人教部编版九年级历史下册第19课 亚非拉国家的新发展 教案
部编人教版历九年级史下册第19课《亚非拉国家的新发展》教学设计
部编人教版历九年级史下册第19课《亚非拉国家的新发展》教学设计一. 教材分析《亚非拉国家的新发展》是人教版历九年级史下册第19课的内容，本节课主要介绍了二战后亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程。
教材通过生动的插图和丰富的文字，展示了亚非拉国家在政治、经济、文化等方面取得的成就，以及在国际事务中的地位和作用。
通过对本节课的学习，学生可以了解亚非拉国家的崛起和发展，认识到新兴国家在国际舞台上的重要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对二战后的世界格局有一定的了解。
但在亚非拉国家的发展方面，学生可能存在一定的知识盲区。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注亚非拉国家的发展历程，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起亚非拉国家发展的知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程，掌握亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚非拉国家的尊重和理解，认识到新兴国家在世界发展中的重要性，增强学生的国际视野。
四. 教学重难点1.亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程。
2.亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示教材中的插图和视频资料，引导学生进入亚非拉国家的发展情境，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读教材，培养学生独立获取和解读信息的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨亚非拉国家的发展问题，提高学生的合作意识和团队精神。
4.案例分析法：选取具有代表性的亚非拉国家，分析其发展经验和教训，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材：人教版历九年级史下册第19课《亚非拉国家的新发展》。
2.课件：根据教材内容制作的课件。
3.视频资料：关于亚非拉国家发展的相关视频。
4.作业材料：相关的历史案例和问题时答案。
人教版(部编)九年级历史下册第19课亚非拉国家的新发展学案设计(含答案)
第19课亚非拉国家的新发展学案一、重点：万隆会议及其精神、非洲民族独立浪潮、古巴革命和巴拿马收回运河主权。
二、基础感知。
请按课文填写完整下列各题的空格。
一、万隆会议1.万隆会议的召开:1955年4月，在印度尼西亚的，亚洲、非洲的29个国家和地区的代表举行了第一次亚非会议。
其内容是:通过了、友好合作的十项原则。
2.万隆精神:万隆会议所体现的亚非国家和地区团结合作、友好相处，共同反对帝国主义和殖民主义，争取和巩固民族独立，保卫世界和平的精神，被称为“”。
3.意义:提高了亚非国家和地区的民族自信，鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。
从万隆会议开始，发展中国家作为一支新兴独立的登上了国际舞台。
二、“非洲年”4.开始:非洲民族解放运动首先在展开。
(1)1951年底，宣布独立。
(2)1952年，以为首的“自由军官组织”发动起义，次年成立了埃及共和国。
(3)1962年阿尔及利亚人民推翻的殖民统治，获得独立。
5.高潮:20世纪六七十年代，非洲独立运动进人高潮。
1960年，非洲有个国家获得独立。
这一年因此被称为“”。
6.结束:1990年，独立，标志着所有非洲国家都摆脱了殖民主义的枷锁。
三、拉美人民维护国家主权的斗争7.古巴革命:古巴人民在等人的领导下，于1959年推翻了美国支持的独裁政权。
后来，古巴又挫败了美国支持的雇佣军入侵，走上了发展道路。
8.巴拿马收回运河主权的斗争：(1)20世纪六七十年代，巴拿马不断爆发群众性的运动，要求收运河区主权。
(2)1977年，巴拿马与美国签订条约，收回了运河区的海关、邮政、等主权，并参与运河的管理和营运。
（3）1999年底，巴拿马收回了运河区的。
三、问题导学。
请学生带着下列问题去自主学习课本，并思考回答。
1、分析万隆会议召开的背景。
2．埃及共和国是哪一年成立的？埃及是如何实现独立的？20世纪90年代前期，非洲独立运动取得了怎样的突出成果？3、说说古巴革命和巴拿马收回巴拿马运河的历程。
