ＝ H₂CO₃碳酸能使紫色石蕊试液变红。
但碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水，化学方程式为：H₂CO₃＝ H₂O ＋ CO₂↑3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
化学方程式为：CO₂＋ Ca(OH)₂＝ CaCO₃↓ ＋ H₂O这个反应常用来检验二氧化碳气体。
（三）二氧化碳的制取1、实验室制取二氧化碳的药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸。
2、反应原理：CaCO₃＋ 2HCl ＝ CaCl₂＋ H₂O ＋ CO₂↑3、制取装置（1）发生装置：固液不加热型。
（2）收集装置：向上排空气法。
因为二氧化碳的密度比空气大，且能溶于水。
4、检验方法：将产生的气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，证明产生的气体是二氧化碳。
5、验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，证明二氧化碳已经收集满。
（四）二氧化碳的用途1、灭火：因为二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大。
2、人工降雨、舞台云雾：干冰（固态二氧化碳）升华吸热，使周围环境温度降低。
3、光合作用：二氧化碳是植物进行光合作用的原料之一。
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第六单元燃烧与燃料到实验室去《二氧化碳的实验室制取与性质》（共2课时）
第1课时自学-诊断
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
1.学会实验室制取二氧化碳的原理、能够选择实验装置和实验方法。
（重点）
2.进一步规范制取二氧化碳的实验基本操作，提高动手实践能力。
二、问题导学：
1.制取与收集二氧化碳（参考课本P142相关内容，复习二氧化碳的实验室制法）
（1）常用药品：______或_______和________
（2）反应原理：_______________________________
（3）注意事项：检查装置的气密性，正确添加药品等。
（4）收集方法：向上排空气法，因为二氧化碳的密度比空气的大。
二氧化碳能溶于水，不能用________。
（5）检验方法：将气体通入澄清石灰水中，如果，则为二氧化碳。
（6）验满的方法：用燃着的木条放在集气瓶，如果木条，则证明集满。
三、学情诊断：
【诊断1】右图制取二氧化碳的装置有哪些错误？
【诊断2】甲烷的实验室制法是：用无水醋酸钠和碱石灰两种固态药品，经研磨均匀混合后装入反应装置中，加热产生甲烷气体。
甲烷是一种无色、无味，比空气轻，极难溶于水的气体。
（1）本实验中反应物的状态为反应条件为，
（2）此实验的气体发生装置用那种类型的？
（3）应用什么方法来收集甲烷？
第1课时问题-探究
四、探究重点：二氧化碳的实验室制取
五、问题记录：
六、论证演练：
第1课时觉悟-发展
七、水平过关：化学实验操作小组评分表
学生签名：（评委）、（自评）、（实验员）、（实验员）。
实验：制取二氧化碳气体并验满小组总成绩= （他评+自评）/2
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
3.通过实验进一步熟悉二氧化碳的性质，会写化学方程式。
（重点）
4.熟练二氧化碳性质实验操作。
二、问题导学：
2.二氧化碳的性质（参考课本P142-P143相关内容，写出实验现象和结论）
（1）二氧化碳的物理性质
①比较二氧化碳和空气的密度
②二氧化碳溶于水
（2）二氧化碳的化学性质
①与水的反应
②与石灰水的反应
③用于灭火的性质
三、学情诊断：
【诊断3】实验室按照如图所示的装置制取二氧化碳并检验二氧化碳的性质，试回答下列问题：（1）实验开始前，应检查A装置的_______________。
（2）用装置A来制取二氧化碳，应在A中加入的药品是______
和_______（填名称），观察到的现象是_________________，反应的
方程式_____________。
（3）若B中盛有紫色石蕊试液，观察到的现象是
____________________。
（4）若用装置C鉴定产生的二氧化碳，在C中该盛放的试剂是
______________现象是_______________。
（5）烧杯D中燃着的蜡烛如图所示，D中观察到的现象是
_________________证明二氧化碳具有________________ 、__________、__________的性质。
第2课时问题-探究
四、探究重点：验证二氧化碳的性质
五、问题记录：
六、论证演练：
第2课时觉悟-发展
七、水平过关：
下图是实验室用碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证其性质的的实验装置图，试根据题目要求回答下列问题：
（1）仪器a的名称是；装置A中发生的化学方程式为
，装置C中观察到的现象是。
（2）装置D中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，它不能燃烧，也不能支持燃烧。
由此可知，二氧化碳在生活中可用于。
（3）实验室用装置E来收集二氧化碳时，二氧化碳应从（填“c端”或“d端”）通入。
八、节评反思：。