人教部编版历史九年级下册：第19课 《亚非拉国家的新发展》 教学设计
人教部编版历史九年级下册：第19课《亚非拉国家的新发展》教学设计一. 教材分析人教部编版历史九年级下册第19课《亚非拉国家的新发展》主要讲述了二战后亚非拉国家的独立运动、新兴独立国家的发展以及二战后亚非拉国家的外交活动。
本节课的内容是学生对亚非拉历史知识的拓展，有助于学生了解亚非拉国家的崛起和崛起过程中的艰辛，培养学生对亚非拉国家的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了二战后世界格局的演变，对欧洲、北美、亚洲等地区的国家发展有一定的认识。
但学生对亚非拉国家的独立运动、新兴独立国家的发展以及外交活动等方面的知识了解相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生关注亚非拉国家的发展历程，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解二战后亚非拉国家的独立运动、新兴独立国家的发展以及外交活动，认识亚非拉国家在二战后的崛起。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识亚非拉国家在二战后的崛起，培养学生对亚非拉国家的认识和理解，提高学生的国际视野。
四. 教学重难点1.亚非拉国家的独立运动2.新兴独立国家的发展3.亚非拉国家的外交活动五. 教学方法1.讲授法：讲解二战后亚非拉国家的独立运动、新兴独立国家的发展以及外交活动。
2.自主学习法：让学生自主阅读教材，了解亚非拉国家的发展历程。
3.合作探讨法：分组讨论亚非拉国家在二战后的崛起及其影响。
4.案例分析法：分析具体的亚非拉国家发展案例，让学生更深入地了解亚非拉国家的发展情况。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史九年级下册2.教案：详细的教学设计文档3.课件：PPT或其他形式的课件4.史料：与亚非拉国家发展相关的史料5.视频：与亚非拉国家发展相关的视频资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频或图片引出亚非拉国家的发展话题，激发学生的学习兴趣。
部编人教版历史九年级下册19《亚非拉国家的新发展》精品教学设计
部编人教版历史九年级下册19《亚非拉国家的新发展》精品教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第19课《亚非拉国家的新发展》是本册的最后一课，主要讲述了二战后亚非拉地区的政治独立运动和经济文化建设。
本课的内容对于学生来说较为陌生，需要引导学生了解亚非拉国家的奋斗历程，认识到新兴国家的发展道路选择的多样性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但是对亚非拉地区的历史背景和具体国家的发展情况了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的探究能力和历史思维，引导学生通过史料了解历史，形成自己的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解二战后亚非拉地区的政治独立运动和经济文化建设的主要史实，认识新兴国家的发展道路的多样性。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识亚非拉国家在争取民族独立和发展的过程中的奋斗和艰辛，理解不同国家的发展道路选择的合理性。
四. 教学重难点1.教学重点：亚非拉地区的政治独立运动和经济文化建设的主要史实。
2.教学难点：亚非拉国家发展道路的多样性及其选择的合理性。
五. 教学方法1.史料教学法：通过史料的展示和分析，引导学生了解历史事实，形成自己的认识。
2.问题驱动法：通过问题的设置，引导学生主动探究，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.小组合作法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和学习。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。
2.史料：与本课内容相关的史料文本和图片。
3.多媒体设备：用于展示史料和播放相关视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的内容，引导学生关注亚非拉国家在二战后的政治独立运动和经济文化建设。
2.呈现（10分钟）教师展示与本课内容相关的史料，包括文本和图片，引导学生通过史料了解亚非拉国家的发展历程。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：亚非拉国家的发展道路为什么会出现多样性？这些发展道路的选择是否合理？4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的观点和认识，教师进行点评和指导。
部编人教版九年级历史下册第19课《亚非拉国家的新发展》教案(含反思)
第19课《亚非拉国家的新发展》一、教学目标知识与能力：了解万隆会议及万隆精神；知道非洲独立运动与“非洲年”；知道拉丁美洲人民维护国家主权的斗争；通过搜集和阅读有关亚非拉国家独立和维权斗争史实资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
过程与方法：指导学生阅读教材、图书资料以及网上搜寻、获取有关亚非拉国家独立与发展的资料；通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。
情感态度与价值观：认识殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力。
二、教学重难点教学重点：万隆会议和“非洲年”。
教学难点：万隆精神和拉美国家维权斗争。
三、教学过程一、导入新课2016年4月19日下午，在古巴共产党第七次全国代表大会闭幕会议上，年近90的卡斯特罗发表了《我终将离去，但理想不朽》的演说。
“我即将年满90岁。
我从未想过会有这一天，这不是努力的成果，而是一种幸运。
每个人都会有大限来临的一天，不过古巴共产主义的思想将永远留存。
我们必须告诉拉丁美洲和全世界的兄弟们，古巴人民必将取得胜利。
”历史上，“古巴导弹危机”是美苏推行哪一政策的体现？卡斯特罗为古巴革命作出了什么贡献？卡斯特罗最后演说传递了什么思想理念？二、新课讲授目标导学一：万隆会议阅读教材和材料，了解万隆会议召开的背景、内容和万隆精神及其历史影响。
设问：此图反映了哪一次国际会议召开的情景？这次会议在何时、何地召开的？说说该会议的决策内容与影响。
归纳总结：(1)背景：第二次世界大战后，民族解放运动空前高涨，席卷全球。
殖民帝国纷纷瓦解，越来越多的亚洲和非洲国家取得独立。
(2)会议召开：1955年4月，在印度尼西亚的万隆，亚洲、非洲29个国家和地区的代表举行了第一次亚非会议，也就是万隆会议。
会议通过了和平相处、友好合作的十项原则。
(3)会议精神：会议所体现的亚非国家和地区团结合作、友好相处，共同反对帝国主义和殖民主义，争取和巩固民族独立，保卫世界和平的精神，被称为“万隆精神”。
人教部编版 九年级历史下册第19课 亚非拉国家的新发展教学设计
《亚非拉国家的新发展》名师教案一、课标内容通过万隆会议，“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
二、教学目标目标1：结合电子教材或者教材，识记万隆会议、“非洲年”、古巴、巴拿马收回运河等基本史实。
目标2：阅读教材，了解万隆会议及万隆精神；（重点、难点）目标3：回顾所学，了解非洲与拉丁美洲受奴役的史实；阅读教材，知道非洲独立运动与“非洲年”，及非洲独立的历史意义；知道拉丁美洲人民维护国家主权的斗争。
（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：亚洲、非洲、拉丁美洲一直以来经常是欧美国家的殖民地。
二战结束后，他们是被继续奴役，还是奋起抗争呢？2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合电子教材或者教材，识记万隆会议、“非洲年”、古巴、巴拿马收回运河等基本史实。
出示任务：任务二【合作探究】1.阅读教材，说出万隆会议召开的背景是什么？学生阅读教材回答。
背景：第二次世界大战后，民族解放运动空前高涨，席卷全球。
殖民帝国纷纷瓦解，越来越多的亚洲和非洲国家取得独立。
【合作探究】2.阅读教材，说出万隆会议通过的原则是什么，什么是万隆精神？生：原则：和平相处精神：会议所体现的亚非国家和地区团结合作、友好相处，共同反对帝国主义和殖民主义，争取和巩固民族独立，保卫世界和平的精神，被称为“万隆精神”。
【合作探究】3.阅读教材，说出万隆会议的召开有什么历史意义？生：万隆会议提高了亚非国家和地区的民族自信，鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。
设计意图：通过阅读教材，回答问题，旨在让学生了解万隆会议的概况。
出示任务：任务三【合作探究】1.回顾所学，说出欧洲殖民者对非洲的殖民统治可以追溯到什么时候？并说出“三角贸易”对非洲的影响。
生：时间：新航路开辟后生：影响：黑奴贸易使非洲丧失了近亿的精壮劳力，极大地制约了非洲的发展，造成了非洲传统文明的衰落和社会经济的倒退，导致非洲长期贫困。
部编版九年级下册历史第19课《亚非拉国家的新发展》说课稿
部编版九年级下册历史第19课《亚非拉国家的新发展》说课稿一、教材分析本课是九年级下册历史科普课程中的第19课，属于“新世纪新面貌”模块的内容。
本课以亚洲、非洲和拉丁美洲为研究对象，探究了这些国家在政治、经济、文化等方面的新发展。
全课包括预习活动、导入新课、知识讲解、核心阅读和小结自测等环节，要求学生能够准确理解各国的发展变化，以及其中政策、经济、文化等方面的原因。
二、教学目标1.知识目标：（1）理解各国家在政治、经济、文化等方面的新发展；（2）了解各国政策调整背后的原因；（3）掌握各国家的特定政治、经济和文化事件。
2.能力目标：（1）提高学生的阅读能力，学习关键信息的获取方法；（2）培养学生对历史事件的思考分析能力。
3.情感目标：（1）培养学生对各国文化、历史、发展变化的兴趣；（2）培养学生的国际意识，通过多角度的观察、理解和比较，认识世界的多样性，培养国际化视野。
三、教学重点和难点1.重点：各国在政治、经济和文化方面的新发展及其原因；2.难点：对于一些学生来说，了解具体的政治、经济和文化事件可能需要更多的知识储备和背景了解。
四、教学过程设计1.导入解读教师可以通过提问或者投影片等方式，将学生带入课堂。
例如：“你知道吗，随着全球化进程的加速推进，世界各国的发展变化也越来越快。
今天我们将要和大家分享的是，近年来，亚非拉国家中，有哪些国家在政治、经济、文化等方面发生了重要的变化？这些变化的背后，又有哪些历史原因和现实因素？”2.讲授新知教师开始针对本堂课的学习内容展开讲授。
在此过程中，教师可以利用图片、视频等多媒体手段，让学生对各国的政策和发展变化有更直观的感受。
例如通过投影展示中非、南美洲的许多种植园、工厂的场景，呈现经济发展情况，让学生分析一些与经济有关的政策和措施。
3.阅读理解为了帮助学生更好地理解和消化课本的要点，教师可以选取一段重要的非虚构性短文，并设置一些相关问题供学生自主思考或小组讨论。
人教部编版历史九年级下册：第19课 《亚非拉国家的新发展》 教案
人教部编版历史九年级下册：第19课《亚非拉国家的新发展》教案一. 教材分析本课《亚非拉国家的新发展》是九年级历史下册的教学内容，主要介绍二战后亚非拉国家的独立运动和振兴发展。
通过本节课的学习，学生将了解到亚非拉国家在政治、经济、社会和文化等方面的发展状况，以及这些国家在国际事务中的地位和作用。
教材内容丰富，涉及众多国家和地区，需要教师进行合理的取舍和整合，突出重点，突破难点。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，对二战后世界格局的变化有一定的了解。
但亚非拉国家的发展历程复杂多样，学生对其了解程度参差不齐。
因此，教师在教学中要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的求知欲望。
同时，引导学生关注亚非拉国家的发展现状，以及其对全球治理的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解二战后亚非拉国家的独立运动，掌握其主要发展历程和成就；认识亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚非拉国家的尊重和理解，增强民族自豪感，树立全球观念。
四. 教学重难点1.重点：亚非拉国家的独立运动及其发展历程。
2.难点：亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，引导学生体验亚非拉国家的发展历程。
2.案例分析法：选取具有代表性的亚非拉国家，分析其发展特点和经验。
3.讨论法：学生就亚非拉国家的发展问题进行讨论，培养学生的批判性思维。
4.归纳法：引导学生通过自主学习，总结亚非拉国家的发展规律。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料的查阅。
2.图片、视频等教学资源的收集和整理。
3.课件的制作。
4.课前调查：了解学生对亚非拉国家发展的了解程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚非拉地区的图片，引导学生关注这些地区的自然风光和民俗风情。
然后提问：“你们对亚非拉地区有什么了解？今天我们将学习哪些内容？”2.呈现（10分钟）简要介绍二战后亚非拉国家的独立运动，以及其主要发展历程。
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第19课亚非拉国家的新发展
【教学目标】
知识与能力：
了解和掌握二战后亚洲、非洲和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。
过程与方法：
通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾,培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力及全面认识历史和评价历史事件的能力。
提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。
情感态度与价值观：
通过学习,使学生认识到第二次世界大战后,亚非拉民族独立运动发展迅速,到90年代初,帝国主义在非洲的殖民体系最终结束。
战后,拉丁美洲的古巴、巴拿马等国为捍卫国家主权、促进社会经济发展进行了不懈的斗争。
在复杂的国际和国内的背景下,为了捍卫主权,发展民族经济,亚非拉国家作出了巨大的努力。
【教学重点】
万隆会议、非洲民族独立浪潮、古巴革命和巴拿马收回运河主权。
【教学难点】
欧洲殖民体系的瓦解、拉丁美洲的经济发展。
一、新课导入
第二次世界大战后,世界资本主义殖民体系逐渐崩溃,亚非拉的民族独立浪潮改变着世界的面貌。
为了捍卫主权,发展民族经济,亚非拉国家作出了哪些努力呢？
二、课堂活动
目标导学一：万隆会议
教师讲解万隆会议的背景：第二次世界大战后,民族解放运动空前高涨,席卷全球。
殖民帝国纷纷瓦解,越来越多的亚洲和非洲国家取得独立。
这些新独立的国家都面临巩固独立、发展经济的共同问题。
提问：1955年,周恩来率中国代表团参加在印度尼西亚万隆召开的亚非会议,这次会议通过了什么内容？什么是“万隆精神”？万隆会议有何意义？学生阅读课本作答。
目标导学二：“非洲年”
1.教师讲述殖民主义者奴役非洲的情况：15世纪,葡萄牙殖民主义者在开辟新航路的过程中,最早踏上非洲大陆,此后西方殖民主义者接踵而来。
其罪恶活动有始于16世纪的黑奴贩卖活动、19世纪末掀起的瓜分狂潮、实行种族隔离政策等。
提问：非洲独立运动,大致经历了哪几个阶段？教师讲述：第一阶段,二战结束至50年代前期,一些北非国家先后取得独立。
其中重要的包括埃及独立和收回苏伊士运河斗争,那么非洲的独立运动首先在哪一地区兴起？学生：北非。
2.北非独立运动中最重要的事情就是埃及赢得独立,收回苏伊士运河的主权,请一位同学讲述埃及独立和收回苏伊士运河的经过。
学生自读,讲述经过。
教师总结：1952年,纳赛尔领导的“自由军官组织”发动起义,推翻了英国控制的傀儡政权,次年成立埃及共和国。
苏伊士运河地处欧亚非三大
洲交界之处,有极高的交通与战略地位。
1962年,阿尔及利亚人民经过长期的民族解放战争,推翻了法国的殖民统治,获得独立。
3.教师讲述：第二阶段,20世纪50年代中期到60年代末,非洲大陆诞生了30多个独立国家。
其中1960年,就有17个国家取得独立,因此,这一年被称为“非洲年”。
第三阶段,90年代初,是帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃的时期,其标志是1990年纳米比亚的独立。
目标导学三：拉美人民维护国家主权的斗争
1.教师过渡：虽然拉美最早在19世纪前期就展开了民族独立运动,但独立后的拉美许多国家仍处于发展的落后阶段。
在控制拉美的列强中,尤以美国最主要。
美国通过政治干涉、军事进攻和经济渗透,控制了拉美许多国家。
但是,二战后,也有一些国家为了获得真正的民族独立与发展,开始寻求摆脱美国的控制。
其中,影响较大的是古巴卡斯特罗领导的革命和巴拿马人民收回巴拿马运河主权的斗争。
请一位同学讲述古巴革命的经过,注意重要的时间和人物。
学生讲述古巴革命过程。
2.教师指导学生看图：《巴拿马运河》,了解其重要性。
学生读图,分析巴拿马运河的战略和地理意义。
教师概括：1914年,第一次世界大战爆发的那一年,巴拿马运河竣工；1977年,签订《巴拿马运河条约》；1999年收回巴拿马运河全部主权,使运河成为名副其实的“巴拿马的运河”。
三、课堂总结
亚非拉民族解放运动的胜利,标志着殖民体系的最终崩溃。
殖民体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物,它随着资本主义的产生而出现,并随着资本主义的发展而变化,这是不以人的意志为转移的人类历史发展的客观规律,资本主义殖民体系的崩溃与它的出现一样是历史的必然。
殖民主义在当今世界出现了新的表现形式,赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余,为建立一个公正合理的世界继续努力。
亚非拉国家的新发展
一、万隆会议
1.时间、地点
2.“万隆精神”
3.万隆会议的意义
二、“非洲年”
1.埃及获得独立
2.“非洲年”：1960年
3.纳米比亚独立
三、拉美人民维护国家主权的斗争
1.古巴走上了社会主义发展道路
2.巴拿马收回巴拿马运河区主权
本课涉及的地区范围较广,人名和国家名称较多,特别是需要对苏伊士运河和巴拿马运河重要的地理位置和战略地位有一定的了解,所以学习本课知识,教师要充分利用好地图,引导学生形成正确的空间概念,让历史活起来